篇一:《小学作文：被批评的感受》
被批评的感受
在童年的你，有过不少表扬，当然也避免不了一些批评。被批评的时候，你的感受是怎样的？
我的感受就十分伤自尊心，觉得不给人下台，难堪死了。这种感受最痛苦，你说对吗？
一天去上学的时候，我遇到了我的同学温翘--我的死党。我们一起去。一看，我们班还没开门，我看看我的钥匙，额，没带。怎么办，一上去看，所有人都在骂我，我就说：“钟菲菲没带钥匙吗？”我扫描整个走廊，发现她在最角落。一看我就知道--她肯定也没带钥匙。这时候，老师来了！“怎么办啊，上帝救救我吧！！“你们在干什么？”老师一看门没有打开，就知道我们没有带钥匙。老师的脸立刻沉了下来说：“你们两个给我到办公室来。”来到办公室，老师就给我们一串钥匙说：“我问一下，你们有没有尽到自己的责任！！”这时，我的心突然酸了一下，鼻子又好酸，真的好想哭。一出办公室门口，所有同学盯着我们看。我不敢看他们的脸，因为在他们脸上，只有谴责我们的意思。
门开了，同学们把书包重重，因为我知道，这次没有开门，没有早读，值勤员扣了我们班的分，然而，我们这个星期没有了文明班。我和钟菲菲走向讲台，跟大家说了一声“对不起”。然而，也有同学接受了我们的道歉，叫我们以后要尽到自己的责任。
我们也成了好朋友。这时，同学们还不知道，老师就站在后门。我想老师不想打扰我们，想让笑声继续，不让笑声停止。
篇二:《作文批评的艺术》
“随风潜入夜，润物细无声”
———作文批语的艺术
新城学校 魏朝明 时正假期，翻看故事集，有这么个令人啼笑皆非的故事：清朝光绪年间，阿城街里有一个秀才叫傅雅韶。他自幼好学，博览群书，尤善书法，只是怀才不遇，屡试不中。有一次适逢大比之年，傅雅韶在参加乡试中，因考卷上的署名潦草一些，把傅字的一个点和一横连在一起了，冷眼看好像缺少一笔，结果主考官就没录取他。不过，在考卷上写了一个批语，“字写得好，文章做得好，傅字缺一点，中不了。”真叫人啼笑皆非。笑过之余，我在思索，反省自己作为语文老师有没有发生过类似的事情呢，虽说不是决定学生命运的一次批语，但每次作文后的批语有没有起到好的效果，真正让学生有受益匪浅。
但在实际教学中我们老师许多时间都花在批改作文上，已是不争的事实。由于作文教学上的诸多问题，使得学生们的文章千篇一律，而我们教师也就在做着卓别林拧螺丝式的机械而重复的劳动——其中的枯燥、无奈和精力浪费，是有目共睹的。作文批语虽是作文教学中的一个小环节，但因为它直接面向每一个学生，对学生个体的实际情况给予切实的指导，所以对于提高学生的作文水平有着不可替代的重要作用。《语文课程标准》指出：实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。我们教师必须用好的评价手段，给予学生自信与快乐，让学生在评价中不断完善自我，发展自我，创造良好的育人环境，这是发展性课程的永恒追求。
叶圣陶老先生曾经说过：“在作文批改中，有可批才批，无可批即不批，不一定眉批段批总批一应俱全。批改不挑剔，要多鼓励，多指出优点。”叶老先生道出了习作批改的基本原则。因此，在习作批改中应该多批少改，改进批改语言，讲究批语艺术。教师的批语要建立在一种新型师生关系上，是教师与学生站在同一水平的欣赏，是在与孩子共同感受生活，是心灵的交流、心灵的碰撞。恰到好处的批语才会使学生的劳动成果得到充分肯定，使他们产生喜悦、自豪之情，更加努力写作，从而促进师生交往，促进师生共同成长。
首先，习作批语应注意什么呢？根据教学实践，我认为应注意以下几个方面：
第一、 作文批改要因年龄而异
初中阶段的学生由于其生心发展的阶段性特点决定其知识经验等方面不足，思维方式相对简单，看问题比较片面，就这个阶段的学生，写作功底还较薄弱，无论是记事写人，说明抒情，思路都比较狭窄，观察事物不够细致入微，联想和想象也不够丰富形象，这这件事说理时的引经据典、旁征博引不够丰富确凿。所以我们老师批改的着眼点首先应放在遣词造句、表情达意上，其次要求更多的技法如，布局谋篇等。所以作文批改得研究不同层次学生的心理，才对找准批语的定位。
第二、 作文批语因性别而异
初中阶段男女生的心理差异也非常明显，表现在作文中也是如此，例如：在文体上，男生比较喜欢写说理性的文体，逻辑性比较强，而女生偏好记叙文和抒情散文，重形象性强；在取材上男生胆大，取材广泛，而女生心细则多取材身边的日常生活。此外，女生文章以长见称，且辞藻华美，内容丰富多彩；男生的文章则偏短却有力，言辞质朴，见解深刻。所以我们必须结合两性的差异的实际情况，在作文指导中要正确区分，分别对待，且不能强求。且由于女生对老师的评语更敏感，所以老师在指正时就应该以肯定鼓励为主，男生就可以直接建议主，保有鼓励，强调指导性。
第三、 作文批语因材而为
作文批语是专门写给学生看的，不是写给领导检查的，也不是教师自我欣赏的，它应该以解决学生作文中的实际问题，让学生确有所得为目的。 无论表扬还是批评，都要给学生以实实在大的帮助。而学困生最大的问题是作文上的心理障碍，所以对待这样的学生，无论作文写得如何，教师最好是从激发写作的角度多加勉励，尽量挖掘出学生作文上的一点闪光点或是进步，并且及时给予热烈的赞扬。这样他们的自信就增强了，以后的作文就会越写越好的。
当然作文的好坏应一般总有一个相对客观的标准，那么作文的批语是不是按照这个标准来写就行了呢？不，其实批语的目的不是为了评价，而是为了有效帮助学生在实践中提高写作能力。我在所教班级我曾经有过一次关于作文评语的调查，结果发现：学生最反感的评语
是“优（A）、良（B）、中（C）、差（D）”或一个简单的“阅”字；多数学生不希望在评语中看到过多“层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整”之类的套话，希望在评语中得到教师适当的鼓励和中肯的批评。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。写好作文批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。
如何写好作文批语：
第一、要亲近自然而不失温馨：
“新课标”指出：应重视对学生“写作过程与方法、情感与态度的评价” 近年来，笔者在批改学生作文时，有意识地采用第二人称方式和亲切温和的语言写批语，学生读了这样的批语，就像春风拂面，心里产生共鸣。我称这样的批语为“温馨批语”，如《童年趣事》批语 丽娜同学：读了你的文章，感觉你的童年过得是丰富多彩的，你真幸福，你写的事情很详细，说明你是一个心细的人，但是，此文你只要选择一件事，并且突出一个字“趣”就行了，记住了，作文里写的事情不于多，在于把一件事情叙述清楚，把中心突出即可了。老师相信一个细心的人作文一定会取得更好的成绩！从此这们同学记住了我写的评语，后面的作文她就不再出现类似问题了。
第二、批语不要概念化，不可笼而统之：
象常见的批语“语言不通顺”“结构不严密”等。应该把好在哪里、为什么好，不好在哪里、为什么不好，一一写清楚。如一篇作文出现了病句：“在参加科技竞赛颁奖大会后，对我们启发很大”，批语不是笼统的说“此句不通”而是这样写的：“这个句子缺主语。‘在······后’是介词结构，不能做主语。改法有两种，一是把原句改为‘······我们受到很大启发’，二是删去‘在参加’和‘后’让‘大会’作全句的主语。希望你再看看自己的作文，是否有类似的毛病。”这样的批语，使学生学到了新知识，巩固了旧知识。
第三、用赏识的眼光批改，鼓励为主。
教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。学生作文，一两节课，
成一篇几百字文，也非易事。在他们看来，是努力写出的，已达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。人们常说，教育的艺术说到底是鼓励的艺术，有时候好作文不是教出来的，是鼓励出来的，在作文评价时给予表扬，并适当地给予充分的鼓励。老师们不妨细心观察，表扬后的学生学习劲头倍增。
第四、批语要考虑到课程标准对本年级学生作文教学的要求； 批语要要符合学生的实际水平，还要有针对性，使学生感到易于接受、乐于接受。如，七年以叙事为主，八九年级，要求继续培养记叙能力，学习在记叙中运用议论和抒情的表达方法，有位老师给学生的作文《难忘的一件事》写了这样的批语：“文中三次写到自己的心情，分别表达了惊讶、激动、感激的感情，一次比一次细致。但文中小女孩的神态写的没有变化，三次都写了瞪大的双眼。试着多想一想，把后两次的眼神写出来。”学生读后，明白了主要优缺点，也懂得了怎样提高，这样的批语针对性就比较强。
学生的作文犹如一架古筝，当你拨动它的琴键时，它就会发出悠扬的琴声。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养。
篇三:《需要批评 作文讲评》
【学生作品】
需 要 批 评
列车奔驰千里，是因为有源源不断的动力，批评可以转化为人生列车的动力；航船破浪前行，是因为有指引它的罗盘，批评可以成为指引人生航船的罗盘；大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，批评可以铸造人生大厦的支柱。所以需要批评。
批评转化动力
一代诗仙李白，小时候非常不努力学习。直到有一天，他遇到了老奶奶在磨铁柱，恍然大悟，明白了“铁柱磨成针”的道理。他知道着是上天对他的懒惰批评，他把之一批评转化为动力。从此勤奋好学，唱出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的绝唱。由此可见，批评并不是对一个人的否定，也不回扼杀人的意志。只要你换个角度，懂得思考，批评也可以转化为动力，装化为人生当中成就未来的动力。所以需要批评。
批评成为罗盘
被毛主席称为无产阶级的革命者鲁迅年轻是在日本学医。在他看到那些愚昧的中国人在电影上的所作所为，明白了帝国主义和愚昧中国对他的批评。这批评便成为罗盘。他弃医从文，拿起“枪杆子”，他彷徨，他呐喊，一唤醒沉睡在封建主义和帝国主义的中国人。人生罗盘不会偶然出现，只有你自己去把握。批评经常出现，但很多迷茫之人不懂珍惜。只有接受批评，批评才能成为罗盘，成为指引你人生的罗盘。所以需要批评。
批评铸造支柱
有一间公司，曾经落后，曾经困难。有一次，这间公司生产了一批或多或少都有点问题的冰箱，准备推出市场销售。但公司的董事长知道以后，亲自泪留满面地拿起锤子砸向冰箱，向全体员工怒吼着；“不可以！”员工们明白了这是董事长对他们的批评。着批评铸造了支柱，铸造了“海尔”这个诚信品牌。只有经历过批评的洗礼，你或我才能更好的生活；只有经历过批评的磨练，你或我才能更好的创造人生的价值；只有经历批评的“滋润”才囊更好地铸造支柱，支柱支撑人生的支柱。所以需要批评。
人生在世免不了批评，我们需要批评。
我们需要把批评转为人生列车的动力；
我们需要把批评变成人生航船的罗盘；
我们需要用批评铸造人生大厦的支柱。
勇 敢 地 批 评
鲁迅说过这样一句话：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”面对过错，我们应该打破沉默之心，勇敢地批评与自我批评，造就别人美丽的人生，更加造就自己精彩的人生！
勇敢地批评，您的身边将涌现许多挚友。
当您的朋友自私时，请不要沉默，勇敢地批评；当您的朋友不孝时，请不要沉默，勇敢地批评；当您的朋友犯错时，请不要沉默，勇敢地批评„„这样，从沉默中爆发，拯救您的真心朋友，让他们逐渐地发现自己的缺点，逐渐地改过自新，走上理性之路。他们终会发现您才是他们的挚友，他们才会更真诚地对待您，一起走上正义之路。
朋友如清风，轻微而柔和；朋友如清茶，淡而有味。可见，真挚的朋友不可没有。请不要在沉默中灭亡，勇敢地批评，搭建友谊的桥梁。
勇敢地自我批评，理想之花灿烂绽放。
他，总是勇敢地批评自我，才有了动力永不言败地超越自我，超越了世界；他，总是勇敢地批评自我，才有坚如磐石般的意志，为中国人站在世界的舞台上；他，总是勇敢地批评自我，才有了爱国的心扉，让中国的五星红旗在世界的蓝空中庄严升起„„他，就是跨栏夺冠的刘翔。他，总是勇敢地批评自我，改正不足，发挥长处，像风一般，飞越一个个跨栏，飞进每个人的心坎，飞出国门，飞向世界的殿堂。
中国有刘翔是中国的骄傲，亚洲有刘翔更是全亚洲的荣幸。俗话说的好：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
刘翔谦虚地批评自我，超越自我，使自己的理想之花绽放得美丽动人。 勇敢地批评，理想之花为您绽放，成功之门为您打开。
批评是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；批评是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；批评是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；批评是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架„„因此,批评不可缺席,批评是人生中的催化剂,使您的生命之花绽放得五彩缤纷! 勇敢地批评，挚友涌现;
勇敢地批评，实现理想;
勇敢地批评，造就成功!
让我们勇敢地批评，让自己在历史的长河上芬芳永存,让人生如金子般灿烂,让生命之花夺目艳丽,让人生更加精彩吧!
批 评 从 不 退 场
若要严于律己,你要先接受批评,你不可能永不犯错;若要学业有成,你要先接受批评,你不可能从不跌倒;若要坦然释怀,你要先接受批评,你不可能一直心如止水批评活跃在你人生的舞台上,从来不曾疲倦,从来不曾退场。
知道德国的音乐大师贝多芬是怎么创作《命运交响曲》的吗?他被生活劈头盖脑地批评了一生!在贝多芬那里,生活简直可以说是一个横暴的封建地主,他失明,他听不见,都是生活紧紧压迫的结果。但是,生活越压迫,他越是要喊:"我要扼住命运的咽喉"。最终,他成功了,他把古典音乐过渡到浪漫音乐,开创了浪漫主义音乐的先河。
一直都很喜欢这句话:"无论何时,不管怎样,我决不能允许自己有一点点灰心丧气。"这是美国发明大王的名言。据说,爱迪生小时侯因在火车上做实验起了火而被列车长打聋了一只耳朵,他也是一个被生活狠狠批评的人呢!为了发明一个能耗低,持续工作时间长的电灯泡,他试验了一千多种灯丝。正如他所说:"天才是白分之九十九的汗水加上百分之一的灵感,"他凭着自己从不灰心丧气的韧性给人类带来了持久的光明,照亮了世界。
我们的白话小说先驱鲁迅先生,也不曾少过生活对他的批评。他之所以能够“正视淋漓的鲜血,直面惨淡的人生”，是因为生活批评过他的无知。他之所以弃医从文,是因为生活批评过他的愚昧,他方才知道"地上本没有路,走的人多了,也便成了路"。
从古到今，批评一直都在上演，从未退场。诗仙太白被黑暗的官场批评，批评他不懂政治纠纷，批评他不使政治谋略，因此李白愤然地挥笔而就《梦游天姥
吟留别》，让今天的我们去剖析"安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高洁傲岸，他也学会了“天生我材必有用，千斤散尽还复来”的潇洒旷达。陶渊明与李白可谓同道中人，他也被似乎不见天日的官场批评过，他学会了“不为五斗米折腰”，他懂得享受田园生活的乐趣，他有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
批评从不退场，它为推动历史发展作出了重要贡献。它又怎可以退场呢？
【片断】
受批评最多的作曲家
在音乐史上，伟大的作曲家如群星璀璨，而高水平的音乐批评家却不多。许多批评家水平不高，但语言却非常刻薄。曾经有一位细心人，把西方报刊上常用音乐批评词语收集了起来，一一编了号码，共有三十多条。如：1、不自然；2、装腔作势；3、过分勉强；4、造作地；5、装模作样；6、内容含义不足；7、乐思贫乏；8、缺少独创性；9、杂乱无章；10、反复无常„„等等。
人们用这些批评一一对照了当时的作曲家，结果是：贝多芬的作品得到的批评最多，据说，那36条批评用语，其中有26条曾用来批评他的作品。而莫扎特，尽管是大家公认的音乐天才，也未能幸免，其中的30条曾用在他身上。相反，当时有不少作曲家，作品既不超前也不落伍，音乐风格总是符合潮流，虽然一般化，却容易接受，也比较适合评论家的口味，因而，很少受到严厉批评。不过，历史是严格公正的批评家。那些当时未受到批评的音乐作品，最终昙花一现；而受非议最多的贝多芬、莫扎特、瓦格纳等，他们的作品却流传了下来。
唐太宗与秦始皇
魏征被世人称作唐太宗的一面“镜子”，就是因为他敢于批评皇帝的过失。当唐 太宗犯下错误或错误即将要成形时，魏征总是能及时拔掉这将发芽的错误之根。唐王朝开创贞观之治，走向开元盛世，忠言直谏、敢于批评的魏征功不可没。秦始皇俯视六合，横扫八荒，一统天下，成为中国历史上第一个皇帝，是何等的 英雄了得！可也正是这功业助长了他的得意与骄纵， 使他以为自己是无所不能的，是永远正确的。刚愎自用，不听批评。于是他横征暴敛、大兴土木、穷兵黩武、奴役天下，导致大秦王朝顷刻间土崩瓦解，灰飞烟灭。如果秦始皇能像齐威王一 样广纳批评，听听百姓的声音；如果他的身边能有一位忠言直谏的魏征为他护航，或许大秦真可以递三世以至万世而为君！正是批评的缺席，使秦始皇生命的天平倾向于骄纵的极端，并最终陷入无法挽救的失败的旋涡中。批评缺席，注定与成功绝缘。
张辽接受胡质批评
三国时，魏国名将张辽同护军武周原是密友，只是因为一点小事就突然闹崩了，见面竟然连话也不说。 张辽听说胡质的学问和人品都不错，便托人给胡质捎话说，要去拜访他，同他交个朋友。胡质乘机诚恳地劝戒说：“交朋友，应看大节，不计小事，才能长久地保持友疽。武周为人不错，你也曾夸奖过他。现在，只为鸡毛蒜皮的小事，你就不理他丁。我的才学比他差远了，怎能使你长久信赖呢?因此，我们俩好不了多久就会崩，还不如不结交哩!” 张辽听了又感激，又惭愧，连连称谢。随后，他给武周道歉，承认自己的错误，武周也作了自我批评，两人和好如初。胡质笑着对张辽说：“知过能改，你这个 人可交”说着，就热诚地邀请张辽到自己家里做客，终于成了好朋友。
张籍对韩愈直言不讳
韩愈是唐代著名诗人，才华横溢，才名四播，但有一个明显的毛病，就是不能耐 心听取别人的意见，而且生活不检点，喜欢赌博。张籍结识韩愈后，发现了他的 这一毛病，就一再写信给他，直言不讳地提出忠告和批评，最终促使韩愈认识并 改正了自己的毛病。韩愈在给张籍的回信中表示：“当更思而悔之耳”，“敢不承 教?”他们的友谊并没有因为开展批评而断送，反而在这种批评中得以不断地加深。
齐威王 唐太宗
齐威王善于听取大臣的意见，闻过则喜，才能最终“战胜于朝廷” ；唐太宗能够 接纳魏征的直谏，并能真诚地褒奖魏征，才有了“贞观之治” 。如果他们一味沉 迷于大臣的歌功颂德声中，或者永远板着面孔冷对所有的真诚的表扬，他们也不 会成为贤明君王。
林肯请求原谅
美国南北战争初期，北军遭受到严重挫败。总统林肯大为恼火， 往往容易发脾气。有一天，一位受伤的团长从前线回来，向总统请假，去看望生命垂危的妻 子。林肯一听到“请假”二字，火冒三丈，训斥了他。第二天清晨，天还没有亮，林肯便赶 到团长住处道歉，他说：“昨天我对你的态度实在太粗鲁了，我一夜懊悔，不能入睡，现在 请你原谅。”林肯替这位团长向军部请了假，并亲自用车送他到码头。