篇一:《有趣实验奇妙现象》
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有趣实验奇妙现象
作者：郭爱芝
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第25期
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的强大动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。下面我谈一下自己的体会。
一、创设趣味实验，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验或亲手操作，能把书本知识由微观变宏观，由无形变有形。使学生的好奇心与求知欲在变幻莫测的化学实验现象中，产生浓厚的兴趣。 首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲燃烧的条件时，没有直接列出条件，而是演示实验“水”中闪火花，取一支干净的试管，注入约七八毫升的酒精，再慢慢的注入5毫升左右的浓硫酸，取5—6粒小颗粒状的高锰酸钾晶体用小镊子夹住放入试管中。过一会儿，就会看到“水”中奇景：试管里两层液体的中间会出现火花，还会听到轻微的响声。该实验的奥秘在与高锰酸钾与浓硫酸发生化学反应生成氧气同时放出大量热，而酒精是易燃物质。满足了燃烧的三个条件。于是液体中出现了奇特的火花。使学生注意力集中，大大激发了学生探索科学的兴趣。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“二氧化碳的制取及性质”时，给同学们布置了一个家庭作业，在一只一次性塑料杯中，放入家庭厨房用的纯碱少量，再放入一支点燃的蜡烛头。然后倒入食有醋。就可观察到有大量气泡产生，并使燃着的蜡烛熄灭。用厨房中现有的物质即制取了二氧化碳，又巩固了二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧的性质。同时也知道了二氧化碳的用途—灭火。学生兴致高，乐于接受。在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
二、投影演示实验，激发课堂兴趣
在化学课堂教学中，不断用实验启发学生积极感觉。通过现象抓住事物的本质，借助演示实验，增强实验的可见度。例如在讲《分子运动》时，在玻璃器皿中加大约三分之二体积的
篇二:《神奇的科学实验作文》
神奇的科学实验作文
小学科学实验作文是为学生提供写作素材，培养学生观察和表达能力的有效途径。特别是为学生提供能在课堂内进行的观察和习作的科学实验，更能激发学生写作的兴趣和表达的欲望。
一次语文课，我一走进教室，就听到孩子们还在为一个什么问题争论得没完没了，我有些奇怪，就问了一个嚷嚷得最厉害的孩子，他还在一脸不服气地说：“重物放在水里肯定沉！这是一定的！”接着他还喋喋不休的举了很多例子：碗、玻璃球、钢笔……旁边的同学不以为然，针锋相对地指出：“船那么重，不是也可以浮在水面上吗？”一场唇枪舌战就这样僵持不下，于是孩子们便想到要我来做个评判。我想，这不正是启发孩子们写作的好时机吗。于是，我给孩子们提出了建议：“我们来个实验证明一下，看谁说得对，好不好？”在孩子们的赞同声中，我又提出了另一个要求：“那你们可要好好观察啦，待会儿看谁观察得最认真。”
于是，我准备了《鸡蛋浮起来了》的实验，请学生仔细观察，用心思考。我把鸡蛋放入装了水的玻璃杯中，只见鸡蛋摇晃着就沉下去了，我提醒孩子们看清楚目前鸡蛋的状态，然后请大家猜一猜，老师能不能想办法让鸡蛋浮起来，接着我拿出一包盐和一根小棒，故弄玄虚地说：“老师的小魔术就要开始了，看仔细了！”
孩子们好奇地睁大了眼睛，看着我把盐放入水中，然后用小棒不停地搅拌，渐渐地，鸡蛋开始随着小棒的搅动而打着漩，因为这时盐还放得不够多，孩子们紧张地盯着玻璃杯，有些担心，甚至皱起了眉头。
“老师，这样能行吗？”
“鸡蛋怕是浮不起来了。”
听到孩子们七嘴八舌地议论，我想，该是让孩子们自由表达的时候了，于是我故作担忧地说：“唉，这个魔术表演可能要以失败告终了。这样吧，你们先把现在的心情和想法写下来！魔术一会儿继续。”当很多孩子都举着小手示意写好了以后，我请孩子们就刚才的心情和想法进行了交流。我发现，经过刚才的一番期待，孩子们好像一下子就变得特别能说似的，等孩子们尽情表达完自己的担忧时，我撂下一句话：“这个结论是不是下得有点早？继续认真观察哈！”
我继续进行试验，只见鸡蛋在水中摇摇晃晃地升起来了，孩子们屏住呼吸，空气好像都要凝固了，“浮起来了！浮起来了！鸡蛋真的浮起来了！”孩子们欢呼起来。
等孩子们安静下来，我又让孩子们写下自己感受，再进行交流。这样，孩子们终于弄清了物体在水中是沉是浮的原理。
结果，这次的作文，让平时难得写上半页纸的孩子都有了“下笔千言，一挥而就”的成绩。
习作是学生寻求成功的过程。激活学生的习作需要，是启动学生动力系统的重要途径，满足学生交际、应用和探索的需要，为全体学生创造成功的机会，科学实验作文就是通过一次次的悬念预设，激发孩子们的探索需求；给孩子们创造表达交流的机会，满足了孩子们交流的需求；孩子们根据《鸡蛋浮起来了》这个实验，弄清楚了物体在水中沉浮的原理。科学实验作文无疑是激发孩子有效的写作的途径之一。
篇三:《神奇的实验作文800字》{奇妙的实验作文}.
神奇的实验 今天上作文课的时候，我发现老师手里拿着一个白色的塑料袋，袋子里不知道装着什么。老师把袋子放在讲台下面，一个同学试着看，可一无所获。老师在讲台下面悄悄地把一个不知名的东西握在手里，并对我们说：“你们来猜一猜我手里拿的是什么？”有的同学说：“是乒乓球吗？”有的同学说：“是鸡蛋吗？”还有很多答案。老师说只有一个同学猜对了，其他同学只猜对了一半。这时，老师用握着鸡蛋的手指了一下黑板上的字，几个同学火眼金睛，看到了老师手中的鸡蛋。一个男同学大声说：“要是鸡蛋的话，早就破掉了。”答案公布了，真的是鸡蛋！几个同学问：“为什么不会破呢？”有的说老师没握紧，只有两个同学胸有成竹地说：“不会捏破。”老师问：“为什么呢？”那两位同学说：“我从书上了解过这个知识。”要想知道能否用手捏破，就来做一次实验吧！ 老师让我们来试验一下。第一个上来的是一个穿着白色衣服的胖男孩，他用手握紧鸡蛋，刚开始表情很自然，后来越来越紧张，似乎使出了吃奶的力气，最终还是没把小小的鸡蛋捏破。那个男孩说：“我休息一下再来捏。”第二个上来的是穿着条纹衣服的一个瘦小男孩，我想：一个比他更壮，比他力气更大的男孩都没把鸡蛋捏破，他还能捏破？那个瘦小男孩用手握住鸡蛋，咬紧牙关。果然，我猜对了，鸡蛋还是没破。我心想着：妈妈平时摔也摔得破、敲也敲得破、磕也磕得破。今天为什么就捏不破呢？捏不是用了更大的力气吗？第三个男孩也上来了，不过他送给了鸡蛋一句话：“看我不把你捏得粉身碎骨！”那个男孩明显比前面两个男孩高多了，看来也比较爱运动，我猜他可能有一点希望。那个男孩憋足了气，使出了全身的力气，可也是没捏破，我感到一点希望也没有了。后来又上来了几个同学，可也都是无功而返。 老师告诉我们：“鸡蛋是‘薄壳结构’，蛋壳是圆的，尽管很薄，但却能把我们给它的压力分散开来，所以不会被捏碎。现在人们用这个原理还造出了新型房子呢。” 科学真神奇，看来，我们以后要相信科学。 宜春市博雅艺术中心 四年级 卓娴夙 欢迎同学们投稿
篇四:《醋的奇妙实验》
醋的奇妙实验{奇妙的实验作文}.
今天我和姐姐一起来到妈妈的办公室，看见桌上有一瓶醋，“咦，妈妈你今天要给我烧糖醋排骨喝醋溜鱼了，这可是我的最爱。”“不是，醋不单单是厨房里的调味品，还有很多你想不到的用处。”“那这醋拿来干嘛用呀。”妈妈神秘兮兮的说：“醋可以给我们带来很多出人意料的效果，你想知道吗？”我和姐姐好奇的看着妈妈，“想、想、我想知道”我们异口同声的回答说。妈妈说：“那我们一起动手试试吧！”
我们一起准备了很多材料，有白醋、还有早上喝剰的豆浆、食堂里要来的生姜、砂糖、海绵、肥皂，玻璃杯等等
第一回合 将白醋加入豆浆中，会有什么结果？{奇妙的实验作文}.
我将大概50ml的豆浆倒入杯中，乳白色的豆浆散发出淡淡的豆香味，这是我最喜欢的“饮料”。我有点舍不得拿它来做实验，但我还是很了狠心，用它来解答我的疑问。
我拿来勺子准备用它来舀白醋。打开白醋，一股酸溜溜气
味喷鼻而来，“好浓的酸味”我叫道。我把一勺白醋倒进装有豆浆的杯中，就发生了变化，豆浆凝结而且变得很浓稠，我拿起杯子摇了摇，有许多像蛋花一样东西留在杯壁上，我用勺子把它舀起来一看，那一粒粒像豆腐花一样的雪白雪的，好看极了！我翻了翻书才知道为什么豆浆会凝结，原来豆浆是由黄的制成的，豆浆中含有大量的蛋白质，蛋白质遇到醋之类的酸性物质，就会产生凝结现象。{奇妙的实验作文}.
第二回合 将白醋淋在肥皂泡上，会有什么样的结果？
我又进行第二次试验，我拿了一片海绵，用水打湿了它，把肥皂涂抹在海绵上，我用力的搓着海绵，肥皂泡从海绵中渗了出来，白色的泡泡就像一个个调皮捣蛋的小孩，争着抢着往前冲。我把挤出来的泡泡放在海面上，看上去就像一座小雪山覆盖着整块海绵。
我把醋倒到勺子里，往泡泡上洒了一点，我发现撒了醋的地方泡泡消失了，我又往别的地方洒去，其他地方也不见了，这么神奇，这是为什么呢？这时妈妈说：“是不是觉得很奇怪呀？你们可以从书中寻找到答案。”翻开我最喜欢的书《创想号》，里面果然有我想知道的知识。
原来肥皂是碱性的，醋是酸性的。碱性物质欲酸性物质混合后，酸碱中和作用会互相消除对方的特性。肥皂会被分解，起泡的性质也就消失了。原来是这样的，终于明白了这个道理。
第三回合 把鲜嫩的生姜浸入白醋中，又会有什么结果呢？
这次我把从食堂阿姨那里拿来的新鲜生姜洗干净，这生姜长得奇形怪状的，掰了一小块下来，黄黄的颜色倒像小土豆。我用小刀把它切成薄片，一不小心姜汁溅进我的眼睛了，顿时眼睛感到火辣辣的，眼泪吧嗒吧嗒的往下流，我哭喊着妈妈，妈妈赶紧把我拉到水池边用自来水冲洗我的眼睛，边洗边说：“怎么这么不小心的，都和你讲过好几次了，小心点，小心点，结果还是没小心，这次还{奇妙的实验作文}.
好是姜汁，要是其它有危险的液体，眼睛都会瞎了，下次一定要小心。”我一边哭着一边应着妈妈。在妈妈的帮助下我把切好的生姜片放进倒好白醋的杯子里，生姜片浸泡在白醋里，一片片悬在半中间，好像它们一个个都在潜泳。生姜在白醋里要浸泡两小时，我不知道两小时后会是什么样的结果。现在是16:40我先做作业，两小时以后我再来观察它有什么变化。{奇妙的实验作文}.
我一边看时间一边做作业，就是想看看杯中有什么变化。终于两小时到了，我迫不及待的跑向桌子，看见杯中的白醋颜色变了，变成淡淡的粉色，生姜也一起变成粉色的好看极了。真是奇怪，明明倒进杯里的白醋颜色是透明的，加入生姜过一段时间，怎么颜色就变了呢？我连忙叫来妈妈就问：“妈妈，为什么生姜和白醋混在一起颜色会变成粉色呢？妈妈说：“生姜含有一种名为芍药素的
篇五:《奇妙的一分钟作文300字》
奇妙的一分钟 今天一上课，老师首先让我们回答两道数学题：“一天等于几小时？”我说：“24小时。”“一小时等于多少分钟？”大家齐声回答：“60分钟。”老师又问：“你们觉得一分钟长还是短？”同学们众说纷纭，有的说一分钟很短，有的说一分钟很长。 老师笑着说：“这样吧，同学们，我们来做个实验，看看一分钟究竟是长还是短。” 实验开始了，同学们有的在写字；有的在数数；有的在读古诗；有的在做下蹲运动„„ 同学们说一分钟短，是因为一分钟只能写13个字；一分钟只能数60下；一分钟能读7首古诗。同学们说一分钟长，是因为我们一分钟能做50个下蹲。可是当我做到30下的时候，我的腿已经麻木了，恨不得马上坐在椅子上。终于做完了，我也累得大汗淋漓、气喘吁吁，心想：“这一分钟好漫长啊！”
于明白了一分钟的奥妙：有的时候你会觉得它很长，有的时候你会觉得它很短。 我终
篇六:《奇妙的旅行作文》
奇妙的旅行
星期天，老师带我们来到了我国戈壁深处的“航天中心”。老师买好了太空旅游航天飞机票，我们穿上宇航服，登上了“嫦娥号”航天飞机，在一阵轻微的震动后，航天飞机把我们带到了太空。老师说：“同学们，你们感觉如何？”“舒服。”我们异口同声地回答。“那就对了，这架航天飞机可是我国最新研制的，它的技术在世界上处于领先水平。它既不要庞大的发射架和大功率的火箭助推器，也不要加注大量的动力燃料。它只要在航天中心建造一座绿色激光发射器，这种发射器能产生一条直径20米宽的绿色光带，光带中心处于真空状态，地球引力在这里已全部被消除。所以，只要把激光束对准要去的目标，航天飞机就像平常飞机一样，顺着绿色光束就可以顺利地到达目的地。”说话间，航天飞机已把我们带到了茫茫的宇宙间。
随着一声“对接成功”的口令，我们的“嫦娥号”已与“女娲号”空间站顺利对接。只见机长一按电钮，飞机和空间站的舱门同时打开，我们走进空间站，举目望去，啊！空间站漂亮极了，中间一条宽敞宁静的通道，通道两边华灯齐明，一个个实验室有条不紊地排列在通道两边。空间站负责人热情地接待了我们，使我们有一种宾至如归的感觉。“我代表空间站的全体工作人员，向来自祖国的老师和同学们表示热烈的欢迎，欢迎你们来参观。”在这位负责人的带领下，我们首先参观的是“世界气候科研室”，一位鹤发童颜的老教授对我们说：“现在世界气候的变化已完全在我们的控制之下，比如说哪里旱了需要雨，哪里涝了不需要雨，什么时候需要雨，什么时候不需要，需要多少，这些都可以由我们来调度指挥。”老教授来到了万能太空窗前，指着窗外的地球，“你们看，现在地球已完全变了样，那边是非洲的撒哈拉大沙漠，由于我们利用科学的方法把云雨推移到那里，那里已经变成了万里沃野。这边是我国的戈壁滩，现在也已变成雨水充沛、气候宜人的“米粮川”了。”
我们走出调度室来到了“人类基因实验室”。老教授向我们讲解并展示我国科学家们亲自培育出的各种新细胞，并给我们做了一个精彩的演示：一位病人的耳朵掉了，科学家们利用组织重建技术，将病人的细胞培育成干细胞，植入病人的断耳处，不久，在病人的断耳处魔术般地长出了和他原来一模一样的新耳朵。
接着我们又参观了“农业良种培育仓”、“电子信息处理仓”、“纳米材料应用研究仓”„„
一天的时间很快过去了，我们恋恋不舍地离开了空间站，乘坐“嫦娥号”返回了地球。 这真是一次奇妙的旅行。