篇一:《心语作文《我的名字》教学三步曲》
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心语作文《我的名字》教学三步曲
作者：程明敏
来源：《新课程·小学》2013年第04期
第一步：【心语引子】——自由交流，感受“名字”的乐趣
今天姐姐：伙伴们，每个人都有自己的名字，说起名字你会津津乐道，因为我们最熟悉的就是自己的名字啦！
大嘴鸟：今天姐姐，我查过《现代汉语词典》，“名字”就是我们用来代表一个人或一种事物，区别于别的人或别的事物的一种
符号。
今天姐姐：大嘴鸟，你真会学习！通过查找工具书知道了意思。你们知道吗？我们的名字听起来很普通，说不定里面还隐藏着许许多多的小秘密哩。同时，也包含着父母或长辈对孩子的希望和爱。
快乐豆豆：今天姐姐，我以前听咱们班里的李羽说过，她的名字是她爸爸取的。因为当时妈妈生她时正在淅淅沥沥地下雨，可是爸爸觉得“雨”的字形不好看，便把“雨”改成“羽”，就给她取名：李羽。
今天姐姐：快乐豆豆，你真会在生活中去聆听、去发现！的确，每个同学的名字说不定都有一个有趣的小故事。甚至，名字还会给自己带来一些快乐与烦恼。
大嘴鸟：是的，是的！那天上数学课，刘老师和我们班里的小帅哥“钟鑫”就发生了一件非常有趣的故事，逗得我们全班哈哈大笑。刘老师一边画图，一边讲课，说：“请大家仔细看，这就是中心。”同学们都转过头来看钟鑫同学。刘老师提高嗓门说：“中心，都明白了吗？”小帅哥钟鑫“突”地一下站了起来。刘老师笑着说：“钟鑫小朋友，你站起来干什么呀？”他结结巴巴地说：“刘老师，你刚才不是在叫我吗？哦，你没在叫我啊？”大家又是一阵大笑。钟鑫同学也傻傻地笑了。
快乐豆豆：哈哈哈！多有意思的名字呀！真是有趣极啦！
第二步：【一吐为快】——小组合作，分享“名字”背后的故事
以“我的名字”为题目，尽情交流，一吐为快：
1.你的名字是怎么得来的？
篇二:《心语作文《我的名字》教学三步曲》
心语作文《我的名字》教学三步曲
第一步：【心语引子】——自由交流，感受“名字”的乐趣 今天姐姐：伙伴们，每个人都有自己的名字，说起名字你会津津乐道，因为我们最熟悉的就是自己的名字啦！
大嘴鸟：今天姐姐，我查过《现代汉语词典》，“名字”就是我们用来代表一个人或一种事物，区别于别的人或别的事物的一种 符号。
今天姐姐：大嘴鸟，你真会学习！通过查找工具书知道了意思。你们知道吗？我们的名字听起来很普通，说不定里面还隐藏着许许多多的小秘密哩。同时，也包含着父母或长辈对孩子的希望和爱。 快乐豆豆：今天姐姐，我以前听咱们班里的李羽说过，她的名字是她爸爸取的。因为当时妈妈生她时正在淅淅沥沥地下雨，可是爸爸觉得“雨”的字形不好看，便把“雨”改成“羽”，就给她取名：李羽。
今天姐姐：快乐豆豆，你真会在生活中去聆听、去发现！的确，每个同学的名字说不定都有一个有趣的小故事。甚至，名字还会给自己带来一些快乐与烦恼。
大嘴鸟：是的，是的！那天上数学课，刘老师和我们班里的小帅哥“钟鑫”就发生了一件非常有趣的故事，逗得我们全班哈哈大笑。刘老师一边画图，一边讲课，说：“请大家仔细看，这就是中心。”同学们都转过头来看钟鑫同学。刘老师提高嗓门说：“中心，都明白了吗？”小帅哥钟鑫“突”地一下站了起来。刘老师笑着说：“钟
篇三:《中学生作文：心语》
中学生作文：心语
中学生作文：心语
轻掬一捧清流，我便醉倒在那缕弥足珍贵的清风中；轻挽一阕明律，跳跃的乐章在耳畔游走，演绎着苍白基调下心语的渴望和呐喊„„
阴雨霏霏，几分萧条愁煞了孤寂的秋季，似隐约中的一缕渴望游走在每个细胞，无声呐喊着。“吱啦”一声，我奋力地挤上了已不堪重负的公交车，硬币清脆的回响声下，我摸着找了个靠窗就坐。
硬币似在回旋着独舞，不断的回响却只换得偶有人轻挑视线便猛地扎下了头，气氛沉闷无趣，一种压迫感游走在身体的每个细胞，似也在无声的呐喊着。我只得扭过头去，坎坷的情怀无处安放。窗外，旖旎喧嚣，冷漠似一层雾，笼罩着快节奏生活下的人们身心俱疲的无奈。
车缓缓驶过连绵的荒芜田地，惆怅便油然升起，挥之不去。我索性闭上眼睛，遨游纯情的世界。可叹这片刻的自由也是奢望。不远处，尖厉的女声似流星刹那间划过了寂静的夜空，粗俗的字眼侵扰我们耳畔的清净，不少人紧锁眉头，拧成一个川字，更有甚者紧握了拳头，怒不可遏的样子。空气似凝重了几分，压的我们喘不过气来。
我微微有些厌恶，抬头细细的打量着她：二十出头的模样，却着庸脂俗粉，一股媚俗之风让我更不禁添了几分鄙夷。刺鼻的香水味儿弥漫在狭小的空间里，压迫着每个人的神经。车依旧往前驶，沉寂的气氛中带有蠢蠢欲动的可怕。
车驶过立交桥时，那女子竟禁了声，刹那间的安静让人有些措不及防。她 “呼”的拉开了车窗，裹挟着雨丝的冷风让人不禁打了个寒战。终于有人忍无可忍，大声呵斥，硝烟在即，战火一触即发。她竟置若未闻，只是拼命的喊：“妈，妈，我给你拿衣服去，妈，你等着，妈„„”
一时间，峰回路转，柳暗花明的情节转变让人不知所措。循着视线望去，一位瘦削的清洁工人佝偻着背，微微摆着手，在暮色蔼蔼下那么瘦弱单薄。我的双眸濡湿了，大家都为这个粗俗的女孩心里柔软了一把。车依旧往前驶，气氛却因为这个小插曲而温暖了许多。我忍不住贪婪的吸了几口空气，渴望与温暖再靠近些，再近些„„
心灵的触碰，闪烁着温情；心语的交流，燃烧了冷漠。化作星星点点的温暖，涤去喧嚣浮华，镌刻着人类伟大的文明进步！
篇四:《阳光心语作文》
[阳光心语作文]
·· 桂林山水
我国有一个美丽的地方，它的名字叫桂林，阳光心语作文。
桂林有碧绿的漓江水，有秀丽的山峰，水面映出清晰的倒影。连绵起伏的山峰，有的像大象在喝水，有的像骆驼在草地上休息，有的像书房里的笔架。
高大的榕树是壮乡的标志。壮族人民在那里对歌欢唱，幸福地生活，小学二年级作文《阳光心语作文》。渔民们划着竹筏，带着鸬鹚在漓江上捕鱼。真是：舟行碧波上，人在画中游。 桂林上水甲天下，真像一条优美的画廊。····
·老师的评语:水、山都充满灵性。[/font]
篇五:《我的心语》{我的心语作文}.
我的心语
是谁把我从一个天真无邪的孩子培养成一个知识广博的少年，是您，老师！是谁把我们这一张张白纸添上了五彩缤纷的颜色，是您，老师！是谁把我从一个不懂事的幼童，教育成一个有理想、有道德的学生，啊！还是您！敬爱的老师！
老师，记得我刚进校门的时，一个字都不认识，连说一句完整的话都要费半天的劲。是您，老师！把我带进了知识的海洋，引导我们这些无知的孩子在宽阔的知识海洋里尽情地遨游，让我们学到了很多知识。现在，我可以以独立的思维与他人沟通、探讨问题，我还可以写出一篇篇优秀作文。我可以阅读报刊、进入电脑、不出门就知天下事，我还可以看懂一本本厚厚的古典小说。我可以攻破一道道数学难题，还可以用流利的英语同“老外”交流。这些都是谁的功劳？是您，老师！我永远都不能忘的“老师”！{我的心语作文}.
老师！是您，教会我做人的道理。是您，教我从小要走正道、遵纪守法、尊老爱幼、多学知识，长大了才能成为对社会有用的人。老师！您就像一支蜡烛，照亮了别人毁灭了自己。眼看新年就要来临，您为了我们茁壮成长又增添了许多白发。在这里我要大声地对您说：“老师，您辛苦了！老师，谢谢您，祝您新年快乐！”
篇六:《如何上好心语滚动作文第一课》
如何上好心语滚动作文第一课
各位领导、老师：
大家晚上好！
新学期开始，我们整装上阵，继续我们的教学研究，为实现我们的教育梦努力进取。很荣幸今晚与各位老师交流学习。为了能让参加心语滚动作文实践老师尽快了解课前准备情况和课堂程序我们准备了今晚的活动。
希望老师们今晚的相聚是美好、愉快的。
今晚我主要从以下四个方面来谈：
1、制定学期作文计划
2、做好课前准备工作
3、心语滚动作文稿纸
4、心语滚动作文的基本流程
一、制定学期作文计划
未雨绸缪，防患于未然，英雄不打无准备之仗都是在说计划的重要性。在开学初，我们作文教学也应该制定写作计划。
（一）做好本学期每一单元的作文指导课件
开学初，我们教师就要熟悉教材，把握读写结合点，了解本学期所有单元的写作内容，然后结合学生和地方特色确定作文训练项目，（初中为6个单元，高中为四个单元）。把作文要求和指导做成课件。该课件包含了一学期中所有单元的作文内容。课件内容有作文教学安排、具体话题、作文导航、作文新工具、教学步骤，还有图片资料、背景介绍、情境创设、写作格式等。作文课件主要是帮助学生很快进入作文情景，快速了解作文意图，明确写作方法。
开学第一周主要让学生学习本学期的作文课件，使学生明白本学期的写作任务，做到心中有数。（经过实践学校的努力，我们已经制作好了三到六年级的全部作文课件）参加实践的老师在此基础上完善下就可以使用。有了《小学生心语滚动作文》，这步可以省去。
（二）按语文素养水平重建学习小组
在一个班级中，学生的思维活跃程度、语文基础底蕴、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不相同的。为了作文活动具有竞争性，为了顾及全体学生的全面发展，我们不能只关注少数几个佼佼者，要想办法照顾到全体，要让班级中的每一个学生都有自己不可或缺的位置。所以，要重建学习小组。
怎么组建？简单地说，就是分竞赛队和分程度级，让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。各竞赛队，由若干个不同级的队员组成。队与队之间人数相当，语文实力相当。这样将好、中、差搭配分队，学生的心理也会平衡些，队内异质，队间同质。
程度级的安排要避免对后进生的歧视，顺数第一的程度级安排为A级，倒数第一的程度级安排为B级；顺数第二的程度级安排为C级，倒数第二的程度级安排为D级，依次类推。个体程度级竞赛有利于优生的成长，团体竞赛队有利于后进生的进步。有些班级平均分比较
高，但苦于优生不突出，开展个体程度级竞赛，用制度保证了优生成绩的提高；有些班级优生比较突出，但苦于平均分不高，开展竞赛队团体竞赛，用制度保证了后进生成绩的提高。
（三）各种表格的设计
为了作文教学课堂有序而高效呈现，将一些竞赛规则和过程都要通过表格形式进行设计。如：“心语滚动作文课堂考评表” “心语滚动作文总评表”“心语滚动作文课堂记录”等。
二、第一次上心语滚动作文课老师该做好哪些准备、学生该做好哪些准备？
第一次上心语滚动作文课老师要做好的准备工作有：
1. 分好小队
2．选好课堂记录员，小队记录表、学生记录表
3．准备好作文专用稿纸
4．需要多媒体的准备好课件
5．红笔
学生准备：红笔和蓝笔
三、心语滚动作文稿纸
下面我们来了解作文新工具----心语滚动作文专用稿纸
（一）心语滚动作文专用稿纸的介绍
心语滚动作文专用稿纸是一种新型的供书写作文的专用活页纸。8开纸正反两面，划分为四页。第一页是写作前的准备事项：
1.填写第几次心语滚动作文
2．填写作者班级和姓名，后面填写“队级”，
3．填写单元内容，、
4．写作提纲，让学生有清晰地写作思路，防止跑题、偏题。
5.同学和老师对提纲的批阅等级，要求语言简练，思路清楚。
第二页和第三页是正文书写。每满一百字的空格处都有字数提示，末尾处有所写字数和写作时间纪录，还有老师评阅等级。
第四页是批改的一些要求：
1．每个同学的作文要求本队三名学生署名批改。每个同学批改的内容不同，第一位批改的是字词句基本写作要求。第二位点评的是提纲，第三位是综合性点评。
2．是作者对同学批改等级做出反馈，老师对评等不妥的要做出调整。{我的心语作文}.
3．是作者反思。
专用稿纸把一些主要的作文要求和批改要求浓缩到几页专业稿纸上，使这种专用稿纸具有了很高的使用价值。以上是简单的介绍。
（二）心语滚动作文工具的特色
1.心语滚动作文新工具规范了教学程序。经过多年实践探索，心语滚动作文形成了一套流畅的操作程序，作文新工具简明地呈现了这种教学程序。浏览这张专业稿纸就能大体了解其操作流程主要有以下八步：
第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。
第二步，学生列提纲
第三步，学生当堂写作
第四步，教师阅作文，评出等级。{我的心语作文}.
第五步，学生互批。
第六步，作者对批改进行评价。
第七步，老师检查批改{我的心语作文}.
第八步，作者反思。
有了作文新工具，作文主要程序就比较清楚地展示了出来。在教学活动中，它是稳定存在的、显性呈现的。这种训练看起来有八步之多，好像很繁琐，其实，在具体操作中，教师只需在第一次使用时对学生说明作文新工具的各部分用法就可以了。有了作文新工具，基本不需要再重复说明上述教学程序。在实施作文教学的过程中，使用这一教学工具，就会节省一些用于组织管理方面的交流活动，师生的时间和精力更多集中到教学内容方面，从而提高作文教学的效率。
2．作文新工具将平时的作文构思过程具体化，让学生将作文的中心、开头、主体、结尾等环节都构思好然后书写下来，便于教师及时指导也便于学生之间的相互借鉴补充，这样改变了以往学生只在大脑中匆匆一想的随意构思，也有利于教师和学生随时调整作文的思路。它还明确了学生每次作文的训练目标也就是作文的发展等级，更有利于有步骤的培养学生作文的综合素养。
3. 作文新工具还将学生的作文题目、队级、训练单元、作文的字数、快速作文时间、教师的浏览等级以及每个等级所对应的分数明确的标示出来，更有利于提高学生完成作文的积极性、竞争性、规范性。
4.作文新工具将繁琐冗杂的作文评改过程简单化、实效化、激情化。过去教师批改作文都是一厢情愿，教师被形式、内容都不无相同的作文批改所累，即使能尽教师文采之力，学生也就是一看了之，根本起不到评改的真正效果。作文新工具别出心裁地设计了学生点评环节，分别由三名同学来批改同一篇作文，并给出具体的点评意见，教师针对这三名同学的点评分别给出点评等级，形成了点评与被点评的积极互动学习氛围，减轻了教师的批改负担，更加激发了学生的写作积极性，点燃了学生的写作激情，开拓了视野、愉悦了身心，使他们在一种轻松、活跃、和谐的氛围内交流感想，畅谈收获。如果我们的语文教师每节作文课都能给学生们提供这样的一种写作氛围，还愁学生们没有写作欲望、没有写作激情、没有写作效果吗？此外这一环节还设计了作者反思一项，它能使学生看到自己作文中的亮点，激励自己，也能使学生借鉴其他同学作文的优点补充自己的作文，收到它山之石可以攻玉的奇效。
5.专业稿纸蕴含着先进的教育理念
大凡成功的教学实践成果都能用先进的教育理念来进行阐释。而很多情况下，实践探索者并不是先在地了解了这些理论才在理论的指导下展开实践活动的。于是，其中所蕴含的这些教育理念往往是隐性的、不为人所察觉的。
专用稿纸的设计所蕴示的教师与学生、学生与学生之间的关系正是对话理论所提倡的“相互理解、相互合作、相互激发、共同创造”的关系。师生在专用稿
纸上书写的内容是对话的媒介和结果。而专用稿纸作为这些媒介和结果的载体，也成为教学活动中人与人之间沟通、对话的得心应手的工具。
总之，心语滚动专用训练稿纸是一种作文教学新工具，它是竞赛式作文教学实践的独特成果，它凝聚着这一作文教学法中重要的教学要求、教学程序、教学思想，可以提高这一作文教学法的教学效率，为这一作文教学法的推广提供便利。
对于新老师来说一张稿纸在手，按照操作程序逐步进行就可完成作文训练。
四、心语滚动作文的基本流程
心语滚动作文教学流程是这样的：首先把全班学生分成8个队，（本学期准备写几篇文章就分成几个队）每队一次写一个单元的话题。每次作文就把审题、列纲、铺写、点评、反思等环节全部设计在课堂上用两节课完成。
第一课时四环节：“竞赛队建设——明确任务——拟写提纲——快速作文”；前三个环节15分钟，后一个环节25分钟。{我的心语作文}.
第二课时四环节：“选读优秀习作——点评反思——学生展示——课堂小结”。时间分配为：前两个环节为15分钟，点评、反思展示20分钟，课堂小结5分钟。
（1）组建竞赛队
把全班学生按照学习综合能力均衡后分成8个竞赛队（本学期准备写几篇文章就分成几个队），这样便于作文时平等竞赛。建议每个竞赛队给自己起一个有意义的队名。还可以有自己的口号，这个环节的设立是把竞赛队成员凝聚在一起，体现团体的力量。
（2）明确任务
英雄不打无准备之仗，学生在写作前要明确自己这次应该写哪个单元，这个单元的主题要怎样写。也就是要明确写作导航的内容。由于有竞争，所以每个队长都会对本队这次的任务做提前准备。要求每一队长都要流利、准确的叙述本队这次的写作任务，声音宏亮、叙述完整的要给竞赛队加分。这不但增加了各队之间的竞争，也无形中提示学生提前作文准备的信息。
（3）拟提纲
在安排文章的结构时，同学们经常会犯两种错误：一是没有清晰的结构。主要原因是在动笔前没有清晰的思路，由于思路不清晰，就造成结构不清。二是结构的错杂。大家都知道，一篇文章，从整体上看一般都运用一种结构，这样结构才清晰，我们有些学生在动笔时到底采用什么结构心里没底，所以，写着写着，结构又变了，使读者看不出是使用什么结构。要克服这两种毛病有一个很好的做法，就是列提纲。我觉得同学们在写文章时，一定要养成列提纲的习惯。列提纲是把静态写作转化为动态写作的好的方式。
（4）学生作文
给学生至少要25分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览，给写得快的同学面批或者送上一两句表扬的话。表扬不要成本，但它能让对方感觉你对他的注意，对他的鼓励。
一般情况，学生在下课前都能完成作文。就算他这次慢了点，下次他一定会赶上来的。
以上是第一节课的四个环节。下面再说说第二课时的安排。
（1）优秀习作展示
在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出2到3篇优秀作文，上课后让学生朗读，其他学生口头点评，作者口头反思。这主要是为下面学生点评和反思起到示范作用，学生不会走弯路。优秀作者、朗读者、点评者不但能给本队争得加分，还能给自己加分，学生的积极性很高。
（2）互批互改
这个环节的设计有两个做法：一是采用“热处理”。什么是热处理？当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改。而传统的评改是要等老师花一至两周时间批完，再发下来，那时黄花菜都凉了。我们称之“冷批改”。
二是要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级。
这样设计有五个好处：
①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师；
②让学生学会批改和评价；
③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的； ④促进同学间的合作交流；
⑤责任心的培育。
老师可能会疑惑：学生会改吗？会写评语吗？在这个环节，我们可以搜集一些经典批语。让学生对这些批语做到借鉴使用，写五六十字的评语几分钟就能完成。这样安排，也是符合新课标要求的。叶老也说了“自能作文，不待老师改。” 那老师做什么呢？课后检测学生批改、评语、包括反思的情况，即时给予反馈。
（3）学生展示
这是一个重要的环节，是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生的自由飞翔的舞台。一般给学生18到20分钟。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。
（4）课堂小结