篇一:《我与校园足球的故事》
我与校园足球的故事
刚刚接触足球的时候，是刚上初一。我那时对足球的兴趣还不是很大，因为我有一点内向，直到我上完初一下午的那一场体育课之后，我发现自己已经爱上踢了足球。
那是一个阳光明媚的下午，我们正在上体育课。在完成老师布置的任务之后，同学们不谋而合的去踢足球。我一个人静静的坐在操场边上。这时，一位同学拉着我的手，对我说：“走啊，一起去踢足球。”“不了，我不会。”我说。但我抵不住他的热情，硬着头皮去了。这是我第一次踢足球。当我置身其中时，我对这个陌生而又充满技巧性的运动感到新奇，当球被踢到我脚下时，所有人都注视着我，我第一次感到那么有存在感，我到现在都记得球在脚上飞奔的感觉，很奇妙，圆圆的足球在我的掌控下不断向前滚去，虽然我那青涩的技巧让人掩面叹息，但是我感到我拥有了一个舞台，一个展现自己的舞台，我感到内心充满了渴望——一个男孩对足球的渴望，从此我便与校园足球结下不解之缘。从此，在体育课上，大大小小的足球比赛都少不了我的身影，学校组织的各种有关于足球的活动，我也都踊跃报名参加。更重要的是我比以前活泼开朗多了。
是校园足球改变了我的性格。
在我熟悉了足球之后，当我知道中国队在自己的家门口的亚洲杯 屈居亚军时，是多么的遗憾，同时又为日本队的手球，感到无比的愤慨。此刻，我更加的了解足球——足球也需要爱国。这都归功于校园足球。
后来，我又看了许多的球赛。我既为自己喜欢的球队的胜利感到喜悦，又为他们的失败感到惋惜。“胜败乃兵家常事”，这一句话我认为用在足球上非常合适。
每当在绿茵场上奔走时，我都会时刻告诫自己：自己没有巨星的球技，但必须有巨星的球品于是我很少恶意犯规，很少在球场吵架，踢着最纯粹的足球，享受球场的乐趣。我时常想，足球万万不能染指暴力或是纷争，不然，人世间又少了片净土。
渐渐的，我领悟到：踢球是要有一种精神的，不骄不躁，沉着冷静，当然，还有不可或缺的激情。于是，我又把这种精神带到考场上，结果，每次的成绩都名列前茅。
这一切的一切都源自于——校园足球，是它让我感受到足球的拼劲、激情、乐观、向上，并为我打开了人生的另一扇门，为我指点迷津。总之，校园足球使我受益匪浅。
篇二:《校园足球运动的发展》
中央7号文件作出了加强青少年体育，增强青少年体质的战略决策，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了加强学校体育，牢固树立健康第一的思想，增强学生体质，大力开展“阳光体育”运动等明确要求。为将这一系列文件精神落到实处，2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(体群字[2009]54号) ，在全国范围内开展青少年校园足球活动。这项运动的开展，是把开展校园足球活动与深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《教育发展纲要》的有效结合，是一项能够有效推动广大青少年参加体育锻炼，增强体质健康水平的重要措施。同时，对于足球运动的发展而言，具有加强后备人才培养，夯实活动开展的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高的实际意义，是一项一举多得的科学举措。
对于此项活动的开展，国家领导人给予了高度关注和支持，国务委员刘延东同志指出：“要以校园足球为突破口，切实加强青少年足球，培养青少年足球兴趣，促进青少年强身健体，发掘培养足球后备人才，打牢足球运动的根基，推动足球事业的可持续发展。”但是，经过近两年的开展，校园足球活动在取得一定成绩的同时，也曝露出了一些问题，其中最主要的阻碍校园足球运动发展的瓶颈是现有体育师资的数量和业务水平还不能适应开展校园足球活动的需要。为此，国家教育部副部长刘利民期在2010年全国青少年校园足球工作座谈会中指出“要有计划的加大对开展校园足球活动学校的体育教师进行专项业务培训，对培训合格的教师颁发培训证书”的指导意见。
因此，由国家体育总局拨出专项经费，由教育部牵头组织师资培训院校，分年度分批次对首批确定的44个城市的1470所小学和776所初中开展青少年校园足球活动学校的体育教师进行全员培训，通过体育教师专业技能和教学训练水平的提高，努力使这些学校成为开展校园足球活动的典型和示范，并以此为辐射，推动全国青少年校园足球活动的蓬勃发展。
培训计划从2011年启动，每年为青少年校园足球活动学校各培训体育教师1名，总计2246名教师。这项培训的开展，必将对校园足球运动的开展发挥重要的推动作用，对于普及足球活动在学校的发展，夯实我国足球运动基础，为逐步建立符合我国国情的“体教结合”的足球人才培养体系做出积极贡献。
篇三:《关于校园足球运动开展情况的社会调查报告》
关于校园足球运动开展情况的社会调查报告
云南楚雄第一中学：
胡安康 金洪斌 王伊帆 张恒 武晓宇
足球运动是深受广大青少年喜爱的体育运动，足球在学校的开展有着久远的历史和广泛的影响，是一项具有很好锻炼价值的体育项目。早在建国之初，我国就把足球项目列入了大中小学体育教学大纲，直到现在足球仍然是学校体育课的教学内容之一，《国家学生体质健康标准》把足球颠球和运球分别列入了中小学测试题目，足球还是体育传统项目学校和高水平运动队建设的重点开展项目。
足球运动虽然深受青少年学生喜爱，在学校也有广泛的影响和基础，但是长期以来，由于多种因素的制约，目前，足球活动在学校的普及程度还远远不如其他许多体育项目，如篮球、乒乓球等。以学校为基础的足球人才培养体系还没有建立和完善起来，校园足球运动技术水平更需要进一步提高。因此，开展青少年校园足球活动还需要广大教育、体育工作者长期不懈的努力。
2009年，“校园足球”活动来到楚雄，各中小学都陆陆续续开展起来。开展校园足球活动，有以下几个目的，其一是我国的足球现状所决定的，开展校园足球，在普及的基础上，做好足球后备人才的选拔培养工作，为国家培养出更多的全面发展的优秀体育后备人才。校园足球被寄予了振兴足球的希望。其二则是为那些热爱足球而又没有条件的学生提供一个实现梦想的平台，在学校当中开展足球活动，让学生们了解足球的知识，提高一个水准，拓展一些视野，掌握一门技能。因为足球运动是一项具有德育功能的体育运动。首先，足球运动是集体项目，只有运动员在场上相互配合、团结协作，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，才能完成比赛并取得理想的成绩，因而可以培养学生的集体主义道德观念。足球运动又是同场对抗性项目，激烈的对抗可以培养学生的竞争意识和勇敢、顽强、拼搏、奋进的意志品质。足球运动的比赛时间长达90分钟甚至更长，需要良好的体力和耐力，可以培养学生吃苦耐劳、克服困难、艰苦奋斗的思想作风。另外，足球运动还能够教会学生“胜不骄，败不馁”，遵守规则，服从裁判，尊重对方，这些都有助于学生养成良好的思想道德品质。其次，足球运动具有智育功能。在足球比赛中，运动员要综合利用视觉、听觉、触觉和本体感觉，对场上瞬息万变的形势以及人和球的快速运动做出分析判断，并在短时间内完成动作，因而可以提高大脑的反应速度和思维敏捷性，提高人的观察能力和时空感知能力。另外，通过反复训练，运动记忆不断发展，技能分析评价能力不断提高，进而有助于学习成绩的提高。我国古代文学家苏轼曾讲到：“厚自养炼多少妙，养生有术文思涌。”很好地阐述了健康与智力可以相互促进的道理。著名生理学家巴甫洛夫说：“我毕生热爱脑力劳动和体力劳动，或许更热爱体力劳动。当手脑结合在一起的时候，我就感到特别愉快，我衷心希望青年们能够沿着这条唯一能保证人类幸福的道路继续前进”他所说的道路，就是体育与智育的结合。再次，足球还具有美育功能。运动员在足球场上的技术动作是临场发挥的，很多高难度的技术动作堪称艺术，观看高水平的足球比赛实际上是在享受足球运动的魅力。所以，观看足球比赛，开展足球运动，还可以提高学生对体育运动特别是足球运动的审美能力。 对于参与“校园足球”活动的学生，使他们通过这项活动在思想道德品质、文化知识、运动技能等方面全面发展。参与青少年校园足球活动的教师不仅关心学生的文化课学习和足球技术水平的提高，还关心学生的思想品德教育，关心他们的全面发展。在校园足球联赛开展的过程中对年龄的要求也是十分严格的：严禁以大打小的情况发生，一经发现则严厉处罚。这不仅是为比赛的公平和小球员的安全考虑，也是为了让校园足球活动不过于竞技化、锦标化。 开展校园足球对我国足球人口的普及具有重大意义。据我所知，近14亿人口中，青少年约有2亿7千万，可在中国足协注册的青少年球员只有1万多人。也就是说中国的青少年在近2万个人中才有一个人经常参加正规的训练和比赛。俄罗斯有1.45亿人，注册球员是150
万人，土耳其人口6763万，注册球员55万，德国人口8210万，注册球员63万，西班牙4050万人口，注册球员67.5万人，拥有足球人口数量的多少，很多时候会决定你在足球世界中的地位，因为没有数量的保证，绝对不可能出现质的飞跃。
校园足球项目开展的这几年时间，产生了较大的影响并且收到了一些成效。作为这个项目的参与者，我从中学习到许多东西。在训练中，我学到了坚持，在比赛中，我学会了拼搏，在和队友的相处之中，我学会了团结。在学校中，足球项目受到越来越多的关注，更多的同学参与进入这项活动中，并从中获得了快乐，学到了技能，感受到了足球带给我们的坚忍不拔、团结合作、努力拼搏的精神。其中，还有一些同学取得了一些成绩。
在校园足球不断深入我们身边的同时，足球在各学校不断发展。通过各种格各样的指导员培训班，逐渐培养出一批优秀的指导员，通过各种各样的比赛、足球节活动，涌现出一些优秀的小选手。老师和同学对足球的看法和认识逐渐地在改变，足球与文化课之间的关系被较好的协调，随着女足进入校园，女生们也喜欢上了足球，更推动了校园足球的发展。
在校园足球的开展过程中也存在着诸如与文化教育有矛盾、学校体育场地、教师队伍、经费保障等问题。由于对学生的评价偏重于学习成绩，足球等体育项目不能直接地影响学生评价，也导致了一些同学不愿参与其中，使长时间以来青少年身体素质连续下降。
在参与的过程中，除了上述问题，我认为面临的最大问题是训练时间太少，只有每天放学后的一个小时左右，我想能否在部分体育课和活动课也组织足球运动，让每一个同学都能了解、都能参与，同时也延长了训练时间。
我认为开展校园足球活动是为了让学生们在全面的成长当中，自己能够有所收获，将来不一定要成为足球明星。是要让学生在锻炼当中受益，全面的成长。不能把学校足球单纯认为是足球后备，推广这个运动，是为了让学生们从中体会快乐，锻炼好身体。面对未来的挑战我们不仅要有知识，还要有强健的体魄健康的心理，推动社会发展的人才应该能面对更高的挑战。
运动赋予我们团队精神，纪律性、乐观豁达的态度、一定的领导能力、正确面对输赢的方式以及自信自强的品质。同时，足球又是一项美丽的运动它是能力和运气、理性和非理性、个人和集体的魔幻组合，是自由和服从、独立和受限制、创造性和纪律性的魔幻组合。它介于游戏和战斗、技能和体能、艺术和体育、天才和勤奋之间，是一项独具意义的运动。“校园足球”为我们参与足球、享受足球的乐趣提供了一个很好的平台，它让无数的中小学生爱上了足球。
校园足球是一项青少年广泛参与的活动，它让无数青少年会到体育的阳光、足球的快乐，它是中国“草根”足球活动中具有最广泛基础的一项，也是唯一获世界性大家的一项活动。它的真正主题不是竞技，而是参与。“阳光体育，快乐足球”就很好地体现了这一主题。最后，祝愿校园足球活动的明天更美好。
篇四:《校园足球活动开展详细介绍》
大名县孙甘店乡校园足球活动开展
详细介绍
足球运动是小学生最喜爱的运动之一，在学校非常受欢迎。经常从事足球运动有利于增强学生体质、促进学生健康。足球运动是身体对抗激烈的团体运动，在参与足球运动的过程中有利于学生培养良好的心理品质及思想道德，激发学生的竞争意识。
孙甘店乡中心校根据大教通【2015】号文件精神。以增强学生体质，培养青少年拼搏进取，团结协作的体育精神为宗旨。通过广泛开展校园足球活动，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，不断促进青少年学生全面发展健康成长，决心成立孙甘店乡少年足球队。
孙甘店乡在县教育局的带领下，孙甘店乡中心校高校长、郭校长以及南石冲小学郑校长大力的支持下完成了对开展“校园足球”活动的各项工作并把南石冲小学列为示范点。
1、选才
我乡自2014年12月份开始在全乡范围内以各个小学进行选拔足球队员，选拔的标准为身体素质较好，反应灵敏，动作敏捷的学生作为足球队员。其中包括：南石冲小学、孝廉小学、马牧地小学、南李庄小学、石槽小学。采
用学生自愿报名方式。在和郭校长走访这些学校中，发现
学生们喜爱运动，积极参加足球队，各学校也大力支持。
初步报名307人，其中男同学196人，女同学111人。调
查证明男女同学都有兴趣。家长同意学生参加“校园足{关于校园足球运动的文章600}.
球”的人数也达到了219人。随后，对这219人进行了专
项能力测试：《30米启动跑》《立定跳远》《5×25折返
跑》。对成绩优越的50名学生进行了家长座谈会，并让家
长签署了协议书。
孙甘店乡少年足球队安全协议书
为进一步推动我乡体育事业的发展，让学生有一个健康、良好
的身体素质，搭建展示自我的平台，我乡根据大名县教育局文件精
神，决定成立孙甘店乡小学足球队。
本着学校推荐，学生家长同意，学生自愿报名的原则，为确保
足球队顺利圆满组建成功，特此签约以下安全协议书：
甲方（乡足球队负责人）
乙方（学生监护人） 学生姓名
1、乙方自愿参加足球队，承诺遵守协议规定，甲方负责组建足球
队。
2、甲方原则上要求乙方由家长陪同学生进行训练，负责学生的安全
问题，不能陪同的由学生家长签字。
3、甲方不负责乙方在往返途中的人身财产安全，乙方在途中发生事
故，使本人或他人造成伤害的损失，甲方不承担任何责任，由乙方
承担全部责任。
4、训练期间，要求学生提前10分钟到达指定地点，在训练过程中
造成的意外伤害，由乙方负责，甲方不承担任何责任。
5、本协议自签订之日起即开始生效，本协议如与法律、法规相违
背，以国家法律，法规为准则。
5、本协议一式两份，甲方、乙方各执一份。
6、本协议有效期自2015年4月1日——2016年4月1日结束
甲方（足球队负责人）签字：
乙方（学生监护人）签字：
2015年4月1日
2、建设足球场地
拉土1568平方米，并购置了足球门，足球网、足球等
体育设施和用品，在南石冲小学建成了一个标准的足球{关于校园足球运动的文章600}.
场。
3、足球训练计划
一、脚内侧传接球
动作要领：
①脚内侧踢球：直线助跑，支撑腿膝关节微曲脚尖正对出球方
向，距球侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，
脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中
部，将球踢出。
②脚内侧停球：面对来球，脚型同踢球动作，触球的中上部，
做引球后拉动作。
重点：脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。
难点：脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。练
习内容：
脚内侧踢球动作（图1）
脚内侧停球动作（图2）{关于校园足球运动的文章600}.
二、足球运球练习（脚外侧）
脚外侧(脚背)运球
（1）直线运球
（2）圆圈运球
要点：以脚外侧脚尖部位触球，以拨动或推的动作运球，运球
时脚尖向内侧稍转{关于校园足球运动的文章600}.
三、正脚背射门练习
1、动作方法：直线助跑，身体正对目标方向，最后一步稍大一
些，支撑脚积极着地支撑，在球的侧面10—12厘米处，脚尖正对
出球方向，膝关节微屈，支撑的同事踢球腿以髋关节为轴，摆动—
大腿带动小腿加速前摆。当膝关节摆至接近球的正上方时，小腿做
爆发式的摆动，脚背绷紧，脚趾屈，利用脚背正面击球后中部。击
球后身体及踢球腿随球前移。
动作要领：助跑—支撑—摆腿—击球—随前动作。
教学重点：支撑脚的站立、踢球腿的摆动、脚触球的部位和击
球点。
教学难点：脚面不敢用力绷直。
正脚背练习方式
（1）徒手练习。
（2）无球的模仿练习。
（1）向前跨一步的踢球模仿练习。
（2）助跑的踢球模仿练习。
(3 )两人一组，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球练习。
（交换进行),体会脚触球部位。
（4）两人一球，相距10—15米。助跑击球，体会支撑腿位
置、击球脚型和击球部位。
孙甘店乡中心校
南石冲小学教师：郭金龙
2015年4月16日
篇五:《校园足球》
1.引言：随着2014年巴西世界杯的完美落幕，许许多多的“足球人”在感慨精彩绝伦足球比赛的同时也越来越关注当下以及未来足球运动的发展趋势。而现阶段国内外学者关注的焦点主要集中在青少年在足球发展过程中的作用。许多研究表明，青少年是足球发展的未来。只有抓好了青少年，才能更好更快的推动足球运动的良性发展。而青少年这样一个群体，只有放到学校这个环境中才能反映，所以足球运动当下研究的热点之一便是校园足球。通过校园足球热点研究，我们可以更好的为我国足球运动的发展奠定良好的基础，如果这件事做好了将会使我国足球水平产生质的飞越。通过在中国知网的核心期刊键入“校园足球发展”，搜索发现，从2004年到2014年研究校园足球的论文总共为13篇，其中2014年发表的有5篇，2013年发表的有两篇，2012年发表的有4篇，11