篇一:《我们来看这样一个寓言故事》
我们来看这样一个寓言故事：《白龙马和拉磨驴》
白龙马年轻的时候有个好兄弟拉磨驴，关系很铁。因为菩萨有任务安排，白龙马跟着唐僧出差去了，花了十几年的工夫，跑了十几万里路，回来后成了一匹名马。白龙马返回长安后，就跑去看它的好兄弟拉磨驴。当白龙马再次看到眼前的老朋友，心疼的不得了，老朋友的门牙也掉了，毛也少了，还在那吭哧吭哧拉磨。兄弟年轻的时候也是力气那个大，身体那个好，十几年没见，兄弟竟然变化那么大，白龙马越看心里越难受。驴一看兄弟回来了很高兴，就问长问短，当白龙马告诉它这一路上那个风光，见过维族八郎子、哈族惹坯子、伊斯蓝的赖瓜子、吃过新疆的羊肉串、喝过西藏的奶皮子、大巴扎也走过、新丝路也跑过， 驴心里别提多羡慕，没过一会就难受的乱嗷嗷。白龙马赶紧问它：“谁敢欺负我兄弟，到底咋了？”驴就告诉它说：“兄弟，没人欺负俺，俺天天在这屁大的房子里转悠，想找人欺负我也找不到啊！我没啥，就是想不通，我素质不比你差，当年待遇也是非常好，我天天跑的路不比你少啊，我咋就在这耗了一辈子啊！我见过啥啊，这条死路俺还要走多远啊！当年连菩萨都说我很有潜力，我选了这份差还讥笑你，现在看来当初我脑子真是有水啊，我怎么就在这里白白耗了一辈子啊！
从这个故事，可以很好地回答上面的三个问题。(决策的重要性)
我们再来看一个寓言故事：:《骆驼与北斗星》（目标的重要性） 大象、狮子、骆驼决定一起进沙漠寻找其生存的空间。在进入沙漠前,天使告诉它们说,进入沙漠后,只要一直向北走,就能找到水和食物。进入沙漠以后,它们蓦然发现沙漠比它们想象的大多了,也复杂多了。最为要命的是,它们不久就失去了方向。它们不知道哪个方向是北。
大象想,我如此强壮,失去方向也没有什么关系。只要我朝着一个方向走下去,肯定会找到水和食物。于是,它选定了它认为是北的方向,不停地前进。走了三天,大象惊呆了,它发现回到了原来出发的地方。三天的时间和力气就这样白费了。大象气得要死,它决定再走一次。它一再告自己不要转弯,要向正前方走。三天过后,它发现,它竟然又重复了上一次的错误。大象简直要发疯了,它不知道为什么会这样。此时,它又饿又渴,它决定休息后,再度出发。可是,接下去每一次都是相同的
结果。不久,大象就精疲力竭而死。
狮子呢,它自恃奔跑得很快,便向自认为北的方向奔去。它跑得很快,它想,凭我这样快的速度,再大的沙漠也能够穿越。可是,它跑了几天后却惊异地发现,它越是向前,越是草木稀少,最后,它已经看不到任何的绿色植物了。它害怕了,决定原路返回。可是,当它原路返回的时候,又一次迷失了方向。它越是向前,越是不毛之地。它左突右奔,但是都没找到目的地。它最后绝望而死。
只有骆驼是一个智者。它走得很慢,它想,只要找到真正向北的方向,只要不迷路,用不了三天,一定会找到水和食物的。于是,它白天不急于赶路,而是休息。晚上,天空中挂满了亮晶晶的星星,骆驼很容易地找到了那颗耀眼的北斗星。每天夜里,骆驼向北斗星的方向慢慢地行走。白天,当它看不清北斗星的时候,它就停下来休息。
三个夜晚过去了。一天早上,骆驼猛然发现,它已经来到了水草丰美的绿洲旁。从此,骆驼就在这里安了家,过上了丰衣足食的生活。这里,骆驼成功的秘诀,显然便在于它找准了前进方向。
事实证明：没有正确的方向,再大的本领也是没用的;没有正确的方向,再多的努力也是没有效果的……
那么，怎样确定一个合适的职业目标呢？
职业发展路线图
【案例】
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。
当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。
山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。 10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
同样，在现实中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因，往往不是因为目标难度较大，而是觉得成功离我们较远。所以，我们制定目标的时候，应该把我们的职业生涯的最终目标，分解成一个个的阶段性的目标，这样的话，只要我们坚持下去，我们的职业生涯的总目标也一定能够最终实现。
三、职业发展规划范例
范例一：比尔·拉福的职业发展决策与行动
一个美国小伙子立志做一名优秀的商人。
中学毕业后考入麻省理工学院，没有去读贸易专业，而是选择了工科中最普通最基础的专业———机械专业。
大学毕业后，这位小伙子没有马上投入商海，而是考入芝加哥大学，攻读为期三年的经济学硕士学位。
出人意料的是，获得硕士学位后，他还是没有从事商业活动，而是考了公务员。
在政府部门工作了五年后，他辞职下海经商。又过了两年，他开办了自己的商贸公司。20年后，他的公司资产从最初的20万美元发展到2亿美元。 这位小伙子就是美国知名企业家比尔•拉福。
1994年10月，比尔.拉福率团来中国进行商业考察，在北京长城饭店接受<<中国青年报>>记者采访时，他谈到他的成功应感激他的父亲的指导，他们共同制定了一个重要的生涯规划。最终这个生涯设计方案使他功成名就。
我们来看一下这个成功的简图：
工科学习→工学学士→经济学学习→经济学硕士→政府部门工作→锻炼处世能力，建立广泛的人际关系→大公司工作→熟悉商务环境→开公司→事业成功
第一阶段：工科学习
选择：中学时代，比尔.拉福就立志经商。他的父亲是洛克菲勒集团的一名高级职员，他发现儿子有商业天赋，机敏果断，敢于创新，但经历的磨难太少，没有经验，更缺乏必要的知识。于是，父子俩进行了一次长谈，并描绘出职业生涯的蓝图。因此升学时他没有象其他人一样直接去读贸易专业，而是选择了工科中最基础最普通的机械制造专业。
评析：做商贸必须具备一定的专业知识。在商品贸易中，工业品占绝对多数，不了解产品的性能、生产制造情况，就很难保证在贸易中得到收益。工科学习不仅是知识技能的培养，而且能帮助建立一套严谨求实的思维体系。清楚的推理分析能力，脚踏实地的工作态度，正是经商所需要的。
收获：比尔.拉福在麻省理工学院的四年，除了本专业，还广泛接触了其他课程，如化工、建筑、电子等，这些知识在他后来的商业活动中发挥了举足轻重的作用。
第二阶段：经济学学习
选择：大学毕业后，比尔.拉福没有立即进入商海而是考进芝加哥大学，开始了为期三年的经济学硕士课程。
评析：在市场经济下，一切经济活动都通过商业活动来实现的，不了解经济规律，不学习经济学知识，就很难在商场立足。
收获：比尔.拉福掌握了经济学的基本知识，搞清了影响商业活动的众多因素，还认真学习了有关法律和微观经济活动的管理知识。几年下来，他对会计、财务管理也较为精通，在知识上已完全具备了经商的素质。
第三阶段：政府部门工作
选择：比尔.拉福拿到经济学硕士学位后考取了公务员，在政府部门工作了五年。
评析：经商必须有很强的人际交往能力，要想在商业上获得成功，必须深知处世规则，善于与人交往，建立诚信合作关系。这种开拓人际关系的能力只有在社会工作中才能得到提高。
收获：在环境的压迫下比尔.拉福养成了强烈的自我保护意识，由稚嫩的热血青年成长为一名老成、处世不惊的公务员，并结识了各界人士，建立起一套关系网络，为后来的发展提供大量的信息和便利条件。
第四阶段：通用公司锻炼
选择：五年的政府工作结束之后，比尔.拉福完全具备了成功商人所需的各种素质，于是辞职下海，去了通用公司。
评价：通过各种学习获得足够的知识，但知识要通过实践的锻炼才能转化为技能。
收获：在国际著名的通用公司进行锻炼，比尔.拉福不仅为实践所学的理论找到了一个强大平台，而且学习到了丰富的管理经验，完成了原始的资本积累。这也是大学生创业应该借鉴的地方，除了激情还应该考虑到更多的现实。
第五阶段：自创公司
选择：大展拳脚两年后，他已熟练掌握了商情与商务技巧，便婉言谢绝了通用公司的高薪挽留，开办了拉福商贸公司，开始了梦寐已求的商人生涯，实现多年前的计划。
评析：时机成熟后，应果断决策，切忌浪费时间，应抓住契机实现计划。 收获：比尔.拉福的准备工作，几乎考虑到了每个细节。拉福公司的成长速度出奇的快，二十年后，拉福公司的资产从最初的20万美元发展为2亿美元，而比尔.拉福本人也成为一个奇迹。
比尔.拉福的生涯设计脉络清晰，步骤合理，充分考虑了个人兴趣、个人素质，并着重职业技能的培养，这种生涯设计在他坚持不懈的努力下，终于变为现实。
篇二:《原创寓言故事：金鱼和乌龟》
原创寓言故事：金鱼和乌龟
原创寓言故事：金鱼和乌龟
鱼快乐地生活在大大的鱼缸里，它有一个乌龟做邻居。别看乌龟长得不帅,但金鱼比较喜欢乌龟，因为乌龟特别会说话。
每当乌龟远远地看见金鱼，它都扯着嗓子大喊：“金鱼，我是因为你的美丽而存在，让我吻你吧。”
“乌龟真是可爱，竟能当着其他动物的面向我表白爱慕之情,可我不能那么就答应它，还是淑女一点好。”金鱼未等乌龟靠近，就摆着自己漂亮的尾巴远远的游开了。
如此多日，金鱼已经完全陶醉在乌龟的慕的漩涡里了。“金鱼,我是因为你的美丽而存在，让我吻你吧。”乌龟边游边喊。
金鱼慢了下来，它想给乌龟一个机会。但它觉得自己脸红了,不敢直视乌龟的绿豆小眼睛，便转过身来，把头扭向一边，等待美好时刻的到来。猛然间，一阵剧痛几乎让金鱼昏过去，扭头一看自己的尾巴已经被乌龟咬在口中了。
“你不是说你是因为我的美丽而存在的吗？”金鱼愤怒地质问乌龟。
“是的，我也一直都这么想，并对所有的金鱼都这么讲。”乌龟吞下金鱼的尾巴，又向金鱼靠近。
“你，你还要干什么？”金鱼极度恐慌地挣扎着，但没有了尾巴，一切努力都是无济于事。
“我是因为你的美丽而存在的，让我吻你吧。”乌龟在与金鱼保持零距离时，又一次温柔的对金鱼说，然后死死的咬住了金鱼的头。
金鱼猛然间想起了，曾经有伙伴告诉它:乌龟是喜欢吃金鱼的。
我们世俗的人又何尝不是一群无知的金鱼呢，我们喜欢别人的恭维，我们也会为别人对自己的奉承而陶醉，但我们很少去思考别人的恭维背后有什么，但愿我们都别失去自己
美丽的尾巴。
篇三:《原创寓言故事：狐狸和老虎》
原创寓言故事：狐狸和老虎
原创寓言故事：狐狸和老虎
森林里，大大小小、食肉的、食草的动物们生活在一起，各自都有各自的觅食本领，都在一块儿成长长大。一只狐狸在生活之余，感觉闲着无聊，便自愿做了教书先生，每天傍晚时分，在湖畔一棵大树下教森林里的蟋蟀、蚂蚱、蛐蛐等昆虫以及乌龟、蜥蜴等爬行动物们识字、算术，讲故事。因为讲得好，树上的喜鹊、百灵、黄鹂等鸟儿们也不时来听狐狸讲故事。学习结束后，在明亮的月光下，他们围着狐狸，有的弹琴，有的唱歌，有的跳舞，表示对狐狸的感谢。狐狸的心里很有成就感、自豪感。尤其是当它看到路过的狼一副孤独、落寞的样子时，狐狸的心里更是美滋滋的。
有一天，狐狸对它的学生们说：“同学们，别看老虎、狮子号称是‘森林之王’，我只是一位自由的森林活动家，不过我是‘无冕之王’，什么狼狗马鹿，见了我都会害怕而逃；我要是抖起威风，大熊二豹见了我也得打哆嗦。只不过平时我不愿意出手罢了。每天轻松地抓几只小兔、鸡鸭填饱肚皮就行了。吃饱了，给你们上好课、你们高兴才是我最看重的，是我生命的最大价值体现。”小动物们听了很是感动。有的自觉充当了狐狸的信息员，将探知道的鸡鸭、鼠兔的居所、行踪及时告诉狐狸，帮助狐狸觅食。狐狸告诉小动物们：“三日后，我给你们露一露，展示展示。到时候，就连虎王也会亲眼目睹、见证我的威风和风采。”
三天后，狐狸以邀请老虎检阅它教学成效的名义行走森林。一路上，森林里的动物们看到狐狸身后的老虎，纷纷四下逃散。小动物学生们亲眼目睹了这一幕，惊呆了，惊呆之后是满满的崇拜。这件事成为森林界的著名热点事件，记者鹦鹉连发报道，动物们也口口相传，一些动物也从此对狐狸刮目相看。事件传至人类界，人类将其称为“狐假虎威”，评价道：倚仗别人的权势欺压、恐吓人，算不得英雄。
篇四:《原创寓言故事：门和树》
原创寓言故事：门和树
小学生作文：门和树（原创寓言故事）
在一个偏僻的小山丘上，坐落着一栋崭新的大别墅，别墅前有一棵刚种下的小树。
这栋别墅漂亮洋气，尤其引人注目的是那扇设计精巧、装饰华丽的大门。镀金的钢条雕刻成三角宝坠，顶端雕刻着两条张牙舞爪，形象逼真的龙，这对龙四目对射，两不相让，争夺着法阵中的大球。球的上方悬挂着雕琢细腻的王冠。阳光下，整扇大门金光四射，夺人眼球。
所有来访的宾客都对这扇门赞不绝口，别墅的主人对它格外珍视，每天都会将它擦拭得一尘不染。为此，门很是得意。
有一天，门决定宣泄一下心中的得意之情。于是，它以傲慢的目光瞥了一眼门前的小树，开口炫耀自己的帅气：“小子，你看看我多酷，而你就是这么一棵不起眼的小树苗苗。你还太嫩，老天只安排了我当大明星。我的地位多高，还天天有人来帮我打理，而你呢？哼哼，‘杂草’一棵！”小树丝毫不理会门，只是埋着头继续吸收养分，依靠光合作用努力向上生长。
几十年一晃就过去了，门已变得锈迹斑斑，时常在风中发出阵阵呻吟，往日的“风采”早已随着时间的流失被人忘却。门前的小树在风雨的洗礼中终究长成了参天大树。
终于有一天，主人再也无法忍受“破败”的大门，决定将它拆去。临别前，大树告诉唉声叹气的门：
“依赖他人得来的表面的光鲜终究经不住时间的考验，唯有凭借自己的努力得到的东西才是最真实可靠的！”
篇五:《用寓言的方式学习寓言》
用“寓言的方式”学习寓言
——以黄厚江《黔之驴》课例为例
江苏师范大学文学院 魏本亚
黄厚江执教《黔之驴》令人耳目一新。究其实质，广而言之就是用语文的方式学习语文，小而言之就是用寓言的方式教学生学习寓言。黄厚江在江苏靖江“苏派语文研讨会”上执教过这篇课文，在江苏师范大学“国培班”上也执教过这篇课文，两个课例虽有差异，但是黄厚江追求的课堂教学理念是一致的。剖析黄厚江的这个课例，也许能给苦寻“语文味”的老师们一点启示。
一、何谓用寓言的方式
所谓用寓言的方式，就是把握寓言这种文体的一般规律。那么，寓言的规律是什么？这对一位初中学生来说不是什么难事，因为他们从小学就读寓言，熟知寓言的基本特征。黄厚江老师在课堂中专门安排了一个环节，讨论寓言的特点：
师：哪位同学能够说说什么叫寓言，寓言有什么特征？我相信同学们从小时候开始一定读了很多寓言，对不对？你能想一想寓言应该有什么样的特征呢？ 生：并不是真实存在的，而且都以动物为主。
师：很好。并不都是真实存在的，这个话用肯定的说法，换一个角度，告诉我们这个故事大多数是虚构的。寓言往往主要是以动物为主要形象，是这样吧？寓言还有一个很重要的特点再想一想，有没有人想到的？
生：哲理性。
师：哎，告诉人们什么？一个道理，通过什么东西告诉人们一个道理？故事。那么注意寓言的故事是大的还是小的，长的还是短的？
生：小的，短的
师：对，你看，这么大家一交流，寓言的特点就出来了，它往往是要讲一个小故事来讲一个道理，而这个故事的主角往往是动物的多，几乎没有人。
在这个环节学生研讨了寓言的特点，得出的结论是寓言具有形象性、故事性、哲理性这样几个基本特征。这就教给了学生认知寓言的基本规律。
二、如何用寓言的方式学习寓言
根据寓言规律学习寓言这是语文学习的捷径。当下的语文教学太多的是模糊阅读方式，整体感知、局部推敲、研究总结、拓展延伸。似乎这种方式可以解决阅读教学的所有问题。实践证明模糊阅读方式是低效的，因为它忽略了文体的阅读规律。我们不妨看看黄厚江设计的学习活动。
（一）研究三个形象
寓言作为一种特殊的文学样式，它往往都会塑造鲜明的艺术形象。这则寓言有三个艺术形象，好事者、驴子、老虎。后两者的形象是十分鲜明的。把握这些形象对读懂这则寓言有实际价值。黄厚江老师在品读课文时不时地与学生研究三个形象。
师：课文里第一次写驴子的句子是哪一句啊？
生：“黔无驴”。
师：“有好事者，船载以入”，什么叫“船载”啊？
生：用船装载。
师：用船装载，所以这个句子是写驴子的什么？
生：来历。
师：贵州是山区，怎么有驴子呢？哦，是这样来的。接下去写驴子什么？
生：放之山下。
师：放之山下，哦，放在山下，这是到了那边没用处，放在山下，这是写驴子的什么？这是写驴什么？写驴子的处境吧？对不对？哎，到了贵州它没用处，哦，放到山下去，闲着，啊，处境。接下去呢？
生：庞然大物。
师：庞然大物。庞然大物是写驴的什么？
生：形态。
师：在老虎眼里驴子非常非常大对不对？很重要，其它还有吗？
生：“驴一鸣”
师：哎，驴一鸣，对，驴一鸣，驴一鸣什么意思啊？
生：驴叫。
师：说叫声当然可以，我觉得这个很重要，对驴子来讲，驴子在什么情况下叫的？老虎想侵犯它的时候对不对？
生：对。
师：它一叫把老虎吓跑了，对吧？还写了什么？
生：胜怒，蹄之
师：哎，蹄之。这个两个我觉得都是写它的特长哦，它的特长，一是鸣
生：一是蹄。
师：蹄本来是名词，这里是用蹄踢，对不对？所以就做动词用了。好，驴子特长，其它有没有写驴的，哪些句子啦？哦，还有“无异能”，下面有没有写驴的了？好像没有了，哦，最后一句是写老虎吃驴，也是间接地写驴。
经过上述研读讨论，学生可以得出结论，驴子是个庞然大物，具有一鸣、一蹄两种技能；老虎则善观察、善体验、敢行动。好事者在文中作用不大，作者着墨不多，故而形象也不太鲜明。
（二）研究三个故事
在这则寓言里包含三个形象，从三个形象的角度可以把这则寓言分解为三个故事。让学生读书分解故事实际上就是细读课文，弄清故事之间的内在联系。学生经过勾画圈点，很快就可以讲出这三则故事，我们不妨看看师生研究“驴子故事”“老虎的故事”“好事者故事”。
生；我是一只虎，生活在贵州。以前我们贵州没有驴，可是有一个人把一个驴运到贵州，然后放到山下。我看到了它，以为它是一个很大的怪物，还以为它是一个神。然后我就躲在树林里看它。偷看它之后，我稍稍向它靠近，非常小心谨慎，但是还是不知道它有什么本事。然后又有一天，它突然叫了一声，我非常害怕。我就逃到远处，我以为它要吃我。过了一会儿，我觉得它没有什么特别的地方，之后我熟悉了它的声音。然后我在它身边来回走动，还是不敢和它搏斗。再过一会，我便开始挑斗它，它很生气，踢了我一下，然后，我想它就这一点技能。然后我就跳跃过去，大吼，咬断了它的喉咙，吃了它的肉。我心满意足地离开了。
师：我们这位女同学尽管长得很文静，但是还是把老虎的这个威风讲出来了啊。 黄老师让学生讲故事，看上去很简单朴实，这里却隐含着学语文玄机。语文学习需要读书、概括、讲解，这个过程实际上就是应用语言文字的过程。学生在任务的驱动下不得不调动自己的思维、驱遣自己的语言，进行必要的复述。这个过程也就是最好的语言学习过程。黄老师让学生讲故事，实际上也就把握了寓言故事性的特点。
（三）研究一个道理
寓言总是要讲述一个道理，给人以启迪。读者一般将这个道理称之为哲理。大多数{寓言故事自创初一}.
教师喜欢合盘托出，把这个哲理告诉学生。最终学生记住了结论，并没有掌握解读寓言寓意的方法。黄厚江老师采取讨论的方法，力图教给学生解读寓言哲理的方法。我们看看黄老师的处理方法。
师：作者为什么以《黔之驴》为题，不以黔之虎为题？
生：我认为本篇文章最后是老虎吃了驴，然后这篇文章叫《黔之驴》，然后引出了一个故事叫黔驴技穷，它告诉我们人要有一身本领，不然就会像驴子那样被老虎吃掉。
生：作者用驴的愚昧来衬托老虎的机智。
师：黔无驴是从驴开始的，最后一句话“断其喉，尽其肉，乃去”是以老虎结束的对不对？看来有问题。柳宗元是通过一个驴的故事来告诉我们一个道理，就是他主要是通过驴的悲剧下场来告诉世人一个道理，那这里就要涉及背景，柳宗元生活在中唐时期，很有真才实学，但有本领的人得不到重用。朝庭里拥有高位的人看上去很了不起，实际上没有什么本领，所以柳宗元就写了这个寓言来讽刺那些像驴一样的人，尤其是像驴一样把持着朝庭要害部门权利的人。其实刚才两个同学都讲了，说作者是用驴的愚蠢，蠢驴来衬托虎的机智，我也说用虎的机智来反衬驴的愚蠢。用驴的蠢来表现虎的智，用虎的智表现了驴的蠢，是什么写法？
生：对比
师：作者通过对比把他的爱憎之情表现得非常鲜明，他同情谁呢？赞赏老虎对不对？哎，他讽刺了驴，但我读的时候和他不一样，我们班同学有没有像黄老师一样，很喜欢驴，同情驴的有没有？一个没有？有一个，你是同情驴啊？喜欢驴啊？你说说为什么道理？
生：因为这个地方原来没有驴，可能就是以前有，后来因为火的原因全都消失了 师：我们来想一想这个题目的意思，怎么翻译？
生：贵州的驴子。
师：贵州的驴子，现在你们回头想一想这样的翻译好不好？好不好？
师：哦，黔之驴你怎么翻译成没有本事的驴子呢？这个跟原谅离得太远了，凭空想象那可不行，看来大家 ，你看一个题目的琢磨啊，哎，有很大空间，我以为最准确的理解应该是一头被……被什么？哎，被带到贵州的驴子，或者一头从外地来到贵州的驴子，黄老师为什么这么讲呢？我有我的想法，大家都说驴的下场是因为驴没有什么本领对不对？其实
驴的本领就是叫吗？这是讽刺吧？驴可以拉车，驴可以拉磨，在东北 ，在北方，家里，在旧社会家里有一头毛驴那可不得了的对不对？所以驴是有本领的，驴的悲剧是谁造成的？
生：好事者
黄老师从题目入手进行研究，让学生自我否定自己。把“黔之驴”翻译成“贵州的驴子”不合适，那么怎么翻译呢？学生在研讨的过程中获得了新的认识，题目应该是“一头被运到贵州的驴子”。驴子的悲剧表面上是好事者造成的，实际上是当权者造成的，因为驴子是一个隐喻。在老师的引导下，学生获得了深层次阅读认知。
三、用寓言的方式学习寓言给我们的启示
黄老师的这节课受到了听课者的好评，大家认为这节课最像语文课，最有“语文味”。究其实质，是黄老师根据阅读寓言的规律引导学生学习寓言，故而才能够收到事半功倍的效果。细细品味这节课，我认为读者可以从三个方面得到启发。
第一，语文课的第一要义是学习语言
语文课程的性质什么？近百年来一直争论不休，《义务教育语文课程标准》指出：
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打好基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全
[2]面发展和终身发展打下基础。”这是新修订课标的表述，这些表述廓清了工具性与人
文性的纷争，为语文课堂教学指明了方向。黄厚江老师这堂课上处处体现了学习语言这个本位。具体地说，表现在这样几个方面。
1.字音。他在学生读课文时，强调了学生容易读错的几个地方，诸如：慭慭（yin）然；以为且噬（shi）已也；稍近，益狎（xia）甚；因跳踉（liang）大(han)。
2.文言句读。在读书时，黄老师一再强调要读准句读，在读的过程中我们要去理解文意，还要揣摩字里行间的内含，比如最后一个句子“乃去”，刚才这位同学读得快了点，要读得稍微拉长一点，要把这个老虎吃了驴子以后心满意足的感觉读出来这个“乃”就要读得长一些。
3.成语。《黔之驴》有几个成语家喻户晓，很有应用价值。黄厚江老师不仅让学生找出相应的成语，学生很快就找到了“黔驴技穷”“黔驴之技”“庞然大物”。而“庞然大物”这个词学生经常用错，黄老师让学生辨析“姚明是中国男篮的庞然大物”对不对，经过比较，学生发现姚明个子大但能力强，因此不能说他是庞然大物。庞然大物是指大而无用的东西。黄老师还让学生创造新成语，学生自创了：静观其变，黔虎之计，黔驴计多，黔虎食驴。
第二，语文课效率来自语文学习活动
语文课堂学习的效率来自语文学习活动。现在的语文学习活动往往流于形式，黄厚江老师却把学习活动做的有声有色。
1.读书活动。读书是文言文学习的基本功，黄老师要求读准字音、读准节奏、读出情感。课堂上有自己默读、出声读、教师泛读、教师教读、学生齐读、学生浏览性阅读。学生读得充分。
2.研究形象活动。老师和学生一起，一句一句地去找寻形象的每一个方面。学生知道了驴子的特点是一鸣一蹄，学生还知道了老虎“视、近、倚、冲、跳”等特点。
3.研究三个故事活动。柳宗元写的一则寓言，在黄老师的课堂上变成了三个故事，学生在讲述三个故事的时候就已经细读课文，进行了概括整理加工。
4.研究寓言的哲理。这个活动是课堂教学的重点，上文已经分析过，黄老师是带领学生围绕题目的理解进行的，学生不仅理解了哲理，也对课题有了新的认识。
5.学习成语活动。学生学会了《黔之驴》的三个基本成语，另外学生根据学习课文自己有创造了几个“成语”。
从上边的活动可以看出，黄老师课堂开展的是“语文”学习活动，不是那些为了哗众取宠的“非语文活动”。
第三，语文课要关注学生的语文素养
语文课堂教学要关注学生语文素养，这是大家的共识。温儒敏先生指出：“所谓‘语文素养’，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能{寓言故事自创初一}.
[3]力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”在
黄厚江老师的课堂上，我们统计发现，学生在听说读写方面都有实践活动，在文章学（寓言特点）、文学（形象分析）、语言学（词语、成语）等方面都有涉及。可以说老师不仅仅关注课文本身，还关注了学生的语文素养的全面提升。
参考文献：
[1][2]中华人民共和国教育部：义务教育语文课程标准（修订稿）.北京师范大学出版社.2011.2.1。
[3]温儒敏：就语文新课标的学习谈九个问题.中学语文教学.2012(3).7。 [1]
篇六:《繁星春水和伊索寓言试题(含答案)》
《繁星》、《春水》
一、填空
1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。
2．冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________，创作上受到印度诗人__________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。大致包括三个方面的内容:
__________________________
__________________________
__________________________
3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，
__________________________”。
5．冰心早年艺术上，追求“________________________________”的境界，她的诗也具有这些特点。
6．“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上,_________________，_______________。”
7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。”
8.冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_______________________!然而当初她的芽儿，___________________，洒遍了牺牲的血雨。”
9．冰心的诗中洋溢着___的哲学。
10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如《_____________》、《______》等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说《__________》。
11．冰心的著名散文有《___________》、《________》、《_____》等。
12．冰心是_______派的代表诗人，这些诗特点是_______、__________、______________。
13．冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有______、____________的海军军官家庭。{寓言故事自创初一}.
14．作者以“冰心”为笔名，在《________________》一文中，作了说明：一来是_________________；二来是________________。
15．冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。
16．《繁星》是冰心的第____部诗集，诗集收入诗人____________至___________所写小诗____首，最初发于北京的《__________》。
17．冰心的主要作品有：诗集《_______》、《______》，短篇小说集《_____》、《__________》，散文集《____________》、《_____________》、《_________》等。
18．《春水》收入诗人在_____________至_____所写的小诗________首。
19．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。
20．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么? _________________________________；
____________________________________________________________。
21．冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬_______著称。
22．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为________、 ________。
23．除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《__________________》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。
24．《________》的问世要比《________》晚三个月。
二、赏析
1.（a）聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。
（b）小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
(c ) 母亲呵!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。
（1）这个诗集的诗有什么特点？请结合上面三首诗来谈一谈。
(2 ) 上面三首小诗，你最喜欢哪一首，为什么？
2.（a）母亲呵! 我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。
（b）婴儿是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。
（c）一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？。
（1）结合这三首诗，说说这部诗集的主题是什么？写法上有什么突出特点？
主题：
写法：
3.背诵一首你最喜欢的小诗（选入课文的除外），并说说你喜欢的理由。
4.（a）弱小的草呵/骄傲些吧/只有你普遍的装点了世界。
(b)墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。
(c)浪花愈大/凝立的磐石/在沉默的持守里/快乐也愈大
诗人常常借用自然来阐述哲理，从以上三首小诗选择一首说说你感悟到了什么哲理？
5.歌颂母爱也是《繁星春水》的一大主题，试选择一首关于母爱的诗，说说你读到了诗人对母亲怎样的思想感情。
6.学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗。
一、《繁星春水》答案
答案：1．谢婉莹；小说家；诗人；散文家；儿童文学家
2．繁星；春水；泰戈尔
3．郭沫若；徐志摩；凤凰涅槃；再别康桥
4．行为的果子结得愈小
5．满蕴着温柔，微带着忧愁
6．宋；苏轼；拂面的微风里，知道春来了
7．是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑
8．人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉
9．爱
l0．《斯人独憔悴》；《去国》；《小桔灯》
ll．《寄小读者》；《往事》；《笑》
l2．小诗；短小；形式自由；富含哲理
13．爱国；维新思想
l4．我的文学生活；笔画简单好写，莹字的含义
l5．泰戈尔；飞鸟集
16．一；1919年冬；1921年秋；164；晨报副刊
17．繁星；春水；超人；冬儿姑娘；寄小读者；归来之后；樱花赞
l8．1922年3月；6月；l82
19．母爱；童真；自然
20．繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中
21．爱的哲学
22．繁星格；春水体{寓言故事自创初一}.
23、寄小读者.通讯十三
24、春水 繁星
25、(1)这本诗集的特点是表诉口语化。从这三句诗的开头运用称呼以及“灯儿”“刺儿”这些儿化得词语中可以看出。
（2）我最喜欢第一首。诗人把“自信”这一虚物比作实物“灯”，是“自信”变得真实可感，将“自信才能行走于世间”表达为“提着灯才能在黑夜里行走”，比喻贴切，突出了“自信”对于人的生活的重要。
26、主题：歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然。写法上突出的特点是运用了比喻和夸张。将西湖比作海的妹妹，运用了拟人的手法。将呀呀学语的婴儿说成是诗人，运用了夸张的手法。
《伊索寓言》
1．《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人，善于讲___________。现存的《伊索寓言》，是________、____________时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
2．《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法，表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的_________，狮子的威猛，山羊的___________，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。
3．《伊索寓言》作为古人智慧的结晶，包含哪些方面的内容？
4．《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点？
5．《伊索寓言》在艺术上的特点是什么？
6．你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意：
（1）《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的
______________________________________________________________________________。
（2）《农夫和蛇》的故事就告诫人们，____________________________________
________________________________________________________________________________
（3）《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们___________________________________________________ _____________________________________________________________
（4）《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明_________________ ___________________________________________________
（5）《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑____________________________________________
（6）《骆驼与宙斯》批评___________________________________________________ _____________________________________________________________
7．《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示____________
________________________________________________________________________________
二《伊索寓言》答案
1．寓言故事集，埃塞俄比亚（黑人奴隶），动物故事，古希腊，古罗马。
2．动物故事，受欺凌的下层平民，奴隶，拟人。
3．寓言主体以拟人化的动物.普通人以及神为主要表现对象，如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。
4．《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。
5．文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。
6．残暴和蛮横；对恶人千万不能心慈手软；做好事也要看对象，以免上当受骗；遇事应多加思索，才不会受骗上当；任何事物都有自己的规律性，不可违背规律；吹牛说大话；贪得无厌。
篇七:《原创寓言故事：柳树和牡丹》
原创寓言故事：柳树和牡丹
原创寓言故事：柳树和牡丹
聊园玉带河。岸植垂柳，畔艺牡丹。
垂柳妖娆弥漫，密荫匝地，时引众多学子树下倚椅而学，而憩，惬意自得。牡丹花妍，雍容曼丽，红似火白似雪，时引无数游人流连花间，不怠不返，自适优雅。
一日，烈日当空。柳树百无聊赖，搭讪离自己最近的一株牡丹：“喂，牡丹，人都说，红花还得绿叶扶。不过你身虽有叶，终是小叶，便是小扶。况你们现在不是一株，而是一园。大园需大扶，这大扶便是我们柳树兄弟们了。你们应该感激我们才是。”
牡丹抬起头：“是吗？不过，我倒不觉得。因为我的一些姊妹们的邻居倒不是你们柳树，而是杨树。它们一样的娇艳，一样的富贵。”
柳树生气了：“你不但不感激我，还跟我提杨树。一提杨树，我就生气了。我们柳树和杨树天生是密友。古语就说，杨柳依依，雨雪霏霏，那是多么浪漫温馨的场面„„”
牡丹说道：“我们本是长安园的种，洛阳园的苗，如今迁至聊园，虽环境瘠化，但我们的富贵本色终是不改。”
柳树嗤之以鼻：“啥？富贵本色？我倒要看看，你们能富贵几何？”说完，柳树拼命地向牡丹生长处扎根，汲取其地养分。
一天过去了，三天过去了，十天过去了„„柳树很惊诧，牡丹并没有变色。还是那么鲜艳欲滴，惹人注目。
柳树很失望，但又不甘心。它心下祈盼一场暴风雨一举摧残这些自谓富贵的主儿。
烈日炙烤着大地。柳条纹丝不动、无精打采。没几天，暴风雨真的来了。未几，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣。树上的灰喜鹊又兴奋又惊恐，它飞舞着像个精灵，喳喳着像个逃兵。
柳条劲舞，花枝摇曳。突然一声霹雳震天，柳树被拦腰截断，树头颓落于地，一些枝桠压在牡丹花上。牡丹睁开眼，对着柳树头说：
残花败柳，这下你该满意了吧？
半截柳有些得意：“无妨。我还可以再造一个头。明年的春天，这里还是我们的战场——”
牡丹微微一笑：“吾本富贵，卿本温婉，我们天天相守，共傍潋艳湖水，却不能相依相赏，实在生命一大憾事。如今，天命难违，我自去了，后会有期——”说罢唱道：
花自飘零水自流，一心怒放，无心闲愁。
花落成泥叶归根，一生立品，心无他求。
柳树听了，很是赧颜，羞愧地低下了头。