篇一:《语文考后反思500字》
语文考后反思500字
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右）
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
篇二:《语文月考反思》
月考结束，我在此对这次月考的情况进行一下总结
首先我对这次月考的成绩表示比较满意，满意在基本发挥出我掌握知识的水平，不满意在有些错误根本是不应该错的。比如做作业时出现过的差错，过后没有认真复习，同样的错误又再一此出现，有一些完全是粗心造成的，使那本该属于我的分数离我而去。我哭泣着;后悔着，可那些分数却对我不泄。对于我如此的白痴行为，丢掉的分数仿佛在幸灾乐祸。 首先必须要掌握的是每课语系提示及书下注解的字音、字型及解释。看注音的重点是看与现今的读音不同的字;字形的重点看容易混淆的字;解释的重点则要看句子的解释及重点字的解释。千万不要忘了，还有通假字哦!不管任何时候默写是务必要做的，给课文的后句知道前句，给前句知道后句，还要知道每句话所表达的思想感情。至于阅读，只能是多读多练。作文吗，那就更不用说了，一定要多读些好文章，多积累些好词、好句，多背诗。在做文中可以引用一些名人名言，为自己的文章锦上添花。
这就是我的月考反思，我一定会争取下次考得更好！
篇三:《语文考试反思100字》
语文考试反思100字{反思为什么这次语文考了81分}.
语文考试反思100字一：语文考试反思
这次语文我考得还可以，123分，我挺满意的。如何学好语文呢，首先必须要掌握的是每课语系提示及书下注解的字音、字型及解释。不管任何时候默写是务必要做的，给课文的后句知道前句，给前句知道后句，还要知道每句话所表达的思想感情。至于阅读，只能是多读多练。作文吗，那就更不用说了，一定要多读些好文章，多积累些好词、好句，多背诗。
>语文考试反思100字二：语文考试反思>>（126字）
要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，对语文考试也都有一定的帮助。
这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好。
>语文考试反思100字三：语文考试反思>>（95字）
这次考试我考得很不好，语文才XX分，我觉得卷子上大部分错的题都是不应该错的题，我却错了，这是为什么呢？我觉得主要问题是粗心大意。
以后我要上课认真听讲才行啊！
下次我一定要努力，争取考个好成绩。
>语文考试反思100字四：语文考试后的反思>>（142字）
发考试卷的当天。我迈着沉重的步子回到学校。我的考了94分，我以为是我听错了，等试卷到手时再把名字对了一次，是我的考试卷，这时我好开心，好开心，我进步了。但等到老师讲考试卷时，我发现我的粗心大意，竟然反着写“恶”字两点，“誉满杏林”写成“誉满春林”，我要克服我不检查的毛病，再细心一点。{反思为什么这次语文考了81分}.
>语文考试反思100字五：语文考试反思>>（157字）
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。{反思为什么这次语文考了81分}.
我希望老师不要对我失去信心。下一次考试，我一定会努力的！
篇四:《高考语文反思》
高考语文教学反思
张薇
语文是高考各科类考试中均无法回避的学科，高考语文成绩的优劣，直接影响到考生高考总分的高低，语文学科正同数理化学科一样，成为拉分较大的一门学科。毋庸讳言，排除学生语文学习的主动性不足、兴趣不够浓以及课后训练时间相对不足等主观因素，语文学科在高考中提升的客观难度确实不小。一是知识点分布较为分散，整体系统性不强。语文学科的知识点面广量大，考试大纲上列出的必须掌握的知识点不一而足，大致有语言基础知识、科技文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、散文阅读、应用简答、写作等六大块，各知识点之间的内在联系度又不是非常紧密，各块知识点检测的思维特征又不尽相同甚至是大相径庭，因此在具体的教与学的过程中确实存在着不小的困难。二是学生语文“先天”素养参差不一，差距很大。同数理化甚至是外语学科所不同的是，学生语文综合素养的形成并非完全来自于课本上内容的学习，因此也绝对不是由课堂教学所能决定的，良好语文综合素养的形成，更多的来自于课本之外、课堂之外、学校之外，来自于日积月累的历史积淀及耳濡目染的环境熏陶，这种在听、说、读、写等各个方面的全方位差距，在很大程度上制约着相当一部分学生、相当一部分学校的语文成绩的有效提升。困难是客观存在的，也是必须坦然直面的，作为语文教学工作者，或许我们暂时还没有能力在短时间内从本质上完全消除这些客观存在的困难，但如果仅从高考应试的角度，我们还是有可能有针对性地尽量削弱由这些困难所带来的影响，通过科学的复习与相对有侧重的训练，尽量弥补学生在相关知识点上的不足与缺陷，从而提升他们的高考语文得分能力，而学生高考得分能力的提升，亦必将促进他们语文综合素养的提升。
（一）写作训练：引导铸炼语言，丰富素材积累。
近年来的天津高考作文均为开放性较强的话题作文，写作内容的限制性不是很强，所给材料贴近考生生活，考生可就提供的话题展开多角度、多方面的阐释。但我们不少学生的作文，语言枯燥无味如同嚼蜡，列举典型素材捉襟见肘少得可怜，认识分析问题肤浅片面失之浮躁，空话、假话、套话则层出不穷、令人心烦，而真正有文采、写自己真切感受的文字少之又少，究其根本原因就是疏忽了语文学习中非常重要的一环——课外阅读的有效延伸与拓展。唯有多阅读、多思考、多写作，方能拓展自身的知识视野，培养敏锐的语感，增强对语言文字的感悟能力和驾驭能力，才能不断地丰富自身的素材储藏。今后的教学中，我在指导学生写作训练时，将会引导他们多读、多思、多写，以此来引导他们自觉、持久地锤炼语言、丰富素材积累，注重读、思、写的转化，希望能让学生的作文写出自己独有的的思考与情感。
（二）现代文阅读：建构阅读主体，注重信息筛选。
最近几年的高考阅读题，都很突出对文章整体理解和信息筛选能力的考查，十分强调在整体理解文章内容基础上的信息筛选能力。由于大多数学生现代文阅读基本能力、基本技巧方法的匮乏，现代文阅读这块知识点成为制约语文分数提升的瓶颈。而要破除这一瓶颈，需要语文教师与学生在教与学两个方面的变革。
作为语文教师，我要切实转变阅读教学的观念。一是要建立起现代阅读教学的意识。阅读的核心应该是筛选信息，在今后的教学中，从对文章形式的研究转
向对文章内容的分析、综合、概括，即侧重于培养学生筛选和处理信息的能力。二是要重视教学过程的改革。我要努力引导学生自己去学习，自己去总结，自己去形成经过思考、过滤的认识。在对学生进行信息筛选能力训练时，要给学生充分的独立思考的时间，要充分实现学生的主体地位。同时，考虑到高考测试时都有范围、时间、条件的限制，平时训练时要充分注意到同高考形式的衔接。从学生的角度来说，我要强化他们建构起阅读主体的意识。要让学生懂得，阅读能力的形成最终必须靠自己去阅读、自己去操作，这项工作是任何人都无法取代的。阅读就是按照要求去读材料、读文章，只有在读的过程中才能逐渐摸索到阅读的特点与规律。尤其要帮助学生克服这种毛病：文章只读一遍便万事大吉，似乎什么问题都解决了。稍有阅读常识的人都知道，粗疏地泛读一遍文章，是根本不可能解决什么问题的。文章必须要仔细地读，弄懂每句话的内容，找到文章中关键的语句，弄清每段的意思及段与段之间的连结，进而把握文章的大体思路。因而，今后我在阅读教学与训练时，要有意识地引导学生形成兴趣意识、语境意识和概括意识，以此逐步促进学生阅读能力的提高。
（三）诗歌鉴赏：引导完整感悟，培养鉴赏技巧。
现在的诗歌鉴赏题目安排在二卷中，要求以简答题的方式对古代诗词进行较为全面的整体鉴赏，这也直接导致了在这块知识点上得分普遍偏低的情况。但鉴赏诗歌的方法与技巧却还是有一定规律的，我可以此为突破口，教给学生一些简捷、实用、可行的操作办法。这种办法，简而括之地讲，就是对诗歌的鉴赏（包括鉴赏之后的表达）可分为两大步骤：一是要“知其然”，即要把握诗歌中蕴含的情感、主旨；二是要“知其所以然”，即这种情感是如何艺术地表现出来的。在具体的能力训练过程中，我会有意识地、系统地引导学生充分关注以下三个重点：一是完整感悟的习惯，诗歌中的每一个字词都可能包涵着丰富的意象，审读时须字斟句酌、前后照应，要从整体上去用心感悟；二是鉴赏角度的选择，要善于根据题目的要求合理地选择鉴赏的切入口，在景与情、内容与形式、部分与整体、语言与技巧等方面作出正确的选择，以此确定好鉴赏的重点；三是鉴赏技巧的熟悉，鉴赏是一门专业性较强的艺术，要把自己的感受与认识准确、清晰地表达出来，必须借助于相关的鉴赏术语，而又由于诗歌所传达的诗人的情感不少是非常微妙含蓄的，要找到一个较为合适的词语来表达往往也并非一件易事，因此，同样需要一定的术语积累，我今后会在教学中平时指导学生有意识地多借鉴专家的鉴赏文章，多翻阅古诗词鉴赏辞典，日积月累，学生自会从中摸索到一些诗歌鉴赏的门道，逐渐形成一套相对成熟的鉴赏技巧。
（四）文言句子翻译：关注命题规律，把握考点设置。
文言文阅读的考查在高考中共占8分，但是，得分率却一向奇低.针对这种情况，我在平时训练中所要强化的重点。分析历年来的高考试题，不难发现，要求翻译的句子，其在考点设置上往往各有侧重，一般来说，不外乎词类活用、特殊句式以及通假字、古今异义字、一词多义、偏义词等几项。因此，一是要培养学生在考试时把握考点设置的能力，要求翻译的文言句子中肯定会存在以上几项知识点中的一项，这些知识点或同时集中在某一句子中，或分布在各个句子中，翻译时既要遵循字字落实的文言句子翻译原则，同时也要重点关注有无遗漏以上的重要知识点，这些往往是命题者设置的关键得分点。二是平时训练时对以上知识点要适当倾斜、侧重，以此提高学生的适应能力，增强学生把握考点的意识性。 文言文阅读是高考中的一个大项，根据高考的得分情况，我今后教学中
要策略性地把复习的重点放在文言句子翻译上，切实改变以往学生在文言文复习时“只动口不动手”的现象，真正提高学生解答文言文句子翻译题目的能力。
二、高考语文成绩提升的策略：
高三复习过程各学科之间在时间上的竞争是激烈的，由于学科自身的原因，语文学科无论是在学生复习的投入程度上还是在课后时间的安排上都难以得到应有的甚至是基本的保证，相比于其他学科往往处于相对劣势。这就给语文教师提出了更高的要求，即如何科学调整教学策略，如何提高有限时间里的复习效果，这是我们必须思考和改进的现实问题。我认为，提高课堂教学效率、提高练习讲评效果这“两提高”是提升高考语文成绩的基本策略。课堂教学是高三复习时最基本的阵地，提高课堂教学效率是提升学科成绩的最关键所在，尤其对于语文学科来说，学生在课后能够用于语文上的复习时间本来就相当可怜，如此则课堂上的教学时间就更显得弥足珍贵。不同于基础年级的是，高三的课堂教学以复习和疏理学科知识点为主，尤其要注重对学生进行思路导引和方法导引，教师要结合复习的具体内容有意识地进行思路点拨和方法规律总结，以此帮助学生建构知识主体。我在练习讲评时要重分析、重总结、重迁移。一是“重分析”，即在讲评时不能就题讲题，更不能只满足于报答案，而要重过程分析、重思路分析，以此来规范学生解题的习惯；二是“重总结”，即在讲评时要善于拓展视野，注重联系相近、相关的知识点或题目类型，通过比较与提炼，归纳总结出相应的规律、方法；三是“重迁移”，即要有意识指导学生运用已经掌握的知识和已经具备的能力去解决相对陌生的新题目，以此培养学生解题时的实战能力，只有学生真正做到了知识与能力两个方面的迁移，才能应对千变万化的题目而立于不败之地。{反思为什么这次语文考了81分}.
2011/6/28
篇五:《我的语文考试反思》
期中考试反思
语文的期末考试我考得不好，没有达到期中考试前制定的目标。我知道父母对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。
仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。我的基础题考的惨不忍睹，老师说36分以上才算及格，我才的了33分连及格的分数都没有达到，看来我的水平还不是很高，我下一次考试要把基础题的成绩提高到40分以上。我的基础知识部分主要是字词掌握不好，说明我的阅读量不够，我的阅读速度慢影响了做后面的题，思考的时间少了。
分析原因，主要是课前没有做好预习，课堂上没有积极的举手发言，课后不认真复习，把写作业当成一种完成任务。于是，在期末考的时候，我得到了我应有的“报应”。 经过我的仔细反思，有这样的结果是我 在做作业时，囫囵吞枣，没有仔细审题，认真做题，这让我失去了一次特别好的自我提高的机会。我应该把写作业当成一个新的开始，而不是上一段学习的结束，每一次的作业都要当做一次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。
在今后的学习中，我在课堂上要积极回答问题做好笔记，多记一些老师拓展的知识点，每天回家要复习一遍老师讲的内容，每天读书半小时，我会每天认真完成一篇阅读，我有上进心想去学更多的语文
知识，今后要自己努力，才有可能超越自己。
篇六:《三年级语文考后反思》
这次考试完后，妈妈就迫不及待地问我考试情况。我毫不犹豫到地回答妈妈：“很简单！”时间在我的自信中一天天过去，转眼就到了公布成绩的日子。
试卷发下来后，我一看，顿时傻了眼：语文考砸了，作文写跑题了，一分没给！我恨老师太狠心，不给面子，哪怕给点辛苦分也行呀！但冷静下来后，我觉得怪不着老师，只能怪自己审题不仔细，不认真，应该给自己一个好好的教训！让自己清醒清醒。
在爸爸、妈妈的帮助下，我分析了没考好的原因：一是学习态度不够端正。自己太过于自信，轻视了这次考试。所有的生词平时也听写准确，没想到正式上正版就拌惨了。二是上课四十五分钟没完全做到认真听老师讲课。走过神，做过小动作。最重要的第三点是，老师规定的每天读书一小时，没有做到，导致阅读能力较差，课外知识面少。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
我也总结出了一些经验：平日里要做到当天内容，当天复习，养成良好的学习习惯。利用好课堂上的每一分钟，上课认真听讲。需要背诵的科目，不要死记硬背，要在理解的基础上加以掌握。遇到不懂的问题，要及时请教老师和同学，不能不懂装懂。不要只满足于书本上的知识，要多涉猎一些课外知识，丰富自己的头脑。 考试时，要看清题目的要求再作答，不要急于答题，忙中出错。特别是出现一些自己不能原谅的低级错误。
今天妈妈已经给我买回来十本作文方面的书，我向老师和家长保证：以后听爸妈的话，每天晚上6点到7点读一小时的课外书，争取在下一次的考试中，一定有所进步！
篇七:《高三年级第一次月考语文考试分析反思》
高三年级第一次月考语文考试分析反思{反思为什么这次语文考了81分}.
时间：2010-10-11
一、成绩分析数据
表一：高三各班成绩统计（微机室提供）
二、分析报告：
（一） 试题分析：
1．本次月考的范围是高一册的学习内容。同时兼顾了语文读本及本年级倡导的课外读书的《论语》和古诗词背诵40首中的部分背诵篇章。其中文言文阅读理解选自课本原文原段，现代文大阅读则选自《语文读本》第一册，其它试题则兼顾了课内与课外。作文采用话题作文的形式。
2．试题命制形式完全仿照高考命题的模式——七道大题21道小题。分别为语言基础知识、文学作品小阅读（高考一般为科技问小阅读）、文言文阅读、翻译赏析默写、现代文大阅读理解、语言知识运用及表达、作文。分值的设置也基本上是按照高考试题的设置方案。满分150分，考试时间150分钟。
3．试题难度应该说适中。课内的内容占相当大的比例而且相对比较简单，旨在引导学生重视语文课本的学习，只要认真学习、听课、作业，就一定能够获取高分；课外的题目因人而异，按理说也不算难，只是课内知识向课外的延伸和拓展。
（二）数据分析结论：
从成绩分析表中的数据分析可以看出，我班学生第一大题语文基础知识得分率超过3/4，其中语音题、句子衔接题几乎全对，但病句题只有一半儿同学答对，成语题也有问题；第二大题现代文小阅读选材课内，但得分太低不足一半儿，第5、7题答对一半，第6题只有不到三成的同学答上；第三大题文言文阅读得分率最高，9分的题得到8分，出错的主要是第9小题文言句式的辨认；第四大题的文言翻译77%的得分率，诗词鉴赏只拿到一半儿的分数，默写的得分达到9成；第五大题现代文大阅读得分很低，只得到不足1/3的分数，其中第15题几乎全军覆没，4分的题平均得分只有0.26分，第17题也只拿到8分中的3分；第六大题语言运用和表达题得分也不高，超过3/5的准确率；第七大题作文均分46.9分，基本正常；全班总评98.6分，尚有近1/3的分数学生没有拿到。
（三）倾向性问题：
1．基础部分病句、成语等都是薄弱环节。
2．对课本的重视程度不够，换一个角度提问就会无所适从。
3．诗词鉴赏非常薄弱，鉴赏的能力要日积月累。
4．现代文阅读理解能力不够，向课外延伸拓展的能力相当不足，特别是艺术手法的鉴赏更待提高。
5．话题作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不足、书写不够整洁美观。
（四）下一步应对策略和教学中应注意的问题：
1．基础部分的重心继续降低，强化基础，包括课下注释；多做基础小练习，多安排基础性的作业。
2．最大限度地引导学生看重课本、课文的学习，认识语文课文的人文价值，并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。
3．诗词鉴赏从基础开始，重视诵读以及在诵读基础上的领悟，再循序渐进地开展鉴赏活动，逐步提高学生的诗词鉴赏水平。结合诗词的特点，从积累诗歌的意象、解读意向、体会意境开始逐步强化。
4．以“开展读书活动、打造书香高一”为引导，激活学生读课文、读读本、读《论语》、读课外书籍的动因，指导学生养成爱读书、会读书、勤读书的好习惯。有了阅读量的积累，文学素养、欣赏水平自然就会提高。课内向课外的延伸拓展要有意而为之，增强学生的迁移意识，联想想象、内外沟通、形成规范、注重运用。{反思为什么这次语文考了81分}.
5．作文训练是一个一直要强化的永恒的主题。加强作文的审题立意、布局谋篇、语言表达的意识。作文训练坚持序列化、规范化，多练细评精讲。循序渐进，实现由量变到质变的飞跃。加强课外练笔的落实、督促、检查，大作文与课外练笔、整篇作文与片段作文相互配合和补充。注重强化学生的文体意识和文采意识，指导学生写出文质兼美的应试作文。
附：本学科治跛名单（2班）
曹庆宝（88分，大小阅读几乎为零，作文、阅读理解能力亟待提高）、
唐银（83分，大小阅读共得4分，几乎整个覆没，阅读理解训练要大大加强、作文）、 孙孝国（84分，基础中的成语、病句，作文、阅读理解均是薄弱环节）
郭庆（82分，基础中的成语、病句，作文、阅读理解均是薄弱环节）、
苏杰（88分，基础中的成语，作文、阅读理解都是薄弱环节）
篇八:《初中语文考试反思》
语文期中考试结束了，为了使今后的教学更上一层楼，现对本次考试及教学工作作进行以下的反思。
本次语文试卷总分为100分，由三大模块构成，分别是积累与运用，阅读理解和作文，题型没什么大的变化，难易程度适中。学生答题情况如下：
1、80%的学生基础题答得不错，仅有一些知识点没有掌握，如标点符号的运用，成语的正确使用等；部分学生字音、字形上还是掌握不牢固，所以在今后的教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等）和附录中的标点符号一定要讲，而且要练习，要让学生正确使用。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误。我想可能有的学生复习时背过了，但考试一紧张又忘了。二是有两首诗不要求背写，考试时却出现其中的诗句，如“谁道人生无再少，门前流水尚能西”，这个诗句在课标中是不要求背诵的，考试时出了，给个别语文学困生出了难题，以至于学生不会写某个字而失分。由此可见，对于古诗词，我作为教师，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，不轻易放掉一个学生。
3、阅读理解和文言文出现了两极分化的现象，优秀的不丢分，失分的就几乎没得到分数。因为教师在教学中，应大力气抓阅读理解和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易拿满分。可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，这是教师忽略了，总以为点点知识点，学生就能掌握了，其实不然。以后自己要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译……，绝对不让学生因“小”失“大”。
4、学生的阅读能力差，不能做到整体感知。如在议论文阅读中找论点还有学生在错，这说明学生整体把握文本的能力较差。个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，可能对问题答案心知肚明，却不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。另外，也出现了审题不清的情况，所以答非所问。因此教师要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
5、学生的口头、文字表达能力较差。在作文过程中，学生的语言干巴巴的，不够生动形象，缺乏感染力，有的选材比较陈旧，篇章结构也缺少章法。因此，以后要注重学生的课外阅读，多欣赏美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，还有多关注生活关注时代，为作文注入新鲜的血液。
在今后的教学中，更加注重激发学生学习语文的兴趣，不断优化课堂教学手段，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。让学生做学习的主人，鼓励自主学习，积极探讨。
另外，新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己引入源头活水，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
以上是我对前一阶段工作的总结与反思，反思才能发现问题，反思才能汲取经验，反思才能更好的进步。
期中考试反思
邱 琦
2012-11-19
篇九:《语文月考反思》
七年级语文月考反思
郑丽娟
月考结束了，我班优秀人数18人，是级段内最少的，最高分110分，最低分40分，面对这样的成绩，我陷入了深思之中„„
月考前，第一单元的知识进行过检测，也进行过复习巩固，但这次考试成绩却这么不理想。静心反思，存在的主要原因是：
学生基础知识掌握不牢固，学习方法不灵活，读书方法太死板。 比如注音写汉字在平时学习课文都重点练过，可是有的学生还写不出来，可见平时练的并不扎实。在“综合性学习”题，有的同学写的很生硬，语言表达能力差。在考查古诗词默写题中，学生即使会背课外古诗词，但错别字多。这种死读书所造成的失分在阅读及写作中表现更明显。本次阅读共分三大题，其中文言文读选自《童趣》，学生解释词语和翻译句子都不准确。这是对课文理解不好，不该有的失误。本次作文是以《我终于战胜了---------》补充后写一篇600字的文章，体裁不限（除了诗歌外）。从作文题目的提示来看，写一篇记叙文是最好不过了。有的同学却缺乏细致的记事，对自己最熟悉的感情缺乏切实的体验和真切的感悟;还有的没有写成记叙文，不符合题目的要求，无病呻吟。更有甚的，补题都不会。
针对以上情况，狠抓基础是当前必须解决的任务。在以后的教学活动中紧紧围绕学生的实际出发，夯实学生的基础，从培养学生的兴趣上入手，引导学生能静下来，做下来，能够审视自己的学习，而不是一味的应付了事，以一种好的心态来迎接后面的挑战！
为了提高学生的语句实用能力，让他们多读书、多思考、勤练笔。采取每学一课都要在熟读的基础上把课文中的佳词佳句摘抄上一遍，课下加以赏析。平时严格要求作业要写得清晰工整美观。在注重听说的同时加强读写训练。学生的现状严重的影响了学生的作文水平，虽有一些立意和想法，但不能清晰的表达。“读书破百卷，下笔如有神”这是前人宝贵经验。阅读是写作的基础，拓展学生的课外阅读空间，在读中与名人进行心灵的对话，这是课内与课外中艰巨的任务。学生面对信息时代的发展，不愿也不想静静品读那些智者的心语的流露，所以我想多设几节课内阅读课，交流课，激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中思考，做有经验的阅读，争取在后面的月考考试中学习成绩能上一个新台阶。