篇一:《与名著有关的中考满分作文辑录》
与名著有关的中考满分作文辑录
（一）中外名著（童话、科技、历史类）
书香作伴
2010年江苏盐城一考生
在蓝蓝的天空中，是谁最快乐？是鸟儿，因为蓝天给了鸟儿一双坚硬的翅膀；在茫茫在大海中，是谁最畅快？是鱼儿，因为大海给了鱼儿一片广阔的世界：而在我的心灵深处，，最依恋的是永无止境的书山。我在书山上攀登九年了，九年中，我在生命的阶梯上抛洒了一路的书香。九年过去了，我也从一名幼稚的顽童变成了现在杰出的少先队员。毫无疑问，这是因为书，是书给了我知识和智慧，，给了我力量和勇气。难怪有人说：书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。
记忆中，我是在妈妈的故事中成长的。那时，我还没读小学，每天晚上睡觉前，妈妈就捧着书讲故事给我听。什么《白雪公主》、《灰姑娘》、《龟兔塞跑》等等，我总是百听不厌。听着妈妈那些神奇美丽的故事，盯着妈妈手中的书，我开始知道，原来书中有那么多有趣的故事呢！在故事中，我渐渐长大，脑子里也开始装满了疑问：大象的鼻子为什么这么长？鱼儿为什么不会冻死？为什么肚子饿了会咕咕叫？睡觉时为什么会做梦？每当这个时候，妈妈就会手拿着一本厚厚的《十万个为什么》，在书中给我寻找答案。于是，我知道了，原来心中的为什么可以在书中找到答案。从此，我就更喜爱书籍了。爸爸妈妈给我的零用钱，我舍不得花，总是攒起来买书。星期天，我喜欢到图书馆或新华书店看书，常常是等到关门时才依依不舍地离开。在我的房间里，摆放着两个大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画，到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经多少次一个人关在家里，静静地在书的海洋中遨游，探求课外知识。书既像是一位充满智慧的老师，不断启迪我；她又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。《雷锋日记》让我懂得人活着要多为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉；《哈里·波特》把我带进了梦幻的世界，让我明白其实每一个人都有自已的长处；《中国通史》陪伴我进入历史的长河,游览过一个个朝代,展示一位位君王将相,懂得了“以人为鉴,以史为镜”„„
我爱读书,书不但给了我知识和智慧,还给了我力量和勇气。记得我读二年级时,学校举行国庆文艺汇演,推荐我做节目小主持,当时我高兴得无法形容,每
天拿着满满的几页台词,一遍又一遍地对着镜子练。那时，我天天都数着手指头盼着站在舞台上当主持人那一刻的到来。国庆节终于到了，文艺汇演要开始了，学校的礼堂里坐满了同学、老师，还有家长呢。看到台下那密密麻的人群和那一双双雪亮的眼睛，我胆怯了，只觉得两脚在颤抖，额头直冒冷汗。好不容易挨到表演结束，可我心里真不是滋味。第一次做主持，我居然一败涂地。我辜负了老师的期望，我伤心、悲痛、迷茫。回到家，我痛哭了一场。第二天来到学校，我低着头，无颜见老师。谁料老师不但没有责怪我，还送给我一本书《钢铁是怎样炼成的》，希望我能从中受到启发。我一口气读完了这本书。书中主人公保尔柯察金经历了战火的洗礼、工地上的磨难和病床上的痛苦与考验，他用坚强的意志和惊人的毅力，战胜了艰难险阻，使自已炼成了一块“钢铁”。书看完了，书上一个个故事使我感叹，一幕幕催人奋进的情景时时出现在我眼前。与保尔相比，我又是多么渺小啊！只因一次失败就丧失信心，这不是很可悲吗？我要感谢保尔，它激励我奋发向上，战胜了一次又一次胆怯、失败。后来的这几年，我曾多次担任学校和村里的文艺汇演主持，赢得老师和观众们的一致赞扬；多次代表学校参加镇里举行的朗诵和演讲比赛，获得一二等奖。
此时此刻，我回味这迷人的书香，心中的理想之灯更亮了，前进的目标更坚定了。因为我知道，书香伴我，一定会带给我更多的知识和智慧，赐给我更大的力量和勇气。书山有路勤为径，我将勇攀书山，扎根家乡，扎根祖国大地，为我们的厚街，为我们的祖国，谱写出更加灿烂辉煌的诗篇！
（二）中外文学名著（小说类）
书香作伴
2010年江苏盐城一考生
在书的世界里，我如鱼得水。书香作伴，它让我感受到了人性的美丽；书香作伴，它让我学会了面对生活；书香作伴，它让我遨游于梦的海洋中。
书香作伴，它让我感受到了人性的美丽。在有书相伴的日子里，我渐渐成长，开始懂得品味书中的人生百态，人性美丽。读《红与黑》，使我感受到于连身上那么固执的可爱以及对爱情的勇往直前；读《简·爱》，更使我折服于简爱身上属于女性的坚韧与顽强；读《围城》，令我惊异于围城内外，人心的迥异于那“围城外的人拼命追求围城内那灯红酒绿的世界和围城内的人拼命追寻那围城
外的自由的氛围”。书犹如一位导师，带我穿越时空去感受先哲们充满坎坷又生趣盎然的生活；书好似一位智者，带我穿越心灵的薄膜去了解当时社会的繁华的思想；书有似一位演讲家，让我在知识的海洋中不断前进。
书香作伴，它让我学会了面对生活。它让一个稚气未脱的我逐渐走向成熟。让我不再孤单，不再悲伤，不再彷徨。去把范仲淹“不以物喜，不以己悲“当做自己的人生的座右铭；去把李白的”人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的快乐当做自己的快乐；去把杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情化为自身的雄心壮志。正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，学会了面对生活！
书香作伴，它让我遨游于梦的海洋中。在梦中，我与李白，苏轼畅谈诗歌；我与海明威笔下的老人一起出海；我与鲁滨逊一起冒险闯荡世界。好爽快！醒来后，我又与李清照谈诗，与林黛玉一起品味红楼之梦，与孙悟空同去取西经，与台湾同胞们一同去谴责李登辉，陈水扁书给了我进取的头脑，让我拥有一颗正义向善之心；书让我懂得了新世纪的青少年应该积极向上；书让我认清了自己的使命。
书香作伴，它让我的心灵得到了升华；让我获得了一份豁达，让我放飞自己的梦想。伴着书香，我走进了梦乡，追随书香，我会抵达理想的殿堂。
（三）中外文学名著（小说类）
书香作伴
2010年江苏盐城一考生
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，淡淡的树影，隔着轻帘，若隐若现：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷花杂衣香”，江南水乡，采莲歌女，绕过长桥，浅笑顾盼：“被酒莫惊春睡重，读书消得泼茶香，当时只道是寻常”，一袭长袍，一树萧秋，残阳余晖，孑然一人！
犹记得晦涩难懂的《诗经》，在臂弯里浅唱低吟；犹记得翔实的《史记》，千百年独成一家之言；犹记得浪漫抒情的《离骚》，在氤氲书香中，传唱千年！
读书当如此，在深阅读中，永远都能感知文化的魅力，永远忘不了古人隔着千年时空，传来的阵阵书香。惟有深阅读，才能带来心灵的涤荡。
总能看到江畔那个人：头戴巍峨之冠，身着兰草香服，披发行吟，时而悲叹，时而沉吟。他亦如他的文，散发出点点馨香，遍染层林。他是感时伤怀，他
亦忧国忧民，司马迁称赞他：“其文约，其辞微，其志浩，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，他就这样徜徉于汨罗江，国家的灭亡，百姓的哭声，都化作他眼角的泪滴，流入江底。他是千古传唱的歌者，留给后世一片震惊。如果不是深入地了解，谁又能知道他的内心，谁又能知道他的凄苦，谁又能去学习他的节操？
总喜欢想像“莫道故园春色好，疆场碧血艳如花”，或许伤感的背后，还有战士模糊的泪眼。
因为文化的深度，不会选择所谓的时髦；因为阵阵书香，才会选择细细品味！就像清茶，入口苦涩，回味却甘甜，因为那是跨越了时空留下的记忆。
捧着书香，看着窗外嫩绿的枝叶，在书海中，渐行渐远！
（五）外国名著（传记类）
我读《名人传》
2010年江西九江一考生
贝多芬的琴声还在莱茵河畔徜徉，米开朗其罗的希斯汀教堂还在梦中盘旋，列夫托尔斯泰的金色花还在空中飘荡。是谁把美妙的景色连在一起？是那伟大的罗曼·罗兰。是谁让感人的故事连袂上演？是那无与伦比的罗曼·罗兰。
一阵风儿把我吹回到中古世纪的欧洲。那莱茵河畔的月光比我想像的更加迷人。在一个破烂的小屋中，是谁在弹琴？顺着微弱的灯光看去。那不是我心中敬佩无比的贝多芬吗？长长的鬈发飘荡在胸前，破旧却整洁的衣服把他包裹，两只精灵般的手儿在琴键上跳上华尔兹，配合的多么天衣无缝啊！他的眼睛始终朝着那洒满月光的莱茵河。神情变化无常，时而忧伤，时而激昂。站在门外的我被眼前的景象牵绊着。多么感人啊！那伟大的灵魂正在自己心中的舞台演奏着生命的力量。
我要赞美。赞美那无比坚强的贝多芬。赞美他那“即使为了帝王的宝座也绝不出卖真理”。我要赞美。赞美那文笔不凡的罗曼·罗兰，赞美他那呕心沥血只为成就一本《名人传》的决心。{与名著有关的作文}.
乘着船儿来到当时欧洲繁荣的佛罗伦萨。前面那运石料的船队，你们是米开朗其罗的工友吗？啊！请让我和你们一起去参观伟大的人儿吧！在潮湿简陋的工作室，我看见了他，他是那么的瘦弱，小小的工作室里被各种雕像摆满了。他不
时地对着下手说两句话，但眼睛从没有离开过手中的活儿。认真永远是他吸人眼球的优点。多么感人呀！那小小的人儿在自己的天地敲响着石头的交响乐。
我要歌颂。歌颂那逆来顺受的米开朗其罗，歌颂他那坚强的灵魂。我要歌颂。歌颂那体察入微的罗曼·罗兰，歌颂他用心体会构成的人物技术。
抓住金色花，我来到托尔斯泰离家出走时病死的椅子旁。我用手抚摸着伟大文豪的温度，那枯叶已撒满长椅。我独自在上面品味，品味那文豪的无奈与矛盾的思绪。难道天才的命运注定悲惨吗？不，那一系列的传世佳作可证明。那一部部用心撰写的书籍啊！续写着那个伟大的传奇。
我要歌唱。歌唱那无比倔强的托尔斯泰，歌唱那一封家乡了却痛苦深渊的毅力。我要歌唱。歌唱那不可替代的罗曼·罗兰，用真诚的笔勾勒出一代文豪内心世界的孤独。
我读《名人传》，我品名人事，我知名人心。
（六）外国文学名著（散文诗类）
我读《飞鸟集》
2010年江西九江一考生
山静，水明。仿佛来到了仙境，投入了大自然的环抱。读《飞鸟集》，让我体会到这世间千百种感情，让我拥有无数的深思，一点点地积淀在心中。
起初接触这本书，只因无意中看到这短小、新颖的句子。“小花躺在尘埃中，它寻找着蝴蝶飞过的痕迹。”觉得这句非常的美妙，便把它记了下来。这该是怎样的一朵花，娇小、美丽，有着鲜艳的花瓣，满载着自己的感情去想要拂开尘土，寻找着那迷幻的蝴蝶飞过的痕迹。我不禁微笑，我仿佛看见一朵小花坚定地追随着蝴蝶，这样奇异，又这样自然。
后来我更多地了解了这本书，我觉得每读一句就会让我有更多的想法与思考。我的心沉浸在这美丽的书中，接受着文字的洗礼。
“今天早上，我坐在窗前，时间犹如一个过客，稍歇片刻，向我点点头便走了。”的确，时间正如一个过客，它从不停留。当我们在细数光阴时总感叹时间的易逝，而时间却依旧从身旁掠过，无影无踪。多少时候我都在祈祷让时间停留，但一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我不得不承认时间易逝。而当回忆开始丰盈，绽在悬崖上绝响时，我们就应该明白，珍惜光阴，让自己变得努力起来，把
篇二:《我与名著》
我与名著共成长
清远小学 李欣玥指导教师：苏春秀 阅读名著，使我增加了知识，拓宽了视野；阅读名著，陶冶了我的情操提高了我的语言能力；阅读名著，启迪了我的思想；阅读名著，让我受益匪浅；
说起名著，对我影响最大的当然是我国四大名著之一《西游记》。《西游记》不但是一本广为流传的名著，而且被搬上银幕，成为家喻户晓的电视剧、动画片，可我觉得书中的内容比电视上的剧情更加精彩。这本书是明朝的吴承恩写的，这本书以丰富瑰奇的想象描写了唐僧﹙唐三藏﹚、孙悟空、猪八戒、沙僧﹙沙和尚﹚师徒四人，在迢迢的取经路上勇斗妖魔鬼怪，战胜各种艰难险阻，经历了九九八十一难，才取得真经的故事。书中作者将师徒四人所经历的千难万险形象化成妖魔鬼怪所设置的九九八十一难，把动物幻想成一些精灵妖怪，生动形象地表现出了大自然的凶险、恶劣、无情，以降妖伏魔来歌颂了唐僧师徒四人不畏艰险、排除万难、战胜大自然的战斗精神。 《西游记》的妖魔鬼怪都是以狮、虎、豹、象、鼠等动物幻想出来的，而战胜这些妖怪的主角是猴、猪。故事情节充满了童话的色彩，想象新奇，出神入化，具有很强的现实感，也具有浓厚的神奇色彩，使我更想进一步了解《西游记》。
我读了名著《西游记》后,我非常喜欢书中的孙悟空，他乐观、机智、勇敢、坚定、神通广大，但有些浮躁，带着猴的野性，但他是神奇力量的化身。孙悟空有神性也有人性，他在取经的路上对师傅坚贞不一的师徒之情，就是他人性的最大表现，这让我非常感动，也是这本名著让我感受最深的一点。二师弟“天蓬元帅”猪八戒贪婪、懒惰、蠢笨、好色，但有时他也傻得可爱，所以也是这本名著必不可少的角色之一。三师弟“卷帘将军”沙僧和唐僧一
样是以慈悲为怀之人，但沙僧并不像唐僧那样迂腐，他吃苦耐劳、任劳任怨、不计得失、忠于职守。
唐僧师徒四人各有各的特点，在生活中，我们应该学习孙悟空的乐观、机智、勇敢、坚定的精神；在学习中，我们应该像沙僧那样能吃苦耐劳，勤奋学习。
说到这儿，让我想起了盲人杨光，他虽然是一个盲人，却把明星模仿得惟妙惟肖，这就证明了“身残志不残”这句话，也表现出了孙悟空乐观的精神
阅读名著，使我在成长的道路上有了更多的感悟；使我更进一步了解了中国的一些历史文化和人文地理知识；也使我积累了许多好词佳句；也让我从中感受到了生活的美好、父母的关爱„„今后，在我成长的道路上，我更要孜孜不倦地读好书，好读书，多读书，在书的海洋中遨游，用书的知识来丰富自己精彩的人生。
篇三:《名著阅读与作文教学》
名著阅读与作文教学
温县实验中学 卞爱卿
我承认，语文教学在变化和改进。记得上世纪九十年代，名著阅读教学几乎是空白，2000年以后，我们语文老师遵从新课标的要求，开始鼓励学生读名著，但实际上，没有上课时间的保证和老师的一起参与，很少有学生去阅读原著，多数老师也只是采取“快餐式”注入方法，归类让学生背记，应付考试。而学生的语文素养并没有得到提升。至于名著阅读与作文教学更是各行其是，互不联系。
经过几年来的实践，我摸索出了一套将名著阅读与作文教学结合起来的方法。那就是根据学生的年龄特点，每学期设计不同的阅读重点和写作重点，围绕重点，指导学生阅读和写作。初一第一学期，训练重点是选材和叙事，第二学期训练重点是写景技巧和方法。初二第一学期，训练重点是细腻的人物描写，第二学期主要训练恰当抒情和议论。初三第一学期训练名小标题，第二学期尝试使用对比等写作手法。这样的安排使学生由浅入深地阅读，循序渐进地提高写作水平。下面是我这几年搞的几次阅读与写作活动，或许对大家会有所启发。
一.我会讲故事
提前一周要求学生利用课下和双休翻阅《水浒传》和《西游记》，并围绕老师提出的问题有重点地复习准备。问{与名著有关的作文}.
题如下：①你能有感情地为大家朗读一段文字吗？②书中刻画的主要人物有谁？你能举一两个例子说说其中一个人的性格吗？ ③你觉得书中哪个故事最引人？把这个故事用自己的话讲给大家听。
活动课上，由课代表根据同学们的意向分成《西游记》
组和《水浒传》组，两组成员展开发言竞赛，由组长选派本组代表发言，每组代表不少于6人，活动时间为1节。活动结束后，老师对表现突出的学生予以表扬，并记入“本周名
星”表扬册。第2节课，要求学生当堂完成半命题作文：最 （精彩、快乐、尴尬……）的一节课。
这次活动回应初一训练重点，侧重于训练学生的朗读能
力、提炼概括能力和口语表达能力，而作文训练的重点是围绕中心选材和叙事的技巧。
二.我会写景物
提前一周要求学生翻阅《骆驼祥子》《昆虫记》和《童
年》，围绕问题有重点地复习。问题有三：①背诵一段描写环境的文字；②说说这段环境描写哪几个词或哪几句话写得好？③这段描写对表现人物性格有什么作用吗？
活动课上，学生自由发言，每个发言学生要独立回答三
个问题，对于一些没有发言的学生，我即兴提问：听到某个同学背诵的段落，你联想到了生活中哪幅画面？你有过类似的体验吗？活动课也用一节时间，学生在第二节前半节完成
一段不少于100字的景物描写，后半节互相批改，每组推荐几段优美文字，由作者本人抄写在后黑板上，供大家欣赏。
这次活动，继续回应初一训练重点，除了训练学生的朗诵能力外，还要锻炼他们的阅读分析能力和联想能力。片断描写简单易行，容易被所有同学接受，推荐的好文段被大家参观拜读，更能激发学生的写作热情。
三.我会描写人
提前一周要求学生熟悉《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》和《鲁滨逊漂流记》，找出两段生动细腻的人物描写，外貌、语言、动作、心理等都可，并做好赏析准备。
活动课上，我引导学生从修辞、关键词、表达感情等几方面分析，并结合生活实例补充了几种描写技巧，如：由远及近法，分解动作法、联想回忆法等。接下来，趁热打铁，让学生口头作文，对班上某个同学进行描写，让其他同学猜姓名，如果大家马上猜出说的是谁，说明这个同学抓住了人物特征，同学们掌声鼓励，对于人物特征抓得不准的，罚他为大家表演一个节目。
本次活动，回应初二训练重点，有意识地训练学生的描写水平，我一直觉得没有生动传神的细节描写，内容会显得空洞，文章就没有看点，更达不到吸引读者的效果。
四.我会抒真情
让学生提前阅读《繁星》《春水》《朝花夕拾》《名人传》，
要求有两点：①背诵5首小诗②找出两处抒情议论的文字。
活动课上，大家展开背诵比赛，我示范着对一首小诗作鉴赏，让学生体会抒情小诗的美丽隽永。学生自由交流所找的抒情议论文字，并说说它们在文中的作用，交流过后，每人写一段抒情议论文字。
这次活动，继续强化初二训练重点，主要培养学生学会在记叙文中运用抒情议论这两种表达方式的意识，明确这两种表达方式的深化、点睛作用。
五.我会名标题
讲到九上《智取生辰纲》时，我结合课文后的名著导读，给学生补充了相关的回目“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。并结合内容，让学生分析此标题的妙处：紧扣主要内容，句式一致，富有文采。我还因势利导，在此周的作文课上让学生大胆的采用小标题的形式来结构文章。结果程梦路同学在作文《等待是美丽的》中，名出了“冰雪的打击”“美丽的等待”“绚烂的绽放”的标题。吴文杰同学在《与爱同行》一文中使用了“车站里的等候”“教师中的期盼”“病床前的祝福”的标题。李欣悦同学......此次活动起到了极佳的效果。
六.我会用手法
乔纳森.斯威夫特的小说名著《格列夫游记》以清新的文字把学生们带进了一个奇异的幻境。在一周的课外阅读之后，我趁热打铁，要求学生模仿名著笔法写一小段幻想故事
或一篇讽刺短文。同学们热情高涨，不到一节课的时间，便涌现出了《我在月球的一天》、《变色龙续集》等佳作。
后两次活动，我针对初三学生的年龄特点和心理特点，结合名著使学生的作文“稳中求新”，在形式和手法上更上一层楼。
以上语文活动，既巩固了名著知识，又锻炼了学生的朗读能力，理解分析能力，口头表达能力，评价鉴赏能力等，并且通过强化训练，学生养成了“读好书、好读书”的阅读习惯，写作水平提升到一个新的高度，他们会把名著阅读中学到的东西