摸奖作文

篇一:《小学作文：摸奖》

摸奖

今天早晨七点钟的时候，我还睡在床上没有起来。后来，我听见妈妈在叫我快起来去吃早饭。我马上起了床，吃早饭。吃好早饭，我想去买一顶帽子。于是我跟妈妈要了一些钱，独自一人走到了街上。 我来到小商品市场，兜了一圈，看好了一顶帽子，觉得好看实惠，就向摊主买了下来。付了钱后，我又去买了七张大明星照片。回到家我想把照片贴起来。于是，我找来了胶水，粘胶带。

正准备贴时，我的好朋友王建平来了。他叫我带一点钱和他一起出去玩。我答应了一声，想到刚才从街上回来时还剩下十元钱，就不用再去拿了。我就跟他一起去玩了。他把我带到一家小店。他到了那里拿出十元钱去摸奖。一元一元地摸，好多是空的，没有奖品，难得摸到了一次，拿到的是一些不值钱的破玩艺。他把十元钱摸完了，就又拿出十元钱再摸，再拿出五元钱摸……到了最后，他一元钱也没有了，只得停止不摸了。

他叫我摸，我说：“这是一些骗人钱财的把戏，我是不会摸的。”我问他：“你怎么喜欢摸奖呢？”他告诉我，他也是被人带坏的，现在一天到晚只知道去摸奖，只有摸奖时才感觉到快乐。我庆幸自己没摸，不然的话也要被他带坏的。

篇二:《摸奖作文》

摸奖作文

摸奖

六4 班 顾玲燕

老师的主意可真多！你瞧，这堂课，老师竟然和我们玩起了摸奖，有一等奖一个，二等奖二个，三等奖二个。

当老师拿出摸奖箱时，大家高兴得欢呼着，跳跃着。老师首先让周君玺上前抽奖，他精挑细选了一张，抽出来一看，是一张“谢谢你”，他失望地耷拉下了脑袋。

接下来是代表摸奖，老师给了我们一分钟推选代表的时间，我们组的代表是徐祯。当老师大声宣布摸奖开始时，所有人都兴奋极了，代表们争先恐后的挤上讲台，我的心也随着同学的脚步“怦怦”直跳，心想：徐祯呀徐祯，你一定不要辜负我们组对你的期望呀！代表们在全班同学的目光下，傻呵呵地笑着，仿佛已经看到自己中奖后，与全组人分享美食时的高兴样儿了。大家排好队伍，按顺序摸奖，每轮到一个人，那组的组员便目不转睛的盯着他的手。轮到我们组了，只见徐祯慢悠悠地把手伸进摸奖箱内，嘴里念念有词：“一定要摸到奖，老天保佑我„„”我屏住呼吸，双眼紧盯着摸奖箱，终于，经过一阵仔细挑选，徐祯像是下定了决心，拿出了那张纸。所有的代表站成一排，老师宣布可以看结果了，周围的空气仿佛一瞬间凝固了，代表们迅速打开了自己的纸片，瞟了一眼之后又迅速地合上，仿佛晚合上一秒就会被别人偷看到一样，有人欢喜有人忧，赵品浩看了以后高兴地手舞足蹈，一看就是中了奖。曹可烨呢？只见他酷酷地站着，脸上没有一丝表情，乍一看，还真有人以为他没有中奖呢。不过，他嘴角那不经意的笑，把他的内心想法表露无疑。再看我们组的徐祯，她的脸上十分平静，使人猜不到她到底有没有中奖。我内心直打鼓，真怕没有获奖。开始报奖了，最后，一等奖由第三组获得，两组获得了二等奖，我们组和第七组一起获得了三等奖，气氛又活跃了起来，各代表从嘉宾老师手中接过奖品，便回到了组中分享奖品，大家喜滋滋地尝着奖品，所有人脸上都挂着笑容，心里也同样挂着笑容。

虽然我们组并没有获得一等奖，但这份美丽的回忆是最珍贵的。

篇三:《摸奖作文》

摸奖 六4 班 顾玲燕 老师的主意可真多！你瞧，这堂课，老师竟然和我们玩起了摸奖，有一等奖一个，二等奖二个，三等奖二个。 当老师拿出摸奖箱时，大家高兴得欢呼着，跳跃着。老师首先让周君玺上前抽奖，他精挑细选了一张，抽出来一看，是一张“谢谢你”，他失望地耷拉下了脑袋。 接下来是代表摸奖，老师给了我们一分钟推选代表的时间，我们组的代表是徐祯。当老师大声宣布摸奖开始时，所有人都兴奋极了，代表们争先恐后的挤上讲台，我的心也随着同学的脚步“怦怦”直跳，心想：徐祯呀徐祯，你一定不要辜负我们组对你的期望呀！代表们在全班同学的目光下，傻呵呵地笑着，仿佛已经看到自己中奖后，与全组人分享美食时的高兴样儿了。大家排好队伍，按顺序摸奖，每轮到一个人，那组的组员便目不转睛的盯着他的手。轮到我们组了，只见徐祯慢悠悠地把手伸进摸奖箱内，嘴里念念有词：“一定要摸到奖，老天保佑我„„”我屏住呼吸，双眼紧盯着摸奖箱，终于，经过一阵仔细挑选，徐祯像是下定了决心，拿出了那张纸。所有的代表站成一排，老师宣布可以看结果了，周围的空气仿佛一瞬间凝固了，代表们迅速打开了自己的纸片，瞟了一眼之后又迅速地合上，仿佛晚合上一秒就会被别人偷看到一样，有人欢喜有人忧，赵品浩看了以后高兴地手舞足蹈，一看就是中了奖。曹可烨呢？只见他酷酷地站着，脸上没有一丝表情，乍一看，还真有人以为他没有中奖呢。不过，他嘴角那不经意的笑，把他的内心想法表露无疑。再看我们组的徐祯，她的脸上十分平静，使人猜不到她到底有没有中奖。我内心直打鼓，真怕没有获奖。开始报奖了，最后，一等奖由第三组获得，两组获得了二等奖，我们组和第七组一起获得了三等奖，气氛又活跃了起来，各代表从嘉宾老师手中接过奖品，便回到了组中分享奖品，大家喜滋滋地尝着奖品，所有人脸上都挂着笑容，心里也同样挂着笑容。 虽然我们组并没有获得一等奖，但这份美丽的回忆是最珍贵的。

篇四:《摸奖》

摸 奖 游 戏

——人物心理活动描写训练（五年级）

教学目标：

1、通过解析例文学习了解描写人物心理活动的两种方法。

2、通过摸奖游戏，丰富学生心理体验，指导学生仔细观察，用心体会。

3、积极尝试运用多种方式，写出摸奖过程中人物细微、复杂的心理变化过程。

一、“凡文”引入，强烈对比中导入主题。

1、同学们，上周三，我家楼下有个学生请我指导他写日记，老师看了他写的一篇日记。在日记中，他写了这样一段话。指读。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这段话，他写得字词连贯，语句通讯。请同学们帮助老师想想办法，怎么指导他修改好日记呢？日记要要写自己所见所想，是不是？

交流：（虽然他写出了发卷前“紧张得要命”、发卷后“很是伤心”的心情，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，紧张伤心的程度体会不出来。原因就是他写得太简单，没有具体描写他当时的心理活动。）

2、同学们说得都很好，老师也是像你们这样想的，我把这些建议委婉地告诉了他，他很虚心、很认真，他把这段话好好地修改了一番。那么经过修改之后的文章到底怎样呢？(出示范文，请同学们快速默读，并思考他写了那些所见所想的。)（范文先下发，让学生多读，自己琢磨写心理活动的方法）

1老师走进教室，把试卷轻放在讲台上。

2我在心里不停地念叨：“老师啊，我要是考及格了，那该多好啊！同学们一定会对我刮目相看，妈妈也就不必再为我的学习担忧了。我已经付出努力了，希望我能考及格！”

3老师开始发试卷了。我紧张得要命，眼前的试卷上浮现出无数鲜红的叉，由这些叉组成的巨大的蜘蛛网向我卷过来，使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到了母亲失望的样子，听到了她的叹息声。

4天阴沉沉的，从窗口不时地刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见发试卷的“沙沙”声。“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之惊跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌的分数，我心里直打鼓，他怎么没考优呢？他可是班上的学习尖子……

5我的试卷发下来了，它静静地反躺在桌上。我用颤抖的手去掀它，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，我看到了我的分数──58，就58分，“唉”，我趴在桌上，眼角涌出泪来。我可怎么办啊？

6我暗地一想，也许是试卷太难了吧！于是，我咬紧牙发誓：“下次，争取考出让自己满意的成绩来！”

3、同学们，他把老师发试卷前后的心理活动写具体了吗？那我们从他的日记中，所写的所见所想，说说他在写作中灵活运用了那些表现心理活动的手法？（板书：把心理活动写具体）

二、分析范文，感性认识心理活动的几种表现手法

1、介绍具体描写心理活动的几种手法

（1）第二节(用“在心里不停地念叨”描写出了老师进教室后，我渴望考试及格的心理。) 小结：这一小节是作者的内心独白（板书：内心独白），除了用“念叨”，有时还用“心想”、 “暗想”等引出具体的想法。这种内心独白的方式，同学们平时用得比较多，是吧！文中还有那些地方，也是内心独白的写作手法？（第4节、第6节）这些都反映了他的内心活动。

（2）第三节（用“眼前浮现了”写出了我的紧张和难受。）

小结：作者极度紧张，一切不愿意看到的、听到的都仿佛出现了，这是作者的幻觉描写，属于想象描写。（板书：想象描写（合理想象））

一般用“好像看到”、“仿佛听到”等词引出。这种方法同学们擅长运用，是吧！（出示：好像听到、仿佛看到）

（3）第四节（用“天阴沉沉的”、“阵阵冷风”、“沙沙声”、“静悄悄的”、“哗啦声”写出了我的心情极度紧张。）

小结：作者没有直接写心理活动，而是通过周围的环境来烘托出我心里的极度紧张。这种写法叫“环境烘托”，（板书：环境烘托）这种写作方法，同学们常常用，是吧，老师写文章也喜欢用！

（4）第五节（通过细微的动作（掀、抖、翻）写出了自己看试卷上的分数时的犹豫，通过语言（“唉”的一声）和神态（咬紧牙、咬牙）写出了自己看到分数后的伤心。）。

小结：这一小节主要是通过作者的语言、动作、神情的描写，来表现出我看到分数后的伤心。（板书：语言、动作、神态描写）

2、小结板书

大家想，怎样才把心理活动描写具体呢？我们可以通过内心独白，想象描写，当然有时也可以通过环境的烘托和对人物语言、动作、神态的描写来表现心理活动。

小作者正是因为灵活地应用了这些方法，才把老师发试卷前后的心理活动写得具体生动，这修改后的日记是不是引起了同学们的情感共鸣？同学们的学习生活中常有这样的经历和感受。这就是好文章用真情实感打动人！

3、同学们，刚才我们对小作者修改后的日记进行了详细而具体的分析，你们提出了很多宝贵的意见！我要把你们提出来的好建议，转告给小作者，我想他一定会有新的收获，我带他先谢谢你们！

4接下来，联系我们自己的生活经历，说说要想写好人物的心理活动，在生活中需要怎样做，才能把写好文章？（留心观察、用心体会、积累素材）（出示）

留心观察：从人物的语言、动作及神情变化方面，捕捉细节；

用心体会：感受自己内心细微的、复杂的情感变化；

积累素材：有感情的文字，来自对生活的体验。

在生活中这样坚持这样做，文章就容易写得具体生动，读者可以从文中体会到你的真情实感。

三、首次摸奖中学会捕捉细节，指导学生灵活运用方法，说出、说好心理活动。

1、俗话说“文章不厌百回改”，同学们帮别人修改文章这么认真，帮老师出了一把力，老师要给大家一些奖励，奖品我已经买好了。（展示奖品，）想要吗？我们以摸奖的形式发放吧，这样要刺激一点，嗨嗨！注意，这可是免费摸奖！

2、出示游戏页面。

中奖概率为78%。

一等奖1名，奖品为一包开口笑 ；

二等奖2名，奖品为一包百奇巧克力；

三等奖2名，奖品为一包康师傅3+2；

鼓励奖2名，奖品为一颗康师傅美味酥。{摸奖作文}.

3、你们看到了奖品，心中有目标了吗？摸奖游戏马上就要开始了，此刻，你们心里想些什么呢？

4、首次摸奖

（1）我选谁来摸奖呢？（板书：首次摸奖）

看，同学们目光的正注视着你呢，你再看那儿，奖品正在向你招手呢！此时此刻，你心里想到什么？

评价：重在参与、坦然面对、把握机会！

（2）下面的同学你们看到他这个样子，心里怎么想？

评价：你还从他的表情中猜测他心里是怎么想的，真不错！

有点担心（大奖别给他摸走了！），老师还担心没有人能摸得走大奖呢！

（3）摸奖游戏马上就要开始了，让大家拭目以待。好的！请你摸吧！

（4）学生摸奖，并读出结果。摸奖券，师颁奖

你好，你能告诉大家此时你心里的想法吗？

评价：（错失良机，惋惜！）你们看他的表情就是心理活动的最好体现。

（如愿以偿，可喜可贺！）你的笑容就透露了你的想法。

（5）谁能来说说刚才他摸奖的过程？（指说）可以从他上台时说起，只见他„„评点： ·你看，他观察得多仔细，动词用的多准：快步跑上、祈祷、搓搓手、吹了口气、摸、握在手心、慢慢展开、一扫、高举双手、跳、捶胸顿足 拼命摇头

·你还注意了他的神态，真会观察：信心十足、祈祷、犹豫、紧张、狂喜（或失望）皱了皱眉、愁眉苦脸„„

引导：1看到他摸奖的样子，你当时有什么猜想和感受吗？

• ·自己的猜想和感受也很真切：只见„„，看他„„样子，好像„„

引导：2同学们观察得真仔细，通过对他摸奖时动作、神态的描写、环境的烘托，还加上了自己的猜想，从侧面来表现了他的心理活动。

引导：3请同学们想一想刚才摸奖的情形，你能说说他摸奖的场面吗？（借摸奖的场面来烘托人物的内心世界。）

整个教室里的空气像凝固了似的，几十双眼睛齐刷刷地投向他，大家都在等待着激动人心的一刻；哗！教室里立即沸腾了，有的同学恨不得冲上前去„„

引导：4学生练说，交流（1人）

建议你这样说说首次摸奖的经过

• 整个教室里„„

• 只见„„，看他„„样子，好像„„

• 看看同桌，他„„

• 我的心„„

• 我暗想：

• （·快步跑上、冲、祈祷、搓搓手、吹了口气、摸、握在手心、慢慢展开、一扫、高举双手、跳、

捶胸顿足 拼命摇头„„·信心十足、祈祷、犹豫、紧张、狂喜（或失望）皱了皱眉、愁眉苦脸„„·） 评价：根据黑板上四种方法评价

四、代表摸奖，体验心理；

1、哎呀，你看，你这一摸啊，引得大家都想来摸一摸，是吧?好，我请每一小组派一位代表上来代表自己小组摸奖，如果摸到一等奖，那整个小组就分享一等奖，以此类推，听明白了吗？好，请你们各组速速选出一位代表上来。（板书：代表摸奖）

2、（代表上台，面朝大家）

（1）各位代表，你们看，小组里的同学多么信赖你们啊，那目光，充满了期待和信任。你们身上的担子可不轻啊！

（2）让我来现场采访一位代表，尊敬的小代表，能说说此时你在想什么吗？

评价：（学生：他们把这么光荣而艰巨的任务交给你们，你们可得好好表现啊！这一摸可是关系到整个小组的利益啊！）他心里在盘算着怎么不辜负大家的期望。他在心里不停地念叨着上帝保佑。

（3）让我来采访坐在下面的同学。你想对你们小组的代表说些什么啊？

评价：（恨不得上去帮他）急不可待了。在下面为他加油。

3、现在，准备摸奖，摸奖的结果只能你自己知道，不能让第二个人知道。如果犯规，就淘汰出局，取消摸奖资格，能做到吗？好，开始！

4、请摸好的同学依次站好，面向大家，记住不能泄露秘密。

下面的同学你们猜猜看，谁得奖了，谁没得奖？为什么？

评价：你好眼力，光从他的眼神（表情）就猜到了。

你也吃不准，他可真是深藏不露。

5、那么，同学们到底猜的对不对呢？我们还是请这8位代表自己宣布吧，从你开始。

6、老师想要把颁奖仪式，放在下课后，可以吗？（或现场发奖）

五、按要求写摸奖场面，师生评改。

1、真可谓，几组欢喜几组失落啊！请打开作文草稿纸，写下刚才摸奖的场面。注意要求：（出示）写一个片断：

（1）灵活运用写心理活动的方式，把摸奖过程中的心理活动写具体。

（2）按一定的顺序写一个摸奖的场面。（首次摸奖或代表摸奖）

2、学生习作。7—8分钟，教师巡视，指导，选取典型习作，准备评讲。

3、讲评：（要知道好文章三分写七分读）

（1）写首次摸奖

学生自读习作，教师疏通字句，相机评价。让学生来评讲。

评价：摸奖前充满了期待，非常真实，也说出大家的心声。

心情激动，连动作也变得夸张了。这部分的动作描写真实传神！

得奖心切啊！这一段内心独白，好！

咳，事与愿违，希望越大，失望也就越大。所以啊，要摆正心态！

心想事成，这是一种怎样的兴奋啊！很真实。

（2）写代表摸奖

评价：动作描写用词真准！一个“冲”写出了他的迫不及待。一个“摸”写出了他恨不得一下子摸奖一等奖。一个“跃”写出了欣喜若狂。

连神态也刻画的非常细腻，一听就让人猜到**的期待（欣喜若狂、满心失望） 你们看，他的猜测也非常合理。

六、总结，理清思路。

1、同学们，刚才从首次摸奖和小组摸奖中选择了一个场面，尝试着运用了这几种方法把人物在摸奖过程中心理活动写具体了。那对于另外一个场面是不是还要平均用墨呢？

（板书：详略）这一详一略两个场面就组成了摸奖的整个过程。

（板书：摸奖时），如果再添上摸奖前和摸奖后这两部分内容，那就构成了一篇完整的文章。 （板书：摸奖前 摸奖后），

题目就叫——（板书：摸奖），请同学们下节课，把这篇作文完成。

板书设计

人物心理活动写具体

（课堂上） 摸 奖

摸奖前

首次摸奖 内心独白 具体生动

摸奖时 想象描写 真情实感

（详略 ） 代表摸奖 环境烘托

语言、动作、神态描写

摸奖后

篇五:《哭笑不得的摸奖游戏》

哭笑不得的摸奖游戏

杭州野生动物园是孩子们玩乐的天堂，我们除了和动物亲近，那里的娱乐项目也非常好玩，有碰碰车、旋转木马、豪华波浪等，我和好朋友许俊哲他们都玩疯了。

在娱乐区，还有一个摸奖游戏的地方我印象深刻，一家家小商店里琳琅满目，挂满了各式各样的“奖品”，不过这些“奖品”都是要通过游戏才能中奖，你才能得到这些好玩的玩具。“妈妈，我想要那个红色的阿狸，那个海绵宝宝也好像在和我招手呢！”我拽着妈妈的手臂嚷着要。好朋友许俊哲妈妈马上就去买了五十元的游戏币，分给了我和许俊哲。我先来到了套圈的商店，一看玩具和我的距离很近，我想套住它应该没问题，我忍住兴奋，屏住呼吸，手拿呼啦圈，用眼睛瞄准了玩具，小心翼翼地把呼啦圈套了下去，海绵宝宝终于被我套住了，但是游戏规则说是整个呼啦圈要落地的，现在它被搁在了玩具上，就差那么一点点，我心里真不甘心啊！接下去我继续套第二个，这次我选中了小一点的比卡丘，我想这次应该没问题了。我放慢了套圈的速度，眼看呼啦圈就要掉下去了，可是因为放玩具的是一个四角方方的长方体，呼啦圈又被“搁浅”了，我好气愤啊！

许俊哲看到我一个都没有套中，这次轮到他来试了，我对许俊哲说：“许俊哲，你一定要套中那个海绵宝宝，我太喜欢了。”许俊哲接过我的呼啦圈，一个、两个，最后都是和我一样的运气。不一会儿，十个游戏币就这样被我们用完了，可一样玩具都没有套中。我们也不想再玩了，其实，摸奖和赌博一样，输赢都带有偶然性，我不看好这样的摸奖游戏。

篇六:《摸奖中的数学问题》

摸奖中的数学问题

有一天，我和妈妈去逛超市，买好东西正准备回家，看见一大群人围在一个大箱子旁。

“妈妈，那些人在干什么？”我问道。

“我也不知道。”

“我们过去看看吧！”边说我拉着妈妈赶紧朝那个大箱子走去。

在大箱子的正前方上面写着摸奖规则：两元摸一次，箱子里共有二十个球，分别标着数字1~20，摸到１号球摸奖100元，摸到2号~5号分别奖50元、20元、10元和5元，摸到其它的球则没有奖。{摸奖作文}.

“原来这是一个摸奖箱啊，难怪这么多人在这。”我恍然大悟。

“要不你也来摸一个！”妈妈说。

“好啊！”妈妈真是理解我，我正想着中个100元回家呢！{摸奖作文}.

妈妈给我2元钱，我就使劲往里挤，有两个叔叔垂头丧气地从里面挤了来，边摇头边说。{摸奖作文}.

“我今天摸了30元了，就是中了一个5号球奖了5元。”一个叔叔说到。 “你还算好的，中了5元，我都摸了40元了，什么都没中到，”另一个叔叔说。

两个叔叔摸了这么多钱只中了5元，中奖率那么低啊。于是我就在想20个15，摸到1号～5中号中奖，中奖率只有，摸2020

15到另外的15个球不中奖，不中奖率是，这就是我们上个学期学的可能性中的20球，摸到每个球的可能性都是

中奖的概率啊，难怪中奖的人那么少，想到这，我对妈妈说“我不摸奖了，都是骗人的，摸得多中得少，还是回家吧！”

“嗯，回家吧，我站在这里没听到几个人中奖的。”

通过这件事，我更要好好学习数学，让数学这门功课成为我的强项，这样在生活中就能解决很多问题了。

五年级(4)班：周胜杰

指导老师：程丽

篇七:《抽奖(350字)作文》

精选作文:抽奖(350字)作文 今天下午，老师让我们抽奖。 抽奖活动开始，我心

里想：“一定要有我的机会。一定要有!” 老师把有机会参加第一轮抽奖的同学名单一个

一个往下念，我竖起耳朵听着，当时，我的心就像热锅上的蚂蚁，急死了。哎!可惜没有我的

份，我安慰自己：“没事，还有第二轮了。也许第二轮我就有机会上去抽奖了。” 第二轮

开始，我的心“扑通、扑通”地跳着。老师又在念能参加抽奖同学的名单了，一个两个„„

终于听到我的名字了，这真是世界上最好听的声音了。我的心里就像饿急了的小羊见到了青

草一样。 于是，我三步并作两步地走上讲台，开始了抽奖，我在心里暗暗地祈祷：“一定

要是奖品任选的那张，一定要是。” 我从一堆奖券中抽出一张，真的是奖品任选，哦耶!

我高兴得喊出声来。赶紧把那我向往已久的手链拿走了。

篇一：有趣的抽奖活动

有趣的抽奖活动

抛硬币大家都玩过

吧？这和数学中的概率有关。今天我们玩了一个叫“抽奖”的游戏，这也和概率有关，想知

道游戏规则吗？让我来告诉你。一个口袋里有九个球，八白一黄，篇二：三年级日记抽奖

三（1） 王云恺

6月4日 星期六

阴有雨

今天，爸爸妈妈带我

到好得家去买家具。回家前，我们碰上了抽奖活动，妈妈三步并作两步跑到抽奖台换取抽奖

券。我们就兴奋地等待着活动的开始。

呀！抽奖活动终于开

始了，为了公平，主持人举起抽奖箱使劲上下摇晃。她选了一个男顾客走上台抽奖，男顾客

小心翼翼地摸出一张，主持人大声报到“1735”。哎，竟然不是我们。接下来，主持人又要邀

请一位小朋友来抽，我高高举起了手。还没等主持人喊我，我就自告奋勇地冲上了台。我把

手伸进抽奖箱，胡乱地捣了几下，又左摸摸，右挑挑，犹豫了好一会儿才下决心挑了一张。

一看：呀，是我们的!一台吸尘器到手了！我心里喜滋滋的。可是当主持人报到“1778”时，

我的脸发生了365度超变化。晴转阴，阴转雨，我从喜悦的高峰跌到了失望的低谷。原来因

为我过于兴奋把“1778”看作了“1770”。

抽奖活动继续着，{摸奖作文}.

“唉，又不是我！”爸爸妈妈安慰我：“没关系，我们重在参与。”

活动结束了，我们虽

然没有得奖，但还是挺开心的，因为我今天体验了一把“中奖”的喜悦。

篇三：快乐抽大奖

(教案)

快乐抽大奖

天津市南开区中营

小学 王振刚

一、习作内容：

和学生一起玩抽奖

游戏，完成一篇游戏作文。

二、教学目标：

１、让游戏走进课堂，

唤起学生对习作的兴趣，调动学生积极的兴趣，激发学生动脑想、动口说、动笔写的欲望。

２、能够细致地观察

活动中参与者的表现，有重点、有条理地将一项活动写清楚。

３、了解抽奖中的奥

秘，懂得生活中是不能不劳而获的。

三、教学准备：

带有红桃和黑桃花

色的扑克牌各十张、投影片。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激

发兴趣

１、调查统计：平日

里，买过体育或者福利彩票的同学请举手？ ２、现场采访：

采访曾买过彩票的

同学：说说你为什么要买彩票？中过奖吗？ 采访没买过彩票的同学：讲讲你身边的人买彩票

的经历，好吗？ ３、今天，我们就在这里也举行一场“快乐大抽奖”。你觉得，我的这个想

法怎么样？

（二）创设情境，快

乐游戏

１、（教师出示２０{摸奖作文}.

张扑克牌，其中红桃、黑桃各１０张。）你们看看，我手里拿的是什么？

２、“快乐大抽奖”

的抽奖及兑奖规则是怎样的呢？

①黑桃代表１分，红

桃代表２分。

②老师将这２０张

牌洗乱，将牌的背面冲上方，每位同学抽取１０张，然后老师根据

３、谁愿意到前面来碰碰运气？（学生兴致勃勃。）每次只请两位同学到前面抽奖。抽奖的同

学速度要快，这样可以节省游戏时间；观看的同学要随时将自己看到的、听到的、想到的记

录到草稿纸上。

（《快乐抽大奖》草

稿纸）

４、请４位学生到前面来抽奖。

（三）以说促写，指

导习作

１、抽奖之前，采访

将要抽奖的同学：此时此刻，最想对同学们说些什么呢？

２、抽奖之后，采访

抽奖的同学：能不能把结果告诉给大家？此时此刻，你有什么想法呢？

３、抽奖之后，采访

小观众们：游戏中，你觉得哪些场面最精彩、最有趣、最吸引人？有趣的游戏已经结束，能

不能说说你的心情、体会或感受？ ４、教师总结：抽奖实际上是一种赌博行为，如果大家以

后在大街小巷看见这样的游戏，可不要上当。而国家出售的体育或者福利彩票，其中的道理

一样，但与赌博不同的是它取之于民用之与民，是公益事业，我们可以

自愿参加。 ５、赶快拿起笔来，记录下这个有趣的小游戏吧！

（四）交流评价，相互学习

１、请勇敢者读读你的习作。请大家认真听，一会儿你既可以来说说哪些地方值得你学习；也可以说说文中的好词好句；还可以给小作者提提建议。２、相互交流。

（五）回顾课堂，学生总结

请回顾我们的课堂，看看你从中吸取了什么，可以用上这样的词组开头：

我学到了?? 我再次发现?? 我惊讶的是?? 我开始在想??

五、教学感悟： 兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”“写作教学应贴近学生实际”这一习作设计通过学生喜闻乐见的小游戏，让学生在活动中学会观察，以说引路，在快乐中达到练笔的目的。

篇四：王方钰.抽大奖

抽大奖

二年级三班 王方钰 今天下午三点,我和爸爸妈妈一起到宜室宜家去抽大奖!因为在那里选购了壁纸，所以才有机会。抽奖之前我们先看了一会儿表演，几个和我一样大的小女孩都穿着古代宫女的服饰特别漂亮,舞跳得也很棒,现场都为她们鼓掌。总经理宣布抽奖马上开始,她把小礼品抛到空中,谁接到就由谁上台抽奖。现场抽了30名三等奖,奖品是电子秤;二等奖10名,奖品是zgl山地自行车；一