篇一:《学校2015中考质量分析》
坚定脚步 再接再厉
——XX九年一贯制学校2015年中考质量总结分析报告 XX九年一贯制学校2015年中考工作在教育局教研室正确指导下，在毕业班全体师生的共同努力下，以教育局提出的提升教育教学质量年工作为中心，切实加强学校管理，尤其是教学管理精细化，突出质量意识，目标意识，强化责任，协调配合，分步推进，出色完成了今年的中考工作，中考成绩在保持稳步提高的基础上再接再厉。
为及时总结经验，发现不足，现将我校2015年中考情况作如下分析总结。
一、2015年的中考质量分析概述
我校参加中考73人，其中省重点示范高中录取2人，郧阳区一中正取生录取1人，计划均衡生20人，实际录取均衡生21人，超额完成了任务，XX学校录取28人。
从学科上看，我校的思品和历史这两门课仍然保持着较大的优势，其他学科基本保持稳定增长的趋势，但是像数学，英语这两门科
目的起色不大。
从各科成绩分析发现，我校的优生率和高分率不高，差生率相当的高，这导致我校的中考成绩并没有取得更加理想的名次。
总体来说，今年的中考成绩相比前几年还是不错的，得到了学生家长和上级领导的广泛认可。
二、成绩取得的原因
这些成绩的取得，与各个管理部门的协调配合，悉心指导，尤其是广大教师的认真负责和踏实工作是分不开的。我们认为，2015年中考成绩较去年相比，前进的幅度较大，具体主要有以下几个原因：{学校2015剧情分析}.
1、领导高度重视，把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位 毕业班教学工作是学校工作的“重中之重” 。在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。
首先，在学年初，学校就组织召开毕业班工作会议，给毕业年级下达本学年的责任目标，年级组依据学校制定的目标，向班级和科任老师分解目标任务。为了激发责任意识和教师的积极性，学校专门制定了《XX九年一贯制学校2015年中考工作指导意见》，使所有教师明白自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，督促各班和任课教师有效制定自己的年度计划及措施。
为了提高九年级教育教学工作的针对性和有效性，在调研的基础上，学校一开始就制订了《毕业班教学工作指导意见》。进入复习阶段，学校及时制定了《九年级复习工作指导意见》，复习工作接近尾声时，学校又及时制定了《九年级复习收尾工作指导意见》。中考前，
学校专门制订了《2015年中考指南》。可以说，这一届九年级教师每一阶段的教学，学生每一阶段的学习，学校都会通过制定政策和研讨会议予以积极跟进，确保了教师的教和学生的学有指导，不盲动，有成效。
其次，开学初成立了毕业班工作领导小组，吸收毕业班骨干教师及各班班主任为小组成员。毕业班工作领导小组负责组织毕业班各项工作的开展。有了毕业班工作领导小组，就等于有了毕业班工作的“领头雁” 。实践证明，成立毕业班工作领导小组，是做好毕业班工作的前提和保证。
另外，由校委会牵头，分阶段召开毕业班学情质量分析会、师生座谈会，及时了解学生学习动态，发现问题，及时解决。对一些问题学生由校委会成员和毕业班老师采取“一对一”的方式进行帮扶教育，绝不轻言放弃。
再有，我们还积极组织开展毕业班各种形式的教研活动，对于毕业班教学过程中出现的难点问题，我们还打破年级界限，召集各年级骨干教师进行会诊，或将其作为全校性的教研专题，倾全校之力在全校范围内通过反复研讨予以解决。
同时，我们也虚心地听取和接受教研室和中心学校对我们备考工作的指导，教研室领导和各位教研员经常到我校指导工作，帮助我们认真分析2015 年备考工作的方向，指出了我校备考工作的不足，使我校能及时明确地调整备考工作重点，避免走弯路。
2、注重毕业班教师团队协作精神的落实，形成合力，齐抓共管，
营造良好的毕业班教学工作氛围
俗话说： “众人拾柴火焰高”。 我校要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为 “同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风。实践证明，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往来得更强，来得更佳，来得更积极，从而营造出良好的毕业班教学工作氛围。
本届毕业班教师一共11人，他们都是我校的各科业务骨干，教学经验丰富，管理学生方法多样，深得学生欢迎。他们的共同特点是年富力强，任劳任怨，认真负责，坦诚相待。在九年级办公室，你可以随时感受到一个和谐团队所拥有的“家”的氛围和呈现出来的责任感。虽然工作负担和压力比起他年级大，但这些老师所表现出来的乐观、自信和吃苦精神深深影响和感染者全校每一个教职工：他们工作时间最长，备课讲课最认真，作业批阅最细致，培优补弱最扎实，服从工作最爽快。可以说，这一支业务能力强、团结上进的年级集体奠定了今年中考成功的基础。
这里需要强调的是：选配好毕业班“领头羊”——年级组长也很关键，俗话说：一个好校长就是一所好学校，，同样道理，一个好班主任就是一个好班集体，一个好年级组长就是一个好年级组。
3、德育先行，把做好毕业班学生的思想工作和纪律管理工作作为毕业班教学工作的前提
做好学生思想教育工作，纪律管理也是我校狠抓的一个方面。“纪
律是学习的保证”，没有良好的纪律保证，要提高教学质量是很难做到的。在备考过程中，毕业班学生的思想波动比较大，如果不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我校在学生进入九年级第一个学期初，就十分注重毕业班学生的思想教育工作，成立了毕业班德育工作小组，先摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，以及对毕业以后的去向选择。明确了学生的想法，才能对症下药。利用升旗仪式、校会、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。在日常生活中，一旦发现有学生情绪产生波动，我们几位领导成员和班主任立即找学生谈话，解决他们的后顾之忧。
对于班内成绩稍差的学生，我们要求各班教师对于分包的这部分学生，经常进行谈心，了解他们的思想动向以及落后的原因，进行因材施教，以情感化，看其每次模拟考试的名次进步幅度，与家长进行交流沟通，激发他们的潜能。因此有很多学生虽然升入九年级时成绩稍差，但是经过一年的努力，还是取得了很大的进步。
对于个别升学没有太大希望的学生，学校要求班主任做好中职秋季招生工作，让他们转变认识，走职业教育之路，使这部分学生通过这条捷径走向成功之路。
4、高标准，严要求，狠抓教学常规的管理，注重尖子生的培养，确保教学质量上升
学校工作最终的凝聚点就在教学的质量上，学校的兴衰与中考质量息息相关，我校中考备考领导小组一班人统一思想，视质量为生命，
篇二:《五龙中心学校2015-2016六年级语文上册试卷分析》{学校2015剧情分析}.
检测质量分析
学科：六年级品德与社会(上册)
单位：五龙乡中心学校
姓名：吴阳林
时间：2017年1月7日{学校2015剧情分析}.
花桂完小2016至2017学期五年级上学期期末检测 品德与社会学科教学质量分析
花桂完小：吴阳林
一、试卷总体分析
本次品社试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括看拼音写词语、给加点的字选择正确的读音、同音字组词、辨字组词、词语改错、补充成语、按查字典的要求填空、按要求写句子、日积月累、口语交际；第二部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读；第三部分是习作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
本试卷共七个大题分别为：拼音乐园；字词空间；句子天地；积累运用；口语交际；快乐欣赏和习作。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。{学校2015剧情分析}.
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。 二、考生情况。
这次成绩分析的样本为我乡六年级492名学生考卷中随意抽取50份，对考生的得分情况进行了统计。
表一：抽样成绩统计：
表二：各题得分情况表{学校2015剧情分析}.
三、试卷分析。
根据表一、表二统计的结果可以看出，考生抽样平均分为65.4分，及格率为72.73℅，可以看出大部分学生对基础知识的掌握情况不好。只有积累运用、口语交际两题得分率达到80％。其中快乐阅读得分率最低的，习作也只达到65.03%这有待于提高。{学校2015剧情分析}.
从试卷的量化分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因：
1、拼音乐园、字词空间。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从分析来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。学生成语积累与运用能力失分率原因为：积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
2、句子天地。
学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够得分率仅仅达到61.57%。缩句、“把”字句与“被”字句、反问与双重否定改写掌握不错；修改病句，学生对病句类型掌握不全，对指出病因失分较多；转述句、根据“大方”的不同意思造句学习成绩偏下的学生失分较多。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能浅尝辄止。
3、积累应用。
1、2题是检测学生对本册学习的古诗、古文牢记程度；3题是检测日积月累中的内容；4题是检测学生对本册学习过的课文的理解与掌握情况学生掌握不错。失分多的是在写古文时把字写错。
4、快乐阅读
课内阅读。旨在考查学生理解课文内容的能力，准确率不高，主要问题是不能准确地把握文段的主旨。
课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生准确运用标点符号的能力、准确运用词语的能力、概括理解能力，学生在此题中失分较多。从答题情况看，部分学生标点符号的运用不够准确，尤其是学生的理解分析能力和归纳概括能力不足。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 5、习作。
从阅卷情况来看，习作切合生活实际学生有感而发但成绩不够理想仅仅达到65.03%。好的方面大致有以下几点：一是情感真挚；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 ，夯实语文基础