篇一:《与你同行作文讲评》
“与你同行”作文讲评
一、审题
题目中的“你”是一个虚指，因此要将“你”具体化。“你”可以是具体的人：如父母、老师、同学等；可以是具体的物：如书籍、乐器、画笔等；可以是某个领域：如音乐、舞蹈、武术等；也可以是抽象的概念：如希望、勇气、爱等。总之，选材立意的范围很广，关键是如何避免俗套、写出新意，如何避免空泛、写出生动的细节与真实的情感。
但是，题目中的“你”决定了文章应该以第二人称来行文。“你”是文章中我倾诉的对象，因此本文应该具有比较浓厚的抒情意味。如果以第三人称太客观的角度来写就不符合题意了。
“同行”，是行文中必须注意的关键词。“同行”背后，是陪伴、伴随的意思。因此，文中所写的“你”，应该一直伴随左右。因此，或是有时间跨度的陪伴，参与了你成长的过程；或是有空间跨度的陪伴，在人生的不同方面都对你产生积极的影响。如果全文只写一件事，就体现不出“同行”的内涵。
例文：
与你同行
手表的准时报时响起，在静谧又狭小的车厢里，微弱的声音竟有些突兀。我看着车窗外明亮的路灯和长的有些寂寞的车道，心知已是傍晚七点准了。
我早没了睡意，爸爸你却还没察觉，沉默的驾驶着车子，一个人受着整个车厢的静谧，孤独地在车道上行驶着，甚至连窗外的景物都是那么单一，只平添了你一个人的孤独，我保持着沉默，心里却已是百转千回。
至初三以来，学校实施了放学后补习的政策，平时搭校车的我是肯定赶不上学校的校车了，你得知了这个消息，只是说了句：“放学后我来接你，学校离家远，你真好可以在车上休息一会”。有了你的这句话，我原本烦躁的心便静了下来，原本的焦虑早于无踪迹，只留下满满的放心安心。
从那以后，不管我多早或多晚从校园里出来，总能在昏暗的路灯下一眼看到你，原因无他，只是因为你和其他家长都不同，只有你不管多炎热的夏天或者多寒冷的冬天，你都会在车外默默的等着我，我从来不问你等了多久，想必应该是很久很久了吧，可从不曾见你抱怨。你总是用温柔的眼光迎接我，体贴的接过我的书包，为我来开车门，你也从来不问我什么，至始至终，从学校到家你的沉默只是为了给我营造一个更好的休息环境。
有了你的辛苦付出，我才能在这看似被荒废掉的时间里得到了最充足的休息。我总以为，你应该是精力充沛的。直到今天，早些时候，若不是我被你手中燃烧着的烟味呛醒，我怕是永远无法意识到你有多辛苦你有多疲惫。
随着呛鼻的烟味一同袭来的还有窗外刺骨的冷风。我悠悠醒来，睁开眼，恍惚间看到窗外有点猩红的亮光，再定睛一看，就看到了前座上的你向窗外伸出了一只手，染着的烟头忽明忽暗，烟圈化作了屡屡透明的烟雾，跟随着风的方向飘远，车厢的烟味淡了许多，而我却没了睡意，从后视镜看向你，才突然看到到你那神情，岂不是疲惫？你眉宇间皱纹的痕迹和眼角的细纹，岂不是书写着你的沧桑？一时之间，莫名的酸楚流淌在我全身的血液里，原来你所有的沉默和承受都是为了可以让我更好。
这种沉默，莫不是沉甸甸的父爱？回忆起小时候，你也是一贯用你的实际行
动来代替着动人的言语，来倾诉你对我的爱，此时那些爱的记忆，交融着此刻你的默默付出，真让人感慨万千。
或许，这就是你给我的爱吧，从我牙牙学语时，是你牵着我的手一步一步带我走进这个世界，再大些，你骑着自行车送我去幼儿园，在你宽广的肩膀下，你带我去认识这个神奇的世界，认识美好的事物，而现在，我长大了你一如既往陪着我，守护着我，一直以来，你的爱一直都在，饱满而有含蓄。
与你同行，与你的爱同行，你看着我慢慢长大，而我陪伴着你渐渐老去。 爱，与你----我的爸爸同行！
篇二:《与你同行》
与你同行
时间如银河，隔断了我与你的距离。无论我怎样望穿双眼，可见的只是一座破败的草屋，一头灼人眼球的白发和一个飘零无依的背影。书色泛黄，墨迹浅退，我忍住喉中呜咽，轻声诵读那诗句，却觉得，自己始终与你同行。
一览山小
“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，我随你立于泰山脚下，青翠欲滴的绿树层层环绕，直到山顶，一片葱郁。山的线条挺拔，如刀削一般，好一个“阴阳割昏晓”。你一席粗布长衣迎风飘动，正如远航的船胀起的风帆。你顶临绝顶的豪气让我向往着迷。少年胸中的豪情壮志一瞬间迸发而出——登上顶峰，实现最高的人生价值。与你同行，我的生命第一次品尝到澎湃热血的味道，那名为梦想的火炬霎时将我点燃。我与你一同立下“会当凌绝顶，一览众山小”的誓言！{与你同行,真好}.
闻收蓟北
安史之乱如一把烈火，吞卷着大唐的百年基业，又如一盆冷水，浇熄了少年的豪气。可你已不再是少年了，你有了妻儿，在战乱困苦中流离十载已是“白头搔更短，浑欲不胜簪”的中年人了。可当听闻军队收复蓟北，你又是怎样“涕泪满衣裳”。你哭了，你哭祖国破碎民无依，你笑了，好像祖国的重振指日可待了。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，与你同行，我收获的不只是这狂喜，还有一个人在困苦中对国家从未泯灭的挚诚热爱，
这让我何等景仰敬佩。
飘若沙鸥
战火终于熄灭了，时间如流水从你身上过去，却又把你侵蚀得千疮百孔。离乡的人回家了，但又能去哪儿呢？我看着你四处漂泊无依，只觉得很痛，连心都在滴血一般。你因战争离失了妻儿，染上病痛，却只一句“亲朋无一字，老病有孤舟”聊写微肠。你想起了朋友，你本以为“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”的春日能在你生命中常驻，却不想他们一个一个先你而去。我哭了，你却没有。你是丈夫，人生再曲折，慰藉多少次被现实拆穿，你都不能哭。与你同行，我终于明白你“飘飘何所似，天地一沙鸥”的叹息。人生很苦，没有人能轻松地活，时间，已改变太多。
我在时间对岸与你同行，只是你已到达永远，而我依旧是少年。你告诉我要怎样豪情满怀，怎样心系万生，怎样一边咀嚼艰辛，一边咽下眼泪。却不想，这是你穷尽一生才换得的一点明悟。同行的意义不在于时间和空间，在于灵魂所及之处。
杜甫，杜甫，若我在时间中呼唤你的名字，你可否与我同行一生？
篇三:《与你同行》
高一七八班《有你同行》佳作选{与你同行,真好}.
有你同行
高一7班 李晓荷 人生是一场旅行，上车下车的人很多，我的旅车上，有你的足迹。（比喻形象生动！）或许，你并不知道，你在我人生的画卷（转换得有点快！前面是“旅行“）上留下了多么浓重而绚丽的一笔。（语言形象，总领全文！）
别急，我等你
“别急，我等你。”(未见其人，先闻其声，塑造鲜明深刻印象！结构上制造悬念，引起读者阅读兴趣！)军训的清晨，我睡过了头，日上三竿（太夸张！上午十点左右!）才起，谁都知道老班管得严，还有十分钟就要集合，急得直转，看我这副模样，你轻笑这对我说了这句话。
不急的结果就是必须跑着去集合地点（承接上文，过渡自然！用语精炼，介绍清晰！），你身体不好，跑得气喘吁吁，还对我说：“我没事。“看着你苍白的脸，我立志要改掉这个赖床的习惯。（成长之意显豁！）有你同行（明点题目，照应自然！），我很感动。{与你同行,真好}.
有我在，你怕谁
学校集会，解散时走得太急，扭伤了脚。（起因介绍，语言干净！）你先把我痛骂了一顿，说我太不小心，然后扶着我慢慢地走在人群中。人流很拥挤，你用自己瘦小的身板努力挡着四方袭来的拥挤，我的眼睛湿润了。（面上勾勒！）
我说：“如果我的腿断了怎么办？“你先给了我一个暴栗，又一副深明大义的表情：”有我在，你怕谁？大不了我把腿打断陪你喽！“我吃吃地笑了。（点上细描！点面结合，有广度，亦有深度！） 朝阳在你的身后笼罩了一层光晕，在我眼里，你就是我的主人。（主人？何意？我为仆从？主题应该是关心备至吧？）有你同行，（第二次明点题目！）我很快乐。
因为你，冬天也温暖
一场秋雨一场寒，遍地秋叶已经昭示了冬天的到来，（时令转换，可见同行之长！暗点！）可我仍傻傻地只穿了一件保暖秋衣（简洁地交代起因！）。我们并行在道路上，一阵寒风袭来，我打了一个寒战，你在旁边吃吃地笑，然后把围脖摘下来，裹在我的颈上，很暖。上面还有你的体温。又一阵寒风袭来，你冻得缩起脖子，却又不想让我看见。我笑了，把围巾摘下来递给你，说：“我不冷，真的。”你仔细看了看我的表情，确定我不是说谎后才接了过去。（前边交代穿的少，朋友竟然信了你不冷，不大真实！）
不是不冷，只是因为你，整个冬天都是温暖了。有你同行（第三次明点题目！），冬天也很温暖。
你就这么存在于我的世界里，个子比我矮，但却一副理所应当照顾我的样子，明明是我错了，却宽容我甚至“包庇“我。你知道么?因为你，我的人生变得丰富多彩（照应了开头的“浓烈而绚丽”，首尾照应，结构严谨！）。
我的青春，有你同行。（淡而无味！蛇足！）
有你同行
高一8班 刘鑫
秋天的风很冷，泛黄的树叶在秋风的怀抱中翩翩起舞，而我却迈着沉重的步伐跌跌撞撞地走进教室。（衰飒的景物，渲染气氛，烘托形象！）
“你怎么才来啊？现在都18点10分了，你脑子没烧坏吧！”屁股还没有落到板凳上，组长的“狮吼功”便展现出来。我无力地看了他一眼，什么也没说就趴在桌上“闭目养神”。“你„„”组长的话还没有说完便被大黑堵了回去。（不畏强暴，挺身而出！小英雄啊！）大黑是我的同桌，因为长得黑，所以我叫他大黑。（补叙大黑身份！）
眼前黑压压的一片，不知不觉便进入了梦乡。“喂，快醒醒，班主任来了！”我在大黑的呼叫下抬起“千斤重”的头颅。我摸了摸额头，滚烫滚烫的。“你没事吧？”大黑关切地问。“没事。”我虚弱地回答他。“你发烧了吧？脸这么红，比狒狒的屁股更胜一筹！”我瞪了他一眼，他却把手放到我的额头上来。“怎么这么烫？”他跳了起来，“快走，去医务室！”“不去，我休息会儿就好了。”“别赌气，刚才是我错了，我不该和你开玩笑。快走！”我在他的又拖又拽中走进了我最不想来的地方。（一连串的语言、动作描写，一气呵成，生动表现同桌感情！）
窗外的树在黑夜的笼罩下摇晃着，月亮淡淡地挂在天空。（景物描写，渲染气氛，烘托人物心理！）{与你同行,真好}.
医生从我身上取走体温计，“呦，39度7，烧得厉害，得打针！”“不，不要打针，开点药！”我大叫，回头悄悄对大黑说：“我怕打针。”没想到这厮大声说：“大夫，麻烦你，就打针吧!”我惊怒交加！待医生转身去配药时，他安慰我：“没事，不就是打针吗？一眨眼的工夫针就进去了，像蚊子叮了一下！”我看着他歉疚的脸庞，突然踏实了很多。“你快回去上自习吧，小心待会儿班主任‘杀’进来，你吃不了兜着走！”我笑着说。“那不还有你吗？有你做挡箭牌，要是她真进来，你就冲锋陷阵，我就从背后溜走！”他也笑了。（打针风波，小小的冲突，处理得张弛有度！）
窗外的树叶依旧在秋风中摇曳，不同的是月亮似乎更圆了，整个黑夜在月光的陪伴下不再那么寂寞。（景物描写衬托人物心情的变化，巧妙自然！）
谢谢，曾经陪我看日出的你！谢谢，曾经陪我一起快乐，一起悲伤的你！有你同行，我也会成长为顶天立地的男子汉，和你并肩站成枝繁叶茂、高耸入云的大树！请你拭目以待吧！（画龙点睛，深化主题！语言形象，引人共鸣！）
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篇四:《与你同行作文600字》
与你同行作文600字
与你同行作文600字（一）
挫折，你是浊水一潭，让坚强的人落入其中，用信念爬起来；挫折，你是危桥一座，让勇敢的人从你身上踏过，通过你摇摇欲坠的考验，逐渐走向成功。
越王勾践，曾经兵败会稽，当了吴国的奴隶，受尽了屈辱和痛苦，但他并没有就此一蹶不振，而是时刻心怀着振兴越国的大志，为了不让自己忘记国耻，他不惜卧薪尝胆。最后，以三千越甲吞并吴国。
司马迁，命运和他开了一个残酷的玩笑。为了给李陵将军说情，遭到了的宫刑，本想一死了之，但想起父亲还未完成的那部纪传体通史，自杀的念头便开始渐渐平息。后来，他忍辱负重，收集史料，终于完成了历史上一大巨作——《史记》。后被鲁迅称为：史家之绝唱，无韵之离骚。{与你同行,真好}.
曹雪芹，本出身豪门，却经历家道衰亡，从此只得贫困度日，但他不甘心把有价值的生命做无价值的消耗，便用尽了后半生的时间把所有的悲愤慷慨写进了一本书，叫《红楼梦》。
纵观历史，还有许多名人的成功都经历过挫折无尽的摧残。着名音乐家贝多芬，在他26岁那年，双耳就失聪了，内脏也受到了剧烈痛楚的折磨，在这样的情况下，他还顽强的活了31年。他说：“我要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服„”
挫折，你犹如挑战极限的拦路虎，汹涌冲刺的黄河之水，蓄势待发的毒箭，不给予人一点宽松，只是无情的噬虐，尽管如此，却又许多坚持不懈的探索者，未来的成功者都成了你的手下。
挫折，我要与你同行，踏破人生崎岖山路，穿透暴风雨的侵袭，同时与你一起拥有雨后的彩虹，成功的喜悦。
与你同行作文600字（二）
用心感受一天，你会恍然大悟似的发现：你并不孤单，大地上的一草一木，一山一水，每天都在与你同行。
阳光无私地奉献着光和热，每当清晨醒来，她用那最透明最纯洁的心给你特别的温暖，她那火红的笑脸仿佛向你倾诉着重逢的喜悦，阳光在与你同行。
风，像把小扇子，扇走下的炎热。扇来水般的清凉。走在路上，风顽皮地钻进你的衣袖。又不知从哪儿偷跑了出去，像是在和你捉迷藏，你永远也不知道风会从哪突然冒出来，吓你一跳。永远也别想把他找到。可你不馆藏到天涯海角，他都能把你遇到，此时，你会发现，原来他就在你身边，一步也没离开过你，只是你没用心感觉到。风与你同行。
走着走着，不知过了多久，走到了一丛花的前方。看到他的头上开满了美丽娇艳的花朵。苗条的身材犹如一位亭亭玉立的少女，你那顽皮的朋友轻轻的吹了口气，这位少女的身体透出奇异的香，你闻着这沁人心脾的香气，不知不觉的陶醉了，心灵陶醉其中，宛如仙境一般令人无比欢乐。浓郁的香气撇你走过这段路，她与你同行。
太阳已不如正午那般炙热，云朵好似晒了日光浴般变成了淡淡的红色。在回家的路上虽然没有任何人可你并不孤单，花儿。微风，云朵都在陪你一起走。渐渐地仰面看去夕阳在用脸上那一点泛红的光亮着你回家的路。
与你同行作文600字（三）
从小就听老师说过一句话：“考试并不是全部，但却是检测学习质量的最好方式。”
所以，每一次考试，我都会十分重视。而我的心情，也总是随着分数的高低兴奋或是沮丧。
记得那时上初中的第一次月考，我忐忑不安地等待着成绩的公布。当念到我的成绩时，我的心一下子跌落到了谷底。拿到卷子后，审视着每一道错题。不知怎地，每道题看起来都是不认真所致，一股懊恼、自责的情绪油然而生。不仅不知如何面对老师，更不知如何面对父母。
踏着沉重的步伐回到家中，门一开，就看到了父亲期待的眼神。父亲看到我的满脸愁容，那眼神也渐渐从期待变为失望。我不敢再去看他。询问过我的成绩后，我们沉默了许久。最后，他开口了：“只是一次月考，下次努力吧。”我抬起头看看他，内心充满了愧疚，仿佛辜负了他的信任。我的眼泪从眼眶中掉落了下来。我开始觉得，要是没有你的存在，该有多好。
努力过后，又迎来了期中考试。我还是像往常一样，忐忑不安地等待着成绩的公布。终于听到了我的名字，看着老师善意的笑容，我确信老师没有念错成绩。急切的走向讲台，拿回试卷，看着成绩，我的脸上露出了灿烂的笑容。
在同学们的祝贺声中走出了校门，匆匆走回了家。门开了，我看着父亲的眼睛，高兴而又自豪的报出了自己的成绩。父亲的嘴角露出了微笑。父亲拍拍我的脑袋，说道：“好样的，但不要骄傲，争取下次保持。”我又笑了。这时我觉得，你的存在真的很重要。
考试，虽然我对你又爱又恨，但我明白：你的存在使我进步，你的存在使我成长。与你同行，共同度过我的学生时光！
篇五:《与你同行》
[与你同行：在资格认定时需要说课,那在有限的准备时间内,如何写出说课稿,短时间内的说课小技巧又有哪些呢？我特意在网上搜集了一些资料，仅供您参考]
（另外，就我多次说课的经验来看，您一定要在网上多搜集一些您的科目的说课稿，准备好您说课稿的模板，到时无论抽到哪一节课，到时只需要补上相关的具体内容就可以了，这是我的经验之谈）
专家谈如何说课？(一)
说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。
一、说理性
备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
二、科学性
课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
三、高层次性
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。
四、预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。
篇六:《与你同行》
与你同行
——相伴成长
改革开放的年代我出生了，
我十五岁那年，你出生了。
时光流逝，
又一个十五年过去，
你十五岁时，我已是而立之年。
与你同行，我见证着你的一切，
十五载的酷暑严寒，
十五载的风雨冰霜，
喜悦、忧愁……
沉思、坚定……
与你同行，我见证着你的成长，
从嗷嗷待哺的满心渴望，
到蹒跚学步的艰难步履，
脚下的路何去何从，
你犹豫过、彷徨过。
与你同行，我见证着你的成熟，
从求新求变的攀爬摸索，{与你同行,真好}.
到坚定方向的阔步前行，
心中充满无限的力量，
你开拓着，进取着。
十五年很短，可你已横跨两个世纪，历经风风雨雨。
十五年很长，可你只是刚刚起步，前方的路任重而道远。 与你同行，我愿继续见证你辉煌的明天、美好的未来。 zgnyfzyhxfxzhyyx
篇七:《与你同行》
《与你同行》第一课（说课稿）
05.11.25
各位领导、各位老师，下午好。我是来自盐城师范学院音乐系xx班的xxx，今天我说课的内容是苏少儿版《音乐》七年级上册第一单元《与你同行》的第一课。我的说课分为三部分，第一部分是说教材，第二部分是说教学法，第三部分是说教学过程。首先，我来说教材。
一、 说教材
第一课是学期的初始课，因此格外重要，我们应深入挖掘本课的教学内容，努力让学生喜欢第一节音乐课、喜欢音乐老师，并为以后的音乐教学活动打下一个良好基础。
本单元计划用三课时，我设计的第一课的主要教学内容是听赏歌曲《校园多美好》和演唱歌曲《我们一起来》。
本课的教学目标是：1、在相互合作中感受(新)集体氛围，加强同学、师生之间的交流，加深感情、建立友谊。（情感、态度、价值观）。2、在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会、交流作品中的情感，（情感）学会用和谐统一的声音来塑造音乐形象，表达自己的情感；通过创编活动，激发其创新思维。（能力和价值）3、能与同学和老师交流欣赏体会，并对作品作出初步的评价。（知识、能力）
本课的教学重点是要让学生体验、感受音乐形象并尝试用自己的声音来塑造形象；教学难点是声音既要有感情又要有控制，注意声音的和谐统一。
二、 说教学法
为达到既定的教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下几种教学方法：
1、 启发性教学：精心设问启发学生思维；2、结合多媒体技术，将我们校园的画面、视频等展示给学生，以激发学生的学习兴趣，创设情境；3、鼓励学生主动参与，让学生为歌曲《我们一起来》创编简单而又活跃的集体舞，培养其实践能力和创造意识；4、讨论法：让学生交流讨论听赏的体验和感受，保护和鼓励学生发表不同的见解；5、练习法：学习声音的控制和情感的表达。
三、 说教学过程
1、导入教学：(采用情境教学法)
（课件出示我校校园背景图同时播放背景音乐《校园多美好。》）教师导入语是：我们刚度过一个愉快的暑假，重新回到美丽的校园，又将和自己的老师、同学开始新的学习生活，能用一句话来表达自己此时此刻的心情吗？然后师生进行交流。交流后老师总结，总结语：是啊，在美丽的校园中，我们老师和同学又将携手开始一个新的学期。（用课件出示本课的课题：与你同行）
2、听赏合唱曲《校园多美好》
(1)导入语：在歌曲《校园多美好》中，词曲作家凯传、施光南用音乐为我们描绘了一幅校园美景，下面让我们一起来欣赏合唱曲《校园多美好》。
在聆听歌曲时老师提三个要求：第一、认真听音乐，体验歌曲的内容和情感；第二、在聆听时展开想像，感受歌曲的音乐形象；第三、感受童声的特点，留意合唱的和谐统一。（课件：出示校园画面并放音乐）这样的设计理论是：重视学生的感受与体验，让学生对歌曲有初步的印象。同时在听赏中提出要求，这样学生会更认真的去听。
(2)听赏后让学生交流欣赏的体验和感受：
第一、歌曲表达了怎样的情感？第二、你了解著名的作曲家施光南和他的作品吗？第三、你感受到的童声以及合唱的特点。
(3)交流后再次听赏，并可让学生跟着范唱轻声学唱这首歌，进一步感受歌曲的情感。（根据教学情况可以补充欣赏或交流学生喜爱的其它校园歌曲）
3、学唱歌曲《我们一起来》
播放歌曲，让学生听一次
教师根据学生的爱好学唱歌曲，可以问学生：你们喜欢用什么方式学唱新歌？（跟磁带、跟老师钢琴伴奏等）根据学生建议的方式学习新歌，（要求全体声音要比较统一，节奏鲜明，热情地唱出歌曲所表达的情感。在学习过程中老师要引导，要求演唱准确，富有激情。）这样的教唱设计理念是：尊重学生，让学生选择自己喜欢的学唱方式，其次，体现以兴趣爱好为学习动力的理念。
4．创编活动
教师鼓励同学们为这首极富动感的音乐创编一个既简单又活跃的集体舞（可以是圆圈舞、街舞也可在座位上简单律动）
让学生分组创编；（大家在音乐中边唱边跳，并展示创编成果。）
师生交流并评价。(教师要充分肯定学生的主动参与和创编成果并给予一定指导。)
5． 课堂小结
课堂结束语：学校好比一个大家庭，我们的班级好比一个小家庭，让我们在这个新的家庭中以音乐为伴，快乐、健康地成长。
以上是我的说课，请各位专家、领导批评指正。谢谢大家!
篇八:《与你同行》
与你同行
丰县初级中学初一﹙11﹚班 吴晓亚
渴望与你同行，如同黑夜里的我，渴望闪烁的星星，驱赶迷茫的孤独，洗刷心灵的苍白。
——题记
与你同行，你总是化作一只美丽的蝴蝶，翩翩起舞于空中，填充心灵的空白；与你同行，你总昰化作一颗调皮的星星，眨着眼飘在天上，照亮前行的道路„„
与你同行——是一种美丽！“你的潜力无限，只要稍微动动脑子，努力些，勤奋些，我就敢保证，你就是No．1！”老师严肃又不失幽默地对我说。我有些惊讶，有些不可思议，屡教不改，又一次“大闹天宫”的我，本以为会迎来劈头盖脸一顿骂，可谁知，结果截然相反。你的话，犹如一股清泉，洗涤我的心灵，又似一窜火苗，灼烧我的错误。现如今，已毕业多时。你眼睛里滚动的泪珠，已深深地刻在了我的心里。你对我的打骂，不是惊天动地，只是平平淡淡；你对我的教诲，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。“谢谢你对我的教诲！”这正是我的心声。你对我的教诲多如繁星，数一数，那是人生价值的珍珠！与你同行，我获得了璀璨闪耀的成功，难道不是一种美丽么？
与你同行——是一种幸福！我们就像是蒲公英，平时总爱黏在一起，风一吹，就各自走天涯。记得毕业那天，我们聚在一起，嘻嘻哈哈的打打闹闹，还不忘没心没肺的说：“哈哈！总算毕业了！不用跟你们这些烦人的小猪混在一起了，想想就高兴，真好啊！”呵呵！大家都口是心非啊，其实，我们只是想，六年前，大家笑着聚在一起，六年后，大家也要笑着离开。可我心里仍想说：“‘猪盟’的‘猪友’们，千万不要忘记我，不然会遭雷劈的，我就是一直在你们身边晃悠的猪啊！”可是，这些话，也只能在心底说，不然，只会增加悲伤指数。眼角噙着泪，故作轻松，说道：“你们不要哭啊！现在科技发达了，我们以后就在网上聊 !”“切！谁想和你聊啊。”又是不甘示弱的反驳。可是，我知道，大家心里都漾起了甜蜜的涟漪！与你同行，我获得了珍贵纯真的友谊，难道不是一种幸福么？
蝴蝶总有失去华丽的时刻，星星总有失去光彩的时刻。心颤的一刻，你擦肩而过，逝去的背影，朦胧地拉开了距离。没有你与我同行，我独行的路上，一路凄美……唯有满天的星斗坠落！
蝴蝶
丰县初级中学初一（1）班 渠琳璐
从小，我就很羡慕那些会飞的小生灵，那么自由，那么快乐，翱翔在蓝天之上。其中我最喜欢蝴蝶。它们身上那流畅的线条，那七彩的颜色，都曾让我深深的陶醉过。我慢慢产生了一个心愿：我多想变成一只蝴蝶！
随着我渐渐地长大，我渐渐品味出蝴蝶身上的内涵：它们并不只是美丽的化身，表面看上去那么的柔弱，其实它们也有坚强的另一面。众所周知，蝴蝶并非生来就是一副仙子模样，它刚出生时曾是丑陋的毛毛虫，经过艰难的生长过程，它们开始吐丝结茧，然后，静静地等待破茧而出那一刻的到来。但是要变成蝴蝶可不是那么容易的，这需要漫长而痛苦的努力、挣扎，甚至有许多毛毛虫不惜为成蝴蝶而丧命······
在我们的现实生活中，也有许多像蝴蝶一样的人，他们经过自己不懈努力、艰苦奋斗，最终破茧成蝶。比如居里夫人，她是“镭的母亲”。可是谁能想象，为了提取一克镭，花掉了她整整四年的时间，但她从不后悔，更加努力。再比如海伦·凯勒，自幼双目失明，双耳失聪。但她凭借坚强意志，在自己的生命篇章上写下了一串串不朽的诗篇。谁能体会，她拥有如此骄人的成就背后，付出了多大的努力，她是生活的强者。
我儿时的这个心愿并没有随着时间的推移而被我渐渐遗忘，反而在我的脑海里越来越清晰。
哦，我一定会实现这个心愿的，我一定会破茧成蝶。
我相信 初一（18）班 王宁
当蜘蛛
查封了你的桌台
当余烟
叹息着贫困的悲哀
当残日
徘徊在高原的脊背
当冷风
颤动着微弱的翅膀
你是否
相信未来相信光明？
相信
我相信！
我相信
我相信努力后会有收获 我相信
我相信奋发后会结甜果 我相信
我相信坚持后必有答复 我相信
我相信失败后总会成功！
相信一切
使自己不再孤单 一切相信
使世界变得诚信„„
篇九:《与你同行》
与你同行
王颖
梦想着迈上三尺讲台的我，内心坚定地选择了教育，选择了教师，选择了与教育家同行。
我们常常感叹，自己与教育无缘，责备教育的深奥，其实不然， 教育就在我们的身边，教育家们的事迹点点滴滴，如影随形，“生活中不缺乏美但却缺乏发现美的眼睛”，作为教育的后继者，我们更要与古为徒，与教育家同行，做教育的有心人，才能从中领悟到教育的真谛。 与教育家同行，做一个不断进取的学者。学者，顾名思义，就是不断学习的学习者，曾有人说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，而当今社会发展日益飞跃，教师仅仅局限于“一桶水”已经不能适应时代的发展了，金格星奇《机会之窗》中指出：“人们必须学习终生，因为任何一种行业在十年内都会过时。”教师只有不断学习，为更新自己的教育思想打开一扇门，才能给予学生更多的“海洋”。
著名教育家陶行知的“每天四问”，时刻警醒着我们，要不断的自我反思，自我学习，敢于自我推翻，教育的道路，才会“柳暗花明又一村”。
与教育家同行，做一个有思想的智者。肖川教授说：“你真正的生命就是你的思想，你的思想就是你的处境。”作为教师，应该是一个思想触觉十分敏锐的人，教育不是流水线，教师不是按部就班，在教学中教师必须有自己的教学风格和教育思想，正如斯霞、李吉林、于永正、魏书生等这些教育名家在教学时，对课堂出神入化的调控、点拨、适时的评价以及反馈，等等，都深深地烙上了他们个人鲜明的性格和
气质特征，他们睿智深邃的思想，给人启迪。作为后继者的我们教学中除了要学习教育名家的教学方法，更要因材施教，把握每一个学生的个性差异，灵活教学，学生才是教育教学的出发点和归宿，因而要做有思想的学者，有灵魂的教者。
与教育家同行，做一个宽容的智者。何为宽容？宽容就是友善， 让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友，宽容 就是理解，就像陶行知先生的“少一些严厉，多一些宽容”，就像苏 霍姆林斯基面对班级失窃的彩笔一案时，他轻轻地推开那扇宽容的 门，于无形中也打开了偷笔的萨拉的心扉。宽容的对待学生，会得 到退一步海阔天空的喜悦；宽容的对待学生，意味着你的教育思想更 加深刻；宽容的对待学生，做一个科学的看待教育过程的智者。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿做一个在教育道路 上，勇攀高峰的行者。