第一篇 学生地理考试总结与反思《2016八年级地理期中考试反思与总结》
八年级地理期中考试反思与总结
基本情况：
这次地理期中考试，我所带的八一班成绩比以往有所进步，及格人数和平均分都好于上次月考，但优秀学生不多，八二班成绩跟期望中有很大差距，总指数略低于八三班，两班学生中最高分98分，最低分34分，同学之间分数相差很大。
存在的问题：
这次试卷整体来看比较容易，重视了基础知识的考察，读图题较多，从学生的答题情况来分析存在以下问题。
1. 部分同学做题不仔细认真，粗枝大叶，没有用心去做题，看题审题，有些同学在填图时序号标错，位置不对，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，可见其考试态度问题不严谨，其主要原因是对地理学科缺乏兴趣。
2.第一大题单项选择题，这些题考查的都是地理基础知识，出错比较多的是6、8、11、等题，总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确，基础不扎实，掌握知道不牢固。
3.这次考试读图题失分严重，学生基本读图析图能力较差，地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确，读图、识图能力和分析地理问题的能力没有形成，如题中看图写出所在的省份及邻省出错比较多，就是学习中没把所学的知识落实到地图来。
采取的措施
1. 重视基础知识的教学，突出能力的培养，把基础知识落实到位，关注教材中的实际问题，联系实际提高学生的学习兴趣，严防死记硬背。
2. 地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力。
3. 在地理教学过程中，多运用赞赏、激励的评价语言激发学生积极主动地学习，使学生对地理知识产生浓厚兴趣，从而坚定学习的自信心。
课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习。
八年级地理期中考试反思与总结 [篇2]时间飞快,转眼学生的期中考试结束了,针对这次的期中考试,有收获也有遗憾,现将这次期中考试的点滴想法总结下来,以备接下来的教学工作能更好的开展.
一、任教班级的总体情况分析
我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班,这五个班级,其中完成任务情况最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,这是我比较难接受的,从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看,4班都是完成比较好的班级,大部分的学生课堂状态也是很出色的,没有想到这次4班的任务完成情况会这么差.2班的任务完成不是太理想,但是也是在意料之中.
从课堂的学习状态来说,几个班级各有千秋,5班的情况最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意.课堂的纪律情况也大致如此吧.
从试卷的情况来分析,本次考试的试卷非常成功,试题的难易程度适中,但是有点偏难,非常适合中考前的练兵.对于每一个层次的学生都有很好的甄别能力,能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度,为接下来的全面复以迎接中考提供了非常好的学情体现.
二、针对以上问题,拟采取的措施.
1、认真备课,抓好学生的双基训练,进一步夯实学生的基础知识.
2、加强平时的督导与练习的检查,加强作业的督查和批阅.
3、加强对学生学习情况的掌握,随时掌握学生的复习进展情况,因人而异,有针对性的进行辅导.
4、加强对知识的整合力度,制作专题进行复习,让不同层次的学生都能在现有的基础上有更高的进步和突破.
5、认真和同教研组的老师搞好集体备课,通过向他们学习和与之商讨,,制定较合理的复习计划,全面提高复习进度和效率.
路漫漫其修远兮,虽不能说将永远求索之,但是教学的道路上,我将更努力滴学习之、实践之、反思之、总结之.为我的学生能好好的进步,有更大的突破和飞越而孜孜不倦的努力探求着吧.
加油吧！
第二篇 学生地理考试总结与反思《2016地理考试反思500字》
地理期末考试反思500字
仔细分析了这次期末考试的地理试卷，应该说题目的风格较传统，所以大部分题目都是见过的，不过很多题目的转弯地方多，个别题目甚至是几个知识的联合，客观的讲这次地理试卷知识点不难，但也反映出了同学们的一些问题。
首先是同学们的读图能力。很多同学能够记得书本上的文字知识点，殊不知地理知识却也与其它不同，“图是地理的灵魂”这是不会错的，例如你能准确的知道亚非分界线在苏伊士运河，可是如果要你在图上准确的标出来呢?再如很多同学知道山地的不同部位的特征，但却不能准确的判断哪幅图是山脊，哪幅是山谷。这也让我联想到很多同学在周记中提到的历史考试中，有一个题是根据书本上的老子和墨子相关知识，然后自己进行拓展，写也他们的观点，如果我们平时上课时不理解，不去注意听老师讲解，就根本不能准确答案，所以光知道是没有用的，更重要的是理解。
另外一个问题就是很多同学学习地理时不能把章节内容联系起来，强行把相互联系的知识给分化开来。比如第一章标题中是“地球与地图”，下有三节，其一是地球和地球仪;其二是地球的运动;其三是地图。这三节显然是有联系的，如果我们能做到把书合上，在头脑里把前后知识串联起来，形成自己的地理知识结构，这就可以让自己形成地理思维，进而甚至可以服务高中的地理学习。这是很关键的，一个同学如果学习地理按照这样的方法去学，一定能学得更好。
当然也反映出一部分同学考试技巧不够，如选择题空着，甚至多选，其实老师经常强调地理中是一般没有多选题，除非特别注明;再比如有同学把答案汇总到前面表格内时竟然汇总错了;要求填字母的，却还是填汉字。这都要注意。这两天我上地理课每节课前都安排三分钟去认识同学，目的有三：一是走路打招呼，不会出现不知道是哪班哪个同学，毕竟是480人左右呢;二是上课时很多同学举手我却不能叫出名字来，这是对学生积极性不好的;三是部分同学上课不注意听讲的话，我可以直接点出名字来，其警示性更好。
初一地理期中考试反思500字
本次考试范围为地理上册第一章《地球和地图》、第二章《陆地和海洋》。试卷大致分为两部分，第一部分为选择题、第二部分为读图综合题，此部分内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。地图是地理教学的基础，学生只有充分理解地图的含义，才能较好地掌握地理知识，才能充分发挥才智接替应答。
一、试卷分析
七年级均分：33。从考试结果观察，选择题中对经纬线的知识不熟练，得分率不高。后面读图题中，南北半球海路分布不能辨别，六大板块不能分清，失分很多。总体来看，学生做题最大的困难在于读图，对图的理解能力还有待加强，基础知识不熟练，做题很生疏。
二、改进措施
1.培养兴趣，端正态度。刚学地理感觉它非常难，很枯燥。但是如果真的钻进去了，会发现地理非常有趣，各种地理事物、风土人情、一些奇怪的地理现象、美丽的自然风光都深深地吸引着你。学好了地理，可以为生活各个方面、为生产建设、为经济发展提供很好的帮助。所以我们可以培养学生的地理兴趣，让学生遨游在地理的海洋中。
2.改进方法。重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图片中提取有效信息的能力。尽量多的采用直观教学法，多举一些与生活息息相关的小例子，让学生更好地接受一些地理原理及地理现象;尽量采用多媒体教学，因为多媒体能很方便地展示图片及声音，让学生看的更直观，也能很好地激发学生的地理兴趣。多提一些有建设性的问题，开发学生的地理思维。
通过本次考试，要求学生对基础知识娴熟的掌握，并且有较好的能力应变，要解决在基础知识之上的变化的题目，只有熟练掌握、灵活运用才能在规定的时间之内取得较好的成绩。我的今后教学方向一定在这一方面多加努力。
第三篇 学生地理考试总结与反思《2016七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思》
七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思
本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类选择题。第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用加以考查。
一、数据分析
参加考试336人，及格线36分，进线115人。合格率没有达到，优胜率没有达到，均分又偏低。
二、未取得成绩的主要原因
1、在平时的课堂教学中，我注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，但只有10%左右的学生由于学习努力得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的读图能力的训练，在本次考试中，第二大题，综合题大多数同学失分过多。
3、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题
1、在本次考试中，学生对基本概念的理解不透彻，对图题观察的不深入。主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试成绩普遍较低的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的概念理解和读图的能力，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
五、改进意见
1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的理解能力、读图能力，加大练习，提高学生答题的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
“解铃还需系铃人”，而我们教师却是教学还需耐心人，相信我们教师只要有足够的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定会取得满意效果.
七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思 [（一）重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了60分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。
（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
三、学生在试卷中出错较多的题
（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、30等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。
（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多
都是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”
最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有偷懒的机会
四、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
五、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。
要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。学生地理考试总结与反思
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思 [选择题、综合题和简答题。选择题有27个小题，共27分。综合题有2个小题，共15分，简答题共有2个小题，共8分。试题考查内容偏重于第一单元，体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。重视基础知识的考查，重点突出了图形的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷题量适中，有利于学生正常发挥水平。
试题重视运用地图，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题情况及存在问题
从学生答题情况看，选择题综合性较强，失分较多；综合题中，学生表现出答非所问的情况，但总体来看选择题得分率较高，综合题读图的题目得分率相对较低。说明对图形掌握不牢固。
主要存在的问题：
1、通过这次考试，暴露出老师对学生学习要求不严格，致使学生基础知识掌握不牢固，不会识图用图的弱点；
2、学生在做题过程中审题不准确，理解题意能力较弱。也许主
要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
3、知识记忆不牢，知识关系混乱。
4、读图分析能力有待提高，大体出现地理知识和地图两张皮的现象，不能一一对应，地理事物的空间分布位置掌握不准确。
5、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。
6、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答。
三、改进措施
针对学生的实际情况，在今后的教学中应注意以下几个方面：
1、注重学习兴趣的培养。课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参与程度，让他们热爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。
2、调整课堂模式。采用“自主学习、互动探究、大组交流、巩固提高（当堂检测）新模式，改变以前老师一讲到底、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者，只对一部分难点进行适当解释，绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。
3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地理。是地理教学的基本理念。在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。要加强乡土地理教学，引导学生养成关心时事的习惯。
4、加强图表训练，善于运用图表。地理学的主要研究方法之一
是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。把知识巩固在地图上和通过地图训练培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。
5、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。例如，东西半球的界线，纬度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特点、成因、分布和变化规律为重点和难点。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。
6、关注时事热点，与时俱进。热点问题是个敏感的话题。所涉及的知识点多通过教材体现出来。往往是在新的指导思想下及时组织旧知识解决新问题。教学时热点问题应引起重视。
总之，针对学生考试中出现的问题，我会不断改进工作方法，注重地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。在以后的教学中要注意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。
附：学生成绩
及格学生名单： 不及格学生名单：
第四篇 学生地理考试总结与反思《地理考试总结反思》
每月的地理反思
本月主要研究地球和地球，地球运动等内容，这部分内容是学习地理学的基础，第一次学生也很困难。本月考试20个选择题，20分，2个综合阅读题30分，大部分基础知识的学习，一小部分比较困难，如多选题6,7,8,17,20，阅读标题21题，获得满分，或很容易。 从学生做的情况，我更满意。我拿了3,4两个班，有一个全分，其中4个班满了6个;较不合格，80分以上的班有近50名学生，效果不错。
小学生总结回答的情况，有以下几个问题：1，一些学生空间想象力薄弱，没有方向感，学习总是无法承受球，经，纬，经，纬等概念的迷惑。 2，不会使用标准地理术语答案。 3，基本知识不全面，概念不清楚。 4，非智力因素，如书写错字，失误造成的粗心。
根据上述问题，下一阶段继续培养学生良好的学习地理习惯，如左右书，标准写作 ，班级敢想，敢于问，敢于回答习惯，加强阅读地图，用地图训练，掌握阅读和使用地球，地图的基本技能。
第五篇 学生地理考试总结与反思《初中地理考试反思》
篇一：初二第一学期地理期末考试反思
初二
第一学期地理期末考试反思
首医附中 杨娜
2010.01.11
通过这次期末考试，学生地理考试总结与反思
我发现在我的教学过程中还有许多需要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的
身上留下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持刻苦学
习、积极探索方法、及时进行经验总结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技
能的人。下面将我的反思简述如下：
1、 授人以鱼不如
授人以渔
以前我总是希望学
生能够掌握书中的所有知识点，于是课前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把
重点的知识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发现学生变懒了，他们习惯于依赖我
画的知识点，依赖我的课件、板书，而他们自己的地理学习能力并没有变强。现在我会把这
一提前预习的工作交给学生，让他们 读书发现本节课的重点，发现应该怎样学习。其实有的
时候地理学习的过程有点像是背单词，最开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，
但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己的背单词的方法，学生地理考试总结与反思
如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。如果我不让学生走这段路，而是直接把
方法告诉他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教学，我提早的告
诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张
图中分析问题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。
2、 兴趣与能力并
重
学习地理的兴趣一
定是非常关键的。地理这门学科最大的特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我
们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地理教师也要做一个综
合性非常强的老师。一个学生也许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地
理，因为地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。因此，在课外，我利用一切机会多读
书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生
的兴趣。而且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。现在的地理新课标
的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一个复杂的、
触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个 “触手”，它会
指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，
在教学中我非常重视学生地理兴趣的培养。
3、 生活中的地理
就最后变为学生能力的那些内容
记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学生到底学到了什么？”我们在底下
窃窃私语，有的说是考试会的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇头，
说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业了、工作了把该忘得都忘了，而最终
记得的那些！”这句话深深地刻在了我的脑子里。我反问我自己，之前我讲的那么多知识会不
会随着时间的推移而被学生淡忘，有多少会跟随他们终生，而跟随他们终生的，我就认为是
“地理技能”了。想让学生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地理技
能却并不容易。这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。现在，我会刻意
地带领学生运用地理知识解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思考问题，虽然
是刚刚开始，但是我发现，现在很少有学生会再用一次性餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡
水的时候同学们都会自觉地告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜
移默化可以指导终身的人生观和价值观。
4、 地理的思维方
式是通过每一次接触培养出来的
作为一名地理教师，
每周真正与学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让学生掌握地理的技能一
定要多于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思考、成长、解决问题，这样才能
让学生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的机会参加到我所教各班的各种活动，班会、
运动会上经常能看到我和他们在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能够做
得更好，用自己带有地理韵味的人格魅力感染学生，让他们也热爱上我所热爱的学科——地
理。
5、 综合评价每一
位学生
通过本次考试，我学生地理考试总结与反思
发现了自己还存在许多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位学生。其实地理是一门可
以综合评价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手段。我们平时的实践
活动、各种动手实验都可以加入进来。现在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但是在冬
天，这一活动多由于气候等原因而无法开展，但是北京的博物馆资源这么丰富，自然博物馆、
地质博物馆、天文馆、甚至是各种玉石商店、商场、旅游景点都可以成为学生学习、探索地
理知识的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地观察和评价每一位学生，同学也通
过这些活动让他们真正掌握地理技能。
其实我所写的反思
不光是这次考试给我带来的，可以说它是我从教三年来的思考和体会，我的考试成绩并不是
最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着许多的问题。但我坚信只要我坚持思考、探
索、实践、反思的道路，我会在地理的教学中越走越远的！
篇二：初中地理考试反思
初中
地理考试反思
初中地理考试反思一：初中地理期末考试成绩分析后反思
有 效 教 学 期末
考试成绩分析后反思： 有效教学 应是 三高 教学。
一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；
二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；
三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生
高效应，换句话说， 有效教学 是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，
获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展；
学生智慧的发展；生成性的发展；即时发展和面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。
所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发
展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定 有
效教学 的若干实施要点，它们分别是：
1．用好教材资源是 有效教学 的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）
是 有效教学 的基本要求。
2．了解学情是 有效教学 的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是 有效教学 的
立足点。
3．设计适切目标是 有效教学 的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习
结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学
中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。
4．改变学习方式是 有效教学 的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，
也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观
念。
5．优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点：所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略，它是一种
提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
6．引导帮助学生是 有效教学 的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现
为：引导与帮助。用 引导 与 帮助 的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现 有效教学 。
7．教与学的和谐是 有效教学 的关健点：教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊
重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。
8．坚持教学反思是 有效教学 的生长点：教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑
自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措
施，使原来的教学走向 有效教学
>初中地理考试反思二：初中地理教学反思四>>（1285字）
新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培
养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应
用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是
未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成
多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后
我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：同学们这次
考试你们有什么遗憾吗？情况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个
问题上：综合题。
地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所
畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充
的完全正确，而由于缺乏一定的心理素质，没有把问题理解完整，把本来会的知识而给忽略
了，没有填图。这部分同学再次重申：“不是不会，是遗漏”。白失掉了应得的分数，他们感
到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后
我有所得：
审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础，但由于不会
审题，结果仍然答错，或不切题、不规范乃至漏题。审题不清主要表现在问域不明和已知条
件不明确两个方面。
在中学地理教学中，学生应用地理知识的方式主要有两种：一种是完成各种类型的练习，如
回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等，这类练习必须紧密结合教学任务进
行；另一种是解决实际问题，如在野外考察中对某一问题的探索，解决小范围环境问题等。
虽然应用地理知识的方式可以不同，但是在应用地理知识时，学生的心理过程是相同的。
经过期中考试我们各自有所思，有所获，我们师生达成共识，期末考试见。我们看中的不是
分数：让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学
习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、
人文地理一点不懂，何以动手去搞建设？要知天下大事，不知世界地理，同样不行。
要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。
其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，
人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被
等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的基础上记忆。
地理是一门综合性很强的科目，它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。
例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系，在初中阶段，一定要
把各科知识基础打牢，才能更快的进步。
学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍
不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。
要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记。
>初中地理考试反思三：地理期中考试反思>>（1258字）
本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，
优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分
析时，发现有以下几个问题值得注意：
存在问题：
每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还
有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，
字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）
标出河口孟津等
四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不
会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的b是水电站”，这边没有画一个下横线学生就
没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，
看题审题。
教育教学反思
1.创造性理解使用教材
认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对
教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致
用，切忌照本宣科。
2.要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上
课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，
少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。
3.培养学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在
进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图
训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
4.落实好基础知识，培养迁移能力
篇三：初中地理教学反思
初中
地理教学反思 在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝
试创新的教育理论，做到教、 学、 做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学
生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的
标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、
第六篇 学生地理考试总结与反思《中学地理期中考试反思》
中学地理期中考试反思
中学地理期中考试反思 地理卷子题比较少，因此判改试卷很快，地理成绩也出的很快。因此我的心情沮丧的也很快。 判卷子的时候就大概了解了学生们的答题情况，但是看到我带的4个班的地理试卷的时候还是被震到了。8分的10分的，20几分30几分的人可以占到班级的小一半，而另一小半也是在及格线以下。我真的没有想到他们会考的如此之差。心情也比他们的分数好不了多少，尤其是我拿着他们每个班上学期期末的地理成绩作对比，心塞的不知道该怎么办才好。 期中考试的成绩随着一科科判完的卷子呈现出全部面目。我也了解了其他班级的地理成绩，心情总算是得到缓解。因为和平行班比起来，我的学生的成绩竟然还算好的。因为每个班都有90分以上的学生，而且我有一个学生考了满分，及格率和优秀率在年级里都算是高的。也就是说，在整个年级地理都考得不好的情况下，我的学生考的还算比较好的。这样的事实让我有些哭笑不得。 心情的起起落落也让我郑重的反思了自己这段时间的教学工作。 考试卷并不算难，但是偏重考经济和细节的知识，而且对于书中的数字很敏感、喜欢作为考点。而这正是我教学中薄弱的地方，我听从指导老师的意见，在平时的教学中并没有讲一些细节的知识，因此在这次考试中这些失误都暴露了出来。还有我平时重点强调的知识，仍然有学生答错，这说明他们平时没有认真听讲或是课后没有认真复习。因为地理不参加中考，所以大多数学生对地理都很不重视，课下也不愿意花时间去复习，导致考试时最简单的题目也答不上来。 我在每个班讲解试卷前都会问他们，你们对于自己的试卷和成绩满意吗？学生都在回答，不满意。我告诉他们，我也不满意。对于我自己和你们的答卷都不满意。这次的试卷有些地方是因为我教学失误导致大家失分，这方面我会反省，这以后的教学过程中注意这些问题。你们也应该想想自己这段时间对于地理的学习是怎样的态度和行动。你们如果有好的建议也可以和我提，咱们一起改进，争取能用一个漂亮的你们自己满意的成绩给你们的初中地理画上一个完美的句号。 之后，我真的看到了一些学生的改变。比如自我反思、给我提建议。我真的很欣慰看到学生们的改变。我希望他们能够因为喜欢地理而去学习地理并且学好地理。
第七篇 学生地理考试总结与反思《初中地理考试反思》
初中地理期末考试成绩分析后反思
有 效 教 学 期末考试成绩分析后反思： 有效教学 应是 三高 教学。
一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果;
二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益;
三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应，换句话说， 有效教学 是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展;学生智慧的发展;生成性的发展;即时发展和面向未来的发展;有学生的发展和教师的发展。所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定 有效教学 的若干实施要点，它们分别是：
1.用好教材资源是 有效教学 的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源(包括媒体资源)是 有效教学 的基本要求。
2.了解学情是 有效教学 的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是 有效教学 的立足点。
3.设计适切目标是 有效教学 的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。
4.改变学习方式是 有效教学 的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。
5.优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点：所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
6.引导帮助学生是 有效教学 的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用 引导 与 帮助 的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现 有效教学 。
7.教与学的和谐是 有效教学 的关健点：教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。