第一篇:《2015届中考语文之散文阅读训练：妈妈的树(含答案)》
2015届中考语文之散文阅读训练：妈妈的树
妈妈的树(10分)
①春雨如丝，万物复苏，又是一个栽树的好时节。
②每到这个时候，我总会想起老家的那些树。老家的院子很大，正好适合栽树。每到春天，妈妈在劳作之余都会偷闲栽树，栽过榆钱树、桑树、桐树，还有好多我叫不出名字的树。我不知道妈妈到底栽过多少棵树，只知道妈妈对每一棵树都精心栽培，像呵护孩子似的呵护每一棵树。我们把这些树叫做妈妈的树。
③离开老家多年，许多树都在记忆中渐渐淡去，唯有白杨树、香椿树和柿子树常常出现在我梦中，因为它们都是有故事的树。
④在我的记忆里，白杨树的叶子是我童年最好的玩具。过家家的时候，我们把叶子做成佳肴，用草茎把叶子串成项链。夏日寂寞的午后，白杨树银白色的树皮微微泛出淡青色的光圈。一阵风过，树叶唱起了轻柔的摇篮曲，让我安然入眠。秋天寂静的清晨，白杨树叶随风起舞，飘飘悠悠落了一地，脚踩上去发出“沙沙”的声音，我一圈一圈绕着树走，乐此不疲。
⑤弟弟最喜欢香椿树。香椿树长得很高，每年春天发芽的时候，采摘它就很费事，要爬得很高才够得着。而香椿树的树干又很光滑，爬树是一件很费力的事情。弟弟喜欢爬树，每到做饭的时候，不等妈妈采摘，他就小猴子似的哧溜哧溜上去了。这时，妈妈总要急急地从灶台边跑过来，站在树下大声叮嘱：“小心啊！可要踩实啦！”夜晚的饭桌上，在妈妈“不能上树啦”的絮絮叨叨中，我们快乐地吃着香椿炒鸡蛋，那滋味，太美啦！
⑥柿子树是我和弟弟都喜欢的一棵树。秋天来临的时候，满树金黄色的柿子挂在树上，黄灿灿的柿子在绿叶的掩映下是那样的美，一村的小孩都绕着我家院子咽口水。那场景，在我幼小的心灵里，简直就美得无与伦比。可是，有一年秋末，后邻的孩子为了摘我家的柿子，从院墙上摔了下去，送进了医院。那天晚上，妈妈。第二天早上，柿子树倒在了院墙边，金黄的柿子滚落一地。
⑦如今，妈妈老了，可妈妈依然栽树，家里的院子栽不下就往外栽。院子前的池塘边，院子后的斜坡上，村子边的小山上，都有妈妈的树的身影。妈妈在小山上栽的柿子树已经成林，每年秋天，那里就成了全村孩子的乐园。
⑧每次给妈妈打电话，妈妈总是爱和我们说她的树。我一边接着电话，一边望着窗外都市狭小的天空，眼前似乎出现了一片苍翠。在许多年前的春雨里，妈妈已经把她的树栽进了我们的心里。无论我们走了多久，走得多远，那些树，它们总在那里。
1.第③段中“唯有白杨树、香椿树和柿子树常常出现在我梦中，因为它们都是有故事的树”一句中的“故事”有哪些？根据文意，分别用一句话概括。(2分)
2.品味第⑥段“那场景，在我幼小的心灵里，简直就美得无与伦比”一句，请说说“美”的含义。(2分)
3.请在第⑥段横线上添加一段符合语境的细节描写。(50字左右)(2分)
4.文章第⑧段写到了“春雨”，其作用是什么？(2分)
5.请结合文章内容，分析“妈妈”的形象。(2分)
参考答案：
1.白杨树伴„我‟成长；弟弟爬香椿树采摘香椿芽；受大家喜爱的柿子树被砍了。
2.„美‟指满树柿子的美景，也指„我‟看到„一村的小孩都绕着我家院子咽口水‟时的得意。
3.示例：(妈妈)紧锁眉头，在树下徘徊良久，憋出一句“砍树”，转身回到屋子，不顾我们姐弟俩的哭喊恳求，拎了一把斧子冲了出去。
4.照应开头，表现了妈妈对我们的教育如春雨般润物细无声。
5.示例：文章刻画了一位勤劳、善良、无私奉献的妈妈。
第二篇:《散文的分类》
散文的分类
散文是 “ 集诸美于一身 ” 的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说，诗歌，戏剧无论是在结构上，或是格律、剪裁、对话等安排布局上，都很有严格的要求。而散文，却可以自由些，看来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。其流变和分类如下：
1. 古代散文
我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。
我国古代散文的发展历程：
（1）先秦散文
包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、历史人物的文章和书籍都是历史散文，如《左传》。
（2）两汉散文
西汉时期的司马迁的《史记》把传记散文推到了前所未有的高峰。东汉以后，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文形式。汉赋四大家 —— 司马相如、扬雄、班固、张衡四人被后世誉为汉赋四大家。另说，司马相如，枚乘，贾谊，淮南小山。
（3）唐宋散文
在古文运动的推动下，散文的写法日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品，著名的 “ 唐宋八大家 ” 也在此时涌现。
（4）明代散文
先有 “ 七子 ” 以拟古为主，后有唐宋派主张作品 “ 皆自胸中流出 ” ，较为有名的是归有光。
（5）清代散文
以桐城派为代表的清代散文，注重 “ 义理 ” 的体现。桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为 13 类，包括论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀奠。
2. 现代散文
现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
现代散文的特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，
散文中的 “ 我 ” 通常是作者自己；语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重；根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节如生活片段作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。
根据散文的内容和性质可分为以下几类：
(1) 叙事散文 ：以写人记事为主的散文。
(2) 抒情散文 ：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
(3) 写景散文： 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
(4) 哲理散文 ：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。 教师从以下几个方面确定教学内容：
其一，作者个性化的言语表达、语句章法。散文的语言自由随意，风格多样。既有最本色的如话家常、娓娓道来的语言，也有最优美的经过精心锤炼，讲究文辞的语言。因此，散文语言非常值得也最适合学生的揣摩与学习。这是语文的思路，更是散文的思路。
其二，作者的所见所闻及其个人化的言说对象。
散文是抒发作者的情感的，而不是解说文本中所涉及的对象的。散文确实有现实所指，有外在的言说对象；但散文是文学作品，它是作者个人化的言说产物，是作者眼中心中特殊情境中的独特的感觉，客观的外在对象不在散文阅读视野中。每个人心中眼中都有自己的“春天”，但是，阅读《春》一文，却需要感受朱自清心中的“江南的春”，这个典型的文人眼中的“春”有其纯真童趣的极为独到别致之处。
其三，作者的所思所想，他独特的情感认知。
根据散文理论研究成果，目前多数学者都强调散文的艺术理性成分，强调散文中的“情思”和“理趣”。散文重思想，但是，散文中的思想感受，是充满情感浸染的思想，而不是纯粹的理性的思考与论证。散文教学必须重视散文的这一鲜明的特征。关于这一点，在本课程中，我们邀请了北京师范大学附属实验中学的 盛志武 老师就两篇文本进行细致分析。
一句话，无论从文本出发，还是从学生出发，类似上述的有关内容是教学不应该遗漏的。
第三篇:《种树》
种树郭橐驼传
柳宗元
教学目的：学习文言文的语言表达；感悟寓言的深刻寓意；
读写互动，学习寓言的写作。
教学目标：1、掌握“偻”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。
2、类比的写法，对比的手法。
3、 学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。
教学设想：[重点]文言基础知识 本文寓意。
[难点]理解郭橐驼这一人物形象。
教学方法：朗读品味法；提问引导法；讨论点拨法 教学时数：两课时
课前预习 一、了解作者柳宗元及其写作背景：
1、作者简介：
柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。自小喜欢读书,十岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。顺宗时，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主张革新的政治集团。“永贞变革”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。
他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。 柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。我国散文史上，他的贡献是很大的。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
2、时代背景：唐朝安史之乱以后，宦官专权，潘镇割据，土地兼并日益严重，社会生产严重，政令繁出，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，于公元805年，即唐顺宗永贞元年，积极参加王叔文领导的“永贞变革”，并成为这一运动的中坚持人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族的利益，在宦官和官僚贵族的联合反扑下，永贞变革只维持
了146天便失败了。柳宗元被贬为永州司马、柳州刺史。柳宗元的这篇《种树郭橐驼传》
就是写在“永贞变革”前夕。
当时，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足下居‘。
仅有一些土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书 食货志》载，各地官僚为了巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果税之，死亡者税之”，民不聊生。本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
二、知识储备： 1、关于“传”：
一种记载人物生平史迹的作品，也称“传记”。一般是由别人记述或自述生平的。大致可分为两类：（1）文学性传记。以历史事实为依据，采用形象化的艺术手法，而个、非抽象概念的叙述，通过描写人物的语言、行动、心理、细节等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而如实的再现人物的经历。它具有的价值，一方面是史料性的，同时又富于艺术感染力。 （2）历史性传记。是以叙述历史事实为主，包括史传、纪传、传略和年谱等， 属于历史性和文学性的专著。其中有一些富于浓厚的文学色彩。比如《史记》的纪传，有许多就是优秀的文学作品。
2、古代文化常识： （1）医药知识：
疾：古称小病为“疾”
病：古代一般称重病为“病”。《论文》：“病，疾加也。” （2）天文知识：
朝：指天蒙蒙亮的时候，意为太阳从草丛中升起，可是月亮还没有落下去。 夕：指日落之时。
旦：早上，太阳刚刚升出地平线。《论文》：“旦，明也。‘一’，地也。“旦”还可引申为“明亮“之意，
暮：傍晚。“暮”的本字为“莫”，意思是太阳已经落到草窠里去了，此时已经不早了。
三、朗读课文，扫除文字障碍：（将下列生字查字典，并将拼音写在书中，用色笔标上） 1、种树 橐驼 病偻 窥伺 抑耗 硕茂 蕃 孳 莳 爪其肤 长人者 好烦其令 卒以祸 促尔耕 勖尔植 督尔获 早缲而绪 早织而缕 字而幼孩， 遂而鸡豚 辍飧饔
病且殆 且不得暇 号之驼 或移徙
2、多音字辨析：
种树（ ） 佝偻（ ） 爪牙（ ） 号叫（ ）
种 麦种 （ ）偻 伛偻（ ） 爪 鹰爪（ ） 号 号角（ ）
3、形近字辨析：
孳（ ） 辍（ ） 缫（ ） 徒（ ）
孽（ ） 掇（ ） 剿（ ） 徙（ ） 蘖（ ） 缀（ ） 巢（ ）
四、阅读课文，初步感知文章内容，熟读课文，划分下列句子的朗读节奏。
1、有类橐驼者，故乡人号之驼。
2、凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养
3、橐驼非能使木寿且孳也，以能顺木之天，以致其性焉尔。
4、既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全，而其性得矣。 5、其培之也，若不过焉则不及。
6、甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 7、传其事以为官戒也。
五、对照课下注解，翻译课文，并将难以翻译的句子或词语，或难以解决的问题提出来。{栽树的散文}.
第一课时
教学任务：学习第一至三段
教学过程：
一、课文引入：大家都知道“揠苗助长”的故事吧。
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
这个故事从反面说明了客观事物的发展自有它的规律，单纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。凡事要遵循事物的客观规律。那么今天我们要学习的这篇课文，当中的一个种树高手却从正面给我们讲述了他种树的高招。想知道这个高招吗？ （二） 解题 (板书课题：种树郭橐驼传)
读课文时，要充分利用课文标题，它会告诉读者有关课文的一些信息。从课文的题目我们
可以获得哪些信息？
（文体是一篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业是种树）即主要记叙他种树的情形。 （三）一位底层的种树者能值得士大夫阶层的柳宗元作传，肯定有他与众不同的特点，文中的郭橐驼有哪些方面的特点？
（启发；写人当从哪些方面入手写？）形丑——性善—— 技高——理明 1、 怎么表现他的技高？
从两方面：人、树 （侧面、正面）
写人的“为观游及卖果者”的意思是什么？说明什么？ （从精神和物质两方面来说）
（四） 了解作者：请学生介绍
柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。又
至柳州刺史，也称“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。自小喜欢读书, 岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。顺宗时，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文 导的主张革新的政治集团。“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。多年的贬谪 活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。
他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。 柳宗元散文
文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。柳宗元的文学性传记散文,大都取于劳动人民。如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新展。我国散文史上，他的贡献是很大的。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的高峰。
五、课文分析：
第一段：
1、朗读：橐tuó 偻lǚ 号háo “故/乡人号之曰”的节奏划分 2、重点字：
始：原来 病偻 （病：名作动词，患病。） 隆然 （高高地突起。然，„„的样
子。）
类（像） 故：所以 号：名词作动词，起„„绰号。 名：名词作动词，称呼。
固：本来 因：于是 谓：称 云：用在句末，语气词，不翻译。
[译文]郭橐驼，不知道（他）原来（叫）什么名。患了脊背弯曲的病，（脊背）高高突起，弯着腰走路，好像骆驼一样，所以乡里的人给他起个外号叫“驼”。驼听说起外号的事，说：“很好。给我起这个名字本来就很恰当dàng。”于是舍弃他（原来）的名，也自称起“橐驼”了[明2.
确分：郭
析仿橐史
]1.传驼
体
本例是