第一篇:《国旗下讲话 成功属于谁》
成功属于谁？
--谨以此献给即将参加中考的黑中学子
陈永苓
每个人都渴望成功，成功到底属于谁呢？著名的哲学家冯友兰曾经说过这样一句话：在人生成功的过程中，需要具备三种因素，第一是天才，第二是努力，第三是命运。那么，当你们看到科学家取得重大成就、运动员手举奖杯登上高高的领奖台时，你是否思考过这样一个问题：他们获取成功靠的是什么？ 爱迪生的故事也许能给我们以启迪。
一天，有个耳朵有点聋的男孩子哭哭啼啼地从学校回到家里，递给妈妈一张教师写的纸条。纸条上写着：由于你的孩子太笨，根本无法学习，什么都学不会，只能拖累全班的进度。因此为了大家好，希望你的孩子能自动退学。这位母亲看完纸条后，十分伤心。这位母亲没有气馁，她坚定地对自己说：“我的孩子绝对不笨!”这位母亲自己教孩子读书、学习，母亲的信心和努力成功了。多年后，当初被认为什么都学不会的汤姆去世时，整个美国熄灭一分钟以纪念这位电灯的发明者。 这个孩子就是汤姆•爱迪生，在母他的刻苦钻研下，一生发明了一千多种产品，对人类的进步做出了巨大的贡献。
马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着崎岖山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”
现在，我们正处在这条崎岖坑洼的山路上，凹凸不平，有乱石遍布，有荆棘丛生，纵然跌倒过，灰心过，但我们却又一次次站起，因为梦想就在远方。以笔为犁，一笔一笔耕耘着自己的理想。有人说，初中生活是灰暗的，铺天盖地的试题，不甚理想的成绩；但在我们心中，却又是明亮的。我们应该学会去享受这段特别的岁月，在这里，我们奋力拼搏，在这里我们永不言弃，紧张奋斗的日子的确有些劳累，但其中的忙碍与纷乱也是一种美，一种充实之美，——我们坚信它最终将化为一丝欣慰释然的浅笑。勤奋可以使人变得聪明，成功只是给予那些持之以恒并为之付出巨大努力的人。也许你并不具备天生的聪慧，但如果你坚持不懈，黄土会变成金子，沙漠会变成绿洲。
玉琢成器，砥砺成材。九年磨一剑，多少不眠的夜晚交织，只为吹响中考号角的那一刻，宝剑出鞘的那一刻。我们别无他求，只求回望之时，能有一个无悔的青春。
第二篇:《阿里巴巴的成功究竟是谁的胜利》
阿里巴巴的成功究竟是谁的胜利
从1999年拼凑50万元人民币、依靠十八罗汉起家涉足电子商务，到2014年9月19日在纽约成功上市，15年的创业和发展之路建立起庞大的网络商业帝国，催生了个人身价超过200亿美元的中国首富，也创造了公司市值达2314亿美元的辉煌业绩。这一切使得阿里巴巴及其创始人马云成为创富时代的新偶像、互联网经济的绝对象征，也让“中国梦”不再是一种叙述、一个故事，而完全落实为一个特别具有说服力、让全世界人民无法不认可的真实案例。
以上市首日收盘价计算，阿里巴巴市值贵为全球第二大互联网公司、通过IPO获得的巨大财富在把马云送进全球前30位富豪榜的同时，也一举创造了中日两大首富，其财富效应让人目不暇给。马云用充满激情和智慧的语言，向追随者、投资人、合作方、资本市场描绘了互联网的趋势和前景，阿里巴巴则用不断飙升的业绩证明了自己的商业模式就是为各种利益相关者打造利益分享的平台。阿里巴巴的惊世成功，当然是马云的胜利，是互联网的胜利，但通过更加深入的分析，可以看清站在马云身后的人物和潮流——马云是代表，赢家绝非一人。
首先，阿里巴巴的成功不是技术的胜利，而是商业的胜利；不是产品的胜利，而是服务的胜利；不是单个业种的胜利，而是生态系统的胜利。阿里巴巴是什么？马云在公开信中这样描述：“与其他高科技公司有所不同，我们不是一家拓展技术边界的科技公司，而是一家通过持续推动技术进步，不断拓展商业边界的企业。我们不是靠某几项技术创新，或者几个神奇创始人造就的公司，而是一个由成千上万相信未来，更开放，更透明，更应该自由分享的参与者们，共同投入了大量的时间、精力和热情建立起来的一个生态系统。”所以，在中国互联网领军企业BTA中，相对于拥有独特技术和产品的百度和腾讯而言，阿里巴巴更贴近生活，也更具有中国特色。
其次，阿里巴巴的成功是以中国巨大的人口数量及其消费需求为背景，这是小人物的胜利、年轻人的胜利、大众的胜利、数量的胜利、民主的胜利。阿里上市的八位敲钟人，代表了来自阿里巴巴生态系统的众多参与者。《商业周刊》在阿里上市时发文指出“阿里巴巴发动了一场亿万穷人兵团反攻西方富国阵营的颠覆之战”。正是在无数微弱的创业致富理念引导下，在无数微小的难以在现实生活中接触高大上的庶民和屌丝的追捧下，数以千万计的淘宝人、淘宝店、淘宝村与它们的潜在客户群相遇在阿里巴巴，工作、生活、成长在阿里巴巴，演绎了互联网时代农村包围城市、线上冲击线下、屌丝围剿精英的时代大戏。
其三、阿里巴巴的成功是中国大众消费和互联网经济的胜利，是两股奔涌的时代潮流交汇成长江大河的胜利。阿里巴巴以巨大的人口基数为背景，电商平台的活跃买家高达2.79亿人，业务覆盖全球190个国家，其巨大的市场份额、交易金额、更突出的是，在移动互联网崛起的大潮中，阿里巴巴也抢得先机，移动平台的活跃用户1.88亿，阿里云可支持每秒360万笔交易。一系列重要数据证明，在中国大众消费和互联网经济继续潮涌的今天，阿里巴巴依然有巨大潜力和空间，从帝国发展为星球，前景无限量。
其四、阿里巴巴的成功是日系资本与中国市场完美结合的胜利。阿里巴巴在美国成功上市，成就中日两大首富，马云与孙正义之间英雄相惜的故事为人津津乐道。当年马云用6
分钟说动孙正义4000万美元投资承诺，已经成为一个家喻户晓的“神话”。除了商业嗅觉和个人慧眼外，这个“神话”还意味着一旦达成信赖关系，中日同心，其利断金，创造世界奇迹是可能的。
从1999年最初投资2000万美元至今，经历了2007年阿里巴巴集团旗下B2B业务在港交所上市，以及2011年和2012年的两轮PE融资，软银都是阿里最坚定的投资者，而其他所有VC基金都退出了阿里巴巴。软银的坚守，使孙正义笑到最后，成为本轮IPO的最大受益者。软银投资阿里巴巴获得双赢，其实是日系资本与中国市场结合的成功缩影。投资当然为了盈利，但是在坚守信誉、做大格局、放眼未来等方面，孙正义有其独到眼光，而软银投资也凸显了日资的特点。马云与孙正义是中日互联网商业的双雄，而阿里巴巴与软银则谱写了中日商业资本合作的佳话，意义非凡。
阿里巴巴成功上市，创造了中国乃至世界互联网商业的传奇。但这部传奇只完成了上半部，IPO来自互联网，来自中国，来自我们每个人的努力。未来的15年乃至更多年，我们仍要感恩时代、感恩互联网、感恩中国、感恩中小企业。今天我们融到的不是钱，而是信任，是所有人对我们的信任，客户的信任、时代的信任、投资者的信任。我希望大家能够对得起这份信任，对得起我们自己心里面从第一天就有的梦想。
目前，阿里巴巴旗下的淘宝网、天猫、聚划算等交易平台的网络成交额约占中国在线购物总规模的80%。公司零售交易总额超过其全球竞争对手亚马逊和亿贝的总和。通过IPO上市，参与全球互联网角逐，阿里巴巴的战场不止立足“扬子江”，也面向“大海”。中国的大鳄已经出海，世界迎来了新鲨鱼降临的时代。
第三篇:《谁是成功的教师》
谁是成功的教师
早在上海解放前夕，陈鹤琴就曾专门研究当时欧美国家衡量成功教师的方式和标准，并结合中国教师的特点，写了一篇题为《谁是成功的教师》的文章。今年是人民教育家陈鹤琴诞辰120周年，而今看来，这些“成功老师”的标准，对于当前的幼儿教育工作着，依然重要的现实意义。
我们都知道，教师的工作是直接影响着成千成万的学生，而间接又由这些学生来影响更多的人。教师的影响既如是之大，所以凡是做教师的，谁都应该做一个成功的教师。
一个教师，他整天跟学生生活在一块，一言一语，一举一动，无形之中，学生都受着莫大的影响。所以有人说，学生是教师的一面镜子，教师的行为习惯，学养人格，都可以在学生们的行为上反映出来。
因此，一个教师如果希望学生有好的表现，自己一定要有好的表现。但是，怎样才能有好的表现呢?又怎样知道自己的表现是好的呢。
无疑的，我们需要一种量尺。一个教师可以用它来度量自己的成就，量出的结果，就是他成功或失败的最好的标记。
一、我的仪容
1．我的仪容已尽我所能使人感到可爱吗?
2．我好好地整饬，使头发清洁，双手及指甲经常清洁吗?
3．我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫生吗?
4．我保持直立的姿势，而不依靠书桌吗?
5．我的头部正直，两肩向后，胸部凸出，足趾支持体重，两臂及两腿舒适地摆去，显得风度优美吗?
6．我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗?
二、我的康健
1．我具有由康健而产生的充沛的体力吗?
2．我的卫生习惯是合理的和规律的吗?我得到充足的新鲜空气和阳光吗?我有适当的饮食习惯吗?我适当地休息和锻炼体格吗?
3．我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗?
4．我戒除有害健康的习惯吗?
5．我能控制我的神经，而不在事后作不负责的推托吗?
6．我能常年保持有余的精力，而不致发展成慢性的疲劳吗?
7．我心情愉快，容光焕发，显示心理上和精神上的健康吗?
三、我的谈话
1．在公开场合或私人谈话中，我的谈话能予人以良好的印象吗?
2．在轮到我说话时，我不垄断他人的谈话时间吗?
3．我曾察听自己的声音，知道确是悦耳的吗?
4．假如我有了语音的缺陷如：发音含糊、鼻音、或音节不清等等，我有过适当的矫正吗?
5．我说得相当地慢吗?
6．我每天练习，以期养成清澈的发音和清晰的语音吗?
7．我常常在增加我的字量吗?对于发尚不确知的字，我查阅字典吗?
8．我经常注意改进我的国语，使之值得作为学生的模范吗?
四、我的待人
1．即使是在别人嘲笑我的时候，我仍能保持幽默感吗?我常笑，而笑得颇有风趣吗?
2．我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？
3．我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情受伤，而得批评和建议的益处吗?
4．我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗?
5．我在宴会时有良好的礼貌吗?
6．我所写的信富有趣味吗?
7．我抑制自己，不过分用“我”字吗?
8．我能充分地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他方面的情形，不使我的谈话只限于“本行的事”吗?
五、我的职业
1．我是一个本地教育会，省教育会及全国教育会的会员吗?
2．我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充实我的教学吗?
3．我已研究过并且遵守我的职业首先规律吗?
4．我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗?我宁愿教书而不愿做其他的事情吗?
5．由于自我检讨，指导员的建议，或应用新法实验，我曾发现我的教学弱点，并且努力克服吗?
6．我曾将我的教课经验撰文发表吗?
7．我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗?
8．在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一个忠诚的研究者吗?
六、我的学生
1．我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解，信任和尊敬吗?
2．我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗?
3．学生有机会和我讨论编级及其他的问题吗?
4．我的教课是否有良好而有效的计划，使学生都能真正地学习?学生喜欢我的课吗?
5．学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚理解吗?
6．我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的秩序，且使每个学习者都作相当的贡献，而非由于勉强服从吗?
7．对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指导，而不引起全班注意他们的行为吗?
8．我的教室整齐清洁吗?对于我的学生们是一个可爱的儿童之家吗?
七，我的同事
1．我对于同事们的友谊良好吗?2．我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗?
2．我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了我应尽的责任吗?
3．我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗?
4．我按时地和准确地撰写报告和记录吗?
5．我认为都是会议是一个学习的机会吗?
6．我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗?
7．我能改变我的计划来配合他人的计划吗?
8．我忠于我所参加的职业团体，并且将它的利益置于自己的利益之上吗?
9．我履行诺言及义务能够使人信赖吗?
八、我的社会生活
1．我是一个好邻居吗?
2．我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴趣和活动均集中在外面呢?
3．我参加社会活动吗?我投选举票吗?
4．我访问学生的家庭，俾能明了他们的背景和需要吗?我向父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗?
5．我是父母教师联谊会的活动分子吗?
6．我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗?
7．我的社会的及道德的标准与我的职业相称吗?我在校外择交谨慎吗?
8．我重视本地的风俗吗?
摘自《教学月刊》，2013．1．68～7l
第四篇:《《谁是成功的教师》及导读》
文章导读：
《谁是成功的教师》一文系陈鹤琴于1949年5月为上海《教师进修》创刊号特别撰写的文章。陈鹤琴孙女陈庆女士新近发现于上海，由陈鹤琴之子陈一飞先生提供给《教师月刊》，重新发表于该刊2013年第1期（总第43期）。刊中除个别序号按现在阅读习惯处理外，其他如标点、词汇用法、修辞等，均按原文发表。华东师范大学出版的陈鹤琴《怎样做小学教师》一书已收入此文。本文档中呈现的《谁是成功的教师》一文即是摘自《教师月刊》。并附《教师月刊》该文图片和陈鹤琴原文图片，以飨诸君校阅。
“谁是成功的教师？”从这设问的标题到文章的内容，饱含着陈鹤琴对中国教师迈向成功阶梯的殷切希望。文章介绍了当时欧美评量成功教师的先进的方式和标准，有笼统的评量方式、计分的评量方式、自我检讨的评量方式，以及陈鹤琴对自我检讨评量方式的译文，包括“我的仪容”、“我的康健”、“我的谈话”、“我的待人”、“我的职业”、“我的学生”、“我的同事”、“我的社会生活”八个方面及其分属陈列项目。陈鹤琴认为这种方式“来得具体，内容也较详尽”，有利于教师自我检查。同时希望能拟定出更适合中国教师应用的量表。
今天细读这些经过陈鹤琴综合研究与比较，特别介绍、推荐给中国的教育工作者和教育管理者的评量方式，仍觉颇有现实意义。一是我们能够借鉴自我检讨式评量量表，开展教师的自我评价、自我督促；二是我们能够学习文章所折射出的陈鹤琴崇尚科学的精神和世界的眼光；三是我们能够站在前人研究的基础上，开拓出更具本土特色的
教师评价方式。{成功属于谁}.
谁是成功的教师
文/陈鹤琴
做教师难，做一个成功的教师更难。但是做教师的，谁不想做一个成功的教师！
我们都知道，教师的工作是直接影响着成千万的学生，而间接又由这些学生来影响更多的人。教师的影响既如是之大，所以凡是做教师的，谁都应该做一个成功的教师。
一个教师，他整天的跟学生生活在一块，一言一语，一举一动，无形之中，学生都受着莫大的影响。所以有人说，学生是教师的一面镜子，教师的行为习惯，学养人格，都可以在学生们的行为上反映出来。因此，一个教师如果希望学生有好的表现，自己一定先要有好的表现。但是，怎样才能有好的表现呢？又怎么样知道自己的表现是好的呢。
无疑的，我们需要一种量尺。一个教师可以用它来度量自己的成就，量出的结果，就是他成功或失败的最好的标记。而且，我们还可用以作自我检讨，找出自己的优点和缺点。
下面，我提出几种评量教师品格的量表，跟大家讨论。最后为了供给教师在个人方面，职务方面，作一个忠实的自我检讨起见；作者更提出美国最近的一种教师自我评量的量表。
一、笼统的评量方式
三十年前欧美各国大都应用着这种方式。其内容都是根据各
个教育家的意见，将教师应有的品格，分为普通的和特殊的二大类（可参阅罗廷光所著之教学近记）：
（1）普通的品格
分健康、仪表、声音、辞令、机敏、同情心、合作心、热心负责、诚恳忠实、进取精神十项。
（2）特殊的品格
教师除具备普通的品格之外，各级教师还应该具有特殊的品格。幼稚园教师应该具备何种品格呢？依柏格莱（Bagley）和堪斯(Keith)的意见，有下列四项。
a.对于琐细事件的兴趣
b.对于各儿童的兴趣
c.明慧的忍耐心
d.清晰的头脑及和蔼的性情
又小学教师应该具备何种品格呢？阿尔麦克（Almack）和兰格（Lang）曾经根据业务分析的原理来拟订：像：参考书、图书馆书目、书报指南等用法，普通学校所用教材的资料，朗读与语调悦耳正确，能奏一种乐器或歌曲，共廿条。
二氏又列举了小学教师应有的知识、技能和道德的标准： a. 知识——读法、语言、拼法、算术、史地、公民、卫生、书法、体育、科学初步、音乐
b. 技能——注册保管，制作报告，指导游戏，监护儿童行为等