第一篇:《火龙果树》
火龙果
同学们，你们都见过火龙果，可是大家都见过火龙果树吗？
今天，我就来到广东看到了火龙果树。一进果园，就看见一排排火龙果树像一个个士兵一样整齐地排列着，每棵有一人多高。我一看，火龙果树和仙人掌长得很像，三角形的枝条像柳条一样从树顶垂下来，上面长满了刺，哥哥一不小心就被扎到了。果园中的火龙果树，有的刚开花，碗口大洁白的花朵随风摇曳，像一个穿着白纱裙的仙子在跳舞，美丽极了，有的花朵已谢，长成一个个青色的果实，有的果实已经成熟，枝条和红色的果实连在一起就像一条龙，枝条是龙身，火龙果就象一个张着嘴随时会喷火的龙头，很威武。
在这里，我还发现一个新品种，外形和普通火龙果一样，而果肉是红色的。我迫不及待品尝了一下，果肉软绵绵，甜丝丝的，一股清香充满口腔，美味极了。
回家我上网查了一下有关火龙果的资料。原来火龙果树属于仙人科，火龙果树为仙人掌科的三角柱属植物，原产于巴西、墨西哥等中美洲热带沙漠地区，属典型的热带植物。火龙果是一种由南洋引入台湾，再由台湾改良引进海南省及大陆南部广西、广东等地栽培的植物。火龙果因其外表肉质鳞片似蛟龙外鳞而得名。她光洁而巨大的花朵绽放时，飘香四溢，盆栽观赏使人有吉祥之感，所以也称“吉祥果”。
第二篇:《火龙果作文指导教学设计 新版 2》
《火龙果》作文指导教学设计
马山县白山镇城南小学 岑爱艳
【训练内容】
1．抓住火龙果的特征进行描述。
2．学会用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，去了解火龙果果。
【教学目标】
1．知识与技能：让学生学会有顺序地观察火龙果，按一定的顺序说话、写
话。
2．过程与方法：通过调动学生的各种感官了解火龙果，培养学生的观察能
力、表达能力和想象力。
3．情感态度价值观：培养学生有留心观察得兴趣。
【教学重点】
引导学生运用多种感官观察火龙果。
【教学难点】
引导学生想象，会用上比喻、拟人等修辞手法把话说生动、把文章写具体。
【教学准备】
多媒体教学课件、火龙果实物、稿纸。
【教学过程】
一、创设情境引入
1、自我介绍，跟学生打招呼
2、今天岑老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。） 板书：火龙果 学生跟着书空
【设计意图：兴趣是最好的老师。通过创设情境激起学生的学习兴趣，为下一个环节的教学做情感铺垫。】
二、调动感官--感受体验--指导说话
过渡：今天就让我们一起来认识认识火龙果，看看谁观察得最仔细，表达
最清楚、收获最大，谁就最棒！
（一）看一看 、摸一摸
师：下面我们来看一看火龙果的颜色、形状，摸一摸火龙果的表皮，看看
有什么发现，然后和你的同桌交流。
（学生观察果的时候，老师板书：颜色、形状、表皮）
（老师把事先准备好的火龙果分发给学生，进行观察并交流）
师：谁来把自己所观察到的说出来和大家分享？（老师抓住学生发言的要
点进行板书）
颜色：红红的 像
表皮：光滑、“龙鳞”、顶部
形状：椭圆
师：同学们观察得很仔细，说得也很棒！那你们现在知道人们为什么把这种果叫做火龙果了吗？
学生试说，学生展示，学生评说。
师：火龙果可漂亮了！它还有许多漂亮的形状呢，让我们来看一看吧！
出示课件：（火龙果的图片）
师：看看谁的想象力最丰富，这些火龙果像什么？（引导学生说比喻句） 课件出示：句式训练：
火龙果漂亮极了。有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿。（谁还能说更多?）
学生展示。
师：谁能把火龙果的颜色、形状、表皮介绍给大家？看看谁介绍得最清楚？ 学生说（此时可以让学生看黑板说）、学生评、
再说（让学生不看黑板说）、再评。
师：谁能说更加具体些吗？（鼓励学生把话说完整，并用上比喻句）
【设计意图：调动学生的视觉、触觉等感官感受火龙果，然后有顺序的引导学生说自己的观察发现。学生亲眼看、亲手摸兴致高，而且获得最真实的感受，再引导学生有顺序的说。这对培养学生的观察兴趣，真实地、有顺序地、准确地表达自己的观察所得，并获得一定的观察方法有很积极的意义。】
（二）看一看、闻一闻
师：火龙果的外表这么漂亮，里面的果肉会是怎样的呢？（稍停一两秒钟）我可想知道了。你们呢？（想！）
师：现在老师要把火龙果切开啦！（师拿起刀轻轻地切火龙果并举起切开的火龙果）
（老师紧接着出示果肉的图片。）
师：你看到什么？
（引导学生把话说清楚说完整并相机板书：果肉:洁白的，像黑芝麻的籽） 师：（师拿火龙果让几个学生闻一闻）你闻到了什么？
师：嗯，洁白的果肉上像撒着数不清的芝麻，还有一股清香的气味，看着直让人流口水，谁来把火龙果的果肉和气味连起来介绍给别人听，让人一听就馋得直流口水？（师适时点评表扬）
【设计意图：学生学习兴趣盎然的时候，把学习引向新的任务。同时老师注意根据学生的学习情况，调整自己的教学。】
三、指导写作
师：同学们，这节课你们过得开心吗？今天我们做了什么？（今天我们从外到内观察了火龙果的形状，颜色、表皮及果肉）
师：同学们观察得非常仔细，说得也非常棒！你们能今天这节课我们观察到的火龙果写下来吗？按什么顺序来介绍火龙果呢？（从外到内）看看谁能成为小作家。赶快动起手来吧！
师提醒学生写作时注意：
1、第一行留着写题目，从第二行开始空两格写
2、坐姿端正，握笔正确，做到不停笔，不说话，一气呵成。
写作，教师轻轻地走到学生身边，给予个别辅导。
【设计意图：小结观察方法、观察顺序，为下一步学生的作文再做了准备的同时，也再次复习观察方法。】
四、总结：
同学们，这节课，我们学会了用眼看、用手摸、用鼻闻的方法观察火龙果的颜色、形状、表皮及果肉并展开丰富的想象，然后把它有顺序地写下来，如果还要继续往下写，你们要写什么？（火龙果的味道、火龙果的吃法及营养价值等）
【设计意图：教是为了不教。小结课内观察方法、学习方法的同时，把学生的学习兴趣有效地引到课外。】
板书设计：
火龙果
从颜色：红红的 像
外 表皮：光滑、“龙鳞”、顶部
到 像
内形状：椭圆 像
果肉：洁白的 籽 像
看、摸、闻 （想象）
第三篇:《火龙果作文指导教学设计 新版》
《火龙果》作文指导教学设计
马上县城南小学 岑爱艳
【训练内容】
1．抓住火龙果的特征进行描述。
2．学会用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用口尝去了解火龙果果。
【教学目标】
1．能抓住火龙果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2．培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3．通过品尝火龙果，让学生切身感受、体验，为说写积累丰富的感性材料。
【教学重点】
学会用多种观察方法观察水果。
【教学难点】
善于联想和想象，会用上比喻、拟人等修辞手法把文章写生动。
【教学准备】
多媒体教学课件、火龙果实物、稿纸。
【教学过程】
一、创设情境引入
1、自我介绍，跟学生打招呼
2、今天岑老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。
3、板书“火龙果”学生跟着书空
二、调动感官--感受体验--指导说话{观察火龙果树作文}.
（一）看一看
师：下面我们来比赛，看看谁的眼睛最亮最会看？
师：火龙果是什么颜色的？（师板书：颜色）
师：你最有精神，你来说。（提问两到三个学生）
师：你把火龙果的颜色介绍得很清楚，它好像穿上一件漂亮的衣裳，你会
用上这句话再来说说火龙果的颜色吗？（师出示课件：课件出示句子： 穿着一件 的外衣）提问2——3名学生
师：火龙果不仅颜色漂亮而且还长得很特别，你发现了吗？（长满鳞片一
样的叶子）
师：对，火龙果的颜色火红火红的，身上长满了像龙鳞一样的叶子，因此
被人们叫做“火龙果”（火龙果名字的由来）
师：这个火龙果的形状是椭圆形的（师板书：形状），你知道吗？它还有
别的形状呢？让我们来看一看吧，（师出示课件：有关火龙果形状和比喻句的
图片及填空的题目）{观察火龙果树作文}.
课件：（火龙果 （颜色）的，像穿上一件的 外衣。它
身上长着像 一样的 ，所以大家叫它 ，它的形状
有 ，也有 。有的像 有的像 还有的
像 。）
让学生先自己说说后师再提问
（二）摸一摸
师：只要学会用心观察，就能把火龙果的形状和颜色介绍清楚。这么可爱
的火龙果，想摸吗？（师拿出事先准备好的火龙果）拿到火龙果后请你先闭上
眼睛闻一闻再摸一摸，摸出感觉迅速往后传，然后把你闻到的、摸到的感觉告诉的同桌。
师：谁愿意和大家分享你的感受。（引导学生说）
师表扬学生（你说得真好！你有了新的发现，掌声祝贺他）
（三）闻一闻。
师：老师发现有的小朋友已经开始流口水了，老师也一样，好！现在老师要把火龙果切开，请你仔细观察，看一看里面的果肉是什么样的。和完成这样你的同桌分享吧。出示课件，完成这样的填空。
（课件出示）
老师———— 地切开———— 一看，哇！————的果肉
出现在我面前，————的果肉上还有————，就像————————，那是火龙果的————。一阵————扑鼻而来。馋得我————————。（你可以按照上面的提示说也可以自己说）师巡堂个别指导
（四）尝一尝
师：同学们说得真好！现在嘴巴干了吧，好，我们就来尝一尝吧！（师拿起准备好的果肉并交代每一组左边的同学负责拿起两片火龙果，右边的同学负责把碗往后传，不能弄丢哦。）老师有个条件，千万别像猪八戒吃人参果一样“一口吞”，什么味都尝不出。请先闻一闻再咬上一小口，慢慢品尝。感觉怎么样？然后和同桌交流。
师：才咬了一小口就这么好吃，再吃上一大口，细细地品味一下，你还想说什么？
师：谁来把自己尝到的火龙果的味道说给大家听一听？提问2—3名学生（板书：味道）
（指名说，评议）
三、指导写作
师：还有这么多小朋友都想说怎么办呢？这样吧，我给你们出个主意，我们来把刚才观察到的火龙果写下来好吗？看看谁能成为小作家。赶快动起手来吧！
课件出示写作提示：
1、在第一行中间写题目，从第二行空两格开始写。
2、第一段：今天，谁给我们带来什么礼物？看到礼物，自己的心情怎样？
3、第二段：通过用眼看、用手摸、用鼻闻、用口尝，把火龙果的形状、颜色、味道写具体，并会用上比喻、拟人等修辞手法。
颜色 ：火红火红的（红通通的、红艳艳的、紫红色的）
形状 ：椭圆形、圆形、长满鳞片一样的叶子
果肉 ：洁白的
籽 ：像黑芝麻
外形 里面
味道 ：清香、谈谈的甜味
第三段：表达对火龙果的感情。
3、提醒学生写作时注意：坐姿端正，握笔正确，做到不停笔，不说话，一气呵成。
4、生写作，教师轻轻地走到学生身边，给予个别辅导。
五、总结：
同学们，这节课，我们学会了用眼看、用手摸、用鼻闻、用口尝的方法观察火龙果，希望同学们做生活的有心人，这样，我们就能发现更多的美，创造更多的美！
板书设计：
火龙果
形状：.....
颜色：.......
味道：.......
}看、摸、闻、尝
第四篇:《火龙果作文指导教学设计___新版_2》
火龙果
一、创设情境引入{观察火龙果树作文}.
1、猜谜语。
2、今天老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。） 调动感官--感受体验--指导说话
过渡：今天就让我们一起来认识认识火龙果，看看谁观察得最仔细，表达
最清楚、收获最大，谁就最棒！
（一）看一看 、摸一摸
师：下面我们来看一看火龙果的颜色、形状，摸一摸火龙果的表皮，看看
有什么发现，然后和你的同桌交流。
（学生观察果的时候，老师板书：颜色、形状、表皮）
（老师把事先准备好的火龙果分发给学生，进行观察并交流）
师：谁来把自己所观察到的说出来和大家分享？（老师抓住学生发言的要
点进行板书）
颜色：红红的 像
表皮：光滑、“龙鳞”、顶部
形状：椭圆
师：同学们观察得很仔细，说得也很棒！那你们现在知道人们为什么把这
种果叫做火龙果了吗？火龙果是椭圆形的，两头尖尖的，有点像芋头，更像熊熊燃烧的烈火，它的外皮十分光滑却长着龙一样的鳞片，怪不得人们都叫它“火龙果”。
师：火龙果可漂亮了！它还有许多漂亮的形状呢，让我们来看一看吧！
出示课件：（火龙果的图片）
师：看看谁的想象力最丰富，这些火龙果像什么？（引导学生说比喻句）
课件出示：句式训练：
火龙果漂亮极了。有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿。（谁还能说更多?）
学生展示。
师：谁能把火龙果的颜色、形状、表皮介绍给大家？看看谁介绍得最清楚？ 学生说（此时可以让学生看黑板说）、学生评、
再说（让学生不看黑板说）、再评。
师：谁能说更加具体些吗？（鼓励学生把话说完整，并用上比喻句）
（二）看一看、闻一闻
师：火龙果的外表这么漂亮，里面的果肉会是怎样的呢？（稍停一两秒钟）我可想知道了。你们呢？（想！）