第一篇:《杨浦区2015年初三下三模试卷》
杨浦区15年初三三模
语文试卷
（满分150分 考试时间100分钟）
一、 文言文阅读（共39分）
（一） 默写（15分）
1．，山色空蒙雨亦奇。（《饮湖上初晴后雨》）
2．几处早莺争暖树，（《钱塘湖春行》）
3．终日不成章，（《迢迢牵牛星》）
4．场主积薪其中，。（《狼》）
5．（《捕蛇者说》）
（二）阅读古诗，完成6—7题（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
6.首联中的“巴山楚水”是指（2分）
7.下面理解正确的一项是：（ ）（2分）
A.首联以同情感伤的情怀，回顾友人二十三年的凄凉贬谪生活。
B.颔联运用两个典故表达诗人对已故友人的怀念，充满无限惆怅之情。
C.颈联运用比喻抒发诗人身世之感，其中也包含事物此消彼长的发展哲理。
D.尾联点明题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
（三）阅读下文，完成8——10题（8分）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木
秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而
乐亦无穷也。
8.选文的作者是 （朝代）的 （2分）
9.请从选文中找出一个成语，并说说现在人们常用它来表达什么意思。（3分）
10.选文按照 顺序描绘狼牙山美丽景色，先写 变化之美，再写 变
化之美，给人以不同的美感。
（四）阅读下文，完成11-14题（12分）
周敦颐为官
周敦颐，字茂叔，道州营道人。为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，王逵欲深治之。
逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩。不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚
可仕乎!杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。
【注释】①分宁:地名。 ②主簿：官名。 ③委：抛弃，扔弃。 ④手版：即笏（hù）板，
是古代大臣上朝时手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。
11.解释加点词语。（4分）
③④①②
⑴ 有狱久不决 （ ） （2）有狱久不决 （ ） ．．
12.用现代汉语翻译下面句子。（3分）
邑人惊曰：“老吏不如也。”
13.文中，敦颐“将弃官去”的根本原因是：（ ）
A.有囚法不当死，王逵却欲深治之。
B.王奎乃酷悍吏也，众莫敢与之争。
C.敦颐与王奎辩，王奎不听。
D.敦颐不愿为杀人以媚人之事
14.以下对周敦颐为官处世评价分析最不恰当的是 （3分） ．．．．
A.富有才能 B.机敏灵活 C.刚正不阿 D.不媚权贵
二、现代文阅读（40分）
（一）阅读下文，完成15-18题（19分）
开卷有益
曾纪鑫
① 提及开卷，人们的第一反应可能就是“开卷有益”。但到了科技发达、媒体多元、信息密集的今天，其实，只要我们稍加审视，便不难发现，开卷未必全有益。
② 那些诲淫诲盗、低级趣味、观点偏颇、知识错误的书，开卷不仅无益，反而有害身心健康。对此，俄国著名哲学家、文学评论家别林斯基说道：“不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。”又说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”可见开卷之时，选择十分重要，既要避开引人误入歧途的坏书，又得挑选适合自己的好书。
③ 不同的书籍，于不同年龄、不同阅历、不同层次的读者而言，其作用大相径庭。过去一直流行“少不看水浒，老不看三国”之说，仔细想想，还是有一定道理的。《水浒传》中的英雄一百单八将，肝胆侠义，动不动就舞棒弄枪、打打杀杀，热血沸腾的少年时期，看得多了，自然会跃跃欲试，弄不好会惹出一身麻烦；而《三国演义》中的争斗较量，多以智慧、权谋、计策取胜，年纪一大，激情减少，阳刚渐失，血性不再，长期浸润其中，年迈之人会变得更加阴柔内敛，对身体、生命产生一定的负面影响。张潮在《幽梦影》中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”如果错位，青少年看了适合老年人读的书，要么不得要领，要么染上暮气，这种开卷，即便无害，也谈不上多么有益。
④ 况且不少书籍，良莠不齐，利害参半，即使优秀名著，也要注意摄取的角度。比如《红楼梦》，鲁迅先生便说“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”。我们阅后，也不妨问问自己究竟看见了一些什么。答案自然不一，若与鲁迅先生所说的不同人物看见的那些物事作一比较，便可衡量一个人的精神追求、价值取向以及心理健康程度。
⑤ 还有一种书籍，虽然无害，但信息过时、内容芜杂，徒增大脑负担。这样的书偶一涉之，当然无所谓，但看得多了，就会增加大脑负荷，影响工作生活，使自己变得平庸落伍。 ⑥ 开卷有益，在于理解消化，将外在的知识、学问转化为内在的血肉。如果买椟还珠、盲目吸收，丢西瓜捡芝麻，或囫囵吞枣、一知半解，不辨滋味，或拘泥其中、运用不当，这种开卷不仅无益，反而产生十分严重的后果乃至恶果。
⑦ 开卷不能本末倒臵。如果登岸舍筏，为知识而知识，将成为不食人间烟火的“书呆子”。
⑧ 开卷不要贪多求全。如果东翻一本西翻一册，东一榔头西一斧头，走马观花，浅尝辄止，就永远是“开卷”，是快餐，是速食，会导致营养不良。
⑨ 开卷不能盲目跟风。如果流行什么就读什么，不仅变得平面、平庸、没有个性，肯定也成不了多大“气候”……{初三走出冬天走进春天}.
⑩ 一个人的思想内涵、素质修养、行事风格等，与阅读密切相关。读什么样的书，如何开卷，不仅有学问，且学问甚大，不可不慎！
15.请简要概括本文的中心论点 （2分）
2段运用俄国著名哲学家、文学评论家别林斯基的话的用意是 16.第○
（2分）
7、○8段顺序不能调换，其理由是○1 ； 17.（1）第○
2 。 ○（4分）
（2）下面的事实论据放在本文的哪一段最恰当？请说明理由。{初三走出冬天走进春天}.
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，读过的书一本又一本，花费了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦恼。后来，他向著名学者朱熹请教，接受了忠告，每读一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要求，并留心把重点内容记挂，经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。
放在 段。因为 （3分）
18.从全文看，作者认为开卷是有学问的：
一是我们选择书籍时应该注意： （用自己的语言概括要点）
二是我们要注意读书的方法，要 ，不能 、 、 。（8分）
（二）阅读下文，完成19-23题（21分）
一朵一朵的阳光
周海亮 ① 七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一座石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。
② “你找谁？”男孩扶着斑驳的木门，打量着他。
③ “我经过这里，迷路了。”男人专注地看着男孩，“能不能给我一碗水？”他目送着男孩进屋。然后在门前的树墩坐下。
④ 男孩端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清冽，甘甜，喝下去， 顿消。男人满足地抹抹嘴，问男孩：“只有你一个人吗？你娘呢？”
⑤ “她下地了。”男孩说，“她扛了锄头，那锄头比她还高；她说太阳太毒，正好可以晒死刚刚锄下来的杂草；她得走上半个小时才能到地头，她带了满满一壶水；她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；她回来后还得做饭，她坐在很高的凳子上往锅里贴玉米饼，她说他太累了，站不住；吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有……我想帮她做饭，可是我不会，我只能帮她烧火……今天我生病了，我没陪她下地……”
⑥ “你生病了吗？”男人关切地问他。
⑦ “早晨拉肚子。不过现在好了。”男孩眨眨眼睛说。
⑧ “你今年多大？”男人问他，“七岁？”
⑨ “你怎么知道我七岁了？”男孩盯着男人。
⑩ 男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。男孩机警地跳开，说：“我不认识你。” 11 “你们怎么不住在村子里了？”男人尴尬地笑，收回手。
12 “本来是住在村子里的，后来我爹跑了，我们就搬到山上来……娘说她在村子里抬不起头，所有人在背后指指点点，……我爹和别人打架，把人打残……他跑了……娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了……可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了……”
13 男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。 顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男人将空碗放在树墩上，问男孩：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”男孩仰起头：“娘说，在这里等爹。”
14 “可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了……你们还能等到他吗？”
15 “不知道。”男孩说，“我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会提心吊胆……”
16 “就是说你和你娘仍然在乎他？”
17 “是的。他现在不是我爹，不是娘的男人。”男孩认真地说，“可是如果他回来，我想我和我娘，都会原谅他的。”
18 男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩：“你们为什么要砍掉门前这些树？”
19 “因为树挡住了房子。”男孩说，“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐!他会转身就走，再也不会回来吧？娘砍掉这些树，用了整整一个春天……”
20 男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。
21 他低下头，问男孩：“我能再喝一碗水吗？”
22 这一次，他随男孩进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。
23 “看到了吗？”男孩说，“灶台上，有一朵阳光。”
24 “一朵？”
25 “是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就有了春天。分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。”男孩把盛满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。”
26 男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩，为男孩的母亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。他说：“从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少，还得等我三年。”
27 照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩。
28 男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片，让男人不想再逃了……
19.请用简洁的语言概括故事大意。（2分）
20.根据文意，请分别为第4段和第13段横线处选择合适的词语，并说明理由。（6分）
4段： 顿消 第○13段： 顿消 第○
A：酷热 B：燥热
1段和第○20段中，男人对七月的阳光有着截然不同的反映，请回答以下问题。 21.第○
1段中“七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂（1）第○
蚱。”一句采用 修辞手法，其作用是 （3分）
20段中（2）请你谈谈对第○“太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，
有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。”一句的理解。（3分）
22.以下对男人描写及作用的分析，最恰当的一项是（ ）（3分） ．．．
1段划线句属动作描写，传神地描绘出男人由于天气炎热以及长时间奔波后的疲累情A.第○
态。
10段划线句属动作描写，B.第○写出男人见到多年未见的儿子时情不自禁流露的喜爱、关切之情。
20段划线句属肖像描写，C.第○反衬男人内心的极不平静，体现亲情的召唤和内心怯懦斗争的激烈。
26段划线句属动作描写，写出此时男人内心的沉重，心疼、感动、愧疚、懊悔„„百感D.第○
交集。
23.文中男人和男孩的对话将一个女人的美丽心灵充分展现，文中的女人是一个 、 、 、 、心中有爱的美好女子。（4分）
三、综合运用（11分）
24、给下面这则消息选择一个标题，最准确的一项是（ ）（3分）
记者从我区招生办获悉：今年我区普通高中招生体检工作于4月上旬展开以来，近5000名中考参考学生的体检工作，正在指定的区工人医院有序进行。
据介绍，为了搞好今年的体检工作，区卫生系统、区招办提前做了大量工作，体检医院
第二篇:《综合性学习活动《走进春天》教学设计》
综合性学习活动《走进春天》教学设计
略阳县乐素河初级中学 王良成
【教材分析】{初三走出冬天走进春天}.
《走进春天》改编自八年级下册第二单元写作、口语交际、综合性学习课《寻觅春天的踪迹》，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编一辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”。本次教学我拟将之做适当修改之后尝试应用于我校七年级（1）班学生的实践教学。七年级学生虽然在积累上可能没有八年级学生多，但其学习的热情却不比八年级差。希望通过这次的学习活动，能帮助学生加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。
【学情分析】
七年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一些的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着小孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，此次学习活动正值春季，活动的学习资源就在眼前，在身边，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，能使他们的身心得到愉悦，有利于促进他们学习的积极性。
【教学目标】
知识与技能：在感受、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力； 过程与方法：以自主、合作、探究的学习方式，在创作中表达对春天的喜爱；
情感态度价值观：引导学生在文学欣赏、自主创作中了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。
【教学重点】用自己的语言表达对春天的喜爱。
【教学难点】学生积累的欠缺；语言表达的不当。
【教学准备】多媒体课件；学生课前搜集整理与春天有关的诗歌；创作与春天有关的图画。
【教学方法】以学生为主体，小组合作学习，教师为学习活动提供支持。
【教学过程】
（四）阅读经典，升华情感，总结学习活动。
（五）课后作业安排
以“春到我家乡”为题写一篇短文（400字左右），要求条理清楚，重点突出，构思新颖。
[板书设计]
走进春天
感受春天 春在词语中 春在诗歌中
赞美春天 春在笔尖上 春在图画中
教学反思：
第三篇:《走进春天》
“走进春天”作文指导备课