篇一:《描写趵突泉的作文三篇》
描写趵突泉的作文
如果有人问我：什么是大名鼎鼎的天下第一泉?我一定自豪地说：那就是我们家乡趵突泉。
趵突泉在济南市中心，北临大明湖，南依千佛山，东靠泉城广场。门前挂着趵突泉三个大字。
走进大门，穿过弯弯曲曲的小径，就来到了趵突泉边。它真不愧是七十二泉之首，你看，奔腾的泉水自池中涌出，形成了三股粗壮的水柱。浪花四溅，声若隐雷，势如鼎沸。在它周围，有小桥、亭榭、长廊。严冬时节，当走近它的时候，你的身边便会被泉边升腾的锴、袅袅水气所包围，所缠绕。一边是泉池波光鳞鳞，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，一边是金鱼游戏其间，真是一幅人间仙境啊!
相传，清代乾隆皇帝下江南时经过这里，出京的时候带的是北京的玉泉水，品尝了趵突泉水后，改带了趵突泉水，并封趵突泉为天下第一泉。至今，泉池边仍立着乾隆皇帝亲笔题写的碑文。作为泉城的少年儿童，我为拥有这么一个美妙的泉水而骄傲和自豪。
听爸爸妈妈讲，前几年，因为人们过量开采地下水，趵突泉曾经停喷，美妙的泉水失去了往日的风采，正是近年来人们注意了环境保护，趵突泉才得以复涌。站在美不胜收的泉水边，我们真想让它世世代代喷涌下去，让济南成为名副其实的泉城。
看着看着，我仿佛就是一股泉水，脚下的水泡告诉我今天的开心事，笑着笑着把肚子笑破了。小鱼边吃面包边讲笑话，竟忘了面包已吃完了。一阵微风吹来，我才记起我不是泉水，我是在看泉水呢!
我爱趵突泉，我爱喷涌的趵突泉!
描写趵突泉的作文
五一节放假，我们一家去趵突泉游玩。
一路上，我和弟弟像快乐的小鸟，不知不觉，我们就到了济南趵突泉。一下车，眼前的一幕让我惊呆了!门口人山人海，排起了长队，门口的工作人员忙得不可开交。走进公园东门，绕过一座座假山，沿着弯弯曲曲的小路向前走，首先映入眼帘胡是趵突泉泉池。泉边有两块石碑，上面写着趵突泉和第一泉。泉水清澈见底，各种各样的鱼儿在池里自由自在地游来游去，三股水柱向上喷涌，像三朵美丽的莲花，不停的不暗花着绽放的姿态。旁边的楼阁雕梁画栋，垂柳随风舞动，真是一幅美丽的图画!
我们有来到了李苦禅纪念馆，这是一座古式庭院，里面展出了许多名人字画，看展览的人络绎不绝，不断赞叹。
我爱济南的趵突泉。作为济南七十二名泉之首，它真是名不虚传!
描写趵突泉的作文
我的家乡是一个美丽的城市——济南。
济南有七十二泉，天下第一泉那就是——趵突泉。接下来，我带大家走进美丽的趵突泉。
一进大门，就听见有小鸟唧唧喳喳的叫声，再往里走，就听见咕噜咕噜的声音。原来是天下第一泉——趵突泉，里面有三个泉眼在冒水，那就是趵突泉，泉水中竖立着一块石碑，上面写着趵突泉三个大字，我仔细地看了看，发现趵突泉的突字是没有犬字的那一点，后来，我，听见了一个来济南旅游解说员说：大家看到没有，竖立在水中的那一块石碑上的突字没有犬字的那一点，不知道大家发现没有。有的人问：为什么没有那一点呢?解说员说：趵突泉来的时候，石碑正好也竖立在水中，结果被水冲到了大明湖的明字上。
泉水中的那三个眼昼夜不停地冒水，真美啊。
这就是美丽的趵突泉。
篇二:《趵突泉》
第五单元单元目标
本单元以“风景名胜（中国）”为主题。围绕单元主题编排了主题课文《趵突泉》《香港之夜》和快乐读书屋《古诗三首》《花果山》，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起了学生强烈的爱国之情。“能说会写”安排了口语交际“说四季景色”和习作“周围也有好景物”。“语文七色光”共编排了四项语文学习活动。
《趵突泉》《香港之夜》和《古诗三首》均是名著，在接受美的熏陶的同时，还要体会语言的精美。 个性补白
《趵突泉》教学设计
设计者 张春玉 个性补白
一、教材分析：
《趵突泉》这是一篇写景的文章，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。课文的三、四段是叙述并丰富图画的内容部分，因此，这两部分就是本次教学的重点部分。
二、设计理念：
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。在本课的教学中，追求以人为本的理念，通过创设各种情境，引领学生走进文本，和文本展开积极对话；让学生充分地读，在读中感悟，读中品味，读中质疑，读中积累，读写结合，在读中受到情感的熏陶。同时借助多媒体动画，给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的精神世界。
三、教学要求：
（一）理解课文内容，认识趵突泉的锦绣，感受大自然的巨大，激起学生热爱祖国河山的思惟情感。
（二）学习作者捉住景物特色和仔细刻画抒发情感的写作方法。
(三)学习生字新词，理解“娇媚”"晶莹”“摇摆”“不知倦怠”“五花八门”等词词。能用“那么……那么…•”“似乎……似的”造句。
（四）给课文分段，概括段落主旨。
（五）有情感地诵读课文并背诵。
四、教学重点难点：
（一）课文中描述大泉小泉景致的部份，即课文三、四两个自然段
（二）仔细察看与描述本领的培养。
五、学情分析：
让学生充分地读，在读中感悟，读中品味，读中质疑，读中积累，读写结合，在读中受到情感的熏陶。同时借助多媒体动画，给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的精神世界。
六、教学与学法：
以学生的自读、自悟为主，教师做好学生读书的引导者。
七、教学准备：
课件及教学前搜集的趵突泉风景的视屏。
八、教学时间：2课时
九、教学过程：
第一课时
（一）启发导言，出示课件，揭示课题
1、同学们见过泉水吗？是哪儿的泉水？能说说你所见到的泉水的模样吗？
2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
（二）播放课件，简介趵突泉
趵突泉在山东省城济甫市旧城区西门官侧，面积约三公顷，囊括四周的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的3大胜景之一，趵突泉泉长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记录。
（三）范读课文
1、下面请同学们看看图听教师把课文诵读1遍。
2、看了图，听教师读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
（四）读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段诵读，想一想每一自然段的意思。
（五）文中具体写趵突泉的锦绣景致的是哪几个自然段？课文可以分为几段？讨论归纳。
（六）学第一段
齐读，说说"如今单讲的趵突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引发下文）
（七）学第二段
1．指名读，想一想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到1溪活水，）
2、“活水”是指怎么样的水？（有泉源而常活动的水）作者看到的是怎么样的小溪、活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水干净、清彻、豁亮）
个性补白
3、“娇媚”是什么意思？（指姿态美妙可爱）作者为何说“假设没有趵突泉，济南会失去一半的娇媚”作者既夸大了趵突泉在济南美景中盘踞很重要的地位，又将人们的思路带入了令人神往的境地当中。）
4、齐读第二段。
（八）记、抄写生字
（九）作业
抄写词语；背诵课文第一、二段。
第二课时
（一）齐背课文1、2段
（二）看图，学习第三段
1、学习描述大泉的第三自然段。
（1）自由轻声读课文，看看这1自然段共有几句话，写了几层意思？讨论归纳。
共六句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、5、六三句是第二层，写大泉的特色。
（2）“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在2、3自然段之间起了甚么作用？ （承上起下）
（3）趵突泉的泉池和池水各有甚么特色？
（4）指名读四至六句，其它同学看着图听，领会大泉的美。
（5）用不同的符号画出四至六句中描述实景和作者遐想的部分。
（6）默读四、五两句，看看大泉在外形上有些什么特色？
（7）观看图画，想象要是此时你们站在趵突泉边，望着这永久不知倦怠、不分日夜向上冒的泉水，会想到甚么？（大自然的巨大，大自然的气力）
（8）诵读第六句，思索：今日的泉池有什么特色？要是咱们今日来到趵突泉边看到这锦绣、奥妙的气象，又会想些甚么？
（9）指点诵读第三自然段。
2、学习描述小泉的第四自然段。
（1）指名读第四自然段。
（2）这1自然段描述了几种形态的小泉？（三种）小泉的特色是什么？（锦绣风趣）
（3）作者是怎么样描述小泉的差别形态的？
（4）结合课文解释“摇摆”和“五花八门”，“摇摆”换个词几说可以用哪一个词？（摇曳）"五花八门”是什么意思？
（5）指点诵读，提示门生注重描述小泉动态美的词语。
（三）总结全文{xie趵突泉}.{xie趵突泉}.
1、作者为何要写趵突泉？
作者通过对趵突泉锦绣景致的刻画，赞颂了大自然的巨大和气力，表达了作者时祖国河山的酷爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎样充沛展现它的美的？
在描述的趵突泉的美景时，作者把察看与遐想结合起来，充沛地表达了作者的感受，形象地展现了购突泉的美。
十、板书设计： 9 趵突泉{xie趵突泉}.
活水 清浅 鲜洁
娇媚 姿态美妙可爱
十一、教学反思
篇三:《四年级下册《趵突泉》教学设计》
四年级下册《趵突泉》教学设计
第五小学 冷柏荣
教学目标：1认识本课8个生字，正确读写“趵突泉、纯洁”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累优美语句。
3、理解课文内容，了解大泉、小泉的特点。体会课文优美语句，感受趵突泉的美。
教学重点、难点：了解大泉、小泉的特点，体会课文优美语句，感受趵突泉的美。
教学过程：
一、导入新课 激发美
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗?今天，老师就和同学们一起到山东济南观光游览。大家看，（出示课件）这就是济南的三大名胜。济南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我们就跟随老舍先生去参观天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。（板书课题，齐读课题）
2.出示学习目标。指名读
二、初读课文 了解美
1.请同学们把书翻到第163页，轻声读课文，完成自学要求。（课件出示）自己轻声读一读，要求清楚了吗？好，那开始吧。
2.检查自学情况
(1)老师检查一下同学们字词掌握的情况。(课件出示词语)现在我们来开火车领读。
(2)词语读得不错，现在默读课文思考：课文主要写了什么内容？（指名说——教师指导——同桌互说）
3.概括主要内容
趵突泉是济南的三大名胜之一，泉水清浅、鲜洁，从大泉、小泉两方面介绍趵突泉。（板书：大泉、小泉）
4.读了课文，趵突泉给你的总体感受是什么？（板书：美）
5.提出问题：
是啊，趵突泉让我们感受到了美，那大泉、小泉美在哪儿呢？下面请同学们认真默读课文，完成下列任务：（出示）
(1)大泉、小泉各有什么特点？画出重点语句，再读一读，体会泉水的美，并简单批注感受，然后在小组内交流。
(2)读文时产生的疑问在小组内交流，组内解决不了的再以小组为单位提出来，大家共同研究解决。
任务明确了吗？那开始学习吧！{xie趵突泉}.
6.学生自主探究，合作交流。
三、品析文本 感受美
1.还有没解决的问题吗？以小组为单位汇报。
预设生：(1)为什么连用了三个冒字？
(2)大泉神秘在哪儿？
(3)为什么说“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”？ „„ 同学们读书很认真，能抓住重点词、句来提问题，相信这些问题在我们学习课文的过程中就会得到解决。
2.现在请同学们回答老师提出的问题：大泉、小泉各有什么特点？生汇报，教师适时板书。（完成知识树板书：昼夜翻滚、神秘、有趣） 大泉昼夜翻滚，神秘；小泉有趣可爱，各有特点，又各有各的美。
3.现在，让我们一同随作者老舍先生去感受大泉的美吧！品读第三自然段，同时思考：大泉有哪些特点？找出相关语句，谈谈你的感受。同时解决第一、二组提出的问题：为什么连用了三个冒字？大泉神秘在哪儿？
4.学生汇报，教师对重点语句适时点拨。
(1)永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
a.对于这句话，第一组同学有这样的疑问：为什么连用了三个冒字？从三个冒字你感受到了什么？（活泼、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是这样不断地冒啊，冒啊，冒啊，让我们感受到趵突泉的活泼与力量，让我们感到他的壮美，让我们感到大自然的伟大。你能读出你的感受吗？（指名读——评价——再指名读）
b.从三个冒字你还感受到了什么？（时间很长）
文中还有哪句描写时间长呢？那个词？
什么是“昼夜不停”？ 是啊，白天，趵突泉老那么翻滚，到了夜晚，趵突泉还是老那么翻滚。还有哪个词？（一年四季）
老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天去看趵突泉，它还在冒；凉爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，数次游览趵突泉的{xie趵突泉}.
老舍先生这样写趵突泉（引读：永远„„）
(2)北方的冬天是寒冷的，都处都结了冰，但是趵突泉的泉水却是热的，你看，
(出示句子)冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
a.从这句话中你感受到了什么？这也是第二组同学的疑问：大泉神秘在哪儿？
b.这些让你想到了什么？（仙境）
c.大家看，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，仿佛人间仙境，此时，我想借用一句话：“此景只应天上有，人间难得几处寻”，这种神秘你读懂了吗，试着读一读。{xie趵突泉}.
5.感受了大泉的伟大与神秘，那么池边的小泉又是如何有趣呢？品读第四自然段，同时思考：小泉的有趣体现在哪儿？你觉得哪句写得特别好，特别能打动你，划一划，圈一圈。
6. 我发现同学们画了很多，觉得这句好，那句也不错，那谁先说一说。
(1)有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着，有的半天才上来一个水泡 ，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。 a.谈谈你的体会。（姿态多、有趣、美）你能读出你的感受吗？ b.你从哪儿体会到的？（运用了比喻句）
说的多好啊，正是因为这样生动、形象的比喻句让我们感受到了它的
美。现在老师找一名同学读，其他同学一边听一边想象水泡的样子。 c.多可爱的小泉啊，多有趣的小泉啊，我们继续汇报。
(2)看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。
这句有一个字用得最好?(挤)“挤”字让你感受到什么？（急切，争着让人们欣赏它的美）你能读出你的感受吗？