篇一:《半期反思(20141109)》
尊敬的高高：
你好！
在不知不觉中，您已经陪伴了我两年半了，在这两半的时间里，我们闹过不愉快，我也给你带来了一些麻烦。说实话，初中三年，能遇见您这样一位好老师，是我的福气。记得在初二下学期的时候，我们师生谈了一次很严肃的话，因为那次我做得真的不对，那时候您对我说青春没有回程票，别拿青春赌明天，那时我还没能理解这句话，现在回想起来，自己当时是多么的幼稚，青春只有一次，荒废了青春就不可能从头再来。
转眼间，我从初一的无知变成了初三成熟的大女孩了，在初三这半年期间，我也意识到了自己的不足，特别是经过这次半期考试后，自己也没想到会考这么差，自己心里也不能接受，虽然您和我爸妈都说别把分数看得太重要，就当成是一次测试，但我却把它看得很重要，我是一个自尊心很强的女孩，很独立，有什么事都不愿意说给别人听，看着别人学习成绩那么好，我却这么差，总觉得自己对不起父母和您。其实我挺内向的，有时物理题不会做的时候，我特别害怕去问杨老师，怕她会骂我，英语试卷发下来时，赵老师问我对成绩满意不满意，我是敢大声回答她，只是小声地说了句不满意，您们都对我说下次努力，下次考出好成绩，我心里想说初中三年没几次下次了，我是真害怕了，害怕自己考不上，说实话，对于这次半期考试我对自己都彻底失去信心了，可他们叫我不要灰心，继续努力，想念自己。
我想向您道一声谢谢，谢谢您这些年一直想念我、鼓励我，一直
在身边陪伴我，不离不弃。下学期我一定好好学习，不辜负您对我的期望，不懂的题要多请教老师（我觉得写得有一点点跑题了，您叫我写半期总结，我写成我的心里话了，不过，还有一点点感人哟！我都感动了，您不准哭哦！我爱你！）
你的学生：CNYNIISS
2014年11月8日
尊敬的高老师：
您好！
对不起，高老师，我辜负了你对我的期望，同时也辜负了我的爹妈对我的期望，真的很对不起。在初一、初二的2年里，我总是没有认真学习，总想着以后还有的是时间学习，可是一转眼，2年的时间就去了，到初三，我才感到时间的重要性，我非常后悔前2年的时间都没有好好地学习，现在初三了，想努力是多么的困难，因为以前的基础没有打好，现在学习起来非常的吃力，到了初三我不再像以前那么贪玩，到了初三我发觉时间的珍贵，可是这次的成绩让我彻底失望了，在半期前，我每天上课都很害怕，害怕我学不走，我知道我的时间不多了，真的很怕，我不想让老师失望，不想让父母失望，但这次我又一次让你们失望了，真的很对不起，我害怕我考不起三中就要进职校，我不想读职校，而且我爸说如果没考起就不让我读书了，因为铁姐姐考的是一中，所以我的爸爸一直都叫我考一中，这句话从初一一直说到了初三，每次听到这话心里的压力是多么的大，尤其是在初三，我一直对一中不感兴趣，我想读
三中，在考半期试的前几天，爸爸天天问我考试没，喊我一定要好好地学习，将来才有出息，在平时爸爸妈妈从来不管我，只有我要钱就喊他们拿，在平时我都是早上去读书，下午回家时，爸妈很少在家里，晚上回家很多时候我回去，我的爸妈都还没回来，我就在自己的房间里做作业，因为爸妈都没有文化知识，所以不能帮我，因此我有时一个周和爸妈相处的时间还没有在学校和老师相处一天的时间多，和他们相片，说不到几句就会扯到我的学习，所以我也不太喜欢和他们相处，压力会很大，我的爸妈从来不过问我的任何事情，他们只会问我考试的分数，让我压力很大。
我认为上初三以来，我比以前认真了，但这次的分数却否定了我，也许就像你们说的那样，可能是我没有找到好的学习方法，但是我是真的不知道什么学习方法才适合我的。现在的每一天我都很害怕，你们都说这次考差了没关系，下次再努力，可是已经没有几个下次了，我们再考一次月考，然后就是期末考试，过了就只有一、两次月考后已经中考了，我真的没有时间让我浪费得了，现在的我压力超大，来自各方面，又加上我真的好累，让我都想自我放弃的感觉，但是我又不能，我相信：翻过这座山就一定能看见太阳。我一定要努力。
高老师，您辛苦了！谢谢你！我爱你！
你的学生：XTPEIAW
2014年11月8日
作为一个学生，我没有尽职；作为一个父母的孩子，我让父母{、半期反思}.
失望；作为一个朋友，我没有起到带头作用。{、半期反思}.
也许分数不能代表我的能力，但能代表我对学习的责任的承担程度，也许考差了对我来说不过仅仅是一次失误，然而老师付出的心血，父母给我的爱也就被分数覆盖。
我很了解我现在所处的时期，是初三，然而我却不紧不慢的，别的同学用毕生的力量在往前跑，我、、、、、、其实很多时候我也曾努力过，只是经不起打击，也许同学的嘲笑、也许老师的眼神，我应该把这些当作是我前进的动力，我也曾在被窝中偷偷地哭过，成绩下降，心里不是滋味，失败，曾经多次想要放弃学习，但还是因为同学、老师、父母的劝说让我打消了这个念头，也许学习对于大人来说只要努力了，学习就能好，但压力太大了，我会起面自暴自弃，我曾由于学习的原因多次噘泣过。
我把该说的都说了，剩下的就是期末考试了，我打算期末考试在500分以上，这也许是我的一个目标而已，但我会为了我的这个目标尽我的最大能力却努力，只要努力过，今生就无悔！
我非常抱歉，老师！父母！我会努力的！
九（3）班：BIGHDALP
2014年11月8日
蓦然回首，这三年的初中生活即将结束，而就在上一个周，我迎来了本学期的半期考试，对于这次的成绩，我表示很不满意！虽然老师你常常说成绩不重要，分数的多少也无所谓，只要你努力付出就行，你让我把它当作一次美好的经历，就像平时认真做作业那
样，总会有做错的时候，但做错了没关系，关键是分析自己为什么错，错在哪里，应该错吗？
在本次考试之后，我总是满脸嘻哈，用微笑来掩盖自己，让自己装着若无其事一样，我也安慰我自己要把心放开，不再为分数纠结，但说到这儿，我认为我有心要对这次考试作以分析，首先，我谴责自己败在一些不该错的题上，但这一切也许只能怪自己不努力、、、、、、在语文主要是对阅读方面掌握欠缺，这是本次考试扣分的主要原因，在数学中则是对很多定理的 认知是朦胧的、模糊的，也就我数学整体感知不够，不能将其完全施展并应用到实际问题中去，而对于物理，我的的确确承认我不是最好的那一个，平时的粗心让我在这次考试中成为了“习惯”，这也是让我丢分的一个重要原因，相对化、政、历这三科来说，经过努力，我想我今后会有提升的空间，我为我自己加油！
若是要针对本次考试作评价，我认为它算是我成长中重要而必不可少的一个经历，它促使我前进，是让我向前奔跑的动力，若许你们会问我后半期的打算、学习方法以及冲刺的目标，但我坐告诉你们产，我没有打算、也没有目标！我有的仅仅是让我一往既如学习的动力，你们会认为是一个没有志向、没有目标和理想的人吧！不！！！你们，我只是一个想让自己在一个没有精神压力的情况，以更好的心态面对事情，让自己在今后有更好的发展。当然，我最希望的还是看到自己的付出有回报。{、半期反思}.
Fighting!fighting!! fighting!!!
篇二:《半期反思》
七年级数学半期反思
王伟琼
这学期我代的是七年级（3）、(4)班的数学。两个班总共有66人，参加考试，平均分是50分，优秀4人，低分人达24人，所以差异很大。现在就对半学期的工作来一个回头望。
半期考试结束了，半学期以来，可能由于自己的原因，在教学中发现学生主要存在如下问题，：
一．学生学习习惯普遍较差，开学之初就强调做好课前三分钟，上数学课必须将课本、作业本、笔记本、草稿纸等放在桌上，整理错题集，反复强调后，但是每次进教室后看到的现象是能真正坚持的学生为数甚少。
二．多次强调不能使用计算器（教材要求可使用的除外），出于目前中考对数学考察的数学能力之一就是基本运算能力。同时为了学生提升自己的运算能力，避免出现离开计算器思维就受阻的现象。用心良苦，学生不领情。
三．基础知识普遍不扎实，运算能力弱，过度依赖计算器，对数字不敏感。基本技能较弱，比如通分，去绝对值，常用公式的记忆方面等方面都存在较多问题。
四．依赖性过强，独立思考能力较弱，不喜欢自己动手，上课不喜欢做笔记，听讲也不是很认真，经常开小差，总认为听懂就行了，不去归纳总结方法，加之课后没有及时复习巩固所学知识，做作业时问题很多，抄袭现象比较严重。遇到相对较为复杂的题目，一般都在观望，不会主动去思考，不会去尝试，总想让老师代劳，给出最终结果。其实很多数学题是需要边做边思考，很多是在做题过程中不经意间才会才思泉涌。
针对学生中存在的问题，为了以后工作，今后还需要从以下几点做出努力：
一、 备课时积极准备，从大量的资料中选取最适合本地区学生实际的事例
引入新课，充分调动学生的积极性。
二、 设计课堂内容时从学生实际出发，问题设计要利于学生思考，铺设层
层加深，多给学生思考讨论交流的时间。
三、 注重学法指导，培养学生的学习方法，主抓学习习惯的养成。
四、 例题设计注意层次分明
篇三:《上半学期反思》
上半学期教学工作反思
李艳辉
半个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任八年级的政治教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对前半学期的教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一 、基本情况分析：
经过学习与教育指导，大部分同学对政治学习有浓厚的兴趣，形成了学习政治的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与其他同学有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
二、重知识迁移，重课内外结合
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得教学的整体效益。有意让学生将课外的知识迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成良好的学习习惯！通过这些方法，为深入理解内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂综合实践活动课，让学生丰富知识。
三、今后努力的方向和打算
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
2、进一步明确教学的中心地位，增强现代信息技术为教学服务的手段。
3、教学中重视学习方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。
在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。
篇四:《半期反思》
三年级一班语文半期反思
本周二，我们进行了三年级语文期中考试，最高分：聂鑫瑶99分，不及格的有3人：雷湘、程月、方顺 。
虽说分数不是衡量孩子学习能力的唯一标准，但从分数却能反映出许多问题，字迹不工整、卷面不整洁、基础知识掌握不牢，阅读理解能力有待加强，不知道如何审题，没学会怎样思考，这些问题说起来又是老生重谈。相对来说，对什么都漫不经心，自以为是的态度，就更令人担心了。
这张试卷难度并不大，题型也都熟悉，除了第七题按要求写句子，第九题的阅读短文和作文，其他几题都是课本上的内容。就算是本册书上的内容，不少孩子也是遍地开花：看拼音写词语扣分；形近字组词扣分；给本册课文中的句子加标点，按课文内容填空还是扣分。这，就是平时所学的字词基础知识不扎实，学习态度不端正所致。 这张试卷的前五道题还好，但第七题按要求写句子的第（4）小题，把“黄莺在唱歌”仿写拟人句，做对的只有10来个孩子。由此可见孩子们的举一反三及知识的迁移能力还有待提高啊！第九题给句子加标点，只有四个孩子全对。
真正有一定难度的就只有作文了，这次的作文“写熟悉的人”这个作文我们在单元作文训练中练过的。扣分主要在：1、文不对题。题目要求某某人，有的孩子没有用一件事去写一个人而是拉拉杂杂的乱写一通。2、语句不通，不知所云。3、错别字超多，有的孩子连拼
音都不能写正确。4、还有极少数孩子没有分段和正确使用标点符号。
从这次半期考试来看，班上孩子的语文学习问题比较多，在下半期各块的训练一定要落到实处，把家长的积极性调动起来，形成正确的舆论导向。只要有那么一点点的改变，我也会努力的！
篇五:《半期教学反思》
一年级数学教学半期工作反思
本次的期中考试成绩还是不错的，学生能从多个方面灵活地运用
课堂所学知识解决问题，具有较强的口算能力和初步的分析能力，但
对空间观念的题目（左右）还是感觉较抽象，这也是符合一年级学生{、半期反思}.{、半期反思}.
的身心发展特点。其中考卷上第七题（看图写算式）失分还是较大的，
其主要原因是学生未能理解图意，把两幅有联系的图，分开来填写，
以至失分；对于第八题（解决问题），一年级学生对于审题、分析题
目还有待加强，特别是比多比少的问题，学生有时找不到对应的量，
有时列成加法。基于以上情况，自己在下半学期的改进措施：
一、把握课堂，提高效率
课堂教学是学习知识的基础，如果基础没把握，学习效率自然低
下。我们的数学学习内容是较抽象、枯燥、无味的，而一年级学生存
在着好动、注意力易分散等特点，注定着他们不可能在40分钟都能
集中精神上课，这就需要我们教师能采用多种形式来激发学生的学习
兴趣，提高学习效果。我们可以利用直观教具、操作学具、电化教学
手段来激发学生的学习兴趣，也可以选择一些符合教学内容的数学游
戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到
的数学知识。
二、加强学生审题能力与方法的指导
1、加强题目重点词、量的理解。如针对“比多比少的问题，学
生有时找不到对应的量”，我们可以让学生先找出是哪两个量在比较，
用圆圈圈出，然后再让他们对应地找出具体的数量，并且把数字标出，
这样就可以避免学生找不到对应的量。
2、加强数形结合，帮助学生解决问题。如针对比多比少的问题，学生有时列成加法。我们可以让学生把已知量用图形表示出来，并标出所要求的问题，引导学生利用图来解决问题。
三、加强后进生的辅导
下半学期将继续通过家校联系与家长共同督促学生。对于后进生我主要采取一帮一的方式来辅导他们，开展形式多样的竞赛来激发他们乐于完成作业的兴趣；给他们作业优先批改的机会，及时表扬他们的微小进步，鼓励他们积极动脑，提高作业完成的质量。
总之，在教学教育的路上，我将与学生一起反思，一起进步。 黄利惠
2012.11.9
篇六:《前半期教学反思》
前半期教学的思考
今天讲了一份试卷，课堂上的我一直难以控制自己的情绪，“这个内容我已经讲过N遍了，可你们为什么又错了？”课后我困惑了，为什么这么努力、这么付出，学生连讲了这么多遍的知识也没掌握住呢？是学生们笨吗？还是自己的教学出了问题。
最近所提倡的优质高效课堂让我明白了的确是自己的教学出了问题，是传统的教学模式让老师夺走了本应该属于学生的舞台，在这舞台上老师洋洋洒洒，恨不得把自己知道的全教给学生，直讲得学生们昏昏欲睡，就像有些老师所说：讲来讲去只是自己把这些知识弄得滚瓜烂熟了，学生们缺乏学习积极性和主动性，被动接受的知识怎么能留下深刻的印象呢？ 怎么办呢？当然是更新教育观念，调整好心态，把课堂交给学生，让学生成为舞台的主人，成为真正的表演者，而老师做幕后的指导者和引领者。在以后的教学中我准备在以下几方面进行尝试：
1）设计教学环节时，要充分体现学生为主体的理念，让学生参与，真正体现自主合作学习，根据学生的个体差异，布置不同的任务，使每一个学生目的明确，在课堂上都带着任务去学习，都有事可做，让他们在学习的过程中体验英语的乐趣。
2）在具体的情境中进行教学，这样学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在备课时注意积累相关的影音材料、图片等，然后展示给学生，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也会活跃，会大大提高学生的学习积极性，学到的知识也会掌握的更加牢固。
3）采用积极的评价手段，不仅可以满足学生的成就感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。可采用多种评价形式：课堂上口头表扬，及时鼓励，同学之间相互评价，展开小组竞赛等，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。
对前半期课堂教学 的思考
2015年8月我正式踏入了环县五中的大门，从那一刻起，我知道，自己得改变，也必须改变，所以，我总是尝试 着用新课改的理念要求自己，用五步三查的模式约束自己，在两个多月 的课堂教学中，我迷茫过，抱怨过，也欣喜过，有 时候我还以为我又回到了六年前刚入讲台的那一刻 ，
在我们平常的课堂教学中，我们会有这样的疑问：我讲过了，怎么学生还是掌握不了呢？这其实就是一个课堂效率的问题。那么在素质教育改革下，我们教师怎样才能让45分钟的课堂有更高的效率，更好的效果呢？我觉得我们首要解决的问题就是精心备课，精讲精练。 在我们的教学中，我们教师往往会犯一个喜欢多讲得错误，觉得自己讲得多了，重复的多了，学生就会理解的更透彻。其实不然，一味灌输的知识是死板的；只有充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入的思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。所以，我们教师在备课时就要仔细筛选，哪些是可以让学生自己进行自主学习的？哪些是能够让他们通过小组合作解决的？哪些是真正需要我们点拨、讲解的？这样的备课才
有层次，才能在课堂上高效。另外，在备课的环节中，我们教师还要特别注意对所教班级学生情况的了解，也就是备学生。教师还可以根据自己所了解的情况或经验对自己的课堂进行提前预测，尽可能将每个课堂步骤想清、备细。只有做到这些，教师才能在课堂上有的放矢。
精讲是我们高效率完成教学任务的重要手段。只有对知识进行有效合理的筛选，做到精讲，才能在短时间内高质量的完成教学任务，才能留出充足的时间在课堂上对学生进行能力训练，把知识彻底转化为技能、能力。
要做到精讲就要求我们教师认真学习和研