第一篇:《我们班的男子汉-作文》
我们班的男子汉
初一（10）王鸿绪
男子汉，应该胸怀宽广，气量宏大，热爱生活，还有责任感。接人待物，以诚相待。微笑里包含真诚，善意中没有虚伪，做事深思熟虑，语言机智幽默，为人表里如一。懂得生活品位，懂得怜香惜玉，有处事果断的风格，还要有做人的得体与灵活。
我们班就有这样的一个男子汉。
有一次，他穿了一件崭新的衣服来到了学校，突然我们楼层男厕所的下水道堵住了，污水流了出来，大家都不知所措，这时候，他站了出来，他立刻俯下身后，伸出手来吃力地掏出堵在下水道口的污物。掏出来后只听嘭的一声，反压力作用下的污水一跃而起，溅得他满衣服都是那些脏东西，还不时发出臭味，他却并不在意，他并没有停下来，而是继续掏着污泥直至掏干净，掏完后，他掏完后并没有抱怨，而拿着污泥幽默地说：“开水来喽！”。大家都纷纷的笑了起来，这真是一个不怕脏，不怕累，又爱劳动的男子汉啊。 他不但热爱劳动，还是一个有决心有耐力的人。 又一次，秋季运动会，报名时，他毅然决然选择了八百米长跑！终于，到了运动会当天，我们个个异常兴奋，当然他也不例外，我们走进了操场，一场场精彩角逐，你追我赶……终于，八百米的比赛开始了，选手们齐刷刷的站在起
跑线上，一个个好似蓄势待发的弓箭，哨声一响，选手们好似离弦的箭，冲了出去，我们齐声为他呐喊，他好似打了兴奋剂一样，更加有力地向前奔驰，一下冲到了第二名他没有放慢速度，而是加速准备超过第一名，可正当这时，也许是因为速度过快，一下就摔倒在地，一名老师来问他是否继续，这时，后面的选手飕飕地冲了过去，他什么都没说只是点了一点头，继续向前冲去，虽然他落在了最后，但是，他没有气馁，依然拖着受伤的腿全速向前冲去，虽然比赛成绩并不理想，但我们从不怪他，因为他的坚持与毅力让我不得不佩服这样的男子汉
这就是我们班的男子汉，他可以干别人不愿意干的事，可以有别人不能比的毅力，他那优秀的品行、为人奉献的先进的思想，是我们不可比拟的。
第二篇:《七下第二单元 第八课时《我们家的男子汉》》
七下第二单元 第八课时 《我们家的男子汉》
教学目的：生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
一、课前活动活动一：课前一赛 1、选出下列加粗字中注音完全正确的一项（ ）
A．倜（tì）傥 云霄（xiāo） 恍（huǎng）惚 拗（ào）过去
B．桑椹（shân） 脊（jǐ）梁 倔（juâ）强 蒲（pú）公英
C．风靡（mí） 蝉蜕（tuì） 脑髓（suǐ） 嚼（juã）一嚼
D．半晌（shǎng） 轮廓（kuî） 锡箔（bï） 口头禅（chán）
2、请选出下列句子中加粗的成语使用正确的一项是（ ）
A．人们没有理由对中国的青少年，对中国的未来妄自菲薄。
B．吴亮在当选班长那天的班会上，振振有词地发表就职演说，受到了大家
的一致好评。
C．桂林的山水真是神奇秀丽，青山绿水，栩栩如生，天色湖光，令人陶醉。
D．他今天心神不宁，就连看书时，也心不在焉。
3、下列没有歧义的一句是（ ）
A．校门口一边站着一个同学。 B．王医生今天看病去了。
C．他刚来不久，许多人不认识。D．他一手拎着书，一手搀着弟弟。
4、依次在下列括号中填上词语，正确的一项是（ ）
（1）德国环保部长称欧盟的行动是对布什总统反《京都议定书》立场作出的正确______。
（2）上海地铁三号线的12个车站站名经上海地名委员会________，已经正式开通。
（3）中国共产党光荣地________了她的八十华诞。
（4）作为代表，我们要认真行使法律赋予的________。
A．反映 审查 度过 权利B．反映 审察 渡过 权利
C．反应 审查 度过 权力D．反应 审察 渡过 权力
5、《我们家的男子汉》的作者是_________，她是______人，她的长篇小说《________》
获茅盾文学奖。
二、课中比拼（三读三悟一展示）
（一）独立自主学习：1、自由大声通读全文2、思问议练悟活动三：
全班齐声朗读文章第一段，感悟作者是怀着怎样的心情来写这一男子汉的？
（二）合作互助学习：
1.小组合作探究找出能够表现作者情感的词语和句子。
2.跳读文章，体会文章语言特色，找出文章中的精彩语句。
3. 除了文章主体部分部分的精彩语言，文章的开头和结尾也有一些富有哲理、幽默
感的语言，一起来体会一下。
4.细读课文，这篇文章的标题能不能换成“我们家的小男孩”，好不好。
3齐读（一段或某几段；齐读或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同
一颜色服饰读）
（三）集中引导学习：
1、选取重难点问题集中展示：先采取某种方式读全文或某段或某句+各小组活动三展示（尽
量让每个人都得到展示，展示的学生边展示边读出来，最后自由自由读或齐读全文或某段后
某句
2、置疑问难（这一环节必有）：先采用某种方式读全文或某段或某句+各组之间问疑，
我代表 组出的题目是 ，我要考 （谁），最后自由自由读或齐读全文或某段后某句
各组组长评选本组之星。
班长评选优秀小组。
三、巩固提升学习：活动一： 我交给你们一个孩子(张晓风)
①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：②“再见！”③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上学的第二天。④实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。⑤他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子里细细的朝阳而落泪。⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安回来。⑧我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸，听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将引之琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这个世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？
1、下列说法不正确的是（ ）
A．本文开头与结尾前后呼应，渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。
B．本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味。
C．本文多用细腻的心理描写，揭示了人物的内心世界。
D．本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。
2．文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4分) 欣然：______________________________ 循规蹈矩：__________
3．文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分)
_____________________________________________________________________________
4．“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑？(2分)
_______________________________________________________________________________
5．“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“ 醍醐”在文中共同的意思是：（2分）
_______________________________________________________________________________
6.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?(3分)
_______________________________________________________________________________活动二：学生课后一积累：摘抄400字，相关“童年”文段
第三篇:《《我们家的男子汉》学案》
我们家的男子汉（1）
学习目标：
1.理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
学习重点：能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
学习难点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
学习过程：
一、导入新课
什么样的人才能称为“男子汉”？
二、自主学习
1.走近作者。
本文的作者是_________， 当代著名女作家，代表作____________获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“__________”与“___________”是她的创作宗旨。本文题目中的 “男子汉”是指作者的______________。
2.给下列加点的字词注音。
不堪设想（ ） 嘴馋（ ） 风靡（ ） 恍惚（ ）（ ） ．．．．．
拌嘴（ ） 嗫嚅（ ）（ ） 倔强（ ）（ ） 胆怯（ ） ．．．．．．
嘱咐（ ）（ ） 潦草（ ） 沮丧（ ）（ ） 打量（ ） ．．．．．．
嘹亮（ ） 轮廓（ ） ．．
3.课文分为开头语、 主体部分、结束语三部分，概括各部分的内容大意。
三、合作探究
4.课文每个小标题部分都写了小男孩的哪些事情？表现了小男孩什么样的性格特点？{我们班的男子汉400}.
5.文章的五个小标题有什么特点，这样安排有什么好处？
四、课堂小结
五、当堂反馈
6.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来并改正。
①当《少林寺》风糜全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来眼神都慌惚了，十分逗人。
（ ） （ ）
②窗口边的旅客都看着他，然后不约而童地伸手去抱他。他推开那些防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。
（ ） （ ）
7.重点研读：当他满了两周岁的时候，„„淹没在济济的人群里了。回答下列问题：
（1）选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？
（2）我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
（3）文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？
六、作业布置
完成同步练习1—6题。
我们家的男子汉 （2）
学习目标：
1.学习细致的观察和细腻的描写方法。
2.体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
学习重点：学习细致的观察和细腻的描写方法。
学习难点：体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
学习过程：
一、复习导入
1.听写生字词。
二、自主学习
2.作者采取了哪些描写的方法，将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的？试从文中找出相关的例句体会。
三、合作探究
3.文章的许多语言十分生动、风趣、幽默而又含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请仿照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解，不少于两句。
例句：一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
我的理解：运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。{我们班的男子汉400}.
4.文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
5.文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”，反复咀嚼，体会它的妙处。
四、课堂小结
五、当堂反馈
6.品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。
（1）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
（2）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
（3）挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
六、作业布置
完成同步练习7—14题。
第四篇:《我们家的男子汉》
《我们家的男子汉》说课稿
04中文1班 朱文娇
尊敬的评委老师下午好!我是04中文1班的朱文娇。我今天说课的题目是《我们家的男子汉》。我将由教材分析开始说课。
一、 确立教学目标,把握重点难点
《我们家的男子汉》是苏教版七年级下册第二单元第4篇课文.该单元的学习重点是要引导学生通过对典型事件的观察和叙述,逐步提高学生组织安排材料的能力.本单元共有5篇课文,多是描写童心童趣的作品,让人在嬉笑间追忆曾经的金色年华!其中情感最真挚的当《我》一文,它与第二单元形成同一主题,通过对典型事件的描写来突出和刻画人物形象,文章共分为“开头部分，主体语，结束语”三部分，全文五个小故事紧紧围绕“男子汉”这个主题，生动形象的再现了小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的“男子汉”的形象。根据新课标中提出的“课程理念应以全面提高学生的语文素养为核心，语文教学应重视学生情感，态度，人生价值观的正确导向。”的要求，我把本课的教学目标确立为（1）积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法和细致描写人物的方法（3）明确“男子汉”涵义。其中（2）（3）为重点难点。
二、优化教学方法，重视学法指导
教法：新课标中明确指出“新的课程理念应该着重培养学生的语文实践能力，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”根据以上要求我采取了以下三种教学方法：1.激发兴趣法2.问题讨论法3.总结归纳法。
(1)兴趣是学习最好的导师,在教学过程中,应设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和兴趣,最大限度的调动学生的主观能动性.
(2)初一学生自制力相对不是太强,在课堂上他们的注意力不易长时间集中,但愿意 听从教师的指导,为此我们可运用问题讨论法,实时训练到学生的实践能力,这样既有效的集中了学生的注意力,又激发了学生的思维.
(3)本文语言真挚朴实,情节生动易懂,但仍需要老师给予归纳总结,明确课文的主题. 学法：为了培养学生自主学习的能力，充分发挥出他们的潜能，因此我在课堂上以自学讨论法为主，同时采用多种阅读方式让学生揣摩文中的哲理语句，体味作品的情感内容。
三、设计教学程序，提高课堂效率
孙子云“知己知彼，百战不殆”，在讲课前我将先检查学生的预习作业明确生 字词的正确读音，如翘、量、着等。为下面的五个环节做一个热身。
（一）课堂正餐
1．培养男子汉
通过在“男子汉超市”的购物，了解成为男子汉的必备条件，积极思考自己选 购的原因，学生热烈讨论，老师恰当评价，自然引入课文。
[好的开始是成功的一半，好的导入是课堂的基础。这个导语意在充分调动学生的积极性，激发他们对课文的好奇心。本导语借用多媒体生动形象的展示了男子汉的必备条件，激发了学生的兴趣，使得课堂变的活跃起来。为下面的讲课做了很好的铺垫！]
2．认识男子汉
让学生以快速浏览的方式迅速提取出文中描写小男子汉的语句，学生之间合作探讨小男孩的性格变化。
师生共同精读课文最后三个部分“他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活的挑战”，领悟作者细致的观察和描写，明确小男孩的性格魅力。
在理清思路、重点阅读，语言揣摩过之后。品读课文，提问：文章其他部分是否也把他当作男子汉来