篇一:《良好的学习习惯》
良好的学习习惯
首先应该明确良好的学习惯有哪些呢？
1．课前主动预习的习惯
上课之前对即将要学的内容进行预习，把有关的定义理论用醒目的线画出，把不明白的地方画上小问号，这样子上课听讲时才可以有目的去听，做到听老师讲时听出重点听出难点听出关键点才是真正的上课认真听讲。
2．上课认真听讲的习惯
有些学生误以上老师讲课时坐着一动不动就是认真听讲，事实不是这样子。上课认真听讲是指能调用自己身体的各种感官跟上老师讲课的思路和节奏，包括积极举手回答老师的问题、敢于思考提出问题、认真做好课堂笔记等等。
3．课后认真完成老师布置的作业的习惯
作业是对学习知识巩固的一种手段，老师布置的课后作业要及时认真完成。才能对一些抽象的知识有些具体的认识，从而加深印象。
4．单元复习的习惯
每一个单元的内容结束后，养成对本单元知识进行分类、归纳、总结、概括形成一条知识链便于巩固前一阶段的学习成果，形成自己的能力。
篇二:《养成良好习惯 做文明学生》
养成良好习惯 做文明学生
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家早上好！今天我讲的话题是“养成良好习惯，做文明学生”。
良好的行为习惯是我们一生学习、生活和工作得以成功的基础。拿破仑曾说过：播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实的确是这样，好习惯不仅会使我们在学习生活中不断进步，更会为我们日后在社会上立足奠定基石。
我国是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，也是一个举世闻名的礼仪之邦。中华民族在发展历程中，形成了代代相继的传统美德。现在，作为年少的我们要认真做好准备，好好学习，好好做事，继承先辈的优秀传统，做一名新时代的好少年。
我们可以从身边的点滴小事做起，养成好习惯，改不良习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人或者抱着孩子的乘客让座„„“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。
如果你还没有做到，就从现在开始，在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，让我们和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下最美好的回忆。
我想，鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，我们的生活也会因文明而更加进步。捡起一片垃圾，就捡起了一份美德，让我们一起努力，养成良好习惯，做文明学生。
篇三:《培养学生良好的作文习惯》
培养学生良好的作文习惯
【摘要】培养学生观察感知的习惯、多阅读、勤积累的习惯、说真话诉真情的习惯、修改作文的能力和习惯。真正“授人以鱼，不如授人以渔”，使学生达到“用我眼看世界，用我手写我心”的境界。作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
【Abstract】Development student observation the feeling habit of know, much reading, frequently backlog of habit, say true the words tell genuine feeling of habit, modification composition of ability and habit.Real”teach a person with the fish, not equal to teach a person with the fishing” make the student attain the state of”see world with me, use my handwritten my heart”.The composition nature can learn steady-going, follow the sequence and advance gradually, the writing level can also get continuously exaltation.
【Key words】Deve；lopment；Good；Habit State
学生写作文时，不管自己是否感觉到，其所做的一切，都在表现着某种习惯。习惯是客观存在的，它随时都在学生的作文活动中起着作用。实践证明：培养学生良好的作文习惯，是提高学生作文能力的有效途径，语文老师对学生良好的作文习惯的培养是一个漫长而艰辛的过程，也是提高学生写作能力的当务之急。如果一个小学生养成了良好的作文习惯，那他写作就会事半功倍了。多年来，我对培养学生良好的作文习惯作了以下探索：{学习上的良好习惯作文}.
1．培养学生观察感知的习惯
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
篇四:《培养学生良好的作文习惯》
培养学生良好的作文习惯
三（2）葛玉侠
俗话说，好的习惯能使人终生受益。但好习惯的形成不是一天两天的事情，它需要学生长期坚持不懈。经过一年半的摸索，我深深懂得，以前学生惧怕作文，每当布置作文总是马虎应付，其中原因不仅仅是因为对作文兴趣不大，不懂方法，还缘于他们没有养成良好的作文习惯。那么究竟应该怎样使学生养成良好的作文习惯呢？我做了以下探究。
一、要使学生养成用心说话、说真话、诉真情的习惯
目前，很多学生的习作中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是假的，感情是浮泛的，一切都失去了生活的真实性。一些作文功底不错的学生也有这种弊端，但因为胡编乱造的毛病，缺乏真情实感，所以很难打动人。前段时间，我给学生布置了一篇作文，题目叫《我班老师》，多数学生编造的痕迹明显，写得最打动人的是吴佳峪同学《我帮老师洗茶具》。她按照一定的写作顺序，着重写了“洗”的过程——提水桶、摇水、抬水、拉盘底、倒掉残茶、浸泡茶杯、站洗衣粉、擦杯子……写得清楚具体，最后还写了自己的感受和心情，字里行间表达了尊师情怀，真实而感人。可见，文章贵在真情，只有敢说真话，肯吐心声，才能写出好文章，写出的文章才有说服力和感染力。
二、培养留心观察周围事物，养成积累素材的习惯
“生活是创作的源泉”。学生会喜欢写作但又无话可说，究其原因，就是对生活缺乏观察、思考，积累素材。殊不知大千世界，能叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生，观察身边的人，留心身边的
事，写作的源泉一定会长流不息。
热爱生活是写作的前提，只有热爱生活，才能对生活有敏锐的观察力；只有热爱生活，妙笔才会生花。而热爱生活就应该观察生活，只有观察生活，才能发现生活中的真善美，假恶丑；只有思考生活、积累生活中的素材，才能拥有自己的思想和独到的见解。而一个写作的人，对生活观察越细致，则描写的事物越生动形象，因此，我们必须培养学生养成观察感知的习惯。这正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”人们常常称说杜甫“读书破万卷，下笔如有神”也是这个道理。因此，本学期我让学生坚持写日记，做读书笔记，把平时看到的社会现象听到的好素材，感受到思想的火花。
三、培养学生先想好再写的习惯
一些学生作文之前，对自己所要写的作文没有任何打算，详略安排模糊，写到哪儿算哪儿，不够长继续写，从而使得文章思路散乱，毫无结构可言。我在作文教学中重视了培养学生先想好再写的习惯。我打比方给学生听，写文章就像建房子，建房之前要先想好，哪里做客厅，哪里做厨房，哪里上楼梯，一定要事先设计好，不能把房子建成什么样子就算什么样子。写文章就必须事先对自己将要写的文章有个打算，文章要分几段每段要写什么，哪儿详细，哪儿简略，事先有个计划。我要求学生在写作之前，先想好作文怎么写，列出作文提纲，安排好详略，养成先想好再写作的习惯。
四、培养学生修改作文的好习惯
学生打好草稿后，往往就认为万事大吉了，殊不知好文章是修改出来的。学生作文不能仅仅依靠老师修改，重要的是需要培养学生修改作文的习惯。这方面我是这样做的：一是提高学生的认识水平。我经常向学生讲述名人追求精准的文坛趣事，如“推敲”一词的由来，“吟安一个字，捻断数根须”的历史典故等；二是加大表扬、鼓励的力度，在习作过程中，我只要发现学生作文有一处亮点，就加以肯定，表扬，甚至宣读，以培养学生修改作文的习惯。
总之，本阶段的实验，使学生养成了一定的良好写作习惯，但是，还不够，还需要在今后的实践中继续努力，使学生的写作能力达到一个新的高度。
小学语文快乐作文的研究与实践
第一、二阶段（2007/9——2008/6）行动总结
执 笔：庄云霞
当今社会，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。世界范围内，人才培养模式正发生着深刻的变化。对此，党和国家决策层给予了空前的重视。扎实稳妥地实施基础教育课程改
革，全面深入地推进素质教育已作为全面贯彻党的教育方针、培养全面发展的创新型事业接班人的根本任务提到了广大教育工作者乃至全社会的面前。更新观念，解放思想，探索适应素质教育要求的新思路、新方法已迫在眉睫。
一年来，我们课题组全体成员围绕新大纲及《课程标准》，在培养学生作文能力方面做了一些工作，我们不难发现：当前小学语文作文教学存在着许多难点与不足。长期以来，小学生习作在言意、选材、构思等方面普遍存在思路狭窄、内容空洞、结构雷同等问题，存在着只会模仿、死搬硬套等求异思维能力较弱的弊端。相反，小学生对电视或动漫都有着浓厚的兴趣，对成人化的东西情有独钟。我们课题组全体成员通过调查问卷，发现原因有四：一是小学生习作缺乏实践，作文的“原材料”贫乏。应试教育的作文横行，作文内容的假、大、空，不冠道德的标准就不是好作文。二是主观意志命题作文主多，脱离学生实际，当然，学生只有“弊文”了。三是学阅读与写作有些脱节，读与听说结合不紧密，读与听说服务于考试，而不是语文素养的形成。四是教师的引导与培养的理念落后，守旧于“读书破万卷，下笔如有神，重视苦写成家”的传统。
兴趣是最好的老师，二十一世纪育人的最高境界应是精彩的生命。如何精彩？给学生快乐的人生。沿溯到我国古代，儒家学派的创立，孔孟思想中“博爱”、“推己及人”我们暂且不说，“授之以渔”“因材施教”的理念在今天也有重要的现实意义。而西方发达的资本主义国家的过程学习及快乐学习造就一大批世界者的科学家，何以给了学生一个轻松、自由的学习环境！《新语文课标》中明确提出“以生为本，尊重学生独特体验，张扬学生个性”的课程理念。那么，小学语文写作教学现状不得不改变。
因此，在这一年来，我们课题组成员主要进行了调查分析，制定了研究策略，认为要让学生在轻轻松松的实践中愿、能、会表达，形成良好的写作能力，促进语文素养及综合素质的提高。就必须做到：
1、在阅读教学中渗透作文方法指导，二者相辅相成，使学生会写。
2、让学生融入自然生活，积累写作素材，达到有的写。
3、脱下命题作文中层层“保暖内衣”，让学生入手写。
4、改革作文评价，让作文评价充满阳光，让学生爱写。
在本阶段，课题组成员人人围绕课题上了研究课，并以现代教育教学理论为指导，认真学习有关文章，写好心得体会，并积极撰写有关课题方面的论文。
“快乐作文”课题研究第三阶段总结
一年来，我校“快乐作文”课题组紧紧围绕立项的目标积极主动开展“快乐作文”的研究和试验，经过课题组成员的通力合作，围绕“三条主线”(情境线、阅读线、生活线)进行了情景作文、游戏作文、活动作文、贴画作文等多种的训练形式，以作文的“同课异构”课、编定优秀作文集、创办《七彩作文报》与《七彩作文刊》等方式激励教师和学生，使“快乐作文”课题研究取得了良好成效。学生自主作文、快乐作文的成效得以巩固，让学生轻松作文，变“要我写”为
“我要写”，乐意将自己的所见，所思、所闻，所感表达出来，并逐步形成“快乐作文”的良好习惯。为此做了以下探究：
一、领导重视，促使教师参研热情。
本次的课题研究是我校建校以来最大的一个课题，也是我们每个老师都碰到的难题，我们本着解决问题，真正探索口语交际和作文教学的路子的目的，来实施本课题。常听到每位语文教师的种种顾虑：“作文没法上„„肯定会失败„„公开示范课上作文，挂讲台上岂不是学生笑话„„”为了卸下教师的沉重包袱，我们首先让教师明白研究课题的意义就是在失败中总结经验的过程。
1、集体备课。集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。我们主要采用上课教师“初设计――－课堂实施――集体备课优化再设计－－课堂再实践――集体评课总结”的流程，反复反思、实
践、总结、再实施，解决了作文教学教学的难点，共同探讨了激发学生作文教学策略。为全体教师增加了课堂实施的信心，对本次课题研究的成功起到了决定性的作用。如：在2009
篇五:《良好的学习习惯终生受益》
良好学习习惯终生受益
一、在学习上专心的习惯。上课认真听讲、做作业专心认真。
二、制定严格的作息时间表，形成良好作息规律。作息时间表，就是订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息，制定出作息时间表并且要严格执行。
三、培养做作业独立思考的解题能力。培养独立的学习能力，在生活、学习中，对父母不依不靠，自己能做好的事，自己去做。自己的作业要做到按时独立地完成，养成独立思考的好习惯。
四、养成每天记录作业题的好习惯。每天记下老师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着学会了对自己的行为负责，人生也就有了一个良好的开端。
五、培养自己检查作业的习惯。做作业时，要静心的做题，做完后，自己去发现问题，然后去订正过来。数学要求：是否看清题意？验算是否正确等，语文要求：字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，有无错别字等。
六、培养做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，培养面对生活，学会对自己的所作所为负责。
篇六:《养成良好的学习习惯,做优秀的中学生》
《养成良好的学习习惯，做优秀的中学生》
老师、亲爱的同学们：
大家早上好！今天我发言的题目是《养成良好的学习习惯，做优秀的中学生》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；"好习惯，益终身；"这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。先说“乐学”，就是愉快地学习，把学习当作快乐的事去做。怎样使学习变成快乐，关键是养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙、吃饭、做游戏一样，我们每天都离不开它。因此，我们可以从以下几点做起：1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇；2、养成专习听讲的习惯，在课上要专习地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；5、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。一旦你养成了以上的学习习惯，每天将有新的收获，那就将感到快乐无比。
同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的学习习惯，做一个优秀的中学生，共同创造辉煌的未来！我的发言就到这里，谢谢大家！
《养成良好的学习习惯，做优秀的中学生》
篇七:《培养良好的学习习惯(10)》{学习上的良好习惯作文}.
五下第 1 单元 课题《培养良好的学习习惯》第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 善成
教学目标：
用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点：
引导学生认识自主修改作文的重要性。
教学难点：
了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法。
教学准备：
教师准备：PPT、小黑板
学生准备：完成先学提纲（见《导学案》的《自主先学》）。
学情预判：
一、看图导入，板书揭题
引导学生观察图画。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：不厌百回改)
二、理解文章不厌百回改的意思
1．齐读。
2好文章。过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料(用课件出示)
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?了什么?
2却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?
得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第2幅图
1．图上是谁?在干什么?是怎么做的?
2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固 习习惯）
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法
1．我们写好作文后应该怎么做?
2．发现需要修改的地方应该怎么做?
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1．教师提示：这是作文《小花猫》的一部分。 文章写好后，小作者在上面作了修改。
2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3.请同学们逐句读，先读修改以前的，再读修改以后的。想想：他为什么这样修改?
明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：
第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。
4．看了小作者的修改，想想：我们自己修改作文 的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：(1)错别字 (2)标点不当 (3)用词不当 (4)语序颠倒 (5)语句多余
(6)词语脱漏等
5．你学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确修改符号：删除、插入、更换 、调序
6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
相信同学们通过今天的学习，一定会逐渐掌握如何修改文章的方法。
篇八:《学习习惯》{学习上的良好习惯作文}.
良好的学习习惯会让你学得又好又轻松 良好的学习习惯是做好学习的各个环节
1..预习：预习是为了清楚下次课要学习的主要内容是什么， 稍微记一下重要的概念，公式等，不理解处做标记
2．上课：关键是跟随老师的思路，不能光记笔记，听不懂处标记
3..下课后一分钟：总结刚才一节课学习的主要内容
4..作业：做作业前先回忆今天学习的主要内容，错过的题懂没有 做作业时尽量不要翻书，题做不出来，原因是什么？ （基本知识？新题型？。。。）
5．错题：抄下来，周末再做一次{学习上的良好习惯作文}.
6. 睡前：5分钟回忆今天学习内容
第（ ）周 （ ）
本周总结：（做的好，不好之处，有什么特别的事，做了什么值得点赞的事）
老师评价：
家长感受：
篇九:《培养良好的学习习惯十》
培养良好的学习习惯（十）{学习上的良好习惯作文}.
教学目标：
1、指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗? (板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类
1．家中：第1页的插图。
2．学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3．校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。
三、工分类指导观察插图
1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题)
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)
2．指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚
精会神地收看电视讲座)
3．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)
4．指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。
5．观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1．从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)
2．课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)
二、继续观察插图{学习上的良好习惯作文}.
1．观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
2．观察第3页卜面的四幅图。
(1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅渎课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。"书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
1．通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)
2．上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：：
②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法-
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
3．总结："处处留心皆学问。"生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
第三课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解"文章不厌百回改"的意思
1．齐读：
2．提示"厌"、"百"的意思，：厌，满足。日．这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3．学生试说句意
4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好文章是改出来"的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修