【篇一】《大雁归来》教学内容分析
22《大雁归来》教学设计《大雁归来》教学设计
中国烟台格迈纳尔中学 初二语文组
【教材分析】
《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课,是一篇优美的散文.作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文。教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
【学情分析】
本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。
１、知识与能力目标：
⑴ 正音释词；
⑵ 了解作家作品；
⑶ 理解课文内容；
⑷ 品味语言。
２、过程与方法目标：
⑴ 课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》 的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。
⑵ 通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。
３、情感、态度与价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。
【教学重点】
１、了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么； ２、体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。
品味语言特点，从中受到感悟，学习作者将形象性、知识性、抒情性完美结合的写法。
【教具准备】
多媒体
【教学类型】
自主、合作、探究。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、设置情景，导入新课
１、用多媒体展示课见中大雁活动的情景，创设学习情景。 ２、教师语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂廖了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„今天就让我们一起走进利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。
二、明确学习目标
多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。
１、掌握生字词的音、形、意。
２、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么。 ３、品味语言。
４、树立保护野生动物的观念。
三、检查预习情况
１、揭题。
大雁是一种什么样的鸟？你又是怎样理解“归来”的？ ２、教师让学生同方交流自己收集的有关作者及《沙乡年鉴》的资料，然后抽三名学生全班交流，最后教师用多媒体课件展示自己收集的资料。
３、听范读录音。
检查掌握生字词音、形、义的情况：
⑴ 雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 环颈雉（zhì）
狩猎（shòu） 迁徙（xǐ） 沙锥鸟（zhuī） 窥探（kuī） 顾忌（jì） 半蹼鹬（pǔ yù） ⑵ 迁徙：迁移。
雾霭：雾气。
缄默：闭口不说话。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。
【学生活动：
识记字词，解释词语。】
四、朗读课文
学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，然后四人小组讨论作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”，准备全班交流。教师用多媒体课件展示相关内容。
对大雁的描写：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫。
作者找到的东西：善性、亲情、友情、勇敢坚定、联合的观念、大自然的诗意。
过度归纳：通过大家的努力，同学们了解了大雁的特点，知道作者找到了什么。作者在字里行间对大雁透露出了很深的感情，请同学们认真品味。
【学生活动：
朗读课文，交流展示。】
五、品味语言特点
品味语言特点，体会其中含着的思想感情或内含。
请同学们快速阅读课文，勾出自己喜欢的句子，体会其中含着的思想感情。四人小组讨论后全班交流，然后教师用多媒体课件展示参考内容，鼓励学生充分表达自己的个性观点，教师适时点拨。 体会下列句子表达的思想感情：《大雁归来》教学内容分析
１、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（教师点拨：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的
【篇二】《大雁归来》教学内容分析
《大雁归来》教学目标教学目标
1．学习本文抒情的语言。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3．学习本文的拟人手法。
4．培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
【篇三】《大雁归来》教学内容分析
第14课《大雁归来》说课稿第14课《大雁归来》说课稿
一、 说教材
1、课标要求
新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
2、教材分析
本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
3、教学理念
本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
4、教学目标
基于以上分析，将本课目标确定为：
知识与能力：1．了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
2．整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法1．品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。雁的喜爱之情。
情感态度及价值观 感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点 品位语言，理解作者对大雁倾注的感情
难点 理解文中表意含蓄的几个难句
关键 在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳
二、教学过程
（一）设疑创境
大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮„„）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界
（二）整体感知
1、由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了„„）提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。
2、速读 首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？
（三）问题探究
1、为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的？请跳读课文，快速在文中抓取信息。
2、你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢？（爱）在文中有直接的表露吗？再次跳读。
大 3、文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。
（四）整合小结
1、 通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢？
2、教师小结： 正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
【篇四】《大雁归来》教学内容分析
《大雁归来》教学设计14、大雁归来
严春友
教学目标：
知识目标
1．积累“雾霭、缄默、迁徙、频繁、蹼鷸”等词语。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
能力目标
1．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，理解本文的主旨。
2．揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
德育目标
感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、保护野生动物的情感。
教学重点：
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
教学难点：
品味文章具有浓厚抒情色彩的语言。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 导入
由对《沙乡年鉴》一书的评价导入新课学习。
《纽约时报》称赞其书：“户外随笔写作的最佳作品……一本犀利的书，充满了美好、活力和感染力”。
《》则称：“近几年出现的最美好、最温暖人心、最重要的自然主义作品之一”。
美国生态批评重要的开拓者劳伦斯·布伊尔教授认为“它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观”。
此书被称为“美国资源保护运动的圣书”。
本书是一部美国自然文学代表作，影响力堪与梭罗的《瓦尔登湖》比肩 。
2013年，总理夫人程虹亦将这部作品作为美国自然文学的经典之作，撰文推荐。
哪一部书在浩瀚的书海中获得如此殊荣呢？那就是《沙乡年
鉴》，今天，我们欣赏出自其书的《大雁归来》一课。
二、 预习展示
1、学生了解作者利奥波德及其作品《沙乡年鉴》。
2、学生在具体的语句中积累“雾霭、缄默、迁徙、频繁、蹼鷸”等词语。
3、学生齐读这些句子。
三、学生速读课文，自主解决下列问题。
1、从文章第4、5、6、7、8、9等自然段中找出和“缄默”一词意义相反的词语，并思考这些词语是对大雁的哪方面描写？用了什么手
法？流露出作者怎样的情怀？
2、为什么11月份的大雁几乎是一声不响地掠过？从中可看出大雁的什么性情？
3、作者怎样描写孤雁的？对其有什么情感？
（学生走进文本，探究问题，教师巡视点拨）
4、学生展示学习成果，教师作赏识性评价并总结。
小结：作者用拟人手法描写了大雁的鸣叫、秋雁的聪慧和对孤雁的同情，字里行间流露出作者对大雁的喜爱之情，作者是一个真正的爱鸟者。
四、学生再读课文，品味语句，进一步感受作者情怀。
1、小组合作探究：
文章除了写大雁的鸣叫、秋雁 的聪慧和孤雁外，还对大雁作
了哪些描写？并感受作者的情怀。
2、找出你喜欢的语句读一读，感受本文的语言特色。
(小组内探讨完成后，组内推选代表班上交流)
教师小结：文章还写了大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，
善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。作者从大雁身上找到了在其他地方正在失去的东西:善性、友情、亲情、联合的观念和大自然的诗意。本文语言融知识性、形象性、抒情性于一体，极致地展示了一个爱鸟者对自然的深沉情怀。
五、学生再次走进大雁的世界
1、多媒体显示：
大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略似家鹅，群居水边，往往千百成群。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。
-----选自《辞海》
2、多媒体显示：大雁多彩的生活世界。
六、领悟文章的主旨。
1、多媒体显示
“人们往往想当然地认为野生生物就像和风和日出日落一样，自生自灭，直到他们在我们面前慢慢地消失。现在我们面临的问题是高质量的生活是否要在自然的、野生的和自由的生物身上花费钱财。我们人类对于整个生物界来说还只是很少的一部分，那么能够真真正正看到自然界中的鹅群的机会比在电视上看更重要，有机会发现一只白头翁就像我们有权利说话一样神圣不可侵犯。”
——《沙乡年鉴》
2、学生阅读上面一段文字，并结合课文内容，探讨文章主旨。 作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。
七、徜徉诗海，积累有关写“雁”的诗句。
八、作业设计：
用拟人手法写一写你喜欢的一个小动物，注意语言的形象性和抒
情性的结合。
九、板书设计
知识性 保护动物
大雁归来{ }抒情性 {
形象性 珍爱动物
【篇五】《大雁归来》教学内容分析
《大雁归来》教学设计《大雁归来》教学设计
教学目标
（一）知识目标:《大雁归来》教学内容分析
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
（二）能力目标：
品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句,体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。
（三）情感态度价值观目标：
感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
教学重点
本文的写作特色。
教学难点
感受本文浓郁的抒情色彩。
课时安排
1课时
教学过程
一、导人新课
1．导语：
2．作者及《沙乡年鉴》简介
利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。它问世于1949年。
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。《大雁归来》教学内容分析
三、走进课文。整体感知
（一）听课文朗读，初步感知
1．给下列红字注音。
迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默
狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
（二）.思考：
作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情？
四、品读课文，体会本文独特的写法。
1．出示《辞海》中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区别，体会课文语言的特点：
讨论，总结：《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识；课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。
归纳：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性和抒情性是本文明显的特征。
2． 探究知识性.
出示思考题：作者笔下的大雁有哪些特点?
3．感受抒情性.《大雁归来》教学内容分析
结合课后习题二，体会作者的感情，感受作品浓郁的抒情色彩。
（1）．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（2）．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3）．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
4．品味形象性.
出示思考题:文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
五、图片欣赏
六、课堂小结
七、拓展训练
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
八、作业设计
【篇六】《大雁归来》教学内容分析
《大雁归来》教学设计《大雁归来》教学设计
教学目标
1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点
1、体会本文浓郁的抒情色彩。
2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学过程
一、导入
1、出示有关大雁的图片。
2、用《辞海》简介大雁，引出课题。
二、整体感知
1、“大雁”什么时候“归来”？
2、回到了什么地方？
3、它们在这里呆了多久？
4、这是怎样的大雁？
三、研读思考
1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食??这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界??
2、谁给我们描绘了这样的境界？
作者简介
3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依据。
4、为什么要珍爱保护野生动物？
四、拓展延伸
出示有关大雁的诗句。
五、作业布置
读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。
写一句话的读后感。