第一篇:《《色彩与生活》教学设计》
《色彩与生活》教学设计
授课教师：寇晓夏
课型：造型.表现
课时：45分钟
授课对象：初一学生
一、教材分析：
本课时选自人教版初一美术课本第七课《色彩与生活》，本课的学习有助于
培养学生发现美，感受色彩带给我们的神奇与欢乐。使学生了解并掌握色彩的三
要素和色彩冷暖的知识，学会在生活中运用。同时，它还使学生在充满好奇性的
学习中，增强对生活中色彩现象的感受和理解，培养学生敏感的目光。
二、设计思路：
本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。如今社会中的色彩更是
眼花缭乱，学生的眼睛也被这种绚丽夺目所熏陶，在这个课题中我们主要通过一
系列活动，让学生进一步了解色彩的三要素和色彩冷暖知识以及原色之间相互混
合，可以产生许多色彩变化。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握色
彩的基本知识，并学习应用，装点我们的生活，提高审美情趣。
三、教学目标:
1、知识目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，初步学习运用色彩三要
素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能
用语言文字进行评述。能运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适
当的美术手段进行表现。
2、能力目标：感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对
色彩的感受和理解。用语言文字表达对色彩现象的感受和理解。
3、情感目标：乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并认识色彩对人生的重
要作用，亲自体验色彩表达带来的乐趣和感受。
四、教学重点：
学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握，并比较熟练地运用到作
品及生活中去。
五、教学难点：
学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象，借此提高色彩欣赏水生活和色彩。
平，陶冶情操。
六、教学准备：
1、教师准备：课件、教材、教具、各种颜色的卡纸、彩铅、马克笔等
2、学生准备：课本、彩笔、铅笔、画纸等
六、教学法：观察法、讲述法、师生互动法
七、教学过程：
（一）组织教学：师生问好！
（二）导入新课：
教师：同学看！这个人是用什么扎的头发啊？
学生：彩铅？
教师：对，彩铅不仅可以用来画画，还可以用来装饰生活，那么老师手上 有几种颜色的彩笔，接下来，请同学来选择颜色，老师可以猜出 你们的性格。 学生：橙色
{色彩分析}黑色：严肃、低调、执着的一个学生
黄色：喜欢黄色的人性格活跃，喜欢挑战。
红色：喜欢红色的人性格易于冲动，热情洋溢。
老师：我想你应该属于活波，有活力，积极向上的一个同学
教师：色彩就是这么有魔力，每个人对色彩的感受不一样。我们的生活之 所以这么丰富多彩，就是因为我们处在一个绚丽多彩的世界里，那 么色彩是怎样运用到生活当中的呢？我们一起来学习《色彩与生活》 -----板书
1、生活中色彩的运用（图片欣赏）
教师：展示PPT，并说明图片内容（蔬菜类、水果类、手绘彩陶、软陶工 艺品、民间艺术品、特色民俗服饰、包包、手工艺品、具有代表性 的建筑。）
教师提问：这些图片带给大家哪些感受？
学生回答：色彩鲜艳、丰富多彩
教师引导：那么想要营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？接下来
我们一起来学习色彩三要素
2、色彩三要素
（1）色相
教师：同学们，跟着老师的节奏让我们一起来辨认下生活中这些图片的颜 色(展示PPT）
学生：绿、黄、紫、红、橙、蓝
教师：非常好，这些各不相同的色彩面貌，就想我们的同学，每个人都有 属于自己的名字，而且又很容易认出它，这就是色彩的面貌，即色 相：各种色彩的相貌。----（板书）
（2）明度
教师引导：（欣赏图片）晚霞，我们很清楚的看到有亮一点的黄色，暗一
点的黄色，组成了一幅美妙的景象。
教师提问：同学们观察这幅图，我们除了看到蓝色的山峰，观察到深蓝色 和浅蓝色的山峦，我们发现它发生了什么变化？
学生回答：深浅变化（点名回答）
{活动一}：
教师：同学们看，两个小橘子，接下来，我要请一位同学告诉老师，哪个
颜色亮，哪个颜色暗？
学生回答：左边的颜色浅，右边的颜色暗
教师引导：非常好，看来这位同学把刚刚老师教的知识掌握了，同学们掌
声送给她。
教师总结：经过以上的学习，我们就知道色彩由亮到暗的变化我们叫它明 度。ppt展示：明度的概念即色彩的明暗程度。----（板书）
拓展学习：如果不是同一色系的色彩，怎么区分哪个是高明度，哪个是低 明度啊？
教师引导：拿出几张彩色卡纸，请问同学们，在这一堆卡纸里面，哪一张 的卡纸明度最高呢？
学生回答：橙色
教师：对，因为橙色在这一堆颜色里最醒目。
（2）纯度
教师：看这两张图片，那张颜色鲜艳些啊？
学生：右下角那张
教师：我们的视觉很快被右下角这张颜色鲜艳、纯度高的图片所吸引 教师：请同学们观察两幅图在色彩上有什么不同？
学生：有深有浅，有鲜艳的有部鲜艳的。
教师：对，在生活中，我们的大部分同学吃水果的时候，都会选择色泽鲜 艳的，感觉会甜一些。
教师：我们把色彩的这种鲜艳程度、饱和程度叫做纯度。-----板书
3、色彩的冷暖关系
{活动二}：
教师：接下来，老师要请一位同学上来，帮老师把这盒彩色马克笔分类， 左边放冷色调、右边放暖色调。同学们也可以把自己的彩笔分下类。 学生：动手开始分类，注意保持安静
教师：请问这位同学，你是用什么方法把他分类的？
学生回答：凭感觉生活和色彩。
教师总结：对，冷暖，是我们身体对外界的一种感受，看上去能让人感觉 到温暖的颜色就是暖色，会让人见了就感觉清凉的就是冷色。 教师引导：感受冷暖对比的图片（展示PPT22）
教师提问：观察这两张图片，喜欢暖色调居室的同学请举手，喜欢暖色调 的同学请举手，点名问学生，为什么喜欢，暖色调或者冷色调
的居室给你带来什么样的感受？
学生回答：暖色调舒适，明快温馨；冷色调安静，清爽。
教师总结：对的，每个人对色彩的感受不一样，但是色彩给我们带来的感 受都是差不多的，这就是色彩在我们生活中的运用。 {活动三}：例图分析
教师：请同学们运用学过的知识，仔细观察它们分别属于什么类型的色调。 学生：冷色调、暖色调等等。
八、布置作业：
题目：观察生活，画自己身边的事物
提示：生活用品、大自然事物例如：花、树、等。
要求：1、运用今天所学的知识，包含色相对比、明度对比、纯度对比、 冷暖对比。
2、注意颜色搭配需美观，和谐。
（展示PPT：欣赏其他同学的作品，给学生创作灵感。）
九、课堂总结：
通过对色彩三要素以及色彩的冷暖关系的相关知识学习，让学生初步了解和掌握了色彩的三要素，它是如何运用到生活，并且起到了什么作用。课堂活动的设置也增强了学生对知识点的掌握，活跃了气氛。陶冶了学生的情操，提高了学生的审美水平。
十、板书设计：
《色彩与生活》
1、色相
2、明度 3、纯度
色彩的冷暖
色彩三要素
第二篇:《色彩与生活》
《色彩与生活》
——教学设想与反思
教学设想：
本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。
教学目标:
1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 教学重、难点：
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。 教学准备：
（学生）水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。
（教师）课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。
教学过程：
一、导入。
1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生观察）
2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发现什么？
3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？
4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活）
二、新课
（一）、认识三原色
1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红 黄 蓝）是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。
2、那谁知道什么叫原色？
3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。
也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。
4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色
5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。
6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀
红色——温暖、热烈、奔放
黄色——活泼、愉悦
蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉
7、这里有几支我们非常熟悉的音乐，请你们来听一听，然后用颜色来表示。
8、听音乐
（二）、认识三间色
1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个实验吧。
2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）
3、交流实验结果
学生说 教师在黑板上贴出色块纸板
4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。
5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。
6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。
教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。
教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声
停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。 老师击鼓，可让同学用布蒙住眼晴。
同学传色，师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习，把课堂气氛推向高潮。
7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，我们只要多注意观察，你就会发现很多。
8、欣赏图片
三、课堂作业。
（1）作业要求（任选一课）。
a.用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。 b.先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。 学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水的把握，中锋运笔，平涂着色。
（2）、讲评
四、教师小结：同学们，这节课我们认识了三原色 (红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
教学反思：
色彩是重要的视觉语言之一，儿童在广泛进行美术创作时，都离不开色彩的运用。而儿童对于色彩有一种天生的喜爱，他们使用色彩具有情感性，是自我情感的抒发和满足。同时我们又看到儿童喜欢无拘无束地去用色彩自由涂抹，自由抒发和自由地展现自我，这种极具特色的表现流露出他们在色彩上的个性本能。
在小学美术课堂教学中，以色彩教学为切入口，结合色彩的特殊情感、学生丰富的情感、个性特点进行教学，既可以提高学生的对色彩的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其个性。使这三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素质得到提高，个性得到全面、充分、和谐地发展。
在教学中还要做到以下几点：
1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚感情。
2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。
3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。
生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，可以使学生找到艺术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。颜色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到不同颜色给人不同的感受。如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。（2）引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和表现美。如色彩的三原色、三间色的色彩知识；调色的方法，像如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色直接涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。在抓好学生切实掌握这些色彩的基本知识和技能的同时，开始引导学生根据自己的爱好，在创作中选择自己的基本用色方法，形成学生自己初步的色彩个性面貌。
大唐镇小
陈芳丽
第三篇:《生活中的色彩》
教学目标：
知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
教学重点：
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。 教学难点：
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
课前准备：
彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。
教学方法：
教法：激发引导、创设情境