篇一:《走进大自然想象作文5篇》
走进大自然想象作文5篇
风之梦
作者： 六（2）班 罗艳
那天，我轻轻地闭上眼睛，并没有睡着。我想着想着……我变成了风。
春天，我抚摸着我所见之人，一点也不急躁。我轻轻抚摸着小草，让它顽强地生长；我抚摸着风车，让它飞快地转动起来；我抚摸着蒲公英，随它飞向远方……我是春天的风，我带着一个个希望唤醒了一个个沉睡的生命。
夏天，我来到大街小巷，孩子们见到我都十分的喜悦，我很高兴，给他们送去凉爽的我。随着迷人的花香，我来到美丽的花园。这里人来人往，他们都欣赏着含苞而放的花朵，我和花儿也互相倾吐着自己的心事。
到了秋天，我调皮地玩弄玩弄庄稼，时而让它鞠躬行礼，时而让它抬头望望湛蓝的天空……仿佛大地进行着很有节奏的呼吸。那一档档成熟的小麦顿时有了生命，我也听见了他们之间的窃窃私语。我吹拂着落叶，陪着它走完生命的最后一程，它轻轻落下，静静地躺在大树身边。
冬天来了，我累了，我该休息了。我把雪轻轻送到地下，让它供孩子们玩耍，我也不愿打扰他们的兴致，送去一丝丝寒冷。
我轻轻睁开眼睛，我做了一个风的梦，仿佛不愿再回来。
别人说，风是一种心情，一种失落的心情，像狂风中的苦涩；我却认为，它像一个人，一个特别的人，它会安抚小草，叮嘱庄稼，跟花儿寒暄……
篇二:《走进大自然想象作文5篇》
走进大自然想象作文5篇
走进大自然想象作文5篇
风之梦
作者： 六（2）班 罗艳
那天，我轻轻地闭上眼睛，并没有睡着。我想着想着„„我变成了风。
春天，我抚摸着我所见之人，一点也不急躁。我轻轻抚摸着小草，让它顽强地生长；我抚摸着风车，让它飞快地转动起来；我抚摸着蒲公英，随它飞向远方„„我是春天的风，我带着一个个希望唤醒了一个个沉睡的生命。
夏天，我来到大街小巷，孩子们见到我都十分的喜悦，我很高兴，给他们送去凉爽的我。随着迷人的花香，我来到美丽的花园。这里人来人往，他们都欣赏着含苞而放的花朵，我和花儿也互相倾吐着自己的心事。
到了秋天，我调皮地玩弄玩弄庄稼，时而让它鞠躬行礼，时而让它抬头望望湛蓝的天空„„仿佛大地进行着很有节奏的呼吸。那一档档成熟的小麦顿时有了生命，我也听见了他们之间的窃窃私语。我吹拂着落叶，陪着它走完生命的最后一程，它轻轻落下，静静地躺在大树身边。
冬天来了，我累了，我该休息了。我把雪轻轻送到地下，让它供孩子们玩耍，我也不愿打扰他们的兴致，送去一丝丝寒冷。
我轻轻睁开眼睛，我做了一个风的梦，仿佛不愿再回来。
别人说，风是一种心情，一种失落的心情，像狂风中的苦涩；我却认为，它像一个人，一个特别的人，它会安抚小草，叮嘱庄稼，跟花儿寒暄„„
昆虫的世界
六（2）班学生
今天晚上，我做了一个梦，梦到自己变成了一只小甲虫，在属于自己的村落里生活。
一天，我从床上醒来，出了门，想要去市场上买一些蔬菜坐早餐，到了市场，我兴致勃勃地跟甲虫老板说：“老板，这片菜叶多少钱买啊？老板说：“一块钱，你买吗?我爽快地答应了。
拿着我的菜准备回家吃饭，走着走着，我看见前面有一只小甲虫在乞讨，他的手断了一只，脸上花的很，可怜极了。但周围的人们好像看不到他似的，看着小甲虫，我的怜悯之心油然而生，把我手中的菜叶给了他，他瞪着大眼睛感激地望着我：“哥哥，谢谢你，谢谢你。”我只是微微一笑便离开了，虽然表面上说着不饿，可这不争气的肚子又在咕~~咕地叫了，看来只能去饭店吃免费的汤泡饭了。
到了下午，我准备出去走一走，看到很多美丽的景色，有蝴蝶在跳舞，蜜蜂在跳着八字舞......不过让我印象最深的还是我和一只强壮的甲虫扳手腕，我们把脚放在一起用力的扳，虽然我们都很用力，但是扳着扳，我发现他没有力气了，这不是坐收渔翁之利吗？我把脚猛地往下扳，终于，我赢了......
直至夕阳轻吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来，我回到了家，躺在床上睡了一觉，就这时，梦，醒了。
假如我是一朵云
六（2）班 张曼
当一朵云是多么的自由自在，每天可以在天空中飘飘悠悠，无忧无虑„„
假如我是一朵云，我会到很干旱的地方，让快死的人们有了活命的希望，叫起我的兄弟姐妹们，一起去下雨，让新生儿不在丧命，让母亲不再哭泣。有了水，他们不在挨饿，不在口渴，因为地下的小生命探出了头。我让他们有了食物，让一片干旱的地面变成了茂盛的森林，小松鼠正在津津有味的吃着果子„„
假如我是一朵云，在炎热的夏天，农民伯伯正在辛苦的在田里干活儿，他们头上珍珠般的汗水往下流，嘴皮像大地一样裂开了，这时我会挡在农民伯伯上面，看着他们笑开了花儿，不再那么热了，我真是苦了累了也值了！辛苦我一人，幸福千万家！
我是一块小青石
六二班 毛安琪
我是一块小青石，被山水冲到岸摊上，停留在许多石块中间，已经有一年了。我的身边长满了柔软的青草，开着可爱的小花，时常有穿着花衣裙的蝴蝶和淘气的蚱蜢飞来......生活平静极了，安逸极了。
一天，我自言自语地说:"这里太安静了，回想以前被山水冲下来，迷迷糊糊不知道将要怎样，那情形真像梦一般。"
几天以后，岸摊来了一些工人，用大铁铲把我和我的小伙伴们装到小车里，然后
推着小车走了。
不知向哪里走，我满是疑问？
一会儿，小车动起来了。我满腔欢喜，并不觉得颠簸的难受，反而觉得异样的舒服，终于，可以离开这平常的不能再平常的岸摊了！
第二天早晨，我们被大铁铲，混着水、沙、水泥搅得头昏脑涨，我生气地说:"究竟怎么回事！把我们搅来搅去干什么？太没有分寸了！"
不一会儿，我被裹在沙和水泥里，被工人铺在了一条宽敞的小路上，又用重车把我们压得平平整整的。
一年又一年，不知有多少双鞋踩过我，虽然有些疼，但我十分欣慰和快乐:世间万物固有一死或轻于泰山，或重于鸿毛，为人民服务比泰山还重！
我是一只蚂蚁{想象走进大自然}.
作者：六（2）班 潘变丽
我是一只蚂蚁。我的家乡是一个美丽的地方，那里有五色鲜花、茵茵绿草、粗壮大树„„
“叮铃铃”悠扬的起床铃声响了。我懒懒的打了个哈欠，伸伸懒腰，叠了叠被子，从床上跳了下来。呼吸新鲜空气后，我便匆匆向大厅跑去集合，开始了我的工作——寻食。
看着太阳的微笑，听着鸟儿的歌声，我一会儿向别的昆虫打招呼，一会儿喝了一口露水，一会儿走过山丘。本想忘记饥饿，可是肚子叫的更响了，无奈的苦笑后，我又开始了我的工作。我在一片草地上找了许久，可仍无发现。就在我准备离开时，一阵香味飘了过来。我过去一看，原来是一大块面包。但伤脑筋的是旁边的那只蚂蚱。它一动不动地守着那块面包，见了我，还耀武扬威地挥了挥它那锯子，气的我牙痒痒。
我立刻回洞里报告了将军。将军一听，大手一挥，带领着大军浩浩荡荡地出发了。到了那里，同伴们见了蚂蚱，两眼放光，犹如猫见了老鼠般扑了过去。蚂蚱也毫不示弱，但最终寡不敌众，败北而去。
将军表扬了我，在别的蚂蚁羡慕的目光中，我昂首挺胸，得意洋洋。
晚上，一桌子好饭好菜，我心满意足地吃了个饱，打了个嗝，欣赏着明月，吹着晚风，睡着了。
篇三:《1 走进大自然》
1 走进大自然
第一课时
一、创设情境，激情引入
1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼„„使学生整体感知大自然的美妙神奇。
3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？
学生畅所欲言谈感受。
4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
板书“走进”二字，将课题补充完整。
二、初读课文，自学生字
1. 出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
课件展示（学习提示）
2. 同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件展示(读读认认)
3. 分小节读诗歌，听者给予评价。
课件分小节展示课文。
三、分步解读，了解课文主要内容
1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？„„体会他们欢快愉悦的心情。
从“追着„„追着„„追着„„”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。
课件展示第一小节及思考题。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
做动作理解“叩醒”。
看插图理解“斑斓”。
进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。
课件展示第二小节及思考题。
3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
课件展示第三小节及思考题。
4. 回归全文，整体把握诗歌。
全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1. 出示课件（你还记得吗），检查学生生字认读情况。
2. 采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学一起走进大自然的方式反复
朗读诗歌。检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。
二、品诗悟情，熟读成诵
1. 自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示）
小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。
学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。
2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。
展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。
三、记忆字形，指导书写
教师注意提醒学生以下几点：
追：第一笔是“丿”，不是“丶”。
醒：左边酉部不要丢掉横。{想象走进大自然}.
瓣：三部分写紧凑。
“受”和“爱”注意区分。
2 火烧云
第一课时
一、从认识事物着手，导入新课
（一）教师请学生回答：你们见过火烧云吗？知道什么是火烧云吗？请学生结合生活实际和查工具书来解决。
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
（二）播放课件，了解和感受火烧云的景观。
二、初读课文，了解课文主要内容
课件出示学习提示一，学生初步感知课文。
（一）自由读两遍课文，不认识的字多读两遍，画出不理解的词语。
出示课件采蘑菇，用“采蘑菇”的方式，检查学生生字的认读情况。
（二）课件播放课文范读录音，学生订正字音。
（三）采用自己喜欢的方式理解词语，不能解决的提出来，师生交流解决。课件展示学习提示二。
（四）默读课文，思考：课文是按什么顺序安排写作的？课件展示学习提示二。
学生交流，教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。小结：这篇课文作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。
火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了。
三、细读课文第1-2自然段，了解火烧云的发生
课件出示学习提示三：
默读第1-2自然段，想象课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎样的？画出有关词句。 学生自学后交流。教师引导学生明白：从晚饭过后、乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边，可以看出课文是描写日落时的火烧云。
至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课件展示）：
小孩子的脸——红红的
大白狗——红的
红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色
小白猪——金的
白胡子——金的
教师指导学生朗读该部分课文。
第二课时
一、细读课文第3-7自然段，体会火烧云的形状和颜色的变化
（一）默读第3自然段，思考：火烧云的颜色变化有哪两个特点？画出有关的语句。课件展示学习提示四。
1. 教师引导学生从以下两个方面理解（课件展示学习提示四）：
火烧云的变化快：一会儿„„一会儿„„
火烧云的颜色多——红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫„„ 教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些颜色（其特点是前面是某物，后面是这一事物的颜色），还可以让学生试着说出几种类似的颜色，一方面扩大学生的词语积累，另一方面让学生拓展想象火烧云还会有哪些颜色，从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。
2. 让学生留意：这段话中，最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词？课件展示阅读提示五
说也说不出来——看见过，但不知叫什么颜色，不能给出恰当的名字说明这种颜色。
见也没见过——在实际生活中连看也没看见过。
3. 火烧云变化实在太多了，让学生用一个词来概括火烧云颜色多。
（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
4. 指导朗读，体会。
（二）默读第4-6自然段，思考：火烧云形状的变化有什么特点？你是从哪儿看出来的？画出有关的语句。课件展示学习提示六
学生交流，教师点拨，并指导学生朗读，边读边想象火烧云的样子及其变化过程。
变化快——一会儿、突然两三秒、一转眼、不见了„„
变化多——马、狗、狮子
1. 教师小结：这三段在写法上有共同的特点：都是按照“出现——样子——变化”来写的。 按这样的思路指导学生再读课文，指导背诵课文。
2. 指导朗读背诵。
二、延伸拓展，想象训练
教师请学生想象：天空还可能出现什么样子的火烧云？又会是怎样变化的？仿照第四、五、六自然段的方法，说一段话。看谁想得好，想得有趣。
（一）先请学生想象，然后交流。
（二）教