篇一:《家长写给语文老师的话》
家长写给语文老师的话
孩子们已经度过了小学六年的儿童时代，刚刚步入初中阶段。到现在还处在新奇与兴奋之中。从接触到的新同学、新学校、新教师„„，对他们来说这一切都是新鲜的。不仅孩子有这样的感受，作为家长的我们也都有同感。接到孩子交给我的这个任务后，我想老师想听到的应该是我们家长的心里话。想听听我们家长的一些教育子女方面的想法。下面我想从以下几方面来说一说自己的观点。
一、 家长与孩子要积极配合老师完成好学生的人生课业。
初中生活可以说是孩子们学习的第二个重要阶段，他们正在青春的懵懂期，人生观和世界观也在初步的形成，我们家长应该极力配合老师来共同教育好孩子，互通有无。让孩子能够顺利的度过这一关。树立正确的人生观与价值观。
二、 努力学好国学知识。
语文学科是传承知识的桥梁，是学好其他所有学科的基础学科，就***同学来说，他的语文基础就比较薄弱，一些需要重复记忆，重复书写的的东西很是厌倦，对基础知识的重要性不重视，导致他在写文章的时候，空有一些想法可是无力用语言来描述。他很爱读书，如果能够虚心的，深入的理解字里行间的用意为自己所用，能够扎实基础知识。他的语文成绩一定会更优秀。这也可能是大部分孩子的通病。加上家长的指导方向不够明确或是无暇顾及，也就影响了孩子的成长。因此，在初中的三年时间了，我们将积极配合语文老师，努力帮助孩子学好语文知识。
在教师节来临之际，作为家长，我们真诚的祝福老师节日快乐，道一声：“老师，您辛苦了！”
篇二:《一位语文老师写给毕业班孩子的话》
一位语文老师写给毕业班孩子的话
——写给小学六（3）班的孩子们
亲爱的孩子们：
今天你们冒着倾盆大雨来领毕业证书，老师很感动。老师首先要祝贺你们小学毕业了。老师知道你们就要离开美丽的校园，敬爱的老师和亲爱的同学，心中依依不舍。其实老师和你们一样，内心也十分不舍，但又为你们感到高兴，你们即将迈向人生一个新的旅程，跨入中学的大门，在这儿老师像对待自己的孩子一样，有千言万语要叮嘱你们，但最想说的有三句话，老师把它送给你们，希望你们能记住。
第一句：态度决定一切。这是老师平时说的最多的一句话。在这儿老师仍然要说。虽然老师只教了你们一年的语文，但是很多学生已经把老师的这句话牢牢的记在了心里。我知道很多孩子存在的问题，如作业不完成、字写不好、上课做小动作、考试成绩不理想„„并不是因为自己笨，而是因为态度不端正，不管你到了初中、高中，还是大学，甚至以后出来参加工作，你都要端正自己的态度，把自己能做好的事情做到最好，像我们学过的短文中所说的找到自己的最佳位置。
第二句：相信自己，我能行！老师很庆幸，六年级下学期，推荐你们看了卢勤阿姨的《告诉世界，我能行》。这真是一本好书，从你们课间捧着书津津有味地阅读中，老师就知道你们很喜欢这本书，这真是一本好书，相信书中提到的50个成长中的问题，以后对你们会有帮助的，你们的读书笔记记得好，里面的感想写得真实，感人，老师希望你们拿给自己的父母看看，让他们多了解你么内心的想法。你们自己更要时刻自信、乐观，遇到问题多和老师、父母、同学沟通交流。其实抓住眼前的机遇，大胆展示自己，会让你得到更多的锻炼，希望那些性格比较内向，胆子比较小的孩子大喊一声：“我能行!”
第三句：忘记我的“好”，牢记我的“坏”。老师和你们相处一年，如果老师有什么让你佩服、让你喜欢、值得你称赞的地方，请把它们统统忘记，忘记得越干净越彻底越好；如果老师曾经有过让你心里不舒服、不开心甚至让你感觉“受伤害”的地方，请一定牢记，千万不要忘记了。“路遥知马力，日久见人心”，孩子们，你们将来也许不一定有人为人师，但肯定都要为人父母，当你们为人父母后，当你们的孩子到了你们现在这个年纪的时候，我相信你们会{对语文老师想说的话}.
明白，老师当年对你们造成的所谓的“伤害”到底是怎么回事。
老师希望你们能记住老师送给你们的三句话。老师衷心地祝福你们，祝福你们每一天过得开心快乐！祝愿你们的明天更加灿烂美好！ 多给学生几句赞美的话
作为教师都有这样一种感觉，班级总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与，虽然学业平平，却不名落孙
山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我们班有这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，庄剑雄同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了拖把。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了庄剑雄同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
鼓励学生踊跃发言
如今，我带的这班学生已升入了六年级，成为学校名副其实的“老大”。但我发现上课发言的人数越来越少了，以往，小手如林，争先恐后的现象再也看不到了。也许是学生长大了，要面子了，怕发言错了，同学们讥笑；也许是懒于思考，把发言的权力拱手让给了别人。我一再鼓励学生们积极发言，许愿说错了不要紧，老师不会批评的，反而表扬你主动发言，但一定要开口说话，一是督促自己上课专心听讲，二是多锻炼自己的口头表达能力。苦口婆心地向他们言之有理，动之以情，但收效甚微，发言的人数还是寥寥无几。无奈，我只好硬性指派，但学生没有积极思考老师刚才的问题，指认他发言，质量也不高，还会影响教学进度。如何改变这一现象呢？我苦苦思索，最后决定采取以下措施。
让每位学生用五颜六色的卡纸制作“发言卡”，标题是“上课专心听讲，积极主动发言”，下面画上表格，发言五次画个“正”字，每次发言画上一笔，每周进行统计，0——2次为不及格；3——5次为及格；6——8次为良好，奖励一个奖卡；9——10次为优秀，奖励两个奖卡。多发言多得奖卡，以此激励学生踊跃发言。还让学生在“发言卡”的反面写上自己的学习目标，画上花边，系上丝{对语文老师想说的话}.
带，夹在语文书中当书签，每天翻开书页，看到“书签”，就能提醒自己努力去实现各自的目标。
先从语文课开始实施（因为我好把握），一周下来，有十几位学生没有及格。其实在这一周内，我有意制造了许多发言的机会，还不断地提醒他们要发言，要完成任务，但没想到，竟然还有十几位学生没有及格，可能他们没有把“发言卡”当回事吧？我让这十几位学生进行了反思，争取在下一周消灭不及格。
老师的良苦用心，希望没有白费。但愿每位学生在今后的课堂上，能开动脑筋，积极思考，大胆发言，跻身到爱发言的行列中来！我期待着那一天。
篇三:《一位语文老师说给家长的七句话》
一位语文老师说给家长的七句话
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2014-08-05
1、学习是无处不在的。
家长的言行，你的每一句话，每一个动作都会对孩子的成长产生影响。无论是正面还是负面，孩子都在不断吸收。你如何对待长辈，或是跟别人怎样相处；你家里的布置，你在厨房里做家务，你端在桌子上的几个菜；你打扫屋子，对物品的摆放；你平时的穿着，所有的一言一行。孩子从会走路会说话开始，就在向你学习了。所以今天孩子的学习如何，基本是你前十年潜移默化影响的结果。
2、教育是缓慢的，成长是终生的。
十年树木，百年树人。树的不仅是这一个孩子，而是几代人。我们的眼光不仅要看到孩子一生的成长，更应该看到的下一代，两代，甚至三代以上。只有如此，才能确保百年之后，你这个家族会慢慢地 越来越优秀，或者越来越高贵。家长是学出来的，等你的孩子再过二十年三十年做了父母，而你们做爷爷奶奶的时候，下一代孩子从小接受的教育自然要高出很多。 那么这样两三代以后呢？ 当然，对当下的这个孩子，在小学阶段，我们要做的就是一个字——养。培养习惯，慢慢培养。孩子才十岁，时间还很长。培养对学习的热情和正确的态度，
培养正直的为人，培养善良正义的品质。如果这些都培养好了，孩子长大之后你又担心什么呢？
3、家长首先要读起来，要爱学习。
你自己不读书，你怎么要求孩子读书？你自己都不热爱学习，你怎么要求孩子爱学习？就像刚刚家长会开始前，有少数家长走进教室都不跟老师打招呼一样。你自己不讲礼貌，又怎么要求孩子去做一个懂礼貌的人？所以当孩子学习不好时，先不要责怪孩子，请各位先检讨自己。
4、读，大声读，反复大声读，这是学习语文，培养语感的最佳方法。 一定要让孩子每天晚上大声读。无论是语文还是英语，这是学习语言最关键的途径。要旁若无人，不怕羞。孩子不愿意，你也可以和孩子一起读。凡是能大声而有感情地朗读文章的孩子，语文一定不会差，作文也肯定不会差。
5、多陪伴，好孩子有时是陪出来的。
平时一向自觉，学习成绩特别优秀的孩子，大都是良好的家庭氛围和父母负责任的教育影响出来的。而不自觉的孩子，要想成绩好，那必须是家长陪出来的。家长一定要多陪。真正留点时间给你的孩子。再忙再忙，也要多陪陪孩子。孩子看书时，你也在旁边看书；孩子做作业时，你同样在旁边看书；孩子在那里背诵，你一样可以看书。不需要你太多地过问他的 作业，你只要静静地陪着他就行。工作忙、累都不是理由，你只有一个孩子，是唯一。
6、多鼓励，少批评，培养孩子的自信。
不能老是批评孩子，将来孩子慢慢长大，总有一天，你会批评不过他。总是批评，孩子会逆反，总有一天会反抗。相信孩子的点滴进步，不要着急。信任孩子，最重要。没有什么再比得到别人的信任再能促进自己上进了。{对语文老师想说的话}.{对语文老师想说的话}.
7、多交流，平等对话，用心对待孩子。
每天也要抽点时间和孩子聊会儿天， 随时关注他们的表现。如果因为忙碌，无法面对面和孩子沟通，可以用纸笔交流。四年级的孩子，已经可以用书信来交流。比方您回到家的时候，孩子已经休息了， 那我建议你可以写几句话，表达自己的歉意和关心。不在于长短和质量，而在于您对孩子的一片心。孩子是敏感的，我们对孩子的每一点关心，他们都会深深记在心里。
篇四:《老师该对学生说的话》
1、.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！
点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！
点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”
3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！
点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。
4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！
点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。
5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！
点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！
点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。
7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！
点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。
8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！
点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。
9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！
点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。
10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！
点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！
点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。
12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！
点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。
13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！
点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！
14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！
点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。
15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。{对语文老师想说的话}.
16.你永远是最出色的学生，我相信你！
点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。
17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？
点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。
18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。
19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！
点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。
20.说错了没关系，我会帮助你！
点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展
1、居高临下的训话。“你怎么还听不懂！”“好好听我的解释。”“你能不能给我专心一些？”“你看你这副模样！”“站起来，给我回答，答不好就给我站着！”“又犯老毛病了，老实交代与哪些不三不四的人来往？”
2、抽象说教的空话。“你必须端正学习态度！”“你要对自己的前途负责！”“你这样下去对谁有好处！”“要向好同学看齐！”{对语文老师想说的话}.
3、故作高深的玄话。“这是个永远说不清的问题。”“你怎么看都可以。宏观上看是合理的、可以理解也可以接受的，微观上看则又是不尽合理的。不能理解也不容易接受的―――”与学生谈话要尽可能避免引经据典，旁征博引，长篇大论，炫耀自己。
4、庸俗鄙陋的粗话。对教师来说，无论面对什么情况，任何污言秽语倒是绝对不能出口的，包括庸俗鄙陋的话。否则，会在人格和情感上伤害学生，使学生产生抵触情绪。
5、挖苦与弹压的话。“你呀，脸皮一仗厚，真不知道害臊！”“我看你呀，什么本事也没有，破坏纪律可是全班第一！”“你比老师高明多了，我看这课应该由你来上。”你听不进去吗，
好，你就站在这里，一直站到下课！”“今天做不出这些题就别想回家。”“这么简单的问题都不会，真是榆木脑袋！你天生就不是学习的料，以后扫马路去吧！”“老师走的桥比你走的路还多，老师比你强！”“只是你上课不捣乱，哪怕你睡觉也行。”
6、记帐与告状的话。“你这样做是第几次了？我这都给你记着呢，到时候咱们一起算。”“现在我不跟你罗嗦，鉴定上见，开家长会时再说！”“你不听？好，跟我到校长室去。”“看来我是没办法管你了，你爸爸大概会有办法来对付你。”“你孩子屡教不改，你快把孩子带走吧，我们无法教育。”告状式的花语是无力的表现，容易引起学生的忌恨。
7、挑战与威胁的话。如果教师自己用挑战张的口吻向学生显示自己的力量的强大，适得其反。“你到底想怎么样，这个课你还想不想上？”“好吧，这课我不上了，你看着办吧。”这种逞一时之快，不留余地的话只能自寻尴尬。
8、挑拨与驱逐的话。“同学们，你们说说看，他这是什么行为？”“这堂课叫他完全给搅乱了，大家说该怎么办？”“你不想听课可以出去，不要影响其他同学学习。”“你不走，几天的课我就不上了。”学生真的出去了，你又怎么办？按照教育法规，任何一位教师都没有权利这样做。