篇一:《数学教研组教师年度考核评语》
数学教研组教师年度考核评语
XXX：
该同志具有较强的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。 XXX：
该同志坚决拥护党的各项方针政策，积极参加政治学习，自觉维护集体利益，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
XXX：
该同志工作态度求真务实，认真完成各项任务。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。 XXX： 该同志忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，循循善诱，诲人不倦，不断提高教育教学水平。
XXX：
该同志甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，对学生严慈相济，做
学生良师益友，关心集体，团结协作，潜心钻研业务，勇于探索创新。 XXX： 该同志严格执行国家方针政策，对工作高度负责，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明，潜心钻研业务，勇于探索创新。
XXX：
该同志拥护中国共产党的的正确领导，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
XXX： 该同志温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，能够模范带头参与各种政治学习活动，尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名数学教师，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
该同志在XX年教学大比武讲课决赛中荣获二等奖，教学能力得到了大家的一致认可。
XXX：
该同志坚决拥护党的各项方针政策，积极参加政治学习，自觉维护集体利益，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。在教学工作方面，长期担任高三升学班的数学教学任务，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，虚心请教有经验的老师，从中学习别人的长处。认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。在XXX年高考中取得了辉煌的成绩.
篇二:《优秀教研组评价表》
龙泉驿区高中英语优秀教研组、备课组考核评价表
本考核评价表由教师队伍建设、教研工作、教学效果、教科研成果四部分组
2007-8-25
篇三:《教研组评价表》
阜康市中小学教研组工作建设评价方案
教研组是从事教学研究的集体，是学校按学科设置的教学基层组织，是校长通过教务处施行教学领导和教学管理的组织保证。为促进教研组建设，保证《阜康市中小学科研兴校评估方案》中关于“教研组工作要求”的落实，更好地发挥其职能，积极推进以培养学生创新精神与实践能力为核心的素质教育，深入开展课程改革实施活动和深化课堂教学改革，提高教研组工作质量和管理效率，进一步完善教研组的评优活动，实施教研组工作评价是十分必要的。从学校管理的全局出发，根据教研组的职能和工作要求，应用系统方法,通过分析、选择，确定教研组工作目标要素，制定教研组工作评价量表、评价方法，具体内容分述如下：{小学教研组评议教师评价语}.
一、工作目标
确定教研组工作目标要素共五个项目：
（一） 教研组的基本建设（43分）
制度
1．建立健全教研工作的各项制度
（1）教研组课题研究的相关制度
（2）教师听课制度
（3）教研组长，备课组长职责
（4）学校评课制度（建立主、副评人制度）
（5）教研活动中集体备课、公开备课制度
（6）教师学习制度
（7）学校学科带头人、骨干教师评选条件及制度（有相应的奖励制度）动态管理制度。
计划
2．学校分教研组制定学期校本教研活动计划及课题研究计划，集体备课计划。计划有明确的思路、目标和措施。
3．认真组织一周一次的教研活动；两周一次的集体备课活动；至少一月一次的课题研究活动。
备课
4．有全册、单元和分课时的教学活动设计
5.教学活动设计要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；教学过程设计要体现自主、合作、探究的过程。不得机械抄袭教案集或使用旧教案。学科教学要与信息技术有机整合。
6.每位任课教师30%的课时要有教学反思，并记录在备课本上。 上课
7．课堂教学关注以学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。在教学策略与方法的选择上，以自主、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。
8．授课教师地基本功扎实，教学目标明确、内容科学无误、教学效果好。
9．经检测小学科学、中学物理、化学、生物教学中课堂演示实验开出率达到课程标准规定的95﹪以上。.学生探究实验、分组实验开出率达到课程标准规定的90﹪以上。
作业
10．精心设计作业,内容多样,形式活泼,量度适中,及时、正确批改。让每一层次学生都有收获与提高，都能品尝到各自成功的喜悦。教师根据年级培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，培养学生主动学习的良好习惯。
记录与总结
11．有考勤记录、有工作记录（每周有活动安排、活动过程记载，有小结 ）、年终有工作总结。
（二）提高教师能力与水平（12分）
12．学校有教师专业发展三—五年规划，年度教师专业发展培养计划、总结。三级骨干教师、学科带头人相关资料。
13.教师每学期有个人业务学习的计划、学习目标、读书笔记、读书随笔或心得体会。
14．试行集体备课制，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），教师可以在集体备课的框架内根据师生实际情况进行加减，以实现真正意义上的资源共享。
15.组织教师积极参加各级各类新课程教研活动参与人数达50%以上。
16．每个教师每学期必须做到“四个一”：即上一堂校内或组内的
优秀教改实验课、设计一份优秀教案、制作一个优秀课件、写一篇教育教学论文。
17．每位教师每学期听课不少于15节，并有听课、评课记录。
（三）教学质量管理（9分）
18．教务处有教研组工作的评价方案，每学期对教研工作评价一次，有激励机制。有对教学常规工作督查与指导的过程记录。对骨干教师、学科带头人动态管理效果好，岗位津贴落实到位。
19．教研组每学期要对教师专业发展水平、教学行为和教学效果进行一次综合性评价。
20．做好学生学科期末综合评价改革工作，教研组能认真组织教师进行教学反思和评价反思教务处定期进行常规教学检查，了解教师的教育教学情况。
（四）教师专业发展(30分)
21．积极实施新课改，组织教师认真开展校本教研，以课题组、教研组为单位开展课题活动或小课题研究等校本教研活动，每学期不少于4次，活动做到三定（定时、定点、定人）、三有（有计划、有记录、有小结）。
22．民汉合校的学校 “双语”教学研究工作要有统一的实验方案、计划、有记录、有总结。
（五）工作实绩（6分）
23．在教书育人，提高本学科教学质量，开展教学研究和教学改革实验，以及学科竞赛、各项评比中取得较好成绩。三
级骨干教师、学科带头人人数达标（1：3：6），学科引领作用发挥的好。
二、评价方法：
（一）采用教研组自评和上一级评定相结合的方法。教研组自评，在教师个人教学总结基础上进行阶段总结，填写评价量表。
教研组上一级评定时，评价者要获取足够、准确的关于各项指标执行情况的第一手资料及有关数据。评价具体方法：
1、采取一听、二看、三查。一“听”：定期听取教研组阶段工作汇报，听取学生、教师对本校教研组的意见（如用召开座谈会的形式）；二“看”：审阅校本教研计划、活动记录和教研组期终总结书面材料；教师教学计划、备课、作业。三“查”：教研员平时下校抽查校本教研情况。上课（学科课、校本课程、综合实践活动课）以教研员平时下校跟踪课堂教学为主，检查听课为辅。
2、将上述数据和资料，对照“评价量表”中各项指标进行测量评分。
教研组评价工作，每学年进行一次，由阜康市电教教研中心组织，最后由教育局审查评定，对优秀教研组给予表彰奖励。并作为推荐昌吉州优秀教研组的依据
具体操作规程：
1、申报时要求提供的证明及自查材料
①填写《阜康市中小学教研组工作评价表》；
② 申报的教研组必须提供一年的工作总结（含工作业绩）、教研
篇四:《四教研组评议实录》
篇五:《小学语文课堂教师的激励性评价》
小学语文课堂教师的激励性评价
——东源小学语文教研组学习资料
一、小学语文课堂教师的激励性评价的作用及技巧
教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责。教育评价的基本功能在于促进学习者的发展和提高。课堂教学评价是一种及时性评价，属于“即兴创作”。无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，都离不开教师富有激励性的语言评价。学生固然需要鼓励，但教师不加辨析地不求实际地廉价表扬，非但不能真正激发学生的探索欲望，增加探索的动力，反而会使学生无法看清努力的方向和前进的目标，不仅不能给学生有效的激励，而且也不利于学生改进学习，更好地发展。
评价学生时需要适度模糊，看不足用“凹透镜”，看优点用“凸透镜”。也就是说，教师评价学生时，对其不足，既不能漠视不理，也不宜斤斤计较，要在学生不足的背后看到“亮点”：读得不流畅，但可能声音响亮；说得不完整，但可能思路独特；写得不工整，但可能内容具体„„例如：当一名学生回答问题有困难，说话结结巴巴，其他学生都跃跃欲试举手争着回答时，老师不应为了完成教学任务而急于让另一个学生代答，而应适时对该生加以鼓励，像“别紧张，老师相信你能说好的”，“失败乃成功之母，没关系，也许下一次你就成功了。”等，能及时消除学生的紧张情绪，增强他的自信心，话也流利多了。 只要教师有心，就会发现每一位学生身上都有亮点，一个亮点就是一
次成功，一份自信，一回期待。作为教师，要让我们的语文课堂充满孩子的智慧与理想的亮点，让无数个亮点汇集到一起，在我们的课堂中燃烧，让整个语文课堂在孩子们一次次成功、一份份自信、一回回期待中愉快地度过！
二、课堂激励评价“四法”
德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价，能使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩。
1、情感激励法
“感人心者，莫先乎情。”新课程呼唤平等，和谐的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，学生才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习的情感来回报老师。
2、语言激励法
课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。
3、物质激励法
物质确实存在很强的刺激性。适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。在低年级的课堂上，对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花，一颗糖和一个水果；在中高年级的课堂上，对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西，的确能起到激励学生认真学习的作用。但物质激励评价的方法一定要慎用，我们仍提倡精神奖励为主。有一次我们听一节低年级的课，教师不断的奖给学生小红花，还没进入新课，红花已送了一大半同学。我们认为这并不是真正意义上的课堂激励评价，这种为激励而激励的评价不值得效仿。
4、量化激励法
在课堂激励评价中，我们还可以用一套行之有效的量化激励评价。具
体做法是：将班上全部学生分成按性别搭配，成绩好坏搭配和学习能力搭配的学习小组，每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长，小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组中表现突出的同桌加20分，课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数由班长汇总后填入班级的＜＜课堂量化激励评价表＞＞中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组”。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课，学好知识。
课堂激励评价是对真情的唤醒，对言行的肯定，对精神的诱导．有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑，愿我们的课堂评价能开出精彩之花，结出丰硕之果。
三、教师课堂精彩激励语言摘录（仅供参考）
1、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
2、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
3、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
4、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
5、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
6、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
7、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？{小学教研组评议教师评价语}.
8、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
9、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
10、对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
11、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
12、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
13、来，请你谈谈这个问题，我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
14、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
15、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
16、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
17、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
18、你的想法很好，希望你做得更好，千万别做“语言的巨人，行动的矮子”。
19、你的发言很有条理，很有见解，语言组织能力也很棒。
20、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
21、你能把学到的知识应用到实际中去，真正做到了学以致用，真了
篇六:《小学数学课堂教师评价语言之我见》
小学数学课堂教师评价语言之我见
大通小学 沈伏良
摘要：《国家数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，又要关注他们在学习过程中的变化与发展；既要关注学生的学习水平，又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”只有这样才能真正的激发学生的内在潜能，使其主动的投入到数学学习之中。足可见评价在教学中的重要作用。教师评价性语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的艺术。
关键词：准确评价 及时评价 学会评价 肢体语言