篇一:《思想品德教师个人三年专业发展规划》
思想品德教师个人三年专业发展规划
×××××中学 ×××
根据上级要求，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划：
一、指导思想
教师职业作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求， 增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。围绕新课程改革，探索初中思想品德教学中的共性问题，为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。在认真学习了学校发展规划和充分了解本人的具体情况 后，制订出未来三年的发展规划。
二、三年总目标
1.以学校各项工作为指导，以发展自我为目标，努力提高师德修养，争当学校骨干教师，朝专业化教师发展；
2.潜心钻研教学，积累丰厚的知识底蕴，逐步向科研型、反思型教师过渡；
3.思品教学工作形成特色，并积累原始材料，将此整理成经验论文；
4.不断改善自己的工作方式，提高自己的服务意识和服务能力。
三、年段目标
第一年（2014年）
1.加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。
2.认真学习新的教育理念，提高自身素质。
3.教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。
4.在校级作教学展示交流，结合“高效课堂”的教学理念，提升自身的教育教学能力。
5.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，了解更多的教学观点和当前的教改动态，并认真做好读书笔记。
第二年（2015年）
1.继续加强师德学习，身正为范。
2.巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。
3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
4.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，并认真做好读书笔记。 第三年（2016年）
1.积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。
2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。
3.加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索自己的教学风格。
四、具体措施
1.加强党性修养，提高师德水准。
（1）学习各级各类优秀人物的先进事迹，从他人身上得到可借鉴的宝贵经验，
充实自己，努力向先进人物看齐；
（2）加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。
2.加强业务学习，提高教学水平，形成自己的教学风格。
（1）认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
（2）巧练课堂教学基本功，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（3）“三人行必有我师焉”。虚心请教专家及其他老师。在教学上，有疑必问，不耻下问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
（4）认真研读数学新课程标准，进一步完善自己对数学教学价值观的认识以便更好的指导自己的教学。
3．投身教研，提升反思能力。
（1）做一名“善于反思，勤于积累”的教师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。提高自己的教研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
（2）认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新。
（3）勤写教学、读书笔记，不断提升自己的理论水平，并积极撰写教育教学论文和经验总结，争取每学年都有论文获奖或发表。
总之，我要认清教育发展的规律走向、树立教书育人人生目标，学会分析自己的生存环境、素质优劣、明确自己的发展方向，选择正确的发展策略，制定出详细的自我发展规划并予以实施，完善自我，加快成长，逐步实现人生价值观。
2014年9月
篇二:《小学品德教师三年发展规划》
小学品德教师三年发展规划{小学品德教师专业成长三年规划}.
小学品德教师三年发展规划
姓 名： xx
学 校： xx中心小学
出生年月： xx年xx月
性 别： 男
职 称： 小一{小学品德教师专业成长三年规划}.
学 历（学位）： 本科
教 龄：8
职 务： 教师
政治面貌： 群众
专业发展基础分析：
在工作至今的8年时间里，我一直担任班主任，执教数学及品德学科，我乐于把品德学科的知识点和道理渗透在平时的教育教学中，起初只是尝试，后来我发现就效果而言，学生对这种春风化雨式的教学，更容易接受，所以品德课也需要其它课堂的支持。同时为了上好品德课，在不断充实理论知识的前提下，还经常从网络上，观摩课和身边经验丰富的老教师学习教学理论和经验。因为品德课的课堂与其它课堂有所不同的是，更加的开放，与学生的生活更加的贴近，课堂气氛更加活泼轻松，所以对品德课的教学也愈发喜欢，也常常结合课程设计一些探究活动和孩子们一起研究，共同体验生活，感受生命的美好。每次活动过后，也常常自己反省，但是发现由于没有理论知识的支撑，引导孩子们开展活动的方法效果不够理想，发展方向不明确，还有课堂所引进的资源过于单一。{小学品德教师专业成长三年规划}.
发展目标：
第一年：
注重理论学习，提高个人对教材的理解和把握水平。
观摩名师课堂，学习新型的教学手段。
第二年：
在教学中注重理论联系实际，提高个人的科研能力。
向工作室里的老师多学习，逐渐形成自己的教学风格。
第三年：
争取更多教学成果的同时在本学区建立品德学科教研小组。
发展措施：
1、不断学习教育教学理论知识。
(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、理论实践相结合，提升教研能力。
（1） 多听优秀教师的课，了解学科的知识体系，更加熟悉了解教材。
（2） 向老教师及同行虚心求教，学习他们先进的教学理念和丰富的教学经验，以求能取长补短。
（3）每学期上二节公开课或者教研课。
（4）争取机会多外出听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，力争在两年内形成一套属于自己的教学风格，成为一名有自己思想的教师。
3、增强教科研能力。
能力的培养离不开学习，我会每天阅读相关的专业书籍，坚持每天书写教学发思，并在此基础上撰写论文，力争发表和获奖。
发展所需支持保障：
1、希望基地多推荐一些书籍以供阅读。
2、希望基地多提供一些外出听课学习的机会。
3、希望学校能在调换课上提供方便。
篇三:《思想品德教师个人三年专业发展规划》
思想品德教研组三年专业发展规划
平山县第二中学 思想品德教研组
根据上级要求，结合学校的教师专业发展规划，现制定教研组的三年发展规划：
一、指导思想
教师职业作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求， 增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。围绕新课程改革，探索初中思想品德教学中的共性问题，为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。在认真学习了学校发展规划和充分了解本人的具体情况 后，制订出未来三年的发展规划。
二、三年总目标
1.以学校各项工作为指导，以发展自我为目标，努力提高师德修养，争当学校骨干教师，朝专业化教师发展；
2.潜心钻研教学，积累丰厚的知识底蕴，逐步向科研型、反思型教师过渡；
3.思品教学工作形成特色，并积累材料；
4.不断改善自己的工作方式，提高自己的服务意识和服务能力。
三、年段目标
第一年（2015年）
1.加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。
2.认真学习新的教育理念，提高自身素质。
3.教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。
4.结合“高效课堂”的教学理念，提升自身的教育教学能力。
5.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，了解更多的教学观点和当前的教改动态，并认真做好教学反思。
第二年（2016年）
1.继续加强师德学习，身正为范。
2.巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。
3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
4.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，并认真做好教学后记。
第三年（2017年）
1.积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。
2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。
3.加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索自己的教学风格。
四、具体措施
1.加强道德修养，提高师德水准。
（1）学习各级各类优秀人物的先进事迹，从他人身上得到可借鉴的宝贵经验，充实自己，努力向先进人物看齐；
（2）加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。
2.加强业务学习，提高教学水平，形成自己的教学风格。
（1）认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
（2）巧练课堂教学基本功，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（3）“三人行必有我师焉”。虚心请教专家及其他老师。在教学上，有疑必问，不耻下问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
（4）认真研读新课程标准，进一步完善自己对思想品德教学价值观的认识以便更好的指导自己的教学。
3．投身教研，提升反思能力。
（1）做一名“善于反思，勤于积累”的教师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。提高自己的教研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
（2）认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新。
总之，我们要认清教育发展的规律走向、树立教书育人人生目标，学会分析自己的生存环境、素质优劣、明确自己的发展方向，选择正确的发展策略，制定出详细的发展规划并予以实施，完善自我，加快成长，逐步实现人生价值观。
篇四:《小学品德学科教研工作三年规划》
檀林镇品社中心教研组小学品社学科教研工作
三年发展规划
为进一步全面落实品德课程改革和新课标教材的要求，贯彻落实县、镇教育部门关于建立乡镇中心教研组的精神，增强教师实施课程改革的使命和责任感。从我镇小学品德课程实施的实际出发，以课程实施为中心，坚持科学发展观，具体制定我镇品社学科三年发展规划，努力提高我镇品德教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的教育。
一、状况分析
通过调研，我镇小学品德与生活（社会）课程的实施存在着一些不和谐的现象：
1. 管理手段不力与小学品德课的重要性不和谐
“五育并举，德育为先”的要求未能得到很好落实。事实上，不少学校，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实。品社课程在不少校长、教师甚至学生心目中，是小学科课程，甚至是可有可无的课程，该课的教学总被其他课程占用。为了应付小学毕业考试，绝大部分学校临时抱佛脚，照本宣科，死记硬背，这在整体薄弱的农村小学表现得尤为突出。
2. 师资力量的配备与小学品德课的要求不和谐
小学品德课是一门综合性课程，这就需要任课教师必须具有很高的素养，不仅要有丰富的专业知识，还应具备率先垂范的师德修养。而我们的品德教师绝大部分是兼职的，还有一部分是由老弱病残的教师或事务繁忙的领导执教，花在品德课程上的力气相对较少，对品德课程的了解就更少。从而影响了品德学科的教育教学质量，导致校级品德教研活动无法正常开展。
二、指导思想
“以课题为引领，以课堂为阵地，以活动为挈机”作为其教研工作的主线，贯穿全镇各个学校，使课题研究始终处在一种状态，以此来整合、盘活各种教育资源，推动课改向纵深发展，着力打造一支在我镇小学能发挥示范和辐射作用的学科中坚力量，以带动我镇小学品社教师队伍的整体提高。
三、发展目标
根据全镇小学品德教学现状，以“新课程理念”为中心，加强对教师的学科知识学习，促进教师的专业成长；以课堂为阵地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究；以课题为引领，以活动为挈机，营造良好的教研
氛围，积极实施素质教育，提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养学生的健全人格；注重对核心团队成员的培养，以此带动我镇小学品社教师队伍的整体提高，从而使小学品社教学教研工作的质量和效益有所提高。
四、具体目标
1.品社教师人手一份《小学品社课程标准》，一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书。
2.每个学校品社课题组成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次镇级以上的示范课或公开课。
3.品德教师一年至少要撰写一篇论文，三年至少一篇论文要在县、市级教育主管部门获奖。{小学品德教师专业成长三年规划}.
4.每个核心团队、课题组成员三年内至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。
5.课题组三年内完成一个研究课题。
四、具体措施
（一）加强学科培训，提高课程意识
开展新课程标准、新教材的研修活动。采用理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式，使广大品德教师真正能够把握课程特点，明确教材意图，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，提升自身理论认识水平。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐开足品德课程。
（二）促进校本研究，规范教研组管理