篇一:《我和阅读有个约会》
我和阅读有个约会
——百泉归来话收获
作者：尉氏县大马乡中心学校：张晓玲
序曲
最近在我的生活中发生了两件"大“事，这两件事在我心中引起了不小的波澜，给我的震动很大，引发了我对我们语文教师的思考，引发了我对语文教学的思考，更多的是引发了我对阅读教学的思考…… 事件一成语故事是什么东东
快乐的暑假如期而至，可爱的小外甥也不远百里投奔到我这里来了。辅导作业成了我义不容辞的责任。小外甥自主能力还行，不几天功夫就把其他几科作业拿下了。可唯独语文作业却让他抓耳挠腮，好多作业题都无法“单干”，尤其是成语故事人物题，他根本不知道成语故事是个什么东东，里面的人物是个什么东东就更不知道了……面对这些题他束手无策……纵观小外甥的这些“拦路虎”，无一不和阅读有关，阅读面窄，阅读量少，阅读能力差，就连喜闻乐见的成语故事他都不知道，更不要再说其他的了，更是少的怜……外甥的成语事件让我深思。
事件二宋江是个什么东东
月考落下了帷幕，一切似乎都尘埃落定，我班成绩挺好的，在我暗自欣喜之余，有一道题却给了我当头棒喝。请看题目： 此处省略《水浒传》精彩片段。，{我和阅读有个约会}.
题目呈现：这个精彩片段中的人物------------， 与该人物相关的故事情节有------------。
答案结果：98的学生得分为零
这样的结果的确让我吃那一惊，我的天呢，已经是九年级学生了，四大古典名著之一《水浒传》他们竟然从来未曾读过，热播的电视剧他们更是无暇顾及……哎，面对这样的结局，我真的好无语，好无奈……这是谁之过，这是谁之错，难道仅仅是因为学生总爱聊聊天，冲冲浪，刷微博，摇一摇，长久的沉醉在打打杀杀的游戏世界里吗？答：非然也。这固然算得上一个因素，但我想更多的责任还在于我们教师，我们这些忙忙碌碌的语文教师，该如何拓宽学生的阅读面，该如何扩大学生的阅读量，恐怕应该是我们亟待思考和解决的问题吧！！！我在摸索，我也在迷茫……
正文
没想到，机会来了，机会真的来了，它就这样悄悄的降临了，在这样一个迷人的十月，我拥有了一个和阅读约会的机会，让我有幸享受到了一场关于阅读的盛宴，它让我不再迷茫。
在这场盛宴中，主题阅读、海量阅读、增量阅读轮番上场，他们强烈的冲击着我的眼球，撞击着我的内心。
主题阅读冲击我的眼球
刘宪华老师的主题阅读给我耳目一新的感觉，强烈的冲击着我的眼球，撞击着我的心灵。她认为读是一种素养，读的对象无穷无尽，书籍浩如烟海，它像世界一样广阔无际，丰富多彩，一本本书像一个
个潮头，一页页书像一朵朵浪花，书上的文字便是一颗颗晶莹的的水珠……读是一个人的生命历程，是感受，理解，欣赏，评价的过程，是滋养心灵，培养智慧，健全人格的过程，是读者和作者文本深度对话的过程，是读者主观的期待结构和文本召唤结构相互融通后重新建构意义的过程。
刘宪华老师认为：当今孩子们并不缺少阅读，而是缺少有主题的阅读，开卷有益已经靠不住，读什么书比读不读书更重要，她提出一个观点：阅读是心灵的营养师，阅读是我们守候精神家园的必经之路。 所谓主题阅读不同于一般意义上的泛阅读、大阅读、亲子阅读和一般的课外阅读。主题阅读是依托教材，紧扣文本对教材主题做适度的有序的拓展，其一主两翼的教学策略，，内涵是“以教科书为主，以课内教学为主，这是”躯干“依托躯干再展开两翼，就是《主题读写》和《主题是经典诵读》因有两翼躯干才会飞翔起来，从这个意义上来说，主题阅读自然也是一种课程，体现课内外的结合，是课内学习向生活世界的拓展，向儿童心灵世界的适度拓展……
叫醒耳朵仔细聆听了刘宪华老师的主题阅读，它的确让我汗颜，不得不佩服刘宪华老师，不得不承认她是教育的有心人……她做到了其他人没有做到的——把阅读主题化，这一点是多么的难能可贵呀！其实，纵观我们的教材，我们的一个单元就是一个主题，编者用心良苦的把他们编辑在一起，可我们呢，对它们却熟视无睹，该怎么讲就怎么讲，对于教材上，资料上所精心提供的类文，我们总觉得浪费时间，往往是一闪而过，甚至有时候把它们完全忽略……这么宝贵的材
料我们白白的浪费掉，却常常满腹怨气，抱怨我们语文教师做的都是无用功，考试时的考题几乎都与我们讲解的无关……试想，如果我们能够像刘宪华老师一样做个阅读的有心人，实行主题阅读教学，结果还会是这样吗？{我和阅读有个约会}.
刘宪华老师的主题阅读教学实用性强，操作性强（刘老师提供有配套的教材），我们可以采取“拿来主义”，为我们自己所用，让其精华的、适合我们自己实用的东西服务于我们的教学，岂不乐哉？
海量阅读是奇迹
“接下来就是见证奇迹的时候了”这是著名魔术师刘谦使用频率极高的一句台词。刘谦的魔术我不爱看，但今天我却真正的见识到了阅读教学的奇迹。说韩兴娥老师的海量阅读教学是一个奇迹，真的一点也不夸张。
首先， 几周学完全册教材本身就是一个奇迹，我们大多数的语文教师往往总是从年头忙活到年尾，到头来还总是总觉得这些没有讲到，那些也被漏掉，结果考试时往往与我们所讲的几乎没有几毛钱的关系，大多都是无用功。与我们大多数语文教师比起来这的确称得上一个奇迹！
其次，一年级诵读千首童谣。千首儿歌，千首……在诵读中快乐学拼音，快速去认字，这又称得上是奇迹！二三年级在海量阅读中诵读积累，让他们小小年纪就拥有了满腹经纶的积累，出口成章的表达，这又称得上是奇迹！四五六年级在海量诵读经典中诵读完初中的文言文，这又要算得上是一个奇迹！
这些奇迹是教育的有心人创造出来的，它绝非偶然，它是台下十年功，它是滴水穿石。它是……
终结篇
文至此处，我不禁恍然大悟，如果我，我们大家都去做教育的有心人，不管主题阅读也好，海量阅读、增量阅读也罢，还是我们其他方式的阅读，我们如果能够切切实实的去实行之，还会出现上文的那些事件吗？让我们争做教育的有心人，多和阅读进行约会，共同打造属于我们和孩子们的阅读的别样天空吧！
篇二:《我与读书有个约会》
我与读书有个约会
我和书的感情，与书的缘分，虽然不是与生俱来，但也是那一眼的缘分，便沉浸其中。
苏霍林斯基说：“青少年精神空虚就是缺乏真正的阅读”。高三之际，应选择文科必须看名著。一开始是有点不情愿，但看下去之后却发现其中的有趣之处。在阅读过程中，自己感觉仿佛脱离了周围环境干扰，完全沉浸在书籍营造的氛围中，心不像以往那么急躁、压抑，一种非常美好、轻松的情绪从内心深处冉冉升起，好像体会到了“采菊东篱下”的悠闲和“悠然见南山”的喜悦，这也许就是阅读的功效？就像广告说的那样——“由内而外的保养”。呵呵，这当然是心的保养，精神的沐浴。培根说：“读书足以怡静、足以博采、足以长才。” 高尔基曾说过：一本好书，犹如同高尚的人谈话。鲁迅也曾经有个精妙的比喻：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。
读书是在如画风景中拾捡朝花，寻找生命的花絮。读路遥的《平凡的世界》，便如西湖泛舟，你随手可以采摘到启迪生命的莲子；读余秋雨的《文化苦旅》，你会觉得生命是一幅浓妆淡抹的水墨风景画，沉重中蕴含着精彩，黯淡中酝酿着灿烂；而读《钢铁是怎样炼成的》，你感觉到正如攀登雪峰，在凛冽的寒风中感受青松的坚强，红梅的 不屈，愈往上走，一会儿一朵雪莲扑入你的视野，一会儿一丛绿草会映绿你的眸子，这雪峰上的生命正是保尔精神的浓缩，寒风中的雪莲绿草，将人生的不屈和坚强在雪峰上深深定格，让我们真真切切地感受活着的意义，明白人的一生应当怎样度过。
有时，是在微风轻拂的早晨，书与我相视而笑，诉说隔夜相思之苦；有时，是在风和日丽的晌午，书和我谈笑风生，谈论人生百态；有时，是在夜深人静的夜晚，书与我窃窃私语，反思过去、畅想未来。人生是一本书，是一本要用尽生命的春夏秋冬去读的书，要经历生命的风风雨雨才能读懂的书，书是浓缩了的人生。每当我遭遇挫折、遭遇烦恼痛苦的时候，每当我疲惫不堪、孤独寂廖的时候，每当我人生失意、心境不佳的时候，我首先想到的就是书。它能给我诸多慰藉，让我的心得到安宁，使我一次次跨过了心理失衡的难关。
“活到老，学到老”。一生一世我都需要它的帮助；年年月月都有它的陪伴。与书相约便是我一生永久甩不掉的约定。读书就是在品味一种人生，是在享受一种人生，更是在追求一种人生。
篇三:《《我和鸟儿有个约会》阅读附答案》
我和鸟儿有个约会
我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。“拉倒吧，”老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。{我和阅读有个约会}.
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。 一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥探他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不小，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了。他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日，那我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。1、“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？ ____________________________________________________2、第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神？（用原文词语回答） ____________________________________________________3、第6段中的画线句表达了作者怎样的心情？ ____________________________________________________4、第6段中划线的词语“一下”用得好，好在哪里？ ____________________________________________________5、“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？ ____________________________________________________参考答案：1、①“我”喜欢鸟、爱护鸟，“我儿子”逮鸟。 ②“我”思念鸟，“我儿子”对鸟不再来无所谓。（意思对即可） 2、充满警惕和敌意。（意对即可） 3、急切盼鸟儿回来。（意对即可）4、“一下”表现小鸟对“我”一点留恋心情都没有；更突出“我”一种失落的心情。（意对即可） 5、呼唤人世间的温情和关爱。（意对即可）
篇四:《我和鸟儿有个约会阅读答案》
我和鸟儿有个约会 阅读答案{我和阅读有个约会}.
1．“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？
2．第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答）
3．第6段中的画线句表达了作者怎样的心情？
4．第6段中加点的词语“一下”用得好，好在哪里？
5．“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？
答案：
1．①“我”喜欢鸟、爱护鸟，“我儿子”逮鸟；②“我”思念鸟，“我儿子”对鸟不再来无{我和阅读有个约会}.{我和阅读有个约会}.
所谓。
2．充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视）
3．急切盼望鸟儿回来。
4．①“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；②更突出我一种失落的心情。
5．呼唤人世间的温情和关爱。
是这些吗？
篇五:《我与鸟儿有个约会阅读答案》
篇一：我与鸟儿有个约会阅读答案
我和鸟儿有个约会的阅读答案 我和鸟儿有个约会的阅读答案 redeye743 2014-11-23 1．“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同?2．第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”,鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢?（用原文词语回答）3．第6段中的画线句表达了作者怎样的心情?4．第6段中加点的词语“一下”用得好,好在哪里?5．“我”在文中向人们发出怎样的呼唤?答案：1．①“我”喜欢鸟、爱护鸟,“我儿子”逮鸟；②“我”思念鸟,“我儿子”对鸟不再来无所谓.2．充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视）3．急切盼望鸟儿回来.4．①“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；②更突出我一种失落的心情.5．呼唤人世间的温情和关爱.是这些吗?篇二：我与鸟儿有个约会阅读答案
《我和鸟儿有个约会》阅读训练及参考答案
说明：从一博客中看到本文，非常喜欢，收录于此，仅供同学们学习参考。在网上搜索了很久，想从获取一些信息，网络收录本文很多，可能是课本中的一篇文章，可惜都没有标明作者，在此谨向作者致以诚挚的敬意。 我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。 他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。 我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。 喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叼上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。 一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥探他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太， 因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不老少，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。 什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了。他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。 鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
1．“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？
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2．第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？
（用原文词语回答）
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篇三：我与鸟儿有个约会阅读答案
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我和鸟儿有个约会 阅读答案1． “我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？2．第 4 段中“然后马上又恢复严肃的盯人状” ，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神 呢？（用原文词语回答）3．第 6 段中的画线句表达了作者怎样的心情？4．第 6 段中加点的词语“一下”用得好，好在哪里？5． “我”在文中向人们发出怎样的呼唤？答案： 1．①“我”喜欢鸟、爱护鸟， “我儿子”逮鸟；②“我”思念鸟， “我儿子”对鸟不再来无
所谓。 2．充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视） 3．急切盼望鸟儿回来。 4．①“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；②更突出我一种失落的心情。 5．呼唤人世间的温情和关爱。 是这些吗？篇四：我与鸟儿有个约会阅读答案
我和鸟儿有个约会 阅读答案 1．“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？ 段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答） 段中加点的词语“一下”用得好，好在哪里？5．“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？ 答案：
1．“我”喜欢鸟、爱护鸟，“我儿子”逮鸟；“我”思念鸟，“我儿子”对鸟不再来无 所谓。 2．充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视） 3．急切盼望鸟儿回来。 4．“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；更突出我一种失落的心情。 5．呼唤人世间的温情和关爱。
篇六:《春天来了我和阅读有个约会》