篇一:《以看见为话题的作文》
以看见为话题的作文
作文一：看见
春色旖旎，当你看到花朵次第绽放之时，你可曾看见她洒遍的奋斗血泪？苍崖绝壁，当你看到松柏傲然挺立之时，你可曾看见他任尔东西南北风的坚韧？
如果你尚未如此，且让我们从现在开始，擦亮眼睛，用灵魂去感受、用心去体悟，看见那景色背后的生命灵性，看见那人心深处最美丽的画卷！{我看见什么的作文}.
她，是昭君，一个传奇女子。
也许你要说，比起花木兰，她稍逊拳脚；比起武则天，她略输谋略。然而她却担起和亲重任，用自己的青春年华、一生幸福，换取百年和平。她的生命有着无法丈量的宽度。听到消息时，她也曾惶恐不安，左右摇摆。可为了大家的幸福生活，最终，她含泪点了点头，她终究是出塞了„„{我看见什么的作文}.
异域的宫廷清冷而充满猜忌，让她颤抖。她也不曾一次又一次想放弃，可想想故乡人们为和平绽放的笑颜，此时消却的无数边境将士浴血奋斗的场面，她坚持了下来。一世芳华换取两国百年和平，也值了。她像是耗尽心力的护花者，花开了，人却也枯黄了。换换咽下最后一口气，朝着她最爱的故国方向，她笑了„„看见历史，昭君出塞，那无私奉献的伟大深深触动人心，我仿佛看见那面向黄昏的青冢，那用生命孕育和平的佳人，在历史的长河中烁烁生辉。
二十三年岁月堆满沧桑的卷轴，王永祝以一个老师的身份演绎了人间大爱。
年复一年，日出日落，在高山之巅，他不辍坚守。第一年，他挥手，挥着手说你们走吧我不走。再一年，他微笑，微笑绽放在 1800米的高岭山头。后来，他坚守，为那29双期待的眼眸。{我看见什么的作文}.
年复一年，他用关怀温暖了孩子们的一生，他将孩子们送向成长的彼岸，他却仍然在此岸坚守。
他不再只是用眼睛去看学生，(Motivational model yuedu.mipang.com)而能拥有一颗明澈的心，去感受教育生活，去体悟自己的心灵世界，去发现学生美好的创造力，去看学生成长中最美的画卷。
看见生活：王永祝老师不辍坚守，那人间大爱震撼人心，我仿佛看见他凝望孩子们渐渐茁壮的身影，饱经风霜的脸上露出动人的笑意。{我看见什么的作文}.
生命之所以美丽，正在于它有血有肉的过程中，诗中高扬着一个美丽的主题；美丽之所以永恒，正在于生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
人间有大爱，世间有大美——唯有用一颗温润的心去看，去思考，去感悟，才能看到灵魂的温厚与高贵，生命的美丽与永恒。
作文二：看见
放学的铃声响过，我背着沉沉的书包，拖着缓慢的脚步上了回家的路。坐上了公交车，我找到了一个临窗的位子坐下，全身上下一阵放松，半倚着头看着窗外飞逝而过的城市风光，想着自己的心事。
车停了，上了几位农民工。他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍，脚上穿的，是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝补过的痕迹。几人一上车，一股热乎乎的汗味夹杂着建筑工地石灰浆涩涩的味道充斥着整节车厢。人们看了看这几个农民工，有的挪着脚步远离，有的低头继续玩弄自己的手机，有的则带着点厌烦地看向窗外。就在我要把目光移开的时候，我看见了靠我很近的农民工的脸：无数道皱纹沟壑般切割着他土黑的面额，眼睛有些空洞的看着窗外，透满了工作一天的疲惫，让他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他只是一具干枯的尸。我不忍心看不去，不知从哪里来的劲，一下子站了起来，低声说道：“我到了，你坐吧。”那民工惊讶地看着我，有些不可思议地放下自己的身体。那一刹那，我看见他稀疏的头发中夹杂的缕缕白发，这苍白深深扣在了我的脑海里。
是的，在公交车上，我看见了，不是不从头脑中过的麻木的一眼，而是深深触及心灵，震撼到灵魂的看见。透过那疲惫不堪的身躯，我看见的，是这位农民工辛辛苦苦工作一天，用自己的疲惫去换取家人的温饱。我看见的是，全天下所有栖居城市的农民工，为了建设城市的美好繁荣而努力付出汗水，却处处被人冷漠。我看见了，一颗劳累的心正在呼唤关怀，所以，我站起了身。
在这个日益使人麻木的社会，我们多么需要用头脑用灵魂去看见那些需要帮助的人。如果多一些人用头脑用灵魂去看见，重伤在地、痛苦呻吟的小悦悦或许就不会只被“看”一眼，被无数路人冷漠，人们也能够多看见那些饥寒交迫的人，为他们送去温暖。如果用头脑灵魂看见，也就不会有那么多无良商家看见有害健康的物质加入食品中却仍麻木不视，也就不会有人被其所害。
在车厢摇摇晃晃中，农民工睡着了。我分明看见他露出一个幸福的微笑，仿佛说：“连我这种微不足道的小人物，也被人看见，被人惯坏了„„”
用头脑和灵魂去看见吧！看见的，是人间冷暖，收获的，是人性的良知。
篇二:《我看到的一件事作文》{我看见什么的作文}.
我看到的一件事 山东省泰安市 泰山国际学校小学四年级一班 赵小凤 一天下午上语文课，我们刘老师给我们布置好作业，我们就埋头写起来，我突然听到砰的一
声，吓了我一跳。我看到老师快速地跳开了，我大吃一惊，他身边那张桌子下面一大片墨汁。
原来是老师在做吹墨画时不小心洒在地上的。我想老师是不是不管了，让我们干，他是不是
不爱我们班了？我的心里出现了很多的问号。于是我的眼光跟着刘老师走去，只风老师走上
讲台拿起了一块抹布。我明白了：老师一定是亲自把那片墨迹擦去。果然被我说中了，老师
拿起抹布擦了起来。我从来没有发现老师那么胖，直到今天我才发现，老师胖得蹲都蹲不下，
蹲下后脸得通红，鼻子里发出哼哼的声音。我的心这时变了，想：老师为什么不让我们来擦
呢？是怕耽误我们的学习吗？还是为我们做榜样呢？还是„„想到这里，我小声地对老师说，
我帮你做吧，老师轻声地说：“好孩子，写好作业就可以了。”
老师擦完后，我看到他那一双又白又细的手变成了黑手。我想笑，可就是笑不出来。
因为他的举动让我深深地感动了。他身为老师，不怕脏不怕累，是为了我们美好的学习环境，
他为我们做了榜样。所以我笑不出来。
老师喘着粗气，走上了讲台。我突然发现老师的身影是那么的高大。
篇三:《我看作文》
[我看作文]
今天，妈妈和我看<花木兰>的电影，花木兰的爸爸是个将军，年老退休在家，我看作文。敌人来了，皇帝要求每家出一个男人去打仗，花木兰家弟弟太小，不能打仗；而爸爸呢，走路都用拐杖，又怎么能打仗呢？于是，花木兰瞒着家人代替爸爸上前线，最后，打败了敌人，小学四年级作文《我看作文》。还救活了皇帝，皇帝奖赏了她。 看了这问电影，我觉得这证明了男子能做事情女子也能做到，甚至比男子做得更好。 我呢，要学习花木兰的这种精神，在学习上不怕困难，刻苦学习，做一个木兰式的好女孩。
篇四:《我看见了什么》{我看见什么的作文}.
我看见了什么
——读《看见》有感
偶然间看到柴静的发布会，知道这本书，从网上淘了一本。看完后回想这本书给我留下了什么，它对我有什么影响。说实话，看的过程中，我流过几次眼泪，里面描写的事情，有的真的很感人。让人犹如身在其中，感受当事人的情感，体会事件的本质，在《看见》中我们并不只是看见，还有感受。
书中，一章就是一个专题的采访。二十章，二十个故事。带给我们的是感动，也是沉重。这些故事并不是刻意挑选的标志性事件，也不是描绘历史的雄心。在大量的新闻报道里面，他们只是那些留给了作者深刻印象的人。
第二章《那个温热的跳动就是活着》，描述的是非典时期的故事。她用最朴实的文字介绍了事实道出了人们对于生命的渴望。“我离他一米多远，想屏住，却在面罩后面急促地呼吸起来。口罩深深地一起一伏，贴在我的鼻子上，快吸不上气来。背后就是门，我有生以来第一次感到身体不受控制，脚往后缩，想掉头就走。”起初的她的心里应该也是畏惧的吧，但到后来“但我不管那么多，心里就剩了一个念头，我必须知道”，然后她去了那个集中病患的天井，那些病患大都是SARS的感染者。我无法想象那需要多大的勇气。
《看见》是这十年来柴静看见的别人的故事，也是这十年来柴静看见的自己的故事。 她用坦诚的语言陈述着自己的十年成长路，不断剖析自己，不断正视自己的不足。她说她在这本书里写下的，是自
己的错误和失败，这是一本记录她成长的书。其实一路走来，回想我们每个人走过的轨迹，哪个不是曲曲折折，哪个不是不断犯错，不断质疑，不断推翻，不断重建的成长过程。想想自己，无论是生活还是工作，都不能再在患得患失之间蹉跎岁月了。人是一样的，对幸福的愿望一样。我们在认识自我的渺小和伟大的同时，也要理解他人的想法和行为，去理解他的逻辑。不能理解的部分，应留有疑问，而不是劈头盖脸的质问。因为人对幸福的愿望是一样的。
柴静报道“非典”的时候，为了“真相”深入其中，她走到现场，因为没有调查，就没有发言权。很多事情，无论对我们来说是好还是坏事情，它都有不同的面，都有不同的问题存在。一个事件产生，我们要客观的全方位的去看问题，我们要多问问、多思考，跳出问题看问题，我们才能真正地看见。