篇一:《唱给母亲的歌》
“ 在那遥远的小山村，小呀小山村，我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓.....”
望向窗外，望着熙攘的城市车流，我突然想到：我为很多人流过泪，为早逝的父亲，为欣赏过你的老师，为你诚心相待的朋友，为丈夫，为孩子，甚至为影视剧中那编撰出来的人物。谈不上多愁善感，只是伤心，委屈来时，又有什么比眼泪更能汹涌地渲泄掉你的悲哀呢？
可是，真的不记得为母亲流过眼泪。就算小时候做错事，好象也只是挨过父亲一两次揍。而母亲的泪水，不管是为我流的，还是为她自己流的，我却记得那么多。
母亲从小命苦：十三岁时姥姥去世后，她天天晚上就让三岁的老姨枕着她的胳膊睡，把她带大。她吃了很多苦，虽然她告诉我们的并不多。
母亲这一辈子没有离开过小村庄，我们家，就是她的老家，这一村里，住着她的四个兄弟姐妹，及发枝散叶的各家晚辈，不用十几分钟，能走个遍。所以，母亲只是普通的家庭妇女。我也不太记得她在生产队上过班，虽然她和我们兄妹几个都是农村户口，有地份儿。 父亲母亲也没太讲过他们的婚姻。父亲曾经提过，于是我隐约记得，父亲在母亲之前，有过短暂的婚史，可是吵架以后就散了。所以父亲讲过的几句话，我印象那么深刻：就象新鲜萝卜缨子，很快新鲜劲儿就过去了。那也是稍稍知事的我那么不愿接受的残忍，它剥夺了我对未来幸福的奢望的权利。而母亲，曾经无数次给我们解释当初嫁给父亲的原因：因为长得大个儿，英俊。所以，他们的婚姻并不美满。
父亲是下放到农村的，为这，母亲没少埋怨父亲。她其实更愿意过城里人的生活。也是的，我们那个年代有谁愿意过农村生活呢？
父亲是个耿直清介的人，虽然他的文化程度不高，但他最喜欢的就是知识分子，一心要让子女们好好读书。而母亲，就是一个传统意义上的女性，包下全部的家务活儿，不停地劳作。
母亲爱干净，整洁。小时候家里的几个箱子里，存放的东西，什么被面枕套，什么针头儿线脑儿，她总是码得溜齐，有时被我偷翻过了，她总是能立刻发觉。那是她最喜欢做的事情：一件一件，浆过的，踩过的，有一种好闻的味道儿。她穿过几十年的皮鞋，保管得跟新的一样。
母亲性格要比父亲刚强。小时候虽然不至于挨饿，但一个月少得可怜的油水，母亲只能精打细算着过。孩子们的衣服，也总是老大穿完老二捡，有时过年也不见得有新衣服穿。好在父亲的审美哲学一直强调：学生嘛，不要穿得好，本职任务就是学习，朴素干净就行。多少有些阿Q精神胜利法的意味。
我们小时候，住在粮库的家属宿舍里。并排两趟平房，住了十几户。我们自己家有那么两间，前后两排大炕。南炕一排，北炕一排。吃饭搬来个桌子，学习搬来个桌子。吃饭时间，就是父亲开坛训导的时间。所以，我们吃饭，总是闷闷的。
我们家子女教育，都是按照父亲的方式进行的。母亲退到了幕后，只做后勤保障工作。 母亲其实本是个活泼开朗的人。但是由于父亲讨厌女人东家长李家短的，更不喜欢她串街，所以，大部分时间，她也只好把自己放在家里。虽然，在我们的心里，我们知道父亲给了我们那么多做人需要的品性，但是，站在母亲的角度，她也该心生多少委屈呀！ 她只能隐忍，她只是有怨无悔地劳作着，从春到秋，从青丝到白头。
她年轻时也很美，这从同为美女的姐姐越来越象印象中的她可以佐证。记忆中，我们一起去山上背柴，把松树毛儿用扒子搂在一起，打成一个一个的小方块儿，再码起来，用绳子捆好，留出两个套儿，坐在地上，两只手伸进去，背好，背回家里去，做引柴，我们是那么辛苦又快乐。
这就是母亲带给我们的快乐，总是与怎么劳动，怎么做得更整齐相联系。她教给我们认真地生活，简单地思考，
父亲离开我们的时候，只有57岁。在那之前的两年，他一直患脑血栓。他本不是个通达的人，患病后，心情更糟，有点事情就爱发脾气。父母之间，也会有争吵。只是我那时一直在外读书，感受到的并不多。
父亲说话很伤人，他总是把他的焦虑变成决绝的语言说出来，弄得母亲很难受，哪怕她已习惯于忍耐。
父亲终于在他计划离去之前离开了我们。
看到吵闹了一辈子的两个人，终于天涯各一方，看到母亲一夜间苍老的容颜，听到她那呼天抢地的哭声，我们知道，他们也有着人生相伴几十年的真情，而我们兄妹五个不就是他们风雨人生的见证吗？从那之后，母亲成了我们的情感支柱。
父亲去逝后，有人开始给妈妈介绍后老伴儿。妈妈可能也见过两个，但是她最终放弃了再婚的念头。她打怵两家一大堆孩子，她不喜欢为对方改变自己习惯的生活方式，当然，也可能是与父亲一辈子的婚姻，并没有给她带来多少的幸福回忆，所以她宁愿在子女身边得到最后的精神慰籍。
从小失去母爱的妈妈，总是为我们每个人操心。她当然不可能对我们的人生走向给出有建设性的指点，甚至培养了我们多多少少的任性，她能做的就是，只要每次我们回到哥嫂家，她总是不让我们干活儿，让我们打扑克，玩麻将，她跟大姐张罗。她最擅长的是整理厨房，所有的餐具擦得都锃亮。她给我们甩酸汤子，烙糖饼，苏叶饼，粘火烧，包菜团儿，她切的酸菜丝特别细，她培养我们个个爱吃不稀不干的粘乎饭。
母亲也爱跟邻居交个朋友，她挺热心肠的，又不多事儿，所以，有几年，她还是挺舒心的，闲来跟牌友打打麻将，三分五分的，倒也自在。
母亲不担事儿。所以，子女们工作，生活中的问题，说给她听，她也只是按照与人为善，或者息事宁人的原则，教我们用她的耐性来应付，我们也只是对她捡一些不轻不重的说给她听，怕她听了，反倒跟着上火。
她一辈子没有学过心机，到老也还是那样简单。
在她七十三岁的时候，嫂子说服她去照顾她的孙女儿，我的大侄女儿。那时她上高三了，不想在学校住宿，想出来租房子。母亲起先不同意，但生性不会拒绝的她，还是硬着头皮答应了下来。那一年里，她每天早早起床，为两个孩子烧水做饭，她们走后，她把房间收拾得一沉不染。妹妹学校离她那儿很近，我那年也在县里上班，哥嫂周六周日去，妈妈那儿成了我们的小港湾。到一起，我们几个玩一玩儿，涮火锅儿，吃我们大家轮流做的菜。那一年，挺温暖的。
侄女上大学走了。妈妈又回老家了。她的身体其实一直有些老毛病，骨质增生，冠心病，腰腿疼，但她就是刚强惯了。前几年每年还会去泡一段温泉，这几年就只好睡睡热炕，自已拔拔火罐儿。妹妹常给她买药，我每次回去都给她按摩。想想小时候，母亲总说我体质最差，一到冬天，手脚冰凉，总是伸到她被子下面取暧，而调皮的妹妹，到现在，还爱往她被子里钻。
本来，妈妈这几年应该过得很安心了。可是天有不测风云，从去年三月份开始，哥哥突然脑出血住进了医院。从小最得妈妈宠爱，也是我们都那么喜欢的哥哥，就这样，在他仅仅四十七岁的时候，把全家人带进了痛苦之中。我们都在市医院照顾哥哥，不让妈妈去看，怕她老人家受不了。整整三个月，我们跟死亡赛跑，最终也算创了奇迹，把哥哥从死亡边缘带了回来。在哥哥苏醒后不久，妈妈到医院看了一次，看到往日身强力壮的儿子突然变得四肢僵硬，母亲老泪纵横。
三个月后，哥哥出院了，从那以后，嫂子要继续工作，家里雇了个按摩师，妈妈和姐
姐承担起了照顾哥哥的繁重任务。一日三餐，都要由妈妈负责，她正把最后的能量，输送给她生命中唯一的儿子，我们最亲爱的哥哥。已经一年多了，这漫长的时间里，妈妈忘了她自己身体的疼痛，放弃了全部的休息，全天地陪着哥哥，看着他一天天好转，虽然很慢，毕竟有寄托。
写到这里，我的眼眶湿润了。母亲，我饱经沧桑的母亲，上天为什么对你这样不公平，让我少年失母，中年失夫，晚年又要承受儿子重病的煎熬，你经受了如此的磨难，还刚强地站立，谁能说您不是个伟大的女人。
母亲，从小到大，我可能惹您生过很多气，记忆中也把您气哭过。可是现在到今后，我不会再让您为我操心，你要健康地活，要快乐地活，您温暖的怀抱，永远是我们心里最柔软的牵念。
祝您母亲节快乐！
篇二:《四年级音乐上册第五课《妈妈的歌》(三课时)》
四年级音乐上册第五课《妈妈的歌》（三课时） 教学目标
1. 能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱两首《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。
2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和聆听三首不同的《摇篮曲》来感受不同地区的音乐的特点，表达的妈妈与孩子的情感。
教学
重难点
1、 用轻柔的声音演唱歌曲。
2、 唱好《摇篮曲》装饰音以及附点音符
教学
准备
多媒体、钢琴、录音机、磁带。
教学过程：（3）课时
设计意图
（生成设计）
第一课时
教学内容:
1、聆听:歌曲《只要妈妈露笑脸》。
2、表演:歌曲《摇篮曲》。
3、编创与活动。
教学目标:
1、.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们共同一起 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。
2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的情感。
3、通过自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。培养学生的创作能力。
教学重难点:
1、用轻柔的声音演唱歌曲。
2、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
教学过程:
一、组织教学。
师生问好!
二、聆听:《只要妈妈露笑脸》
1、 聆听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。..
设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。
2、 再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。
三、表演《摇篮曲》。
1、 教师谈话导入:这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。
2、 听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。.
3、 再听一次。请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子
4、 为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。..
5、 用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)。
6、 在教师指导下再学唱第二乐句4小节。
7、 学生自学第三、第四乐句(各4小节)。
8、 能流畅、准确地完整唱好曲调后,唱歌词。
9、 要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。
四、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
1、 启发学生用家里的废料,如:线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。
2、 教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹、拨的方法来发出声音。
五、开放式教学。
1、 让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。
2、 要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合。
3、 为本单元全班开演唱会作好准备工作。
六、教师小结。
让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心的入睡。
第二课时
教学内容：
表演：舒伯特摇篮曲
教学目标
1. 能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。
2. 了解《摇篮曲》创作背景
3. 通过学习歌曲，能够辨别摇篮曲的曲风特点。
教学重点：能够控制自己的声音，用柔和甜美的声音演唱歌曲并能歌声表现歌曲的情意。 教学难点：装饰音以及附点音符
教学方法：体验、交流、听唱、对比
教学过程
一、 组织教学，师生问好
播放《烛光里的妈妈》，学生伴着甜美的音乐走进教室。
【设计意图：运用熟悉的旋律激发学生情感，创造良好的课堂氛围。】
二、情景导入
1. 师生交流，提问：你认为世界上最无私最伟大的爱是什么？
2. 诵读古诗《游子吟》
1）师：母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代诗人孟郊，历经坎坷、穷困愁苦，而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵，在他得知母亲将来的消息时，按捺不住心中的喜悦，携妻将雏，到溧阳城外迎接母亲。母子相见热泪盈眶，望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣，感概万千，笔赋诗，于是熔铸了这首包含母爱的《游子吟》。诚挚深切，传送千年！
2）学生活动：饱含深情地共诵古诗、表达自己对母亲真挚的爱。（展示孟郊的《游子吟》） 《游子吟》 唐乐府?孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!
【设计意图：通过吟诵古诗，深化的情感世界。】
三、聆听歌曲，体验情感
导语：当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲。没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！
1. 聆听舒伯特的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。
提问：1）这首《摇篮曲》的速度怎样？（徐缓的）2）歌曲的情绪是怎样的？（舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的）
2. 教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励用学生用“wu”跟着老师轻声哼唱。 提问：歌曲表达了一种怎样的情感？（这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱以及亲切的祝福。）
【设计意图：通过有目的地聆听，熟悉歌曲旋律并培养学生学会倾听音乐。】
三、学唱歌曲、表现情感
1. 学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。(出示歌纸)
师：母亲是如何对小宝宝说话的？让我们也来学做一回爸爸妈妈。
（引导学生轻声地有感情的朗读歌词。）
2. 再一次聆听歌曲并随录音轻声哼唱。
【设计意图：结合歌谱哼唱歌曲，培养学生观察的能力。】
1）边看歌谱边哼唱歌曲
2）提出歌曲的难点并解决——装饰音
2? 2 3?2 1 | 5 654 3 2 5 |
师：在这首歌曲中，有没有哪个地方特别不容易唱的？
解决方法：运用对比方法，边唱边划拍
A 唱曲谱，先无装饰音再加装饰音
Ｂ 加歌词
C 说说装饰音的作用（使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的百千柔情）
2）在教师的引导下分析歌曲结构，并结合歌词解读歌曲意境（观察歌谱）
A B
温馨静谧 慈爱 安详柔美
a a’ b a’
4 4 4 4
教学方法：用提问法、比较法的方式循序渐进的引导学生分析歌曲结构以及所要表达的意境
【设计意图：运用提问法比较，有利于发挥老师在教学中的主导作用以及学生的主体地位】
3. 有感情地演唱歌曲
4. 了解歌曲之王——舒伯特，以及《摇篮曲》的创作背景
1）介绍创作背景
师：你觉得这么一首优美动听的歌曲是在怎样的情况下写成的？
生：根据自己的猜测回答
师：讲故事
那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上
面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，„„”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀„„，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。
舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。
舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了。30年后，这个作品卖到了4万法郎。
【设计意图：先让学生猜想再加以讲述，加深对舒伯特以及《摇篮曲》的印象。】
2）介绍歌曲之王舒伯特
四、体验美
1. 聆听三首歌曲，说出哪一首是摇篮曲，为什么？
A 歌曲《小鸟、小鸟》Ｂ 东北民歌《摇篮曲》Ｃ 歌曲《祖国在我心中》
生：第二首„„摇篮曲旋律优美、节奏平稳、速度稍慢、力度轻柔
２. 感情升华
师：今天这节课我们一同学习了舒伯特的