篇一:《学科带头人个人陈述》
教师个人成长规划
一、个人基本情况分析
尊敬的各位领导、各位评委老师，大家好，我叫舒爱芳，来自于丹凤县美丽的北片蟒岭山区----峦庄镇中心小学，在这所慧外秀中、有着深厚文化底蕴的农村小学里，有一支奋力拼博、永远向前的领导，他们引领着我自信地挑战成功；有一队团结协作、无私奉献的战友，他们不断地帮助我、支持我走到今天；有一群活泼可爱的孩子，我们相亲相爱，共同成长。今天站在这里，我感谢有他们的支持、帮助和鼓励。
二、优势方面(下面我从这四方面说说我申报学科带头人的优势)
1、参加工作15年来，始终在一线教学工作，见证了理念、课标、教材的变迁和发展，对所从教的小学数学学科领域非常熟悉，对新课标、新理念、新思想的感悟比较深。
2、在多年的教学实践中，积累了丰富的教学经验和管理经验，形成了自己的教学风格，课堂调控能力、组织能力强。
3、担任少队辅导员、教研组长、教导主任工作有10多年，积累了丰富的基层教研工作经验，掌握高效、创新的开展教研活动的方法和策略，懂得一线教师的真正需要，善于为年轻教师的搭建成长、发展、展示的平台，在指导公开教学、观课议课等方面有独到的见解和策略。
4、在微型课题研究、大课题研究、教学案例研究等方面积累了一定的经验，取得了一定的成绩。
三、我的做法（下面我谈一谈我的教育教学、教育科研、示范引领工作的一些做法，如有不妥，尽请各位领导批评指正）
几年来我一直担任学校的教导和中、高年级的数学教学工作,在教育教学工作中，我坚持每周听2节同行的课。学习前辈扎实的功底；学习新老师的活跃气氛。努力开创自己的“精品课”。在踏踏实实上好每一节课的基础上，我要求自己每学期拿出一两节称得上构思精巧、环节完整、富有新意、效果显著的精彩好课。十五年里，我坚持参加各级评优赛教活动，仅“评优赛教奖”就拿了12次。同事常笑我是“数学赛教专业户”。为了上好每一节课，我总是不辞辛劳，反复看书、琢磨教参、查阅资料、请教同仁，往往为了寻求突破，力求创新而绞尽脑汁。由于我在各方面严格的要求自己，取得了累累的硕果。近五年中：2010年所带的五年级数学在全县小学质量评价中获大型学校三等奖；2012年所带的五年级数学获二等奖；2013年荣获小学教学工作质量管理奖。2012年12月在丹凤县“学先进做奉献”创先争优演讲赛荣获个人优秀奖；2012年7月被教育部中国教师发
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展基金会评为“全国特色优秀教师”，2012年8月被评为“陕西省教学能手”；2012年7月被评为“商洛市教学能手”；2013年被北師大明德項目办公室评为“优秀省内培训员”；2015年5月所知道的中华经典诵读《追月》获丹凤县经典诵读三等奖，我荣获优秀指导奖。
几年来我也一直组织开展我校的校本研修活动，认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听2节课之后，和大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这中途径使我受益匪浅。积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；不但执教者豁然开朗，自己也不断升华走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。几年来我校教学质量年年全县名列前茅。有100余篇论文在省、市级获奖，8个县级课题得以结题，两个市级课题正在实施中。我本人2011年撰写的论文《浅谈多媒体在空间与图形教学中的应用》获陕西省教育学会二等奖；2012年撰写的论文《探索中历练，历练中成长》获全省第十一次优秀科研论文一等奖；2012年撰写的《例谈小学数学中的实践活动》获中小学教育杂志三等奖，2014年撰写的教学设计《用字母表示数》、《面积和面积单位》、《长方体的表面积》分别获商洛市新课程教学设计评选三等奖、丹凤县高效课堂教学模式优秀成果集三等奖；丹凤县现代教育技术应用成果二等奖。2013年参与研究的县级微课题被评为丹凤县优秀课题。2014年申报的市级小课题高效课堂教学模式研究正在结题。
我校近几年涌入了一大批年轻的特岗教师，为学校增添了活力,同时他们的专业成长成为了我校的一项大的工程，新教师的培训任务，我---作为学校的教导主任，省级教学能手责无旁贷。首先我们帮助新教师制定职业发展规划，建立新教师专业成长记录袋，增强新教师对教育工作的使命感和成就感。接着我们就开展了“一对一”结对帮带，指导新教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、进行教法的具体指导。最后组织学习、交流、展示活动，为新教师搭建成长平台，开展了系列研修活动。如师徒结对，同课异构、我的课堂我做主、秀一秀，晒一晒，青年教师站稳课堂过关、青年教师课堂升级、基本功大赛等等。几年来我校的青年教师赵香云、查珍珠、方秀玲等很快得以成长，都获得了丹凤县“教学能手”称号。特岗教师刘娟、王海霖、李锦霞教学技艺大有进步，所带学科在全县质量调研中，屡屡获奖，学校声誉越来越好。2012年8月，我也被兹聘为商洛市“阳光师训”主讲教师，还承担了丹凤县阳光师训公开课，成绩优异。2014年8月承担丹凤县暑期骨干教师高效课堂专题讲座《新课程背景下小学数学高效课堂教学策略》，效果突出。2015年5月丹凤县北片教研中心在我校开展高效课堂研讨，我交流的高效课堂教学模式“254”得以推广，受到各级领导好评。
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四、未来专业发展规划及设想
１、养成良好的阅读习惯，并每年都能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
２、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的数学素养，成为了一个有内涵的教师。
３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的知名教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。
４、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的像郭茂珍老师一样一生从事教育的教育者。
5、成立学科带头人工作室，组建学科带头人团队，开展课题研究，培养有思想的“研究型”教师。做好帮扶引领。
6、建立新教师成长电子档案，跟踪记录新教师成长经历，不断促进工作室发展及学员的专业成长。
生动的课堂、全面的素养，都不是一日之功，但我坚信“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但我一定坚持不懈。
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篇二:《关于申报学科带头人的通知》
关于自荐和推荐校级骨干教师、学科带头人候选人的通知
各部门：
根据学校《教师工作室、骨干教师和学科带头人评选与考核制度》，为了切实加强教师队伍的培养、管理，为教师塔建良好的发展平台、更有效地鼓励教师争当名师，突出所长和发挥所能，经学校研究决定进行校级学科带头人及骨干教师候选人的申报评选工作。{学科带头人工作室申报}.
一、申报对象：
凡符合条件的我校正式在职专任教师均可申报。
二、申报时间：2010年10月 24日前。25日前个人或部门请将《校级骨干教师、学科带头人候选人推荐表》送质量管理办公室。
《校级骨干教师、学科带头人候选人推荐表》可从学校网站
（）下载。
三、申报条件：参考校本手册《教师工作室、骨干教师和学科带头人评选与考核制度》。
四、申报程序：质管办收到推荐表后，提出初步审核意见，学校教学督导委员会研究批准。
附：《校级骨干教师、学科带头人候选人推荐表》。
质量管理公室
二〇一〇年九月二十四日{学科带头人工作室申报}.
昆明高级技工学校
篇三:《石嘴山市学科带头人工作室实施方案》
石嘴山市教育系统学科带头人工作室
实施方案
为加强教师队伍建设，探索培养和留住人才的新机制，充分发挥学科带头人的指导、示范和辐射作用，扩大学科带头人的知名度，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、扎实的专业素养、较强的教育教学能力和教育科研能力的骨干教师队伍，决定建立教育系统学科带头人工作室。
一、指导思想与工作目标
（一）指导思想
以科学发展观为指导，通过组建“学科带头人工作室”，创设骨干教师成长的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制，强化学科带头人队伍建设，促进教师专业成长，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。
（二）工作目标
1.探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制，促进教师专业发展的主动性和自觉性，为优秀人才成长创造良好条件。
2.探索教师培训方式，提高培训实效。通过学科带头人的示范、引领、辐射、带动作用，加快我市骨干教师的专业化发展，培养一批有理想、有追求的高素质骨干教师。
3.建设一支兼职教研队伍，促进教学工作及教育科研水平不断提高。
二、工作室运行原则、方式及主要任务
（一）工作原则
1.教学相长原则。学科带头人在指导学员提高专业素养同时，实现自我成长。
2.集中培训和岗位研修结合原则。学科带头人及培养对象、学员在参加集中培训的基础上，实行岗位带教和研修。
3.实效性原则。对学科带头人工作室的考核，注重学科带头人和学员的专业发展水平和教学实效。
4. 实施“谁推荐、谁使用、谁管理”的原则。学校指导学科带
头人工作室开展工作，考核学科带头人工作室职责履行情况。
（二）运行方式
1.学科带头人工作室是一种集学习、培训和研究于一体的人才培养机制。实行导师制，主持工作室的学科带头人即为导师。
2.“学科带头人工作室”设在学科带头人所在学校，开展教育教学研究和教师培训活动，实行挂牌学科带头人负责制，负责对学员进行示范、指导和培养。市级“学科带头人工作室”由市教体局批准并授牌，面向全市选聘若干名同学科的学员；县区和学校学科带头人工作室由县区和学校组织实施。学校及主管部门负责对学科带头人工作室进行考核。
（三）主要任务
1.工作室以培养教师为主要工作，促进教师提高师德修养、提升教育教学水平、教科研能力、凸现教学风格。在任期内“带好一支队伍、抓好一项研究、形成一批成果”，为提高教育教学质量贡献力量。
2.参与全市学科教学研究工作，以现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式开展教学研究活动，指导学科教学。
3.利用石嘴山教育网络资源开设“学科带头人工作室专题网页或博客”，开展网络教育培训、网络教学研究，研究解决教育教学中的问题。
4.建立学员成长电子档案，负责对学员学习情况考核，不断促进工作室发展及学员的专业成长。
三、学科带头人及培养对象的申报及评选
学科带头人和学科带头人培养对象申报时间为每年的3月初，评选认定工作在6月底结束。原则上不设具体名额，重师德，重能力，宁缺毋滥。坚持定期评选，严格审批，严格考核。
（一）评选范围{学科带头人工作室申报}.
市级学科带头人原则上在市级及以上骨干教师中产生；个别学科条件突出者且符合学科带头人评选条件的优秀教师可以申请参加评选；已退休的教师和学校领导符合条件者也可自愿申报。
（二）评选条件
1.全面贯彻党的教育方针，具有良好的敬业精神、奉献精神和创新精神；师德高尚，为人师表。
2.对所任学科具有系统扎实的基本理论和专业知识，教学水平高，教科研能力强，教育教学成绩突出。{学科带头人工作室申报}.
3.热心教学研究和教师培训工作，善于培养、指导教师，有较强的指导、引领、组织能力，得到同行及学生的充分认可，有较高威信。
4.综合考虑2005年以来获得的荣誉和教育教学方面的成果（具体教学成绩参考近三年所在年级的平行班成绩），以及其他方面的各项奖励及成果。
（三）评选程序
市级学科带头人及培养对象实行两级评选审定，在学校评审推荐的基础上，进行市级考核认定。
1.个人申报。符合条件的教师均可自愿申报学科带头人。
2.学校推荐。学校成立评审小组，在个人申报的基础上依照评选条件进行推荐。推荐结果公示后上报师资培训中心教研部。
3.市教体局审定。市教体局成立“学科带头人”评审领导小组、专家评审小组，根据相关条件对各学校上报的学科带头人及培养对象进行初审，确定考查对象，经考核后进行资格认定，公示后通报评选结果。确定为学科带头人的将承担学科带头人工作室工作；被确定为学科带头人培养对象的，参加相关培训和岗位研修，两年后，经考核合格，市教体局授牌，承担学科带头人工作室工作。
4.评选分年级、学段进行。原则上单数年进行义务教育阶段的评选，双数年进行高中阶段的评选。
（四）评选方式
1.民意测评
广泛征求群众的意见，在一定范围进行民意测评。
2.课堂评价
深入课堂，考察参评教师课堂教学情况。
3.专业成果答辩
参评教师提供具有代表性的教科研成果。专家评审小组就教科研成果进行质询。
4.教学、教研成绩
根据2005年以来教师的工作成绩和各种教育教学方面的获奖、论文发表、课题研究等学术成果对申报教师进行综合评定。
四、学科带头人职责、待遇与考核{学科带头人工作室申报}.
（一）职责
1.履行好教师工作职责，完成学校安排的各项工作，保质保量完成教育教学任务。
2．学科带头人主持“工作室”工作。根据工作室的特点，制定工作计划，完成研修总结；及时整理“学科带头人工作室”活动记录、研究成果、经费使用等，总结 “学科带头人工作室”工作经验。负责对工作室学员的考核和评价。
3．培训学员。学科带头人每人承担不少于3人（含校外）的培养指导任务，针对每一个学员的实际，对学员实施全程培训指导，引领学员提高综合素质。
4.实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。学科带头人每学年在市内进行1次以上公开教学展示或承担1次中考、高考讲座，组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验，每学年参与工作室成员听评课不少于40课时。
5．钻研教育教学理论，进行教育改革实验。学科带头人指导学员参与专题研究，二年内完成1项小专题。每学年在市级以上刊物发表教育教学论文1篇。
6．学科带头人承担市师资培训中心学科兼职教研工作，参与教师教育科研培训活动。{学科带头人工作室申报}.
（二）待遇
1.参加市教体局组织的高校高级研修培训及与区外名校学习交流、参观等活动。
2.学科带头人两年内给予2万元的培训、研修经费资助。其中50%用于学科带头人完成相关工作补贴，50%用于开展相关研修等活动（经费使用办法另行制定）。
3.优先评优晋级，晋升职称；凡连续两届承担学科带头人工作室工作的，同等条件下优先推荐享受各级政府津贴等。
4.学科带头人所在学校应提供专门工作室，配备开展教育教学、研究、培训相关设备，具体工作每周按2课时工作量计算。
（三）管理与考核
学科带头人任期二年。实行过程性评价和终结性评价相结合。由市教体局、市师资培训中心和学校共同负责管理和考核（考核细则另行制定）：
1.学校负责具体过程性管理和考核，实施学科带头人工作室学期和任期考核，每学期一次，形成评价意见。
2.师资培训中心采取到学校听课、座谈、查看文件及网上资料等形式，依据学科带头人工作室开展活动情况，对学科带头人工作室学员的培养规划实施情况、学科带头人工作室学员的科研成果、教育教学或管理业绩等进行全面的综合考评，每学期抽查一次，年度考核一次，形成评价意见。学期抽查或年度考核不合格者终止学科带头人资格，取消相关待遇。
3.市教体局组织相关科室并聘请已退休的名师、名校长组成专家组实施考核，二年期满进行终结性考核，在综合学校、师资培训中心考核的基础上，确定学科带头人续任资格。
五、学科带头人培养对象的职责、待遇与考核
（一）职责
1.履行好教师工作职责，完成学校安排的各项工作，保质保量完成教育教学任务；制定专业发展计划，做好各种研修活动记录，完成研修总结；协助学科带头人做好相关工作。
篇四:《JD2-1-3 培养推荐学科带头人2名、申报材料》
云南省曲靖应用技术学校
国家中等职业教育改革发
展示范学校建设
JD2-1-3
培养推荐学科带头人2名、申报材料
重点专业：机电技术应用
目 录
材料一
JD2-1-3-1
学科带头人选拔标准和培养办法
重点建设专业：机电技术应用
学校未发文
材料二
JD2-1-3-2 学科带头人培养方案
重点建设专业：机电技术应用
篇五:《名师工作室申报书》