篇一:《《我的四季》阅读及答案》
《我的四季》
(1)生命如四季。
(2)春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的
树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
(3)夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 (4)没有充分的准备，便急促地上路了。经历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。
(5)我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
(6)我曾张开我的双臂，愿将我的全身皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹„„善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
(7)秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
(8)富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在笑声里，我
知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过„„细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
(9)到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落
的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己；我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么„„但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！
(10)再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的
四季将属于另一个新的生命。
(11)但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解
闷。怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。
(12)在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
1、作者开篇以“生命如四季”点名题旨，在文中作者给“四季”赋予了深刻寓意， “春、夏、秋、冬”各寓义人生哪个时期？结合文章的内容，概括出人生各个阶段生命特
点。
春天， 少年时期，耕耘人生 ；
夏日， ，
；
秋天，
， ； 冬日 ， 。
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
3、下列语句中加点词的喻意是什么？结合文意理解并进行简要概括。
（1）夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
（2）望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
3、在生命的秋季，作者认为“生命的收获”是什么？
5、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”的含义是什么？
6、、在生命的冬季里，作者认为我们每个人应该坚守怎样的人生态度？
7.本文是一片关于生命的散文，你读后对生命有何感悟？（不少于30字）
1. 春天，少年时期，耕耘人生；夏日，青年时期，浇灌人生；
秋天，中年时期，收获人生；冬日，晚年时期，品味人生。
2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
生命不息，奋斗不止（执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度 ）
3、（1）表达作者对展现自我才华的人生机遇的渴望。
（2）喻指作者通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。
4、在生命的秋季，作者认为“生命的收获”是什么？
爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过，收获的是精彩的人生；是不灰心、不丧气的新的自我。
5、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”的含义是什么？
顺境多于逆境，人生快乐多于辛苦奔波。
6、在生命的冬季里，作者认为我们每个人应该坚守怎样的人生态度？
在人生的晚年，生命只要真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过，就不会有什么哀叹和遗憾，也不会有什么愧疚和寂寞。
7、一个人在生命的四季里只要认真、无悔地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，生命是不必用别人的尺度去评判自己的人生得失的。
篇二:《《我的四季》课文精解(苏教版).》
1.5《我的四季》课文精解
生命如四季。（a）
段解：点明生命犹如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。（b）可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予（c）。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。（d）
我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。（e）
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。（f）我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 （g）
段解：在生命的春天里应担负责任，播种希望。
艰辛无比 担负责任
劳作期盼 播种希望
a作者为什么把生命比作四季？这样开头有什么好处？把生命比做四季，开篇点题，总领全文。将生命的历程比作大自然的四季，四季的春夏秋冬，对应人生的少年、青年、中年、和晚年，阐明题目内涵，生动而富有哲理。
b“细瘦的胳膊”“树根”“石块”这些词语形象地表达了什么意思？“细瘦的胳膊”是说自己身体尚不强壮，“成长”“石块”比喻成长中遇到的各种困惑和阻碍，这句话形象地说明了生命历程中遇到的困难。
c“我的责任”在文中指的是什么？“我的责任”在文中指的是在（人生）贫瘠的土地上耕耘、播种。
d作者为什么不企望别人的代替？决不企望意在表明：一个人来到世上，就要为自己的生命负责，就要承担起自己应尽的责任，谁也不能代替自己的奋斗，生命的质量由自己决定。 e“希望”指什么？“希望”指希冀着生命在这里发芽、生长、开花、结果。
f作者这个比喻有什么样的表达效果？这个比喻生动形象地说明了自己对未来的希望。 g解释一下这句话的含义？这句话的意思是一个人一旦有了信念和目标，他就会全身心投入到生命的奋斗当中。，表明了理想对于生命的重要意义。
夏日，我曾因干旱，（a）站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！（b）盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想！（c）我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 （d）
没有充分的准备，便急促进上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。（e）仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全
可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！（f）
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是怎么一种滋味，但夭折了。 （g）
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂、暴雨、冰雹„„善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 （h）
段解：写生命的夏天，经历挫折，重新开始，才能使弱者变为强者。
艰辛流汗 经历挫折
风风雨雨 弱者娈强
a“夏日”的“干旱”比喻什么？夏季的干旱，比喻不利于成功的因素。
b“望眼欲穿”反复使用，有什么作用？反复的手法的使用，表达了急切盼望帮助的心情。这种强烈的渴盼中，为下文经过千辛万苦找到水源却发现没带盛水的容器而感到痛心、懊恼的情绪作了铺垫。
c“痴心妄想”比喻什么？“痴心妄想”的比喻，表现了这一想法的不可实现性。
d这句话有什么具体含义？含义是在经历了挫折之后，自己彻悟到：在挫折面前只有靠自己的奋斗，才能摆脱困境，自己和生命只能由自己去把握、去拼搏。
e这句话形象地告诉我们什么道理？没有带容器从反面形象地说明，对人的一生来说，机遇重要，但奋斗比机遇更重要，没有了奋斗，机遇来了也抓捕不住，只能无可奈何。
f“检点自己”说明了什么？“检点自己”形象地说明了生命的过失给作者带来的心灵的极端痛苦。
g“没有长成的谷穗”“夭折”有什么比喻意？“没有长成的谷穗”“夭折”比喻自己生命历程中受到的挫折。
h这句话告诉我们什么道理？这句话告诉我们，只有勇敢地去经历风雨，弱者才能变成强者，真正的强者才能留下。
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。（a）但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，（b）仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过„„细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。 （c）
段解：写生命的秋天，只要无愧地付出，认真地生活，就有生命的收获。
成熟收获{我的四季}.
只要付出
丰歉同喜 就有收获
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么„„（但愿只是别人欠我），那最后的日子，便会心安得多！（d）
再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。 未来的四季将属于另一个新的生命。 （e）
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余，刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！（f）
段解：写生命的冬天，记录下生命的感受和思考，表达了一种无愧人生的态度。、 检查反思 决不虚度
冷静盘点 无愧人生
a为什么是“又酸又苦的欢乐”？“又酸又苦”是因为自己收获微薄；“欢乐”是指自己有一种特别的量具，不量谷物只量感受。珍惜劳动成果，独享收获的快乐，“我”收获的不只是谷物，还有人生。
b “捧在手里” “贴近心窝”两个词语形象生动地表明了作者什么心态？“捧在手里” “贴近心窝”两个词语运用了比喻，增强了生动性、形象性，内容以富于哲理，表明了对自己劳动后的收获的珍惜，说明作者不灰心、不丧气的良好心态。
c“只要”强调了什么？这句话作者想表达什么样的观点？“只要”一词强调了生命的要意重在一个人有没有真正地为生命认真会耕耘过。这句话告诉大家：只要真正地“爱过、恨过、欢笑过、哭泣过，体味过，彻悟过”就是生命的收获。
d“但愿”句，表达了作者什么样的人生观？“但愿”句，表达了作者希望无愧于人生和社会的人生态度和人生观。
e这一段给读者什么启示？这一段提示读者，人生不售回程票，人应该珍惜生命，抓住机会，用奋斗成就辉煌人生。
f这种否定感叹语气有什么效果？这种否定感叹语气充分表现出作者的自信和自豪，告诉大家，真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。
篇三:《《我的四季》教案设计》
《我的四季》教案设计
教学目标：
1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。
2.掌握本文的手法-象征
3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。
教学重点：
1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。
2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。
教学难点：
感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。
教学方法：诵读法，讨论法
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。
二、检查预习情况
师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音： 汗流浃(jiā)背 焦灼（zhuo) 挣扎（zheng) 挣脱（zheng) 干瘪biě 入不敷出（fu ) 师：下面我们学习这篇课文。
三、划分文章段落，概括主要内容
提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。
归纳：第一部分（第1段） 点明生命犹如四季（板书：生命如四季）
师：这句话很短，却有着重要的作用？
归纳：○1开篇点题，点明了生命如四季{我的四季}.
○2从文中结构上看，总领全文
第二部分（第2-4段） 写生命的春天，在春天耕种、播种
第三部分（第5-8段） 写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛
第四部分（第9-10段） 写生命的秋季，我的收获，谷物和人生
第五部分（第11-14段） 写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一生
师：适当点评，把同学引到正确的概括上去。
四、细读课文，挖掘内涵
1、师：人的一生就像种子，播种，发芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以作者感叹人生犹如四季。
提问：请同学们想一想，作者字面上写的是自然界的四季，应该分别对应着人生的某个阶段？是什么？
归纳： 春 季 少 年（板书）
夏 季 青 年
秋 季 中 年
冬 季 老 年
下面我们来具体感悟和思考人生的四季。
（一）第二部分（第2-4段）
1、 师：请同学们一起朗读2-4段，看看作者在她的人生之春有着怎样的经历，怎样的体验和认识？
生：朗读
2、 提问：春天是播种的季节，“我”是在什么样的土地上耕耘、播种（板书）的？ 归纳：不毛之地。
提问：我想问一下，不毛之地是什么意思？
归纳：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。 不毛：不长草。
提问：文中有具体的描述吗？找出来。
归纳：深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
提问：这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块，有着一定的象征意味的，请同学们想一想，象征了什么？
归纳：“树根”、“石块”，喻示着人生路上困难重重。
3、 提问：土地是这样的土地，那犁地的人和工具是怎样的？犁地时又是怎样的情状？ 归纳：细弱的胳膊，锈钝的犁。汗流浃背，四肢颤抖。
提问：汗流浃背是什么意思？
归纳：汗水湿透了背上的衣服，形容汗流的很多。浃：湿透。
4、 提问：这样的处境，甚至可以说是厄运，作者为什么没有逃避，也没有“自艾自怜”？作者是怎么做的？从文中找出相关语句。
归纳：作者懂得“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。”“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
归纳：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。”
5、 师：我想说“我没有权利逃避····土地”是富有哲理的，请同学们用自己的话讲一讲你的理解。
归纳：说明一个人拥有了生命，就有责任为自己的生命即人生的地块负责。在人生的历程中不要指望别人为你做什么，自己的生命只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过，这里将自己的人生比作“土地”。
6、 师：作者一直没有放弃，是因为作者是有期待的，文中是如何描写得？{我的四季}.
归纳：“每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如同一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。”
7、 师：想一想，这句话用了什么修辞手法？
归纳：比喻。“想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。”这里的“它”指代“希望”，本体是：“想象着它将发芽、生长、开花、结果”，喻体是：“如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿”，表现了希望的热切。
8、师：作者的希望是热切的，而“希望和期待正是人奋力以赴的动力。”所以作者说：“人要是能够期待，就能够奋力以赴”，谈一谈你对这句话的理解
归纳：这种期待，实际上是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力鼓励一个人在自己的人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗之中。(板书：坚定信念）
（三）第三部分（第5-8段）
师：下面请四位同学分段朗读，其余同学看看作者在她的人生之夏有着怎样的经历，怎样的体验和认识？
同学朗读（5-8）段，点4位同学朗读，一人一节。
1、提问：耕耘的夏季，作者的人生之路是否一帆风顺？可以从哪些词看出。
归纳：作者的人生路上遭遇了种种挫折。 “干旱”和“狂风”“暴雨”“冰雹”这些夏季的自然现象喻示作者在人生路上所遭遇的种种挫折。
2、提问：作者是如何对待挫折的呢？1 (5-6段)对待“干旱”
归纳： 要回答这个问题，我们首先要把这一部分分为为两层2（7-8段）○对待“暴风雨”{我的四季}.
“冰雹”{我的四季}.
A` 师：我们先看第一层 ○1重新开始(5-6段)对待“干旱”， a.师：在人生的夏季，作者遇到的第一个难题就是“干旱”，这时作者是怎么做的？ 归纳：作者首先是幻想“焦急地盼着南来的风，吹来载着雨滴的云朵。”（板书：灌溉）
接着是殷切盼望“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”
b.师：这里“载着雨滴的云朵”是什么意思？“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”用了什么手法？
归纳：我所渴望展现自我才华的人生际遇。反复（板书：反复）
c.师：没有人会心想事成了，那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹到了另一片土地上。于是作者写道“我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。”想一想这里用了什么写作手法？
归纳：心理描写，将作者求而不得，急切渴望的心理刻画出来。（再次朗读）（板书：心理描写）
d.师：作者明白了，幻想就是痴心妄想，永远也不可能实现自己的理想，理想只有靠自己奋斗实现。幻想破灭后，作者匆匆地上路，亲自去寻找水源，然而，找到水源后，“才发现没有带上盛它的容器”，这里“没有带上盛它的容器”是指什么？
生：没有为事情做好充分准备。
e.师：同学们,在生活中你们有没有类似的经验？
生1
生2
生3
f.师:其实这是“并非不能”避免的失误，令人沮丧、懊恼，但是它却发生过多次，究其原因是什么？
归纳：“过于简单和过于发热的头脑”。
g.师：于是作者懂得了什么？
归纳：顿足、懊恼、哭泣、悔恨是没有用的，只有重新开始，时刻检点自己，充实自己才能成功。（板书：重新开始）
B 师：下面我们看第二层○2直面挫折（7-8段）对待“暴风雨、冰雹”。
a.师：作者在“刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗”之后遇到了什么？
生：遭到了“狂风、暴雨、冰雹”等灾难的摧残。
b.师：面对这样的摧残，作者是怎么做的？
生：“愿将全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹····”
C.师：但这无济于事，“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没”，这句话告诉我们什么？
生：“弱者”在灾难中还是“夭折”了。所以只有勇敢的去经历风雨，真正的强者才会留下，弱者才会成为强者。(板书：直面挫折）
师：在通向理想之路上，我们都会遇到很多挫折。相信通过本部分的学习，同学们应该知道如何面对挫折了吧！
（四）第四部分（9-10段）（学生自己分析）
1、师：同学们一般分析文章从哪些角度入手？
生：写了什么，怎么写，妙在何处.
师：下面就请你们从这些角度入手分析课文，在分析课文之前可以先朗读课文。 归纳：写了什么：
秋天是收获的季节，而作者的收获并不丰厚，收获的是“干瘪的谷粒”，可作者“心里有一种又酸又苦的欢乐”。“干瘪的谷粒”比喻收获的微薄。又酸又苦是因为作者想到了自己耕种时的艰辛、保护幼苗时的艰难，那种感觉是心酸而又辛苦的。欢乐是指收获的喜悦，作者格外珍惜自己的人生果实。（板书：收获）
经过播种的春、耕耘的夏，到秋天却收获微薄，可作者却不沮丧，反而疯人一样的大笑。“大笑”是笑自己收获了人生，变得成熟了。“疯人一样”是以别人的视角来看的，因为自己收获甚微，怕别人把自己的行为看成是疯子的举动。
在这个功利的社会中，很多人以成败论英雄，以好恶取舍，在这里，作者给我们提出了一个新的评价角度和看待人生价值的角度。
作者知道，她收获的不仅是“谷物”，还有成熟。在奋斗的历程中她还领略了人生的真谛。只要你努力了，付出了，领悟了，你就不必注重结果怎样，过程同样是美丽的。你就不必在意别人怎样评价你，当然别人也没有权利对你说三到四，因为除了结果，你还收获了过程。作者已经成熟了，她已经有了另一种尺度来衡量自己的人生价值。（板书：成熟、认真付出）
怎么写：“我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过······”排比（板书：排比）
2、师：“这部分作者告诉我们应该正确地看待自己的人生价值。一个人的自我价值并不取决于他人的评判，而在于自己。奋斗的过程就是自我价值的体现，而不仅仅是最后的结果。
（五）第五部分（11-14段）（女生朗读
1、师：女生朗读最后一部分，其余同学看看作者在她的人生之冬有着怎样的经历，怎样的体验和认识？
2、师：春天播种，夏天浇灌，秋天收获，那么冬天“我”又能做些什么呢？
归纳： 冬日，那生命的黄昏 ，隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。 可以在炉子里加上几块木柴， 使屋子更加温暖。除了这些，我还可以冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……
我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。（记录的目的是给别人借阅）
3、师：“我将把一切记录下来”，作者对别人的表现做了很多假设，找一找文中是如何写的。 归纳：怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也学会说这是多余，刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。
师：很明显的这段话用了排比的手法，按照这样的格式，仿写一段话。（再次朗读这句话）
4、师：“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”这句话作为本文的结尾是有生意的，同学们想一想，这句话有什么内涵？
归纳：作者真正的付出过，认真的耕耘过，无愧的经历过，所以作者的人生是充实的，大多数人一定会作出出公正的评价，所以作者不会有哀叹和寂寞。
五、象征手法
师：相信通过前面的学习，同学们会发现本文通篇使用象征手法。
1、提问：想一想，象征的定义是什么？
归纳：用具体的事物表示抽象的意义。
2、提问：我们还知道一种修辞，比喻，都是用具体的对象来阐述或描绘另一对象，想一想它们有什么区别？
归纳：
1比喻更侧重本体和喻体外在的形似，象征则更侧重诠释人的情感或态度。 ○
2本喻体角度：比喻一定会出现喻体，而象征只出现本体，其象征意义需要我们自己去 ○
体