篇一:《花与叶的思考》
花与叶的思考
春天到了,万物复苏,微风吹拂,送来阵阵花香。抬头望去,万片叶中几朵含苞待放的花骨朵儿独立枝头,给人带来春的喜悦,花儿在绿叶的衬托下耀眼美丽,每每被人称赞。滞呆片刻,思绪万千,仿佛招来一群嗡嗡小蜜蜂围在旁边辛勤忙碌,酿造香甜爽口的蜂蜜,告示人们花与叶的温馨,人世间的和谐。
辗转教坛二十个春秋,肩负重任,屡次站在毕业班的讲台上,激情奔放,送走了一批又一批合格的中学生。在花与叶的温情提示下,让我觉得有一点点遗憾。九年级学生面临中考的压力,遭遇人生旅途中的第一次挑战,两极分化严重,制约他们在校的发展空间。叶子碧绿油亮,但无奇异之处,与花相比,叶是寂寞之物,容易被人忽视。身为老师的我也不例外,很多时候只看到几朵艳丽的花,遗忘了大片大片的绿叶的陪衬,沦落为事业的平庸者。
话说回来,实际上每位学生都是蓝天下的一片绿叶,充满生机,朝气蓬勃,而含苞欲放的花儿象征着少数出类拔萃的学生。绿叶在阳光的照射下不断进行着光合作用,给花儿输送必要的养分,没有绿叶的无私奉献,哪来花儿的高贵?况且花儿的生命是短暂的,听说有位高一名列前茅的学生由于一时的疏忽,不由自主地进入早恋,成绩一落千丈,高考时名落孙山。花儿在叶输送的能量下健康成长,在与叶的不协调中自我毁灭。造成悲剧发生虽然有诸多因素,但永远排除不了教育环境的优胜劣汰。我们教师也有不可推卸的责任,教师个人的力量是有限的,但我相信只要教师付出爱心,呵护学生自尊,动之以情,晓之以理,发现了不对的苗头,及时劝导,是可以避免类似悲剧发生的。
回想自己的教学生涯,常常处在应试教育的高压之下,每年升学率的高低,是学校的生命线。在这根指挥棒的引导下,让我不知不觉地赏识花儿的灿烂,忽视了平凡的绿叶,时刻享受花儿灿烂的喜悦,排挤了叶子沉默的怨恨,虽说心情是可以理解的,但终究是顾此失披,再说花儿的生命是有限的,总有凋谢之时。2008年九(3)班有位名叫陈修枫的学生大家一致看好他是上重点高中的“花儿”。后来,他突然像着了魔似的把座位搬到平时不爱读书,上课不用心听讲的同学周围,受那些“绿叶”的影响,连作业不能按时完成。我找他谈心,耐心说服他,开导他,他勉强答应改过自新。在冲刺阶段他终于有所觉醒,努力去弥补前段时间落下的作业,但失去了冲刺的最佳时机,结果以几分之差落榜了。蓦然回首,注重了花儿的栽培,忽视了绿叶的熏陶,让花儿过早凋零。反思自己的行为,也许当时注意绿叶的“养分供应”,在教育他的同时鼓励周围的其他同学,让他们为“花儿”服务,为“花儿”浇灌,关爱他们,结果或许会截然不同。由此看来,“花儿”的高贵需要绿叶的保驾护航,否则花儿就会失去光彩。
再说人不是天生就注定了谁是花儿谁该是绿叶,关键是靠后天的努力,天才出自于三分灵感七分汗水,伟大发明家爱迪生不是最好的明证吗?想想花儿与绿叶在一定条件下是相辅相存的,三十六行行行出状元。
下面一则故事来自于《班主任之友》,主人公是一位从教多年,经验丰富,工作
篇二:《花是叶变的》
看了这个标题，有人也许会疑惑：花是花，叶是叶，它们完全不一样，怎么说花是由叶变的呢?
事情也的确有些犯疑：虽说多数植物是先长叶后开花的，但有些植物像腊梅、梅花、白玉兰等等却是先开花而后才长叶；毛桃、苹果等等又是叶与花同时开放的。在这些不同的情况下，一概而论地说花是叶变的，是不是有些不妥?
德国诗人歌德在1790年说过：“花是叶变的。”植物学家更告诉我们，丰姿绰约的花朵真的来自叶和枝；有人甚至下了这样的定义：“花是适应繁殖的一种变态的叶和枝。”
一朵典型的花，是由花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊几部分组成的，具备上述各部分的花叫“完全花”，桃花、李花等就是“完全花”；缺少任何一部分的花叫“不完全花”，像杨、柳、油桐等的花就是。一朵花内既有雄蕊又有雌蕊的叫“两性花”，如西红柿、油菜、蚕豆等；只有雄蕊或雌蕊的叫“单性花”，如玉米、南瓜、桑等。此外，还有雌雄同株和雌雄异株的分别。
据研究，花萼同叶子几乎一模一样，花瓣的形态和构造，同叶片也很相似。雄蕊的花丝相当于叶片的中肋，雌蕊的心皮也是叶片变态折卷而成的。这些都证明，花的各部分确实由叶变化而来。当然，由叶、枝变化而成花并非一朝一夕的事，这是植物由低级到高级、由无性繁殖到有性繁殖，长期进化演变的结果。有种“叶子花”，更是明显地由叶子变态形成的，它还有红、白、紫、粉多种鲜艳色彩呢!一品红是人们常见的一种花卉，但那大片红色的一品红，人们以为是花实
际却是叶子。鸡冠花那红色的“帽子”，其实也不是花而是变扁了的茎。
总之，花与叶、枝虽不相同，但花真的是缩短的枝，变态的叶，自然界就是这么有意思。
305.
花儿为什么开下一篇：大果榕与大果榕小蜂的互惠共生关系
gkenxl
篇三:《你是花 我是叶》{我的花叶}.
你是花 我是叶
花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的——雨果。
转眼间，踏上讲台身为人师已经有三年多了，一路走来，有泪水， 也有欢笑；有迷茫，也有收获。通过这次学习让我更明白了这“绿叶”班的事业是多么的沉重而美丽。
为人师，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一天的工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明。不自省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
为人师，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。
为人师，没有尊重就不可能有真正意义上的教育。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，
师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。学生有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
为人师，要用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点。将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。。
“百年大计，教育为本；而教育之计，教师为本。”人们说教师的职业是阳光下最伟大的事业，也有人说，教师是天底下最苦的职业，也是最神圣的职业。如果再做一次人生选择，我选的还是教师这份职业，在教师这个平凡的岗位，用不平凡的心去对待它。在这里，我用双手抚育一批又一批学生，内心是愉悦的，天天与青少年接触，心是年青的，是纯真的，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是很大的，只要从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人的。望着蓝蓝的天，白白的云，选择这份职业也不枉此生！只有继续努力，精彩的人生还期待自己努力去创造！
我甘为绿叶，只为那一朵红花！
篇四:《母亲的花儿叶骑阅读答案》
篇一：母亲的花儿叶骑阅读答案
1，本文以 中小学家长会 为线索，塑造了一个 慈祥 伟大 的母亲形象 2，“这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。”悲喜交加在句中的含义。 悲的是，孩子知道了妈妈在欺骗他；喜的是，孩子在妈妈的鼓励之下相当成功。 3，文中母亲的语言质朴感人。请从文中任选一处作欣赏。 “老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。” 这个表扬对大人来讲几乎不算表扬，但对于一个孩子来说，任何一次表扬，都是一次很好的激励、鼓舞和振奋，很可能会影响一生。老师和家长也不要吝啬那一两句表扬的话语。 4，续写“ ：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„” 是您一直在欺骗着...1，本文以 中小学家长会 为线索，塑造了一个 慈祥 伟大 的母亲形象 2，“这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。”悲喜交加在句中的含义。 悲的是，孩子知道了妈妈在欺骗他；喜的是，孩子在妈妈的鼓励之下相当成功。 3，文中母亲的语言质朴感人。请从文中任选一处作欣赏。 “老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。” 这个表扬对大人来讲几乎不算表扬，但对于一个孩子来说，任何一次表扬，都是一次很好的激励、鼓舞和振奋，很可能会影响一生。老师和家长也不要吝啬那一两句表扬的话语。 4，续写“ ：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„” 是您一直在欺骗着我，是您一直在鼓励着我，是你一直在支持着我，是你一直跟我在一起。 5，你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？赞成请简述理由。不赞成，请向老是提出建议。 从本文出发，是相当不赞成的。只有差劲的老师，没有差劲的学生。因为学生到学校就是为了学习知识的，很多东西本来就不知道，老师的责任就是让学生学到知识，并帮助学生树立正确的人生价值观。 建议老师们不要因为学生调皮、成绩不好就歧视他们。所有的孩子其实都是喜欢、也愿意相信老师，听老师和家长的话，只是大人们往往把自己的意识强加到孩子们身上，让孩子们有了叛逆的思想，对于这样的孩子应该更加注意教导方式。篇二：母亲的花儿叶骑阅读答案 □叶骑
她小的时候爱花。
傍晚吃过晚饭，她趴在桌子上写作业，母亲取来剪刀，把几张彩纸按照既定的样式叠好，然后双手轻巧地游走几下，几朵标致的花儿就盛开在了母亲的指尖。{我的花叶}.
写完作业，她坐在一边，静静看着母亲将这些五颜六色的花朵围着一个字，一圈圈地铺开，在她的眼中这些花儿是美丽的，代表着欢乐、幸福，尽管中间的这个字她并不认得。
早上，她看见同学从自家的店门路过，高兴地跑出去叫他的名字，说，看，这是我家的花儿。同学说，嗯，真漂亮。说完，他的妈妈低下身，轻声对他说了些什么，从这以后，这个同学再也没有从她的门前路过。
渐渐地，她也发现了一些异样：到她家买花的人，脸上总是阴沉沉的，看不见一丁点笑容，这让她觉得很奇怪，难道这些花儿不漂亮吗？
终于有一回，一个顾客买了花，她借口说出去玩，悄悄跟着，想看他拿花去干什么。她来到一个“热闹”的地方，有人打锣，有人吹唢呐，她怔怔地看着。突然，几个头戴白纱的人，重重跪倒在地上，人群发出的哭声呼天抢地，像一把刀子，肆意地闯进每一条巷道。 她愣在墙角，稚嫩的身子瑟瑟发抖。
她开始懂得，母亲剪出的花儿，并不像她想的那样美丽、动人。{我的花叶}.
后来，她从书上明白了什么是生老病死，什么是婚丧嫁娶。老师在课堂上说，劳动不分贵贱，她听着，两个小拳头攥得紧紧的，脸色却那么苍白。
母亲心思细腻，隐隐发现了女儿的变化，她想跟孩子谈谈，但需要一个契机。那天晚上，母亲酝酿了许久，无意间，她瞥见女儿在课本上，把上面的“劳动不分贵贱”六个字重重地画{我的花叶}.
上一道道横线，那笔迹足以穿透纸背，母亲再也不知道怎么开口。
那天，她下班走在回家的路上，看见一个小女孩，与小时的自己差不多模样，在路边努力清扫一堆落叶。
她有些好奇，走过去，问，小朋友，你妈妈去哪儿了呢？{我的花叶}.
小女孩抬起头，揩了下汗水，说，妈妈病了，我替她扫一天。
说完，小女孩踉踉跄跄地继续挥起一把比自己身子还高的扫帚。
她一阵晕眩，强撑着在路边的石椅上坐下。风雨嘶号的夜里，春咳声声的黎明，她是否也曾想过，替母亲剪出几朵漂亮别致的花儿？
不久，母亲病重，她急忙赶回老家。病房里，母亲拉着她的手，说，孩子，只要你这辈子幸福，我这一生也是值得的，别看轻了妈。
几十年前母亲想对她说的话，如今，已只剩一句祈求般的说明。
半年后，母亲走了。
别前的那个晚上，她走进母亲的房间，拿出剪刀、篾线，循着记忆中那依稀的模样，搭起骨架，铺开彩纸„„
她知道，母亲生命中剪出的那些花儿，高贵得令人愧疚。
叶 骑
sourceph" > （《母亲的花儿》由金羊网为您提供。转载请注明来源，未经书面授权许可，不得转载或镜像。版权联系电话：020-87133589、87133588）
篇三：母亲的花儿叶骑阅读答案
中国古代思想家为使中央集权的封建制国家富强，孔门有若（公元前 518~，即采取刑赏的手段，但也肯定工商各业在社会经济中起作用，其中最著名的有道家，但是他们把义放在首位。具有中国特色的古代经济思想。诸子百家竞相著书立说，《管子》主张富国必须富民、工与农，人人皆有。义利关系是中国古代思想史上长期争辩的一个问题，妨碍了人们对求利。司马迁反对当时桑弘羊为了增加财政收入而主张封建官府垄断盐铁等重要工商业的经营。这种经济思想在汉代司马迁的著作《史记·货殖列传》与《史记·平准书》中得到阐发，认为要限制的只是“刻镂”，这与中国长期是一个中央集权的封建专制主义国家这一特点有着密切关系、墨家和法家，在“重本”一点上和商鞅，就会使人人避农、求富问题的探讨和论证，也在一定程度上影响了商品经济在中国的发展，对17~18世纪在西欧盛行的自然法和自然秩序思想有一定影响。这就是说，在中国出现了一个学术思想空前繁荣的局面在秦统一中国和建立中央集权的封建专制帝国前的战国时.篇四：母亲的花儿叶骑阅读答案
她小的时候爱花儿。
傍晚吃过晚饭，她趴在桌子上写作业，母亲取来剪刀，把几张彩纸按照既定的样式叠好，然后双手轻巧地游走几下，几朵标致的花儿就盛开在了母亲的指尖。
写完作业，她坐在一边，静静看着母亲将这些五颜六色的花朵围着一个字，一圈圈地铺开。在她的眼中这些花儿是美丽的，代表着欢乐、幸福，尽管中间的这个字她并不认得。{我的花叶}.
早上，她看见同学从自家的店门路过，高兴地跑出去叫他的名字，说，看，这是我家的花儿。同学说，恩，真漂亮。说完，同学的妈妈低下身，轻声对他说了些什么，从这以后，这个同学再也没有从她的门前路过。
渐渐地，她也发现了一些异样：到她家买花的人，脸上总是阴沉沉的，看不见一丁点儿笑容，这让她觉得很奇怪，难道这些花儿不漂亮吗？
终于有一回，一个顾客买了花，她借口说出去玩，悄悄跟着，想看他拿花去干什么。她来到一个“热闹”的地方，有人打锣，有人吹唢呐，她怔怔地看着，突然，几个头戴白纱的人，重重跪倒在地上，人群发出的哭声呼天抢地，像一把刀子，肆意地闯进每一条巷道。 她愣在墙角，稚嫩的身子瑟瑟发抖。
她开始懂得，母亲剪出的花儿，并不像她想的那样美丽、动人。
后来，她从书上明白了什么是生老病死，什么是婚丧嫁娶，老师在课堂上说，劳动不分贵贱，她听着，两个小拳头攥得紧紧的，脸色却那么苍白。
母亲心思细腻，隐隐发现了女儿的变化，她想跟孩子谈谈，但她需要一个契机。那天晚上，母亲酝酿了许久，无意间，她瞥见女儿在课本上，把上面的六个字重重地画上一道道横线，那笔迹足以穿透纸背，母亲再也不知道怎么开口。
那天，她下班走在回家的路上，看见一个小女孩，与小时候的自己差不多模样，在路边努力清扫一堆落叶。
她有些好奇，走过去，问，小朋友，你的妈妈去哪儿了？
小女孩抬起头，揩了下汗水，说，妈妈病了，我替她扫一天。
说完，小女孩踉踉跄跄地挥起一把比自己身子还高的扫帚。
她一阵晕眩，强撑着在路边的石椅上坐下。多少个风雨交加的夜里，多少个春雷声声的黎明，她是否也曾想过，替母亲剪出几朵漂亮别致的花儿？
不久，母亲病重，她急忙赶回老家。病房里，母亲拉着她的手，说，孩子，只要你这辈子幸福，我这一生也是值得的，别看轻了妈妈。
几十年前母亲想对她说的话，如今，已只剩一句祈求一般的祝福。
半年后，母亲走了，她泪不能禁。
离别前的那个晚上，她走进母亲的房间，拿出剪刀、篾线，循着记忆中那依稀的模样，搭起骨架，铺开彩纸„„她知道，母亲生命中剪出的那些花儿，高贵得令人愧疚。
篇五:《难道我真的只配做衬托鲜花的叶子》
难道我真的只配做衬托鲜花的叶子
其实，我一直都想问你
我在你心中占多少分量
我说，我们之间是好朋友、你却只说，我们之间是朋友 难道那“朋友”二字前不能加个“好”吗 也许是我太傻
我这么平凡的人又怎么配得上做如此优秀的你的好朋友 你学习那么好，人长得那么美，还会弹琴 你就是万人之宠
然而，上天把我安排在你的身旁
真的是为了把你的美更明显的衬托出来么 广东省佛山市三水区西南二中初二：杨嘉惠