篇一:《在上级的正确领导和具体指导下》
浅谈课改
张慧
2013,3,14
浅谈课改
在上级的正确领导和具体指导下，我们学校确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，我积极学习汝南模式并在课堂上应用汝南模式，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持课堂高效，全面育人这个核心理念。为了提高教学的效率与质量，促进全体学生的全面发展，我在汝南课改模式的基础上积极探索适合我班学生的课堂模式，以有效提高教学质量，努力完善教学的各个环节。下面我粗浅的谈一下我对课改的认识及推进课改的具体做法。 通过学习和不断实施新课改，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。在新课改的背景下，全力实施素质教育，讲授时间大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？
通过对汝南课改的学习及这一段时间的课堂教学，我认为要想提高教学的有效性，首先要改变教学理念，改革教学方法。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。此外还要吃透教材，高效备课，提出明确的学习目标。精炼的学习目标，有利于调动起学生自主参与课堂的积极性。三教给学生学习的方法。授人以鱼，不如授人以渔，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导。四汝南模式倡导合作交流的学习方式，因此我们在教学中应注意给予学生自主学习、合作学习的时间和空间，注重其针对性和实效性，科学地引导学生进行小组合作学习。五汝南模式强调我们对学情进行展示，单一的讲很难调动学生的学习积极性，久而久之，学生就会觉得学习枯燥
无味。只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂充满乐趣。六汝南课改模式还要求我们注重课堂知识的梳理，让学生养成总结归纳的习惯。对课堂所学知识进行梳理，不仅能使学生理清本节课的知识脉络，巩固内化知识，而且还能让学生养成认真总结归纳的良好学习习惯。最后的巩固提升可以及时了解学生的学习状况，因此我们要充分挖掘一些典型题的价值，引导学生有意识地从各个角度去思考，去解决问题。
课改对我们来说,既是机遇,又是挑战。我们教师要把握好这个机遇,以实际行动推动这次课改。那么如何在教学中贯彻课改，实施课改呢?
一、确立精准的教学目标，促进学生全面发展 教学目标，是课堂教学的灵魂，是一切教学活动的方向和归宿，是教师有效备课的必经之路。一节课的成与败、得与失，很大程度上取决于教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。因此我们必须根据学生发展和课堂实际设立简单、精准、明了的学习目标。不同的学生，学习能力是有差异的，所以教学目标设置也要体现层次性。
二、制定的学习指导
学习指导要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的才能。 学习指导要包括学习的内容、范围。此外要有学习方式指导，例如自研什么、如何交流、何时合作等。我们可以设计如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，同时根据实际情况组织学生小组合作学习。在小组成员的安排上，优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高学习成绩。
三、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
汝南课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。因此我们要大胆放手，耐心指导。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，所以我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；善于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想„„在展示环节中，每个成员都可以上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但是经过这一段时间，学生们都大胆了，开朗了。
四是反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
课改过程中，巩固提升环节也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。巩固提升可以以口语检测和笔试相结合，形式也可以多样。此外在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试，及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，促使学生的知识固化，并内化为能力，达到面上有宽度、点上有深度，能学以致用、活学活用。
现在我对于汝南课改有了些了解，也尽力去运用它，可是在实施过程中也遇到很多困难，也有很多困惑。
一是处理不好自主学习与讲授的关系，自主不是放羊，怎样处理好“讲”和“学”的关系，是我最纠结的地方。二是很难让学生高效地进行合作交流，一些学生在进行分组交流时常常偷搞小动作，还有一些内向的学生交流的积极性不高。三是课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；四是教学内容难以完成，自学交流展示环节花费时间过多，教学进度缓慢。
篇二:《行政 判断题1》
行政
序号 判断题
C
1
2
3
4 成就感是领导激励方法中的一种内在的激励方法。正确 处理冲突的回避方法就是领导者要忽视冲突，任其自身自灭。错误 传统的人事管理将人看作是组织发展的主体。错误 从理论的角度上说，上层领导者领导幅度可以比下层领导者的领导幅度大一些。错误
D
5
6
7
8
9 电子政务的最重要的内涵及精髓是建构一个“虚拟政府”。正确 电子政务就是网站与软件的简单应用，是简单的政府上网。不是。错误 电子政务作为一种“公共产品”可以由国家和企业共同提供。错误 对于一个社会系统来说，领导人才问题是决定其兴衰成败的决定性因素。正确 对员工的信任是一种荣誉激励的方法。错误
F
10 发散思维和收敛思维是互相对立、不能相互转化的。错误
11 非正式群体一般总是处在不稳定、不平衡、不断重组、不断调适的状态中。错误
G
12 沟通主要是通过语言的渠道进行。错误
H
13 缓冲法是按照老子原则处理冲突的一种主要的办法。错误
J
14 集体主义的典型价值观是荣誉、成就、遵从和服从。错误
15 渐进决策的模型是美国著名学者西蒙所提出的。错误
16 决策效能主要属于宏观领导效能。错误
17 决策信息在决策系统内、外处于枢纽地位，是决策系统中最积极、最活跃的因素。错误
K
18 科学研究表明：在现代社会中，一个人大约有10%左右的知识是在工作实践和职业学习中获得。错误 L
19 领导的缓冲器、替代品与放大器理论是具有权变色彩的领导理论。正确
20 领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行过程进行宏观把握。正确
21 领导环境是指制约和推动领导活动发展的各种社会要素的总和。错误
22 领导决策的过程是动态的，一次性完成的。错误
23 领导权力和权威的影响时限是一样的。错误
24 领导授权实际上是领导活动过程的一部分，其核心内容是上级领导给下属分配任务。正确
25 领导素质的高低关系到我国社会主义现代化事业的兴衰成败。正确{在上级的正确领导下，获得了以下荣誉}.
26 领导素质的提高特别依赖于领导实践，完全取决于领导实践。领导素质的提高不完全取决于领导实践。错误 27 领导素质有着很广泛的内容，其基础是与生俱来的。错误
28 领导效能测评的对象是领导者个人或者集体。错误
29 领导效能的测评工作应该重视直接效果，忽视间接效果。错误
M
30 美国著名领导学家德鲁克认为有效领导者的决策是从搜集事实开始。错误
1
31 模拟测评法目前已经成为流行于欧美等发达国家的挑选和训练领导与管理人员的重要方式。正确 Q
32 权力腐败的主要表现形式是寻租和造租。错误
33 群体成员必须共同努力才能完成的群体一般被称为协作群体。错误
R
34 人力资源区别于物质资源的根本所在就是增值性。错误
35 软专家是擅长领导与管理的专家，他们的出现使专家式领导趋于成熟，它推动了领导工作的科学化进程。正确
W
36 外部的领导环境对领导活动的开展具有最为直接、最为迅速的影响。错误
37 危机对于组织来说既是一种毁灭，同时也是一种机会。正确
38 危机就是突发事故或者紧急事故。错误
39 我国传统的领导素质的测评方法越来越明显的暴露出重定量轻定性的弊端。错误
40 我国领导体制的最主要的弊端是组织结构设置不够科学。错误
41 我国在电子政务法律法规方面发展比较成熟。错误
42 物质文化是文化结构中最活跃的因素，其性质直接决定文化结构的整体性。正确
X
43 西方领导理论的发展的基本线索即非价值中立理论向价值中立理论的发展。错误
44 现代社会纵向分工是领导学产生的客观要求。错误
Y
45 一般来说，对于一个领导者来说，个人的经验越丰富，他的直觉或预感就越准确。正确
46 一般来说，群体的规模越大，成员之间的沟通就越困难。正确
47 一般来说，群体规模越大，发生各种冲突的可能性就越大。正确
48 一般来说，委员会制比一长制更为优越。错误
49 一般说来，目标是激发思维创新的首要因素。正确
50 以道德制约权力的思想在中国古代最为道家人物所倡导。错误
51 以权力制约权力的机制只能存在于民主社会。错误
52 英国著名经济学家西奥多?舒尔茨第一次比较系统全面的提出了人力资源发展理论。被公认为“人力资本理论之父”。错误
Z
53 在现代军事科技中如核子爆炸、推盘演习、电子模
拟战等都广泛采用了模拟决策法。正确
54 直线式的领导组织结构比较适合于简单而低层的组
织与重复性较高的简单工作。正确
55 重人式领导方式是带有权变特点的现代管理理论。
错误
56 转型时期的社会权力一般与宗教权力或者宗教迷信
等曾经相互结合。错误
57 最早对思维活动进行研究的是心理学家。错误
2
篇三:《2014行政领导学形成性考核册答案》
行政领导学形成性考核册答案
《领导学基础》作业1答案
一、名词解释
1．柔性领导：指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉地行动的领导行为。
2．不充分授权：也称特定授权或刚性授权，是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。
3．矩阵式：是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划-目标”结构形式。
4．文化生态学：是研究人与文化、环境及其关系的学科。他的主要观点是：强调物质环境的作用是不和生活方式的决定因素。
二、单项选择题
1．（ B．人本思想） 2．（C领导力） 3． ( D传统社会) 4． ( A 直线式 ) 5．（ D 一长制与委员会制 ）
6．（ D 任务的明确程度和对任务的负责程度 ）7．（ C物质文化 ） 8． ( B擅长领导与管理的专家)
9．( D 矩阵式) 10．（ B呈正相关关系 ）
三、多项选择题
1．组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是（ ACDE ）。
A．管理体现 C．个人品质 D．知识与技能 E．价值观念与组织文化
2．根据内隐领导理论，领导概念主要有四个方面的因素构成，分别是（ BCDE ）。
B．人际能力 C．个人品质 D．目标有效性 E．才能多面性
3．下列属于权力载体的承担者的有（ ABCDE ）
A．政党 B．地位 C．血缘 D．年龄 E．知识
4．个人家长式领导主要表现为( ABE )。
A．君主专制 B．世袭制 E．中央集权制
5．下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法，其中正确的是(ABE )。
A．领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型
B．正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位，其主要功能是通过领导活动达成组织目标 E．一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。
四、简答题（含辨析题）
1．领导权力只能用权力进行制约。
答：这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。
2．简述我国领导体制的演变历程。
答：⑴1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制阶段；⑵1956－1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段； ⑶1966年－1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段；⑷1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。
3．简述领导文化的功能。
答：1、内化功能 2、规范功能 3、导向功能 4、调适功能
五、论述题（含案例分析题）
1．列举领导的三种功能，并做简要分析。
答：⑴引导功能。领导从根本上规定了组织发展目标，规范了组织前进的方向。
⑵组织功能。组织功能是指按照目标合理地设置结构、建立体制、分配权力、调配资源等。
⑶指挥功能。指挥是领导的一项重要功能，是确保决策得以执行的重要条件。指挥功能有两种主要的实现形式：①命令；②合理授权。
2．结合WTO的要求，试述我国领导体制改革的方向和前景。
答：面对WTO的规则动作，对中国领导体制进行改革，使其适应并融入国际经济大潮，从而解决领导体制的滞后性，实现政府自身管理改革的目标：精干，高效，公正，廉洁，是中国入世所要解决的首要任务。为此，我国必须在七个方面进行努力。
第一，实现领导权力划分科学化。第二，建立与WTO规则对接的政府法律体系，严格依法行政。 第三，推行政务公开，健全监督机制。第四，加快政府管理信息化、网络化建设进程。
第五、改进公共服务方式。第六、按照国际市场经济通行规则，改进行政审批制度。
第七、加强公务员培训，努力树立良好的政府领导形象。
《领导学基础》作业2答案
一、名词解释
1、道德素质：是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
2、非正式群体：是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
3、决策树法：“决策树”法是风险决策的一般性方法。是把决策过程用树状图来表示。树状图一般由决策点、方案枝、状态结点、概率枝、结果点几个关键部分组成。
4、近因效应：指过多地依赖最近的表现对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。
二、单项选择题
1．在现代社会中，一个人大约有( A 90％ )的知识是在工作实践和职业学习中获得的。
2．领导者素质在内外环境与矛盾的共同作用下，会不断发生变化，主要走向( C正负两种方向)。
3．首先提出正式群体和非正式群体分类的是( A梅奥)。