篇一:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
——我是光荣的人民教师
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
今天我演讲的题目是：捧着一颗心来，不带半根草去——我是光荣的人民教师。
小时候，我最敬佩的人是老师。老师是知识的使者，带着一颗颗童心领略“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的美景，领着一群顽皮的孩子思考“分苹果”的数学游戏。老师更是爱的化身，记得在一次植树活动中，我不小心绊倒，砸伤了脚，班主任王老师急忙找来碘酒为我消毒，小心的给我缠上纱布，轻轻的抚摸着我的头，说：“还疼吗？”望着老师那慈祥的面庞，望着老师那充满心疼和爱意的眼神，我幼小的心灵分明感受到，那就是妈妈的眼神啊！于是，老师的眼睛、老师的眼神便深深地刻在我童年的记忆里，我想，以后我长大了，也要做一名老师。
2006年，我毅然放弃了美好的高中生活，告别昔日的同窗，踏上那条本属于我的生命之旅——三年的中师生活。2009
8年的月份，我终于扬起我人生理想的风帆，放飞了童年的梦想，成了一名光荣的人民教师。
在教育战线上，我只是一名新兵。四年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福、、、、、、课堂上我们共同探索知识的奥秘；
课后我们一起讨论人生的价值。生气时大声咆哮；高兴时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开„„我总希望太阳每天都能升起，可是风雨总是会来。学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红圈；做了又做的试题考试时还是一塌糊涂„„家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在难以让人接受：交学费嫌太贵，孩子捣蛋说老师管教不严；学生成绩不好怪老师不会教书；成绩拔尖，却说：“那是我孩子聪明”„..听听这些，只能打落门牙往肚里咽。可领导却总在耳边告诫：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”总之，好事摊不上，麻烦惹一堆。有句古话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。”在教师的一生中，干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝阳那样炫目，也没有白云那样高远。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位„„
看着那些昔日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履，洋房小车，吃香喝辣；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，我也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？我是否真的能无怨无悔走完这一生？
但是短短四年来，我却目睹了太多太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了太多太多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：曾有一名跟我共班的何老师，不幸患上了风湿炎，脖子不能动，腰不能弯，腿不能曲，但凭着对教育事业的赤诚之心，她依然顽强的坚守在讲台上，学生看着她忍着剧痛，冒着冷汗在那里讲课，她不曾请过半天假，旷过一节课，每天早晨总是第一个来到办公室，有时她的腿实在疼得直不起来，她还是毅然决然的走进教室，无不感动着，感动我们有这样的好老师„„
我们办公室的一名女老师，前段时间，在下班回家的路上不小心遇上车祸，脚腕的骨头骨裂，医生说这半年恐怕都要躺在床上。我们办公室的老师去看她的时候，她一直不停的追问班上学生的情况，后来一个月都不到，她拄着拐杖来了，然后拄着拐杖上讲台了„„这就是我们的老师，这就是我身边的人，从她们的身上，我感悟到了教室的信念，那就是：为自己所热爱的事业奉献一切！同时，我也对教师这个职业有了新的认识。
我开始用一丝不苟对待工作中的每一个细节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思；我开始用宽容理解去对待班上的每一个孩子，关心着他们的方方面面，接受他们的每个有点和缺点，我欣喜地看到一（4）班的孩子们正在茁壮成长；我开始用真诚去接待每一位家长，我用实际行动告诉他们，老师和家长的心是一致的，一切都是为了孩子。
当然，我做的还远远不够，课堂教学是一门遗憾的艺术，班主任
工作更是一门科学的艺术。我始终只是学习者，探索者。教育工作“没有最好，只有更好”，我会用这句话勉励自己不断跋涉在教育的征途上。
老师们，生活的目的，不在于炫耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功，没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。
教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活的本身！虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天撒播种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？！
暮然回首那些白发苍苍、默默奉献却两袖清风的我的老师，我猛然领悟到人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛一般在默默中流淌着生命。“红烛呀！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出鲜艳的花朵，结出快乐的果实。”这就是红烛的生命，也是人民教师神圣而无声地誓言！
我的演讲完毕，谢谢大家！
篇二:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家晚上好！我演讲的题目是：《捧着一颗心来》
百年大计，教育为先。教育是重大的民生问题，关系亿万青少年的健康成长和祖国的未来发展。 2012年，高凉大地吹响了“创建教育强市”的号角，正鼓足干劲，奋力前行。
高州崇文重教之风浓郁，从云开山脉到南海之滨，处处洋溢着尊师重教的气息。教育创强工作启动之后，上至腰缠万贯的企业家，下至一般党员干部，乃至普通村民甚至五保户，纷纷慷慨解囊，为教育创强捐款捐物，形成了一股良好的“创强”捐资风。记得那一次，在“创建教育强校”工作推进会暨捐款仪式现场，一个拄着拐杖、衣衫破旧的八旬老人，来到捐款箱的前面，缓缓打开一个再普通不过的零食包装袋，有些颤抖地掏出里面一叠钱如数交给了我的手中。我发现这些钱都是皱巴巴的，有一毛、两毛、一元、五元、十元等各种不同面值，唯独不见五十、一百的。“我自己识字不多，但好希望人人都能读书，读好书，考上高中、大学，想见到个个都成才。”老人简单朴实甚至是显得不大流利的话让大家无不为之动容，热泪一下涌上了我的眼眶，几乎模糊了我的双眼！有了 上下一心， 我们还有什么 ？（反问句）。众人拾柴火焰高，群众捧着一颗 无私奉献的心来。不仅给我们带来经济和物质上的帮助，更重要的是给予了我们巨大的鼓舞，也让大家感受到了教育创强的决
心和无限动力。
圣人之师管仲言：”一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”教育大计，教师为本。作为教师，我们深感肩上责任之沉重。 坐而论道易，起而行之难。教育创强时间紧逼，任务艰巨，要想如期实现创强目标，怎么办？我们必须要和时间赛跑。为了节约资金，学校全体教师几乎放弃所有的双休日，加班加点为学校创强添砖加瓦。{捧出一颗心来作文}.
的孩子才几个月，她毅然决然地把孩子安顿好，便全身心投入到创强工作中，粉刷墙壁、更换门窗、装饰教室„„老师们个个热情高涨，干劲十足，捧着一颗心来，目之所及，耳之所闻，无不令人深深感受到该镇教育发展的强劲势头，它就像一台交响曲，奏响了教育发展的最强音。
梁启超先生说：少年智，则国智！少年强，则国强！教育，是是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“实践证明创建教育强镇是一项功在当代、利在千秋的民心工程，是使广大人民群众受惠的功德工程。”看！花园式的校园、气势非凡的建筑群、先进的设备设施、莘莘学子琅琅书声„„汇成了一幅美丽的充满动感和时代气息的教育画卷。 校园充满读书声、歌声、笑声。学校成了“青山酝良才，绿水涵灵气，竹园读书声”的学园、花园、乐园、家园。
今日创强群策群力，明日满园桃李芬芳！全社会人人“捧着一颗心来”，
向兴教圆梦、铸造教育品牌之路奋勇前进
篇三:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
学会唱出园丁的赞歌
吴布克
2015年10月6日
写法导航：
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生说的。尊师是社会文明的主要标志，尊师的名言也广泛流传。尊师重教是我国的传统美德，老师不仅给学生传授知识，更在如何做人上给学生以深刻的影响。
《考试大纲》在写作的“基础等级”中提出了“感情真挚”的要求，在“发展等级”中提出了“有个性色彩”的要求。如何做到感情真挚动人、人物个性鲜明呢？其关键是什么？关键在于选好记叙的角度。
在高考考试中，新颖、独到的表达方式能更加形象地展示人物的特征，写出人物的闪光点。成功运用不同人称进行写作，会增添文章的色彩。如2014年浙江高考优秀作文《我的路 我的门》成功运用第一人称的写法，增强了作品的真实性；广东卷优秀作文《阿锦的黑白记忆》通过对阿锦的客观描述，使整个作品更冷静、更有客观广泛性。 名家谈文：
书信体非常方便，既可以自如地叙述事件和人物，还可以回顾过去，同时也可以去展示亲身经历。在人物的转换上比第一人称还自由，还宽泛。——莫言
谁在作这文？这是作者的地位问题，也就是作者与读者的关系问题，再换句话说，就是要问以何种资格向人说话。——夏丏尊
你要能准确地描绘出一幅幅场景，使人物真实可信，他们在自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中进行着日常工作。——拉威尔·斯潘塞
新题速递：
阅读下面的材料，按要求作文。
生命中总有一些人给你留下许多特别的印象，其中必然有伴随你成长的老师。你为什么总会想起某个老师呢？他一定有许多特别之处，请你以‚为什么我总是想起你‛为题，写一篇不少于800字的文章，要求选准角度，明确立意，自选文体。
思路点拨：
这个命题作文写作空间比较大，对于陪伴自己成长的老师，学生有很多话可以说。文章应该抓住“为什么”这个词语，记叙老师的独特之处，这种独特应该是多方面的，可以是经历、长相或者知识等方面，但总体来说，学生应该把更多的笔墨放在老师对学生的知识引导和心理引导上，只有这样才能真正凸显老师这个身份。文章在写作过程中要始终抓住“我”和“你”这样独特的叙述角度，有效运用这种人称的关系来写。语言要生动，要富有抒情性。
技巧点拨1：有效使用第一人称
第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然，更便于抒发自己的真实情感。采用第一人称，可以让主要人物自述（如《从
百草园到三味书屋》），也可以让次要人物侧叙（如《孔乙己》）。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
范文1：
田老师琐事
田老师是我们初二时的生物老师。她50多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，目光敏锐而又慈爱。虽然她只教了我们短短的一年，却给我留下了难忘的印象。
记得有一次要上蟾蜍解剖课。大家走进解剖室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。她严厉地问：‚谁动过蟾蜍？‛闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来，说：‚没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。‛教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，互相对视。我的心怦怦地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：‚快去洗手！‛又是一阵沉默。随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂，洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。田老师却笑了：‚一共32人，就有32个不遵守纪律的同学。‛同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来。在大家的笑声中，田老师说：‚遵守纪律看来是小事，但假如我说的是真的，你们就要为不遵守纪律付出沉重的代价。你们以后都要走上工作岗位，严格的纪律将陪伴你们一生，一个不遵守纪律的人，是不会受人尊敬的。‛田老师的话，猛烈敲击着我的心，我笑不出来，我望着田老师，一种崇敬的感情油然而生，她的话让我陷入了沉思。
解剖课后，我因为成绩不错，被选入参加区里比赛的参赛队，每天下午两节课都要去参加活动。田老师每次都早早地帮我们把用具摆好。活动后，又执意让我们先走，自己一个人留下来收拾东西。有一次，实验用的鲫鱼没有了，她顶着四五级的大风，亲自骑车去农贸市场购买。回来后不顾我们的劝阻，连口气也不歇，就帮我们洗鱼，准备解剖用具。看着她那忙得团团转的身影，我们都感动得说不出话来。发誓一定要取得好成绩，不辜负老师的期望。经过大家的共同努力，我们取得了第二名的好成绩，看着田老师开心的微笑，我们几个星期来的疲劳都消失得无影无踪了。
进入初二下半学期，我们增添了一门新的课程——三防（防御核武器、化学武器、生物武器），仍由田老师执教。盼着、盼着，一节室外演习课终于到来了。那天田老师穿了一身蓝白相间的运动服，显得格外精神。我们来到操场（模拟战场），开始了第一项——防御核武器演习。田老师大声说：‚西方发现闪光！‛按照规定，应当立即背向西方趴下，用胳搏护住头部。我们中却有人嘻嘻哈哈；有人面面相觑，不知哪边是西；有人迟疑地站着不动，怕弄脏了衣服。正在这时，只听‚扑通‛的一声，只见田老师已趴在了地上，头紧紧地埋在双臂之上，身体周围尘土飞扬。看到这种情景，大家似乎都受到了一种巨大的力量的驱使，没有命令，大家却几乎同时趴在了地上。许久，随着田老师‚起立‛的口令，大家才起来，
老师望着我们，我们望着老师，摸着自己的黑脸，一起笑了。
一晃两年过去了，我已上了高一，田老师早已不教我们了，但每当想起她的这些琐事，我总是不由得发出会心的微笑。我庆幸，我遇到了这样一位好老师。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都会感到浑身充满了力量，在生活的海洋中，鼓足勇气，扬帆前进。
本文亮点：
亮点一：合理选用第一人称的记叙角度。
作文有效利用第一人称的记叙手法，以“我”的视角来介绍田老师，真实可感。 亮点二：选材举例极具典型性。
作文写了田老师的三件事：在解剖蟾蜍的课堂上教育学生遵守纪律；不辞辛苦地组织、指导学生参加解剖竞赛；“三防”演习身先士卒，做学生的表率。这三件事都有典型性。老师教育学生遵守纪律几乎是天天都要进行的，而田老师却不一味地说教，她先询问谁动过蟾蜍（没人承认），再说蟾蜍对人皮肤有损伤（动过的人开始惊慌），然后催促动过的人去洗手（不查自明），最后，田老师“却笑了”，大家也“哄堂大笑”，明白了老师的用心，师生心灵相通了。田老师所说的应该遵守纪律的话敲击着每个人的心，老师的教育收到了最佳效果。文章写三件事，中心是一个——田老师忠于教育事业，全身心投入；热爱学生，循循善诱。她不愧是学生爱戴的老师。
亮点三：剪裁上的巧妙。
三件事并没有平分笔墨，而是详写第一件事，重点突出田老师的循循善诱，教育有方；略写后两件事，重点突出其对学生的关心爱护，对本职工作的兢兢业业。这样，就使文章层次清楚，重点突出。
技巧点拨2：合理利用第二人称
第二人称可以让读者旁观，把其置于自己的对面。使用第二人称有两种方式：一是把读者称作“你”，这种记叙角度可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切自然；二是把被叙述对象称作“你”，这里第二人称的出现，仍以“我”作为记叙的立足点。合理地利用这种记叙人称可以增强文章的表达效果。
范文2：
为什么我总是想起你
老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。
你刚任我们班主任的那一天，教室里５４双眼睛疑惑地看着你，５４颗心各有各的忧虑。你讲话了，讲得那样风趣：‚我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲３８岁时才捡得的。我今年已经４４岁……‛你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率！
那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的‚差班‛，你却满有信心地说：‚一切从现在开始，过去的让它永远过去。相信你们的一切都会好起来的。‛同学们觉得新鲜，记在心里。
确实，我想起你，是因为你的独特。
或许，因为你给生活以‚诗‛的总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。横批是──实打实。
上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒‚革命的本钱‛，应当出来运动运动。
那一天，你‚噔噔噔‛跑到男寝室，大声喊：‚再不快点，我们要丢大人了。‛同学们也争气，‚噌噌噌‛一阵紧张，开操时我们班没有一个落后分子。
渐渐地，我们都积极地出操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力！
你是教化学的，充分发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。 义务劳动，‚你推我让‛，老大一阵子还是那几个‚积极分子‛，你抓过家什急急地干了起来。回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：‚我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。‛
年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索，于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。班会竟成了同学们打开心结的时候。
少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。你却说：‚青年人该不该谈恋爱呢？该！青春年少嘛！但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率来看，不能谈。同学们一定要互帮互助，真诚友爱。‛
有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。你就说：‚文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。‛有的同学三天打鱼，两天晒网，没有恒心。你说：‚学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。‛
转眼，两个月过去了。在你的教育和管理下，我们班由‚差班‛转变成了优秀班。 我总是想起你，想起那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，被你发现了。我抱歉地笑笑，放下。你却不高兴地说：‚咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？‛我又笑笑，即刻拿了出来。接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次被你深深折服。
就是这样的潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。
确实，我想起你，不仅因为你解除了我们的困惑，彷徨，还因为你教给我们知识，塑造我们的灵魂。我想到的不仅仅是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。
本文亮点：
亮点一：成功运用第二人称。
第二人称的使用，让读者和作品的叙述者站在与老师面对面的角度，不仅更便于赞颂，也更像是在和老师面对面交谈，这样更易于表达作者内心的感激之情。
亮点二：分镜头组合式的行文结构。
文章行文过程中并没有采用传统的时间线索的形式，而是成功地运用了众多闪光的镜头组接在一起的行文方式，这样省去许多过渡性的麻烦，也增强了作品的画面感，丰富了文章的内涵。
亮点三：语言描写十分突出。
这篇文章十分成功地运用了人物的语言描写，特别是“你”的语言，这些语言的使用既成功地刻画了人物的形象特点，又体现了人物自身的特点，减少了作品的说教意味。 技巧点拨3：恰当运用第三人称
第三人称可以让读者旁观，效果是第三人称的叙述不受叙述范围的限制，能较自由广
阔地反映生活。采用第三人称可以是全知视角，即叙述者无所不知，包括人物的内心活动在内，如杰克·伦敦的《热爱生命》；可以是半知视角，即只能记叙事件而不能有效展现心理。
范文3：
穆斯林的葬礼（节选）
她从梦中醒来，面对着这个苦苦寻找的世界，是那么熟悉，仿佛岁月倒流了，那不堪回首的一切都不曾发生。不，岁月永远不会倒流，当重新回到这个世界之时，她老了，这里也已经变得陌生。当然，岁月也一定把别人都拖老了。她不知道该报偿的是否已经得到了报偿？该惩罚的是否已经受到了惩罚？不，她不需要知道。她从来也没有打算对过去的恩怨进行什么报偿或是惩罚，只想把该记住的都记住，该忘却的都忘却！
又拐过一个弯儿，就进了梦中的那条胡同。
她看见那棵古老的槐树了，历尽劫磨，阅尽沧桑，它还活着，老干龙钟，枝叶葱茏。过去，每当春天来临，它就绽开串串白花，香气飘满整条胡同；清风吹来，落花如雪，落在她的头上、肩上，‚拂了一身还满‛。如今树上没有花，开花的季节已经过去了。它白白地开了几十次，落了几十次，一直在等着她呢，而她却没有来。
她终于来了。她从树下走过，站在那座门楼前。
她夜夜都梦见这座门楼、这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤……
天上有明月，年年照相思。{捧出一颗心来作文}.
她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有分离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色，只有温馨的爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。
她还是醒来了……
她不能遏止自己的冲动，踏上那五级青石台阶，伸手去抚摸那暗红色的大门。
门关着。她突然缩回了手。她并不怕见到她所不愿意见到的人，她只急于见到她曾天天梦见的人，这毋庸讳言，也无可畏惧。但是她看见，在大门的旁边，古老的青砖墙上，镶着一块她从未见过的汉白玉标志，上面，用仿宋字和隶书刻着：
北京市重点文物保护单位
四合院
北京市文物事业管理局 1979
她愣住了。她不知道这块崭新的、显然是今年刚刚镶上的汉白玉标志意味着什么？是这里的一切都改变了吗？
她的心怦怦地跳，悬在胸前的手微微地颤抖。她渴望叫开这道门，又莫名其妙地感到恐惧。她望着那暗红色的门，仿佛那是一道命运之门，曾经决定了她往昔的命运，也将决定她余生的归宿，通往天国，或是火狱。在伸手叩响门钹上的铜环之前，她不得不给自己片刻的喘息。
一道门，隔着两个世界。
隔绝得太久了，大门里贮藏着她所知道的和不知道的一切……
本文亮点：
亮点一：成功运用第三人称。
这段文字运用了全知视角，令读者很容易走进“她”的生活世界和精神世界，并随着“她”的脚步和心灵进入一段尘封已久的往事。显然，缺乏第一人称的亲切感，却又足够的空间范围。
亮点二：记叙、抒情和议论等多种表达方式综合运用。
篇四:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来，不带半根草去
汤坑镇第一中心小学 黄小春
戈泰尔曾说过：“埋在地下的树根使树枝产生果实，却不要求什么报酬。”教师就像那深植泥土中的树根，让一株株幼苗茁壮成长，枝繁叶茂，硕果累累。如果你选择了教师这一职业，就将终生与默默无闻、无私奉献为伴。正如陶行知先生所言：捧着一颗心来，不带半根草去。
一、为人师表，以身作则。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
我自1995年走上三尺讲台，从事太阳底下最光辉的职业以来，一直都是要求学生做到的，自己一定做到。《在校一日规》是我校的一项重点日常工作，包括文明礼貌、、品纪、卫生、升旗等十六项内容，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我根据本班的具体情况，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，升旗过程中我严肃认真，同学们自然也就不会放松对自己的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。
作为班主任，每学年度第一学期的开学工作是最为紧张而又忙碌的。在开学的1-5周，基本上都是7：30前到校，5：10后回家。尤其是这两年，在中心工作，城市的学生大都是独生子女，是父母的“宝贝”，从小娇生惯养，让他们拿扫把有的都不会，更不要说扫树叶、树的种子了。为了能让学生早日胜任这一任务，给校园创造一个良好的环境，每天早上，下午，我都亲自到操场，给学生做示范，讲要领，仍教不会的就手把手地教，直到会为止。平时要求学生不早退，不随便旷课，16年来，我也从未因为个人原因旷过一节课，请过一天假。
行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。
二、爱生如子，谆谆诱导。
爱是教育的前提，是沟通学生心灵的通道，是照亮学生心灵的火焰。我始终把对学生的爱视为自己的天职．多年来，我对学生倾注了满腔热情，真诚地爱着自己的学生。
每接到一个新班，我首先深入班级，全面了解每一个学生的实际情况，尤其是差生，然后把他们当作教育的重点，本着不能“一急、二火、三粗暴”的原则，避免矛盾激化，妥善处理好班里发生的问题，使他们都能发现自己的错误，并为之改正。我不偏爱学生，更不歧视差生。如，去年班里有个学习较差（也是唯一成绩较差）的女同学叫陈茹，因为父母离异后，父亲又娶妻，后母对对她关心不够，常常头发不知梳理，穿衣不够整洁，大概也很少洗澡，走到人跟前就有一股怪味，女同学都不愿和她在一起玩，我就利用课余时间和她交谈，对她的处境首先表示同情，然后给她讲应该怎样自理，讲卫生，她听后很高兴，接着我又亲自到她家进行家访，和她父母进行勾通，以取得他们的配合和支持，请家长从生活上多关心，学习上多帮助。从那以后，她穿戴整洁，笑容满面，我在班会上表扬了她，同学们也投去鼓励的目光，看得出她很开心。此后，我又进一步教育她在学习上多努力，又找了班上学习最好的同学和她同桌。课堂上多提问，课后多辅导，出现反复时多鼓励，有了进步就表扬，及
时点燃她自尊的火焰，引导他将自尊心转化为努力上进的动力，使她不断进步。没有师爱，就谈不上教育。后进生往往有一种疑惧心理与对立情绪，对老师时时“戒备”“处处”，“设防”。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍达到情理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师打开。要做到这一点，老师就必须给予后进生更多温暖，更多的爱，动之以情，才能晓之以理。老师把爱生情感“投射”到学生心里，师生之间就会有心心相印的体验，情感上的一致性，就会引起师生心理的“共振”，而在这时施之以教育，学生最容易接受，教育效果最佳。
宽容也是一种爱，热爱学生就要宽容学生。没有宽容就没有教育，没有宽容就谈不上爱。宽容学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次数学课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后，发现又是刘希没有完成，已经连续三次了。前两次，我都对其他孩子说：“事事不过三，我们原谅他，补上就可以了。”可今天，我该怎样处置他呢？我思索着。这时，班长喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事事不过三呀！”不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课，我还是相信他一定会改的”。 刘希的双眼不敢相信的瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误，并且告诉我他不完成作业是因为父母的经常吵架，使他心里难受，无心做作业。经过我一番耐心的开导，他快活了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。
10多年来虽然我的工作做的并不优秀，我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我始终坚持用心去做，用爱心去耕耘，以身作则，为人师表。{捧出一颗心来作文}.{捧出一颗心来作文}.
师德论文
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去{捧出一颗心来作文}.
汤坑镇第一中心小学黄小春
2011-10-8
篇五:《捧着一颗心来》
捧着一颗心来
——班主任工作经验交流
一年级33班 刘成霞
怀着对新工作的憧憬，我捧着一颗心走进康园中学。
暑期培训时左宏梅老师说“每个人的人生都是在整合自己的童年，因此每个孩子的童年都不能被任何人剥夺，任他是谁，都不能”。带着这种理念我走进33班，成为七十二个孩子的班主任。
一个学期结束了，回首半年的经历，先来谈谈我的感受，刚开学的第一个月我累的在父亲母亲面前哭的不成声，妈妈认为我受欺负了或者和同事发生了争吵，其实就是累。家人给了我最大的支持，我全力以赴的工作。十月份我对友人说“我想做饿不死的驴子”，友人诚挚的回答“你在二十七个孩子面前满目的希望与阳光，在七十二个孩子你同样可以，不用做饿不死的驴子”。为了他的鼓励，我坚持的努力。十一月份，当孩子们甜甜的喊我“老师”我找到了成就和欣喜。十二月、一月我们师生共同努力。
随着时间的推移，我收获了很多。首先是孩子们点点滴滴的成长，我的青春与孩子们的童年交织，我见证了孩子们的变化，为他们平日里的点滴我露出会心的微笑。我还收获了同事们的帮助，左娜老师给了我最大的帮助，栗文君老师积极配合我的班级管理和教学，刘海云校长给了我具体的教学指导，郭洁老师及时反馈里问题并指导我管理方向，还有办公室的每位同事都给予了我宽容和帮助。在和孩子们一起的成长中，他人的帮助下，我自身的成长，我的专业素养得到了提升，处世为人得到了锻炼，班级管理能力有了提高。
作为青年班主任，我有太多的困惑。该如何与家长沟通，期中考试后我便发现班里就有十几个学困生。在数学老师的配合下，我们召开了一个小型家长会，但过后收效甚微，期末考试学困生仍然是学困生，可见与家长沟通上我必须向他人学习，争取家长配合。如何提高学困生成绩也是我苦恼的问题，发现有些孩子跟不上后，我也开始有意识关注他们，课下具体辅导，但成绩还是没提高。如何让孩子发挥其独特的潜能是我需要探索的方向，每一个孩子都有其闪光点，怎么样让他的闪光点熠熠发光而不是渐渐黯淡，直至淹没，让每一个孩子都个性发展。 满满的困惑也挡不住我对未来的渴望，我的教育理想依然指引我前进，我想
让每一个孩子健康快乐的成长，我是孩子们童年的开启者，人生的点缀着，绝不能是他们童年的剥夺者。建立良好班风，使孩子们养成正确积极的学习生活习惯，好习惯对于一个人的发展至关重要，习惯的培养要一朝一夕的坚持，下学期必须时刻督促孩子注意好习惯的培养。一切行为都为学习准备，提高学困生成绩，抓两头带中间，使全班取的优异成绩。
在教育教学这条路上我将不断努力，我诚恳的希望得到您的指导，使我快速成长！
2014，01，17
篇六:《捧着一颗心来》