篇一:《成长岁月,我多了一份理解》
成长岁月，我多了一份理解
地平线像把刀，无情地把夕阳劈成两半。秋风萧瑟，风里还夹杂着些许泥土落叶被风淘气地从枝头带下来，飞呀，飞呀，终于累了，倦了，便悄悄地回到大地母亲身边，而风，却又不知跑哪儿去了。
我漫步在街头，不知所终。突然一个瘦弱的身影引起我的注意。原来是一个老乞丐！他头发蓬乱，衣衫褴褛，双眼浑浊，呆呆地望着一个个匆匆路过的行人。看他那空空如也的破碗，想必今晚一定不好过。
我一摸口袋，还剩一元钱，便走过去把钱放到碗里。这时，他的双眼闪烁着喜悦的光芒，嘴里不住的说着“谢谢，谢谢”，我觉得有点可笑：只为了这么一点钱，就要拿自己的自尊去换！但我又觉得，我给他一块钱，他只能勉强填饱肚子，他的其他方面又该怎么办呢？怀着这种鄙视又不安的心情我赶紧向前走去，心里还惦记着那个老爷爷。
我穿过一条小巷子，突然看见了那个老乞丐！他站在一个烧饼摊前，旁边还多了一个小男孩！他是谁？莫不是他的孙子？ 摊主说：“大爷，这饼我本来卖一个一块钱，现在卖给你一块钱两个吧。你真不容易，带着个孩子，腿脚不便还上街乞讨。”他说：“不行，你是小本经营，你这样不是就赚不到钱了吗？”“但是„„”“我也是迫不得已才乞讨的，但乞丐也是人，请把我当做正常人看待。”我的心被震撼了。这时，他已付了钱，带着“孙子”走远了。我又听到摊主在一旁自言自语：“这个老人真不容易，晚年被子女抛弃，沦为乞丐，还收留了一个小孩子，真伟大！”我的心又一次被震撼了。一个连自己衣食都成问题的人，还收养了一个小孩子！他才是真正有尊严的人！而我呢，对待他们，只有鄙视。
一直风呼呼的吹过，吹走了我对这群人的不解。眼前，夕阳一片红。我突然发现，成长岁月，我多了一份理解与尊重。
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篇二:《多一份理解 多一份快乐》
亲爱的老师、同学们：
大家早上好！今天我国旗下演讲的题目是《多一份理解，多一份快乐》。
说到理解，我想先给大家讲一个简单的故事：有一个班级特别不和谐，吵嘴、打架的事情时有发生，但是，班里有个聪明的班主任，有一天，他事先在班里放置了许多小石头，并吩咐班里的同学带一个袋子到学校，然后对学生说：“我们做个有趣的试验，现在开始，你们给自己不愿意原谅的人选一块石头放进自己的袋子中，有多少放多少。这个试验将是我们一周的作业，大家都得好好完成。在此同时，你们每天还得带上这个袋子上学，下周我们来看将会发生什么事情。”听完后，同学们似乎都感到挺有趣，每个人都跃跃欲试的样子。第一天，同学们感觉很好玩的，如果有谁惹自己不开心了，就在袋子里放上一个小石头。接下来的日子里，每天都有几块石头连续不断地被放进袋子里。渐渐地，袋子慢慢变沉了，虽然石头都很小，但聚少成多，加起来也有几斤重。所以，在上学的路上，很容易看到一些学生吃力地背着大袋子在走路。同学们对这项试验越来越感到难以理解，苦不堪言。痛苦的一周终于结束了。放学时，老师说：“你们知道自己不肯原谅别人的后果了吗？会有重量压在肩上。你不肯原谅的人越多，
这个担子就越重。对这个越来越重的担子，我们应该怎么办呢？” 过了几分钟，老师见同学们似有所悟，就笑着说：“很简单，放下来就行了。”
是的，人生不如意的事十之八九，难免受到挫折，如果你总是怀
着对事情的不满，就好比在自己身上压着一个重重的包袱，背负着重重的包袱行走的人，怎么能轻松快乐！换句话说，理解他人就是善待自己。一丝甜美的微笑，一句鼓励的话，一个善意的眼神，一个亲切的手势，都可使他人的内心感到无比的温暖。正是由于被人理解，才会使他人觉得自己不再是孤单一人，生活才会更美好，社会才会更加和谐。
同学们，老师每天都在为你(我)们付出，忙忙碌碌的工作，你(我)们应该在课堂上认真听讲，课后专心完成作业，当老师看到大家专注的眼神和工整的字迹，就会感到大家对他们莫大的理解；当同学遇到困难时，伸出友爱的手，多一分谦让，少一分争吵。课堂上，不和同学说与课堂无关的话；自习课上，不打扰同学写作业。彼此营造一个良好的氛围，于人于己都是一件好事；家长们努力的工作，挣钱，供你们上学，作为他们的孩子，你们更应该珍惜学习的机会，用实际行动和优异的成绩来回报父母的辛劳。
苏轼对仕途坎坷，曾一度忧虑，然而，最终他选择了赤壁，理解了人生的真谛，毅然走出黑暗的官场，去理解赤壁，去理解他的那一片天，那一片地。于是，才有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豁达。
理解是一泓清泉，唤醒干渴已久的人们，理解是一杯酽茶，苦尽甘来总是甜。所以，希望大家敞开心扉，让自己去理解别人，也让别人理解自己。
篇三:《多一份理解》
多一份理解，多一份宽容
——由迟到的杰克兄弟想到的 我觉得以色列老师做做法更能体现智慧.以色列老师的做法让我想起了陶行知说过的话：“作为教师要善于把严肃的教育意图隐藏在轻松的话题里，弥散在温馨的氛围里，铺设在迂回的小路上，体现在工作的细节里，播撒在的学生的心田里。“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”作为育人者,保证学生身心的健康成长是教师每一个举动最为优先的价值取向.教育是事关儿童心灵的行业,是一个 " 为人师表 " 的职业,也是一个道德的,服务性的行业.教师提供的服务归根到底是一种道德服务.
教师需要的智慧不是一般的智慧,它是一种实践智慧.教师的实践智慧是教师能够道德地,创造性地,经济有效地解决特定情境中所面临的教育教学实际问题的能力.新修订的师德规范提出要教师"激发学生创新精神",教师本身"要勇于探索创新",具有创造性.有人说,创造者才是真正的享受者.懂得创造性地问题解决者,就是享受者.在履行自己的义务中寻求并享受着快乐的人,一定是阳光的人,而快乐来自创造和智
慧.
教育实践是极其复杂的,受多因素影响的,多变化的,难预设的实践.它有很多不确定性,不稳定的,不清晰性,不可预见性.对于一线教师来说,他们面临的大量问题,往往是情境性的,独特的,开放的,没有固定的,唯一的解决模式.这就要求教师具有一种创造性解决问题的能力,就拿杰克兄弟这件事来说吧,当批评已不在管用时,教师应当创造性的解决这个问题.教师具备这种智慧,她一定会觉察到学生当时的惊恐和压力.在这样的情况下,教师的认真态度,无形中加剧了这种压力.有智慧的教师会意识到,当务之急不是要"强化"这个事件,而是要"淡化"它,不是要"严肃对待"而是要"视而不见"或"承诺保密".老师的"认真谈话"本身就是强烈的心理暗示,其实老师说什么本身并不重要,也绝听不进去,重要的是:老师"很当事儿",学生就认为"不会放过",这等于在已经无法承受的压力上"雪上加霜",让学生感到走投无路.
缺乏智慧的师德是要打折扣的,是缺乏魅力的.师德不是超脱教育教学实践的额外负担,而是帮助教师走向成功,体验幸福的阶梯.教师要有意识地去创造性地,有效地,智慧地解决教育教学中的一个一个问题,写成案例,进行反思分析.爱迟到的学生似乎没有时间观念,经常在上课铃响过几声后才走进教室.但爱迟到的学生并不一定都是"差生",有些尖子生也经常迟到.这些学生自恃学习好,根本不把迟到当回事,如果老师说两句,他们就把嘴一撇,眼一瞪,强辩几句,为自己寻找迟到的理由;对于批评,态度好点的尖子生也是"左耳朵进,右耳朵出",该迟到还迟到.学生迟到是一种常见现象,有个别老师习惯用罚站或责骂的方式来惩罚
这些迟到的学生,从我多年的班主任工作实践中,我们总结出这样一条经验,对学生要宽容些,坚持用情感渗透法去教育学生.只有"情"通"理"达,才能收到"以心换心,顽童成金"的效果.
教育其实就是影响孩子成长的一个过程。这种影响的作用从何而来？既需赏识、激励，也需要正面批评以帮助孩子端正前进的方向。
学生的健康成长离不了健康的引导。因此，对于犯错的孩子决不能像英国、美国那样认为是“小事一件，置之不理”、“幽他一默”。
日本：或多或少有点审犯人的味道。
中国及其他一些国家尖酸刻薄，全盘否定，会使学生产生逆反心理，感受不到老师的关心，不会真心接受批评，更不会有所改进。更严重的是学生感到一无是处，因而失去信心，结果事与愿违。
以色列的方式考虑到学生的心理承受能力，在回答教师提问时没有让杰克兄弟感到害怕和难堪，更主要的是，通过这种方式，教师可以很快的判断学生是否真地说了谎，而学生面对铁证和老师的理智，他们的侥幸心理崩溃了，并自然产生一种做错事后的负疚感，从而低头认错，诚心接受。
这样我们多一份理性,对学生多一份理解,也就多一份宽容,师生间便多了一份和谐,多了一份教育的契机,自然多了一份成功的希望.才能体现教育的价值,充分发挥课堂教学主渠道的渗透作用.
篇四:《让人生多一份理解》
一日禅：让人生多一份理解
2013年10月08日 08:58
来源：凤凰网华人佛教综合
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多一份理解，多一份释怀（图片来源：凤凰网华人佛教 摄影：卢海林） 理解是一种高贵的语言，是心灵静默的一种升华。理解是相互的，没有纯粹的去理解，也没有纯粹的被理解。理解是心与心的对话，只有首先去理解别人，才能被别人所理解，如果都只是一味的去索取，又哪来回报？理解是一种换位思考，也是对人生的一种领悟。
篇五:《多一份宽容,多一份理解》
多一份宽容，多一份理解
——我的教学故事{多一份理解的昨文}.
红杜鹃
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是:真正关注学生的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一直以来，我认为教书首要一条就是要管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接新班时，我决心在班级同学面前树立一下自己的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡儆猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了。我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。
直到今天，回想起这一幕，我总在反思：我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象„„看来教育学生不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
篇六:《多一份理解》
多一份理解，多一份收获
（2009----2010学年下学期教学反思）
孺子学校 熊慧妮
虽然我是咱们孺子学校年青教师的一份子，但是屈指数来，也工作了整整十年，回想自己在教学路程中的点点滴滴，才发现自己在教学方面已不知不觉成熟了许多，收获不少！
记得刚参加工作时，我分在铁路中心小学教三年级。现在回想起来，那里的孩子真的是十分纯朴、天真，其中有个孩子特别聪明，但也特别调皮，因为他犯了一点小错误，我严厉地批评了他，却没有及时教育他，让他明白其中的道理，结果他就和我唱起了对台戏，甚至于最后只要我一上课，他就处处和我针锋相对，捣乱纪律！我想正是因为我缺乏教学经验，才会导致这种尴尬的事情发生！
现在我不断地汲取教学过程中的经验教训，不断地总结，在这里，我就谈谈我的一点收获，与各位奋斗在教育第一战线的各位同仁共勉吧！
说到用怎样的方法提高学生的成绩，如何取得优秀的教学成果，我想各位心中都有一套好方法，但是我想作为教师，教为本，但千万别忘记了，我们还要有一个爱心，多一份理解。在平时的教学当中我总会扪心自问，假如我是这位学生的家长，看到自己的孩子被老师批评，甚至被体罚，我们又会是怎样一种心情呢？曾经有一位教育家说过：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。”作为一名老师，它的职责并不仅仅是向学生传授书本知识，更重要的在于唤醒每一颗学生的心，使他们都承受阳光照射，雨露滋润……”。“十根手指伸都有长短”，更何况是孩子呢？每个孩子带着不同的基因来到这个世界上，在不同的环境、经历中拥有了不同的性格、能力，这就是所谓的{多一份理解的昨文}.{多一份理解的昨文}.
个性。每个人在各方面的能力是不相同的，都拥有自己的强项和弱项。所以，作为教师应该公正的对待每个孩子，尊重孩子的个性发展。
作为老师，我们不能只盯着学生的缺点,要善于发现他们的亮点,请不要吝啬你的赞语，也许你不经意的一句鼓励，会提高他的学习兴趣，也许你的一句赞美，会改善紧张的师生关系，也许你对他的赏识，会影响他的一生。
我们每天都与学生打交道，很容易以一种居高临下的姿态来对待他们。属于弱势群体的学生，即使面对老师不该发的脾气，甚至是无端的训斥，也往往是逆来顺受，但内心的不服气，便往往会导致他们对老师的抵触和对学习的厌倦。因此对班上学习毫不费力的孩子，我们给他们一份理智的爱，引领他们攀登学习上一个又一个的高峰；对班上那些学习比较吃力的孩子，我们要做一个“雪中送炭”的人，付出更多的耐心，下更大的功夫去帮助他们不断的进步；对那些调皮的孩子，我充分发现他们的闪光点，并以此为契机对他们进行教育，让他们明白尊重别人就是尊重自己的道理。
学会尊重，是一名教师最起码的素质，尊重孩子是小学教育的第一原则。请尊重孩子吧，让我们蹲下身来，敞开心扉，以孩子为友，创设一个民主、和谐、愉快、轻松的育环境！如果教师真正以平等的身份与学生沟通和交流，多一份耐心，多一份理解，多一份宽容，以自己对学生的尊重来赢得学生对自己的尊敬，那么你会由衷的感到学生的可爱，并深刻地体会到理解、宽容的内涵。
现在我终于真正体会到，为什么说“老师是园丁，学生是花朵”，因为只有园丁才懂得怎样为花朵修枝剪叶，怎样让他的花朵变得更美！
篇七:《多一份宽容,多一份理解》
多一份宽容，多一份理解
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的一盏烛光。
转眼间，踏上教育工作岗位也15年了，教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接五年（一）班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是
一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。其实，学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
篇八:《多一份理解和宽容》{多一份理解的昨文}.
多一份理解和宽容
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心。谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
我带大一班，我班有个爱哭的孩子—刘广川，他在校遇到什么事情都哭，你根本不知道发生了什么事他就哭了，问了还不说，这让我很是头疼。我与其母亲交流，她妈妈也说，在家也是，只要不如意就是哭，一哭就是1、2个小时，每次都是大人妥协才能了事。了解到这，我想孩子的性格与家教有极大的关系。对于这种孩子，我想他是拿哭当作一种“武器”吧，因为他一哭，大人往往会满足她的要求。久而久之，儿童幼稚的心知道了哭是万能的。对这样的孩子用哄是不能控制他的眼泪的，用训斥的办法更是适得其反。那么什么办法能奏效呢？我和刘老师交流，决定：淡化哭的环境，淡化哭的气氛，转移注意力，当孩子停止哭泣时进行适当的教育。对于他提出的无理要求也一概不理，时间长了他自然知道哭是无济于事的，哭不是万能的，就会主动加入活动，以后要出现类似的情况自己就知道该怎么做了。我再根据他每天的表现，只要每天进步一点了，我就讲给他一朵大红花，并且让他知道他得到这朵大红花是他做的好，有进步了，每天得到大红花他都很自豪的，慢慢的他也开始跟小朋友交流了，愿意参加集体活动了，不在因为排队不在第一而哭，不在因为没有拿到自己喜欢的玩具而哭，不在因为受到老师丁点的“训斥”而哭······。我想我们应该做的大概只有给予他们足够的耐心与爱心，并且要适时的鼓励他们要变得坚强，孩子就会进步，就会改变。 古人云：“海纳百川，有容乃大。”正是教师们以博大的胸襟去宽容孩子，鼓励孩子，等待、帮助和引领孩子，点燃他们心中最神圣的希望之火，才使千千万万个孩子健康快乐地成长。
篇九:《多一份宽容 多一些理解》{多一份理解的昨文}.
多一份宽容 多一些理解
杨海燕
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活，社会，世界。