篇一:《因为有老师》
因为有老师，这个世界才会变得这样多姿多彩。所以，此时此刻，我想续写出我心中最平凡的歌。 我们的小学班主任赵老师，个儿不高，脸上天天荡漾着随和的微笑。在我眼中，她既是良师，又是益友，更像慈祥的母亲。
有一次，因为我没完成家庭作业，王老师让我留下来补。到了中午，窗外乌云密布，不一会儿窗外便下起了大雨。王老师来到我的桌前，对我严肃地说：“作为学生首先要对自己的学习负责好，我鼻子一酸，不知说什么好，“好了，收拾书包回家抄吧。”王老师语气柔和了些。那天妈妈正好不在，没人来接我。王老师听了急忙说：“那你踏实写吧！一会儿我送你回家！”“不，王老师，我自己回家就行！”“不行，下这么大雨，老师可不放心。”就这样，我和王老师一起坐上了王老师爱人的车。 车缓缓地行驶在路上，此时已经是中午十二点多了，王老师怕我饿着，就从车里拿了两块月饼递给我关切地说：“来，吃点，都十二点钟了，这车里也没什么吃的，你吃点吧！”我连忙摆摆手说：“谢谢老师，我阑尾炎吃不了甜的。”王老师找了找，叹了口气说：“这车里也没什么你能吃的东西，你忍忍吧！”我默默地点点头。
坐在副座的王老师突然转过身来，对我说：你要用勤奋战胜懒惰，你就会有更多的时间复习功课，做一些奥数题，发展你的特长。”我听了心悦诚服地点点头。风呼呼地刮着，雨哗哗下着， 老师的话语让我觉得很温暖，尽管天气这么的冷，但我心头却没有一丝凉意。不知不觉车停了下来，王老师帮我举起雨伞，“快回家吧，天冷别着凉！”说完车子缓缓开走了，我连声谢字都忘了说。那时候我感到四周是那么的遐意，老师用真情的话语打动了我。我走在路上，虽然那么冷，可是我的心头却似有一团火在燃烧。不管多么大的雨，我也丝毫不怕，因为老师的关怀，时时刻刻温暖着我的心。
当我刚回家，一通电话响起了，是老师，一种敬意油然而生，“喂。”“XXX你到家了吗？”“我到家了。”我回答。挂了电话，又一股暖流涌进我的心田，多关心学生的老师呀！
我唱响心中的歌，多好的老师呀，我真为有这样的老师而自豪。
篇二:《因为有老师》
人一出生就有一位老师，他是我们的启蒙老师-爸爸、妈妈。他们教会我们走路、认字、还有做人的道理。渐渐的我们长大了，要上学了，在学校里我们还会遇见另一位老师，他就是教我们知识的老。就是有了老师才会有了我许多和他们回忆。
篇三:《因为有老师》
因为有老师
人一出生就有一位老师，他是我们的启蒙老师-爸爸、妈妈。他们教会我们走路、认字、还有做人的道理。渐渐的我们长大了，要上学了，在学校里我们还会遇见另一位老师，他就是教我们知识的老。就是有了老师才会有了我许多和他们回忆。
初二:胡鹤
篇四:《《老师,因为有梦而精彩》》
《老师，因为有梦才精彩》
仁怀市中枢三小 陈静伦
尊敬的各位领导、评委、老师们：
大家下午好!
我叫陈静伦，我是中枢三小六年级（2）班的班主任兼语文老师。（感谢）从2003年学校毕业以来，已经在教师岗位上度过了整整十个春秋。从曾经的懵懂年少一步步成长。回望自己成长的这一路，可谓有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，细数自己走过的岁月，发现自己一直追寻的主题，那就是我今天要演讲的题目：老师，要因为有梦才精彩。
在人生的旅途中，梦想是最好的伙伴，如果说梦想是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说梦想是一朵常开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
自强者才能在现实和梦想之间搭起一座希望的桥梁。习近平主席曾经说过“打铁还需自身硬”，要追寻实现任何梦想，又何尝不是如此呢？作为千百万教师队伍中的普通一员，我渺小而又倾慕伟大，卑微而又追寻高贵，总想通过自己的努力，试图改变自己身上的一点一滴，改变身边的学生、同事，进而影响更大的周围。我想用我的文字，传播我的梦想，传播心里的正能量，人生的最高境界就是有所作为。虽然生命中未必能有什么成就，但我心向往之。
仁怀教育，正在日新月异，十年梦想，三年攻坚，让我们看到了进步的希望，看到改革的决心，看到那沉甸甸的属于仁怀人的教育的梦。马上就而立之年的我，必将用自己的辛勤与智慧兢兢业业地耕耘在三尺讲台。因为热爱，所以我钟情于教育事业。虽然辛劳，但却满是经历的幸福!因为有梦，所以心怀远方！教育之路漫漫其修远兮，吾将抱教育之梦上下而求索!
谢谢大家!
篇五:《因为有您,老师》
因为有您，老师{因为有,,老师}.
因为有您，我才考入了自己理想的初中；也因为有您，胆小而不敢发言的我渐渐变得胆大起来；因为有您，我才从小树苗变成了一颗大树……
因为您想让我们变强起来，所以才会时时拿我们做比较，说人家的好，来激励我们学习。您的体质本来就不是很好，可是为了我们，您宁愿每天带病上课。但是您不要为了我们，而牺牲自己的健康！
加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果，梦想在明天，祝福在心间！在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福。 老师，谢谢您！
六年级:小小段小
篇六:《因为有爱 教师 演讲稿2》
因为有爱{因为有,,老师}.
高三年 陈贵红
各位领导，各位老师：大家好！
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”有爱才有教育，因为爱，教育才崇高。无私的爱，是教育的魂！
因此，我今天演讲的题目是------《因为有爱》！
曾经的我，对教师这个行业是敬而远之的。因为，总是难以想象单薄双肩的我怎能承担起教书育人的责任。然而，命运的车轮却推着我来到了这里。当我第一次站在这三尺讲台上，我慌恐了，我惶惑了。面对着几十双渴求知识的眼睛，面对着几十张天真可爱的面孔的时候，我自问，我真的能是个好老师吗？我知道，当好一名教师，仅仅有着能传授给学生的知识，仅仅有着为教育献身的热情是远远不够的------那一双双渴求知识的眼睛，那一张张真实纯净的面孔，是一块块需要用爱来浇灌的苗圃，是一片片需要用爱来培育的花园啊！
而我，有这样底蕴厚实的爱吗？有支撑这博大的爱的情怀吗？我，甚至想到了退却。
然而，是他，是她，更是他，为我的迷惑点亮了一盏盏明亮的航灯！
我不会忘记他——我懵懂少年时的第一个启蒙老师。他，一个城里长大的白净的师范生，却被分配到我们这样一个偏远、落后、封闭的小山村。当年轻的梦想遭到现实的阻隔，当青春的激情游离于城市之外，他却始终没有消沉、落寞。他固守着四壁清辉，固守着如豆孤灯，用他的激情、耐心、责任感，手把手地教导我们，为我们开启了知识的窗口，让我们这些田野里粗野惯的孩子成长为热爱学习、知书达理的少年。你们或许会说，他很平凡。是的，他确实是平凡的，他只是众多乡村教师中平凡的一员。但是，固守着一方净土的他，却用他默默的行动，为我们诠释了教师的爱——教师的爱，就是耐心，就是责任，就是真诚。
我更不会忘记他和她——2008年感动中国人物，李桂林和陆建芬老师。在四川省，有一所建在悬崖峭壁上的彝寨小学，这里四周是万丈深渊，下面是奔腾的大渡河。村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯。然而，在如此恶劣的条件下，这一对普通的教师夫妇却坚守了20年。正如颁奖词所说：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。”惊险的山路上,他们点燃了求知的圣火;孤独的悬崖边,他们架起了做人的天梯;是他们，让质朴的山乡孩子,看到了人生的希望; 是他们，让弱势的贫瘠家庭,分享到了改革开放的阳光。在他们身上，我看到了教师的榜样、做人的榜样。他们，用他们的默默奉献、用他们的不事张扬，为我们诠释了教师的爱——教师的爱，就是奉献，就是牺牲，就是博大！{因为有,,老师}.
还有他，谭千秋老师，在汶川地震中用自己张开的爱的翅膀，紧紧地守护住了自己的学生；还有她，殷雪梅老师，在汽车像脱缰的野马冲过来时，她用自己的生命紧紧地守护了自己的学生。当然，还有我们在座的各位同仁，不也都在自己的岗位上默默地耕耘、默默地付出„„
在这无数的前辈的身上，我看到了教师身上应该流淌的血液，那就是爱，就是责任„„
我从前辈们身上汲取了爱的营养，我也把这爱延续给了我的学生。付出，终有回报。昨天，我2007届的一名学生给我寄来了一篇诗歌，这篇诗歌进入了榕城十大高校优秀写手的终审。她对我说：“老师，一直觉得应该有点成就给您看了，要不总觉得愧疚于您的欣赏、您的理解。”其实，学生的成长，不就是我们作为教师最为欣慰、最为自豪的事吗？
教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。老师们，让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！
篇七:《因为有你,老师》
因为有你，老师
是你，教会了我第三节眼保健操，于是，我每一天，每一次做眼保健操，我就想起你；
是你，告诉我做人就要像胡杨，于是，我每一次在我的本子上画下胡杨，我就想起你；
是你，告诉我五月天的《倔强》好听，还特别欣赏它的歌词，于是，我每一次听五月天的《倔强》，看《倔强》的歌词，我就想起了同样倔强的你； 是你，告诉我：细节决定成败。于是，我每一次做好一个细节，我就想起了你；
是你，告诉我喜欢读我的文字，于是，我每一次为你精心的写好一篇文章，我就想起你；{因为有,,老师}.
是你，告诉我不要因离别而悲伤，却又在你的博客中忿愤然的说你讨厌离别，于是，每当我遇见离别这两个字眼，我就想起你；
是你，告诉我方文山写的歌词特别好，于是，每当我读到方文山写的歌词，我就想起你；
是你，告诉我某个字用在文章中会特别好听，于是，每当我要在文章中用到这个字，我都会小心翼翼的绕开它，这时，我就想起你；
是你，用事实告诉我遇到困难，你不低头，它就低头。你的腿摔断了却一直练长跑，于是，每当我看到一个不屈的灵魂，我就想起你；
是你，告诉我女孩子胖嘟嘟的才招人喜欢，自己却瘦的像根大头针，于是，每当我想减肥时，我就想起了你的那句话，顺便想起了你；
是你，告诉我要拒绝圆滑，于是，每当我碰到圆滑的人，我就想到你与他们不同，我就想起了你；
是你，对我说最厌恶生活中的看客，于是，每当我碰到一些看客，我就告诉自己，不去做这样的人，因为你不喜欢，于是，我就想起了你；
是你，喜欢放慢脚步，静静地旁观这个世界，于是，我每次坐公交车都提前一站下车，静静的观察草、木、路灯，他们都沉默不语，或许跟我一起想起了你；
是你，告诉我老师并不是圣人，也会犯错误，要勇敢的怀疑他们，要勇于阐发自己的观点和看法，于是，每当我坚持自己的观点和看法，对老师的标准答案说“不”的时候，我就想起了你；
是你，告诉我要从小的语言、小的动作挖掘更深层次的东西，于是，每当我细细品味一个人的口头禅时，我就想了你；
是你，最喜欢吃樱桃，而我从来不吃，于是，我把每次吃樱桃的行为，都叫做你，这样，我就想起了你；
是你，告诉了我生与死不过一道伤疤，于是，我每一次遵守交通规则，爱惜自己的生命时，我就想起了你；
是你，喝咖啡不加糖而喜欢加盐，于是，每当我把苦涩的液体送入食道，我就想起了你；
是你，让我知道老师和同学是可以拥有友谊的，于是，每当我不再跟老师敌对，我就想起了你；
是你，教会我不要羞涩。于是，我每一次在大街上喊出你的名字，大街上的人都回过头来，或高兴，或疑惑，都不要紧。我想，有一天回过头来的，会不会刚好就是你；
是你，告诉我心情无须遮拦，想哭就哭，想笑就笑。于是，在路上，我看见每个陌生人，他们或高兴，或悲伤，或面无表情，我都觉得他们是有理由的，因为他们不认识你，而我，或高兴，或悲伤，或面无表情，都是有理由的，因为我认识你。每当我对着空白大声笑出来时，我就想起了你；
是你，留给我太多印记。每当我在一个本子上发现你的字迹，在某本书中发现你的照片时，我就会对别人说：你看，我有多么好的东西，这时，我就会想起你；
是你，告诉我要用辨证的眼光看事物。于是，每当我绕过这边，去看事物的另一边时，我就想起了你；
是你，让我对某个姓氏及某个名字太过敏感。于是，我每当我因一个字而条件反射时，我就想起了你；
是你，告诉我要简单做自己。于是我每次按我的方式出牌，简简单单，不想别人时，我就想起了你；
是你，告诉我今朝有酒今朝醉，莫使人生之金樽空对月。于是，我每次痛痛快快的享受青春时，我就想起了你；
是你，告诉我做人要诚实，所以，当有人问我记不记得你时，我说，记得，我就把所有有关你的事情想了一遍。我就想起了你；
是你，告诉我世界因善意的谎言而美妙。于是，当又有人问我记不记得你时，我就说，不记得。但我又在脑海里，把有关你的事情想了一遍；
是你，让我想把这一切写下来。给你，给我最亲爱的杜老师。写好之后，会有朋友对我说起，我就再想起你。
篇八:《刘可钦：因为有了你,我才喜欢当教师》
刘可钦：因为有了你，我才喜欢当教师
作者：刘可钦 文章来源：《人民教育》2005（19）
教学名师简介：刘可钦，北京市海淀区中关村第四小学校长、北京师范大学教育管理学院兼职教授、国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、中国教育学会小学教育专业委员会秘书长，曾荣获全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国十杰中小学中青年教师等称号，享受国务院特殊津贴。
没有假期的老师
1979年我高中毕业，考入了师范。在当时，由于刚恢复高考不久，人们不像现在那么竞争激烈、心情紧张，依我的分数完全可以报考警校、卫校、财会学校等等，这些在当时都是热门行业，而师范则是一个极冷门的专业，很多人是不想上的。填志愿时，我的母亲和班主任都主张我填报安阳师范学校，说是小女孩，当老师挺好的，工作稳定，每年还有两个假期。我一想也是的，每年有近三个月的假期， 可以自由自在的，加之当时的我确实也没什么远大理想，更缺乏一些人常有的那些幻想，所以，为了每年能有两个假期，我填报了师范，自然属于高分录取的学生。
命运似乎就是如此，从我走上讲台至今，却始终没有休过一个完整的假期。
先是一直教毕业班，每年寒暑假都要补课，后来参加主体性教育实验，要学习、交流、研讨、写方案、论文等等，这些对一个小学老师来说都是很陌生的工作，自然都得靠假期来完成。再后来做了校长又参与国家课程标准的研制和新教材的编写千作，学校发展、教师培训、教材建设等等又将我的整个假期撑得满满的。
到如今，与一些朋友谈起来，他们对我工作的繁忙度，始终不能理解，“为了两个假期，却享受不到假期，你一个小学老师，怎么就那么忙，有什么意思?”我只能淡淡一笑，谁让咱是做老师的呢。
是啊，学生一天天地长大、拨拨地毕业，年复一年，日复一日，看似重复性很强的工作，却处处充满着挑战。当家长把孩子交到我们手上时，我们接过的却是一家人的希望和一个孩子对未来生活的美好憧憬，面对这种期待，我不敢有丝毫懈怠。一个孩子一个品性，同一个孩子不同时期又有着不同的需求，不同的学生会有不同的教法，同—个内容还有不同的教案，正是在这些相同与不同中，我体会着教育甘苦，感悟着教育的真谛，“没有假期的老师”也就成了家人和朋友对我调侃的一个由头了。
走入北师大
1990年9月，已有九年毕业班教学经验的我，怀着虔敬的心情，跨进了北京师范大学的大门。
一个崭新的世界，展现在我的眼前。在这里，我幸运地遇到了专门从事小学数学教学研究的周玉仁教授。我非常珍惜这来之不易的学习机会，珍惜这里的分分秒秒，白天，听专家们的讲课或讲座，晚上，到图书馆看书，查资料，作札记。
当时北师大给我的突出印象就是“大”，在每天上课的路上，我总比划着看哪—块地与我任教的(河南省安阳市)人民大道小学差不多，最后算了算感觉有四十多处吧，高兴得告诉了家乡的亲人。图书馆也是大得惊人，里边有好多馆室，有那么多的藏书，而且没有想到的是，我们小学老师关注的“白兔多少只，白兔比黑兔多多少只”的问题，竟然在大学的图书馆里也可以找到。我感到眼前豁然开朗，觉得是那样亲切。图书馆浓浓的书香，让我感受着教育的美妙，我的业余时间几乎全“泡”在了图书馆，我喜欢那里的宁静，喜欢那里的大桌子，总是一下子取出十几本书，平摊在自己面前。在我感受北师大浓郁文化熏陶的同时，发现居然还有大学教授也在研究着我们小学教育中的问题。还有这样——大批人做着和我们不一样的日复一日、年复一年的有研究价值的工作，看来小学教育也挺有学问的，这是我当时一个最突出的感觉。一年的时间不长，但对我影响深远，对教育、对教学、对教师职业都有了一种新的认识，这种新的认识，重新唤起我上课的冲动，我不时地幻想着再走上讲台时，我一定要这样、那样去做。
1992年春，人民大道小学与北京师范大学教育系联合开展了一项跨世纪的研究——“少年儿童主体性发展实验”，我有幸成为第一轮实验班的教师。从此，我走上了一条充满磨难又蕴藏着无数惊喜的创造之路。
别怕她，该我玩了
对我这个小学教师而言，做实验谈何容易，更何况这是一项为构建跨世纪的基础教育理论体系开辟通道的实验，一个庞大的系统工程。“摸着石头过河”是我们刚开始实验时的一句口头禅，其实，现在想想，当时连石头在哪儿都不知道，只是跟着下河，不害怕罢了，凭的就是一份热情和冲动。是历史选择了我，我仍然抱着刚走上讲台时的那个简单的信念：既然做了，就尽最大努力做到最好。
一份新的挑战重新激发了我的工作热情，而我面临的困难又远远超出我的想象。首先面对的第一个苦恼就是“我不会上课了”。原来一直熟练地教毕业班的我，一直被称为调控六年级学生的“高手”，面对一年级六七岁的学生时，竟让我不知所措，我发现我的“小孩儿话”竟如此贫乏，“好，好啦，请安静．注意听老师说”，“小手别动啦，抬起头来，眼睛望着老师”„„每堂课几乎都要停下来好几次，他们似乎不愿意听我讲课，我不得不靠“纪律”维持，但孩子们对我的“指令”居然无动于衷，他们“任意”地闹着，根本不把我放在眼里，稍一严厉，他们又被吓得愣愣的，可怜巴巴地望着我，让我无话可说。为了激励学生，为了让他们感兴趣，我不时地给他们盖大苹果印章、发小红花，可日子一久，他们也就没有了当初的那种欣喜。面对这些小不点儿，我左右为难，当初新接班时的那种踌躇满志，当初在北师大进修时熏陶出来的种种美妙想法，竞被眼前的现实冲得一塌糊涂。
记得北师大的周玉仁教授来学校听我的课，我上了一节除法的初步认识：20支铅笔，平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分几支?我给学生准备了很多的学具，每个小组还发了一张统计表，让学生填写分的过程。我的话音没落，学生都在喊“分4支”，我一听就有点急了，“还没分呢，结果就喊㈩来了，下边的课怎么上呢”，赶快打断学生的思路，对孩子们说：“别慌，咱们慢慢想，要认真地分析一下，谁上来给大家演示一下啊?”
当我演示一根一根地分的时候，课堂开始骚动，有的学生说：“老师，你那样分，太麻烦了。我——看就知道是4支。”还有的说：“我已经预习过了，我知道怎么样来计算，因为4x5=20，所以20÷5=4。”面对学生的七嘴八舌，我不知道该如何调整教学，我不知道他们是否明白了，于是，学具成了学生手中的