篇一:《教师进修学校小教室调研工作小结》
14年春第三周教师进修学校小教室柳主任来校调研工作小结
一、时间：2014年2月27日（星期四）上午8：25到我校。
二、人员：小教室柳向阳主任、何凤英副主任和英语教研员共3人（司机1人）
三、准备情况：
1、 2、
柳主任提前二天（星期二）打电话给郑校长告知调研时间； 李副校长星期三上午摸底了解各班科星期四上午开课情况，如下表：
四、听课情况
1、语文课堂。
2、教具资料欠缺。一年级语文无生字卡片，一年级数学无教学挂图，室无投影仪遥控器，601班投影仪开不了。
班教101
篇二:《关于县级教师进修学校的生存与发展的调查报告》
关于县级教师进修学校的生存与发展的调查报告
——与时俱进的原平市教师进修学校{教师进修学校调研讲话}.
前言
1. 调查目的：教师进修学校是我国师范教育体系的重要组成部分之一，是在计划经济背景下，政府为弥补教师素质的不足，所进行的一种结构性补偿。伴随着新中国教育事业的发展，教师进修学校为提高中小学教师、校长队伍素质和提高基础教育质量发挥了不可替代的作用。但在长期以来由于诸多原因，曾经“红红火火”的教师进修学校变得越来越少，其生存发展受到威胁。而原平市教师进修学校却发展下来了，调查、研究它之所以不衰的原因，对于其他面临生存威胁的教师进修学校的发展具有重要借鉴意义。{教师进修学校调研讲话}.
2. 调查对象：山西省原平市教师进修学校{教师进修学校调研讲话}.
3. 调查方式：个案调查
4. 调查方法：访谈法
5. 调查时间：2011年8月10日
正文
改革开放以来，县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。当前，义务教育阶段教师学历达标任务基本完成，中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师整体素质为目标的继续教育的新阶段。进入新世纪，面临基础教育改革与发展的新挑战，以县级教师进修学校为主体的县级教师培训机构在实施中小学教师继续教育中占有重要地位，任务十分艰巨。在这种情况下，2002年，教育部颁布了《关于进一步加强县级教师培训机构的指导意见》，阐明了“加强县级教师培训机构建设的必要性” ，明确了“县级教师培训机构的性质和主要任务” ，提出了“加强县级教师培训机构建设的基本原则和要求” ，强化了“县级教师培训机构的领导和管理”。 ，两年半后，2004年9月，教育部又下发了教师（2004）4号《关于加快推进教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》文件。这一系列指导性意见为各县教师进修学校的发展提供了政策，指明了方向，明确了任务。
原平市教师进修学校正是在国家的这一系列政策的指导下，与时俱进，调整办学方向，重组机构设置，适应了新时期开展中小学教师继续教育的需要，适应了基础教育改革与发展的需要，在众多教师进修学校面临困境和挑战的情况下，它却发展下来了，总结其发展经验，主要有以下几个方面：
一．良好的硬件设施
随着改革开放的深入和社会主义现代化建设建设的逐步推进，我国经济快速发展，并为教育事业的发展提供了坚实的物质基础。传统的教学设施已经不能满足人们日益增长的文化需求，人们渴望获取更多的知识和信息的“摄入量”。这就要求有过硬的硬件设施。
教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》中指出：“要按照先进性和实用性相结合的原则，加强县级教师培训机构的硬件建设。县级教师培训机构的各项硬件建设要突出教师职业专业化发展的特点，重点加强有关适用于各学科教师培训的实验室、多媒体教室、微格实验室、教育心理实验室、图书资源（包括文本资源和远程教育资源）等设施设备的建设，其标准应在当地逐步达到领先水平。”
原平市教师进修学校现占地面积6500平方米，其中建筑总面积为3000平方米，而校舍面积为2500平方米，还包括食堂，餐厅，一次能容纳150人的培训。并且深入贯彻落实国家有关政策，投资300万建成2个设备先进的计算机教室，共有计算机70台；两个多媒体教室，为教师培训提供了便利的条件。同时建立计算机远程教育网络，也就是开办网校，改变了教学资源的形式和内容，扩展了教学的空间，更新了教学的模式，促进了教学管理现代化。远程教育网络是中小学教师的认识工具，是获取信息、提炼信息、升华信息和内化信息的工具，促使中小学教师继续教育跃上一个新台阶。
二．与时俱进的机构设置
过去县级教师进修学校的机构设置是与以完成小学教师学历补偿教育为主要任务的机构设置相适应的，但随着教师学历补偿教育任务的结束，教师进修内容发生了质的变化，“研训一体”成为新时期教师进修的一种新形式。而这种新变化的出现，使得教师进修学校与一些以前性质、职能和任务侧重点不同的机构发生了碰撞，如中小学教研室、教课时、电教中心、电大分站等。而且县级教师进修学校要想成为教师继续教育和培训中心、教学研究与课程改革指导中心、教育科研规划与指导中心、教师学习与提高的信息资源中心、教师教育政策咨询与指导中心，单凭教师进修学校的力量是不能完成的。这又促使教师进修学校与县级教研室、电教中心等部门合作，优化县级教师进修学校的资源配置，拓展其服
务功能，切实提高县级教师进修学校为广大中小学教师进修服务的能力和水平，更好地开展基础教育新课程师资培训工作，推动农村基础教育的改革和发展，使县级教师进修学校成为广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地。
正是在这种情况下，原平市县级教师进修学校与县级教科研、电教、电大工作站等相关机构的资源进行整合和合作，优化资源配置，形成合力，构建了新型的现代教师培训机构。
三．学习型的师资队伍
教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》中指出:“.要按照少而精、专兼结合、合理流动的原则加强县级教师培训机构师资队伍建设。专职教师的管理纳入中小学教师管理体系，促进教师在基础教育系统内合理流动。专职教师要掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力，熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动；要熟悉基础教育，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和研究；兼职教师队伍建设要逐步规范化和制度化。根据县级教师培训机构的性质和任务，广泛聘请有关高等学校、科研单位的专家学者，社会各行业专业人才以及优秀中小学教师作为兼职教师和顾问，参与本地区中小学教师的继续教育工作。”
原平市教师进修学校现有现有教职工人数为46人，其中教师为22人，职工为24人。其中高级讲师有5人，讲师有7人。虽然这些教师的学历大多数是本科或专科，但他们却一直没有停止过学习。作为“老师的老师”，没有一定的知识水平是不行的。原平市教师进修学校通过以下措施来打造学校的“软件”，也就是师资队伍：
（1） 通过竞争上岗，择优聘任的办法，对观念陈旧、知识老化、责任心不
强、不求上进的教师进行合理的分流。{教师进修学校调研讲话}.
（2） 打造终身学习的学校文化，全面提升教师的人文素养和文化底蕴。学
校定期开展高质量的读书活动，让教师静心养气，通过读书，弘扬中
华文化，建设精神家园；通过不断充电，更新教育理念，提高教育理
论素养、教学研究和教学科研能力，养成每日读书好习惯，使全体教
师有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，用最静心的阅读来填充比天空更广阔的心灵。
（3） 加强同高等院校的联系，聘请兼职教师。先后与山西大学、太原师范
学院、忻州师范学院、省中小学教师培训中心和北京市教师研修学院建立了联系，聘请了一大批兼职教师。
四．有效的组织管理
1.明确的指导思想：原平市教师进修学校在坚持为教育行政决策服务，为基层学校教师服务的指导思想的基础上，强化以人为本，扎实有效的教育科学发展观全面开展教师教育，教学研究工作。
2.负责的领导班子：原平市教师进修学校在李春桃校长的领导下，明确责任分工，实行责任首问制和领导班子重大事项报告制度，不断健全学校党风廉政建{教师进修学校调研讲话}.
设
3.良好的运行机制：.县级教师进修学校是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管的具有独立法人资格的办学实体。正是由于这种特殊性，这就要求县级教师进修学校有上下衔接的功能。原平市教师进修学校在原平市人民政府的领导下，对全市的中小学教师进行培训。为了保证培训工作的圆满完成，学校按照
篇三:《县教师进修校开展基层学校调研活动》
县教师进修校开展基层学校调研活动
按照深入学习实践科学发展观活动的计划安排，结合教师进修校自身特点，为加强对基层学校情况的再认识，强化师培工作的时效性、针对性，近日，我校召开工作会议，安排布置全校教职工深入基层学校开展专题调研活动。具体安排是：学校教务处统一制定调研指标，并负责对调研材料进行收集整理。学校教职工全员参与活动，每2至3人建立一个调研小组，人员合理搭配。每小组联系一所具有一定的代表性的学校，采取座谈、问卷、听课等方式开展调研工作，重点调研师资现状和师培相关情况。活动时间从9月27日至10月30日，活动结束后要及时进行总结，汇总情况，形成结论，统一认识，为师培工作的调整提供决策依据。
目前，教师下基层的联系小组及其联系学校已经确定，各小组已分批下基层开展调研活动。
篇四:《社旗县教师进修学校发展情况调研报告》
社旗县教师进修学校发展情况调研报告
一、基本情况
社旗县教师进修学校位于县城南长江路东段，占地42亩，学校西边的富民路与省道南驻路相连，交通便利，周边有潘河、赵水环绕，是理想的教育教学场所。
学校始建于1971年，1985年正式命名，改革开放后，主要进行以学历补偿教育为主的培训，从1979年到1997年进行中师学历培训，其后，又相继开办了教材教法、专业合格证、专科辅导、小学校长职务培训和提高培训、小学教师岗位培训和中小教师信息技术、新课程培训等。这些培训从根本上改善了全县中、小学师资队伍的知识结构，使全县教育教学质量有了显著提高，为本县教育事业的发展打下了坚实的基础。
社旗县教师进修学校于2000年是经省政府验收达标的一所中等师范性质的学校，2000年以前主要以学历补偿教育为主，2000年以后先后举办教学基本功、课堂教学技能、信息技术初级、高级培训、新课程培训、教育技术能力培训、教育干部培训等。除此之外，主要指导全县义务教育阶段教师的校本教研，开展远程教育服务等。
学校于1999年搬迁新址，基础设施完备，现有综合教学楼一座，建筑面积4800平方米，学员宿舍楼2座，建筑面积3200平方米，学
生食堂2个，建筑面积652平方米，教职工单元楼1座，建筑面积3200平方米。
学校现有普通教室10个，多媒体教室4个，多媒体网络教室1个，普通计算机教室2个，有学员用微机100台，音乐教室1个，图书室藏书2万余册，阅览室1个，现刊图书资料报纸30余种，美术教室、体育教室、舞蹈教室、光盘播放室、远程教育卫星接收室、教职工活动室、生化实验室、物理实验室、仪器室各一个，办公用电脑16台，传真机、打印机、复印机等，可满足教学需要。
学校领导机构健全，实行校长负责制，党支部和团委会负责政治思想工作，下设教务科、办公室、教科处、学生科、后勤科等，分工明确，协作高效。
学校坚持“构助终身教育体系，创建学习型社会”的办学理念，面对新形势，提出“内强素质，外树形象”的教育教学目标，充分发挥教师进修学校一专多能的作用，大力推进素质教育和课程改革，服务于中小学教师，为当地经济建设作出更大贡献。
二、近年来组织培训情况
社旗县教师进修学校不仅承担着全县学校行政干部、教师的所有业务培训、继续教育培训外，还利用职业高级中学示范专业（计算机）的优势，对社会其他各行各业进行计算机实用技能培训，同时充分利用英语教师的资源，为外企员工进行日常实用英语培训等，充分发挥进修学校的培训职能。主要有：
1、以小学教师岗位培训和中小学校长岗位培训为主的各类继续
教育培训。
2、以骨干教师培训为重点，以基础教育课程改革为核心内容，同时开展教师计算机全员培训，中小学校长提高培训等，全面推进“中小学教师继续教育工程”。
3、以计算机中高级和信息技术培训为重点的培训。
计算机全员培训。本校配合教育局，采取统一标准、分步实施的做法积极开展中小学教师计算机全员培训。前后进行了三轮培训：信息技术；信息技术与教育；信息技术与课程整合。每轮培训参加人数均近4000人；06年新开拓全国中小学教师NTET培训及考试工作，同时常年对社会各行业人员进行计算机实用技能培训及外企员工英语培训。
新课程师资培训。自2003年起，我县中小学各学科陆续开展新课程全面培训。本轮培训涉及了中小学全部课改学科，本轮培训内容丰富：包括解读新课程标准，分析新教材；对新课程理念的再认识；运用新的教学理念进行教学设计等等。培训形式灵活多样，各学科不尽相同，有的以集中培训为主，有的采取观摩、评议新课程的教学设计，有的聘请专家作专题讲座等等。
骨干教师培训。近年来组织了小学语文、小学数学等骨干教师培训班及全县各学科名教师高级研修班。
学历教育培训。常年与省、市教院联合办学，开设了本科中文、英语、数学、小教专业；专科小教、学前专业函授班。目前在校函授生600多人，为教师提高学历提供了平台。
其他各类继续教育培训：新教师岗前培训、心理健康教育专题培训、中小学班主任培训等。
4、参与了国培、省培、市培及其远程培训。
三、职能定位与拓展
《教师法》规定“广大中小学教师享有参加进修或培训的权利，履行不断提高教育教学水平义务”。扎实推进中小学教师继续教育，必须进一步加强县级教师培训机构建设，优化县级教师培训机构的资源配置，拓展其服务功能，切实提高县级教师培训机构为广大中小学教师进修服务的能力和水平，更好地开展基础教育新课程师资培训工作，使其成为广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地，成为我县教师教育体系不可缺少的重要组成部分。
要达到以上目标，使我校成为全县中小学教师接受现代远程教育的工作站或教学点，就需要在办学职能上准确定位。
1、依据中小学教师继续教育的有关法规、方针、政策，实施对全县义务教育阶段教师、幼儿园教师继续教育；
2、开展园长、小教校长岗位培训和提高培训；
3、承担全县基础教育新课程、教材和教法培训等；
4、指导全县中小学校开展教师校本培训；
5、配合县教体局做好本县有关中小学教师继续教育和实施中小学教师资格制度工作；
6、为全县中小学校开展校本培训和日常教学提供信息技术和现代教育技术服务。
四、我县中小学教师继续教育工作主要困难
教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》明确指出：县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能，具有独立法人资格的办学实体。但近几年的机构改革中，有些人甚至有关部门的领导对继续教育工作的重要意义认识不够，认为学历培训任务完成后，教师培训工作随之结束，教师进修学校也就完成了它的历史使命。主要困难有：
1、继续教育经费投入不足
每年暑期是我校对全县教师进行继续教育培训的黄金季节，我校都要投入大量的人力和物力到教师培训工作中，以前教育经费不足严重影响了培训工作的正常开展。{教师进修学校调研讲话}.
2、培训基地软硬环境建设滞后
由于历史和现实的种种原因，学校不论是软件或者是硬件建设，与兄弟学校相比都有很大的差距，创建示范性标准化学校的条件远不成熟。
五、继续教育改革发展建议
1、提供政策保障，促进依法培训
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》：“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”的精神，要进一步加大中小学教师继续教育工作力度，制订相关政策法规，统
篇五:《在创建示范教师进修学校反馈会上的表态发言》
在创建示范教师进修学校反馈会上的表态发言
尊敬的李副处长、李主任、张副局长，各位领导、老师们：
早上好！
景东的初秋，依然温馨可人；景东进校全体教职工的心中，充满着激情和期待。经过两天的紧张工作，云南省教育厅对我校进行的创建云南省示范教师进修学校检查评估验收工作就要结束了。在此，请允许我代表景东教师进修学校全体教职工，向所有关心、支持和参与本次活动的各位领导、各位专家表示最诚挚的谢意！
这次的验收，是景东进校发展史上一个崭新的里程碑。它既是对昨天孜孜以求、艰苦创业的回顾，又是对今天梦想花开、硕果满园的检阅，更是对未来美好前景的展望与憧憬。两天来，验收组的专家们不辞劳苦，耐心听取汇报，认真查阅资料，深入一线课堂查看教学实施情况，倾听中小学教师及学校教职工意见，对我校的办学条件、队伍建设、学校管理、教育科研、培训工作、办学效益等情况以及在创建云南省示范教师进修学校检查评估验收工作情况进行了认真的检查和研究，总结了特色，指出了不足，并对我校近几年取得的成绩给予了充分的肯定。专家们高度负责的精神，实事求是的态度，科学严谨的方法，细致忘我的敬业精神，博大包容的胸怀，如和煦的春风温暖着初秋的校园，并给每一个进修学校教职工留下了难以忘怀的记忆。这不仅会激励我们更加认真扎实地做好省级示范校进校的工作，而且对我们各项工作都会产生积极的推动作用。各位专家：我们将铭记你们的教诲，保留这一份弥足珍贵的情谊。我们诚恳地希望专家今后仍能继续关注景东教师进修学校，能与我校保持经常的联系和往来，给我校以更多的指导。你们的肯定，将是我们前进的动力；你们的批评，将是我们改进的良方；你们的建议，将是我们探索的起点；你们的希望，将是我们努力的方向。有了你们的指导，我们更有信心去实现我们的办学目标。感谢你们，各位专家！
我要代表学校衷心地感谢普洱市教育局、景东县委、人大、政府、政协、县教育局的领导及社会各界人士对进修学校的关心、重视和支持。正是你们的关
心、重视和正确领导，才有学校今天的跨越式发展。在景东进修学校30年的发展过程中，各级各部门给予学校许多的关心和指导，帮助学校排忧解难，推动着进修学校向前发展，激励着进修学校全体教职工以百倍的信心，更昂扬的斗志去攀登更高更险的山峰，激励着我们为景东师训工作的进一步发展做出我们应有的贡献。
我还要真诚地感谢我的同事：感谢你们对学校办学目标的高度认同，感谢你们将个人的命运与学校的前途紧密联系在了一起，感谢你们为了为了学校、景东的师资培训、为了景东的教育所做出的无私忘我的奉献，感谢你们几年来对我的工作的支持配合、包容理解。景东进校因拥有你们而卓越，因拥有你们而成功，因拥有你们而自豪！
成绩说明过去，未来仍需开拓。我们一定会对照本次专家所提出的整改建议，去完善我们的各项工作。作为一名教师进修学校人，我们一定要志存高远，放眼未来，去追求最美、最绚丽的教育理想；我们一定要脚踏实地，求真务实，去续写最新、最灿烂的教师教育新篇章；我们一定要团结奋斗，锐意进取，努力开创景东教师进修学校更加美好的明天！
最后，请让我们再次以热烈的掌声，向领导、专家、老师们表示最衷心的感谢！
篇六:《教师进修学校开展调研及送教活动》
教师进修学校开展调研及送教活动
开学以来，以推进新课程改革为重点，深入调查研究，强化服务意识，积极开展有利于校本教研，有利于队伍成长，有利于质量提高的各种教研活动，收到了良好的引领与服务的效果。
教师培训中心每周2天的时间深入学校，深入课堂进行调研指导，共听课60节次。听课后还及时地与任课教师进行交流，共同探讨课堂教学中存在的成绩与不足，通过分析原因，找出解决问题的办法，达到了调研的目的。
教改实验中心开展送教下乡各一次，通过送教下乡活动，达到了送理念、送方法的目的，加强了校际之间、教师之间、学科之间的横向交流。
篇七:《娄底教师进修学校深入石井河北小学开展教学调研活动》
娄底教师进修学校深入石井河北小学开展教学调研活动
5月16日，娄底教师进修学校全体教研员和学科骨干教师在曾如华校长的带领下，走入石井河北小学开展下乡教学活动,调研该校高效课堂的构建及具体实施情况。进校领导老师分组深入一线课堂听取了语文、科学、美术三节各具特色的小学常规课，课后组织教师分课进行评课议课。进修学校领导肯定了石井河北小学在区第二轮课改中扎实高效的教风学风，并对学校的办学特色、规划与设想提出了建设性的意见。
（通讯员 陈芳 吴龙桂）
（图为河北小学蒋思瑜老师在执教美术活动课《千变万化的帽子》）
（图为课后的教学研讨现场）
篇八:《泉港区教师进修学校2011年研训工作调研报告(正式)》
泉港区教师进修学校
泉港进修„2011‟综116号
关于印发《泉港区教师进修学校
2011年研训工作调研报告》的通知
各中心小学、区直小学:
为深入了解我区小学、幼儿园研训工作现状及存在的问题，改进研训工作方式，提高研训水平和质量，深化我区基础教育课程改革实验，10月10日至11月23日，教师进修学校组织人员深入我区区直小学、中心小学、幼儿园对我区研训工作进行深入调研。通过座谈，深入课堂听课、广泛征求意见和建议，最终形成《泉港区教师进修学校2011年研训工作调研报告》。现将调研报告印发，希望各单位组织教师认真学习，针对报告提出的问题和建议，制定切实可行的工作方案，促进今后研训工作迈向一个新台阶。
附：泉港区教师进修学校2011年研训工作调研报告
（此页无正文）
二○一一年十二月三十一日
主题词：教育 研训工作 调研报告 通知
抄送：市教育局初幼教科、教科所，区委教育工委、教育局
张常委、陈副区长。
泉港区教师进修学校办公室 2011年12月31日印
泉港区教师进修学校2011年研训工作调研报告
为深入了解我区小学、幼儿园研训工作现状及存在的问 题，改进研训工作方式，提高研训水平和质量，深化我区基础教育课程改革实验，10月10日至11月23日，教师进修学校组织人员深入我区区直小学、中心小学、幼儿园对我区研训工作进行深入调研。本次调研活动历经一个多月，共走访了4所区直小学、7所中心小学和部分幼儿园；调研组成员深入课堂听课41节，并与上课教师进行面谈，对我区小学教师在新课程环境下的课堂教学现状进行全面了解；先后召开座谈会15次，与行政人员、教研组人员、一线教师300多人进行座谈，详细了解学校研训情况，了解一线教师对加强学科研训的需求；发放调查问卷260份，收取有效问卷260份，广泛征求广大教师对加强进修学校研训工作的意见和建议。调研工作得到了全区小学、幼儿园的大力支持和密切配合，达到了预期的目的，取得了显著的成效。现将调研情况汇报如下：
一、我区小学、幼儿园研训工作现状
1.教科研队伍建设得到重视。各校能树立校长（园长）为科研第一责任人的意识。成立了以校长（园长）为组长，分管副校长（园长）为副组长的教科研领导队伍。学校主要领导能挂钩年段指导教学教研工作。学校教研网络比较健全，基本形成了“校长（园长）——分管领导——教导处（保
教主任）——教研组——骨干教师”的教研网络。学科教研组比较合理。大多小学建立了“语文、数学、综合”三个学科为主的中心教研组。并做到职责分明，分工协作。个别中心小学还健全了中心、教学片、学校三级教研网络。并以教学片为单位开展教研活动。
2.教科研管理制度比较健全。各校（园）能建全建立学校行政人员挂钩学科教研组制度，定期和不定期深入班级听课，参与教学研讨。学科教研组和备课组能定期开展活动。小学坚持每周开展一次“语文、数学、综合”学科教研活动，或专题研讨，或听课评课，做到活动有计划、有专题、有记录、有实效。教师“五个一”管理制度落实较好，即教师每学年上一节公开课，每学期撰写一篇论文、一个案例，参与一个课题研究，每单元进行一次教学反思。大多学校能对“五个一”管理内容进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集。
3.校（园）本教研活动开展比较扎实。区直小学、中心小学、市区级示范园基本能发挥示范辐射作用，组织开展“教学开放周”、“送课下乡”、“手拉手”结对子城乡帮扶等活动。校际联研活动得到推进。各校（园）在扎实开展校（园）本教研的同时，能主动走出校门，与区域内外的学校（幼儿园）开展教研协作，达到资源共享，互惠共进。能立足校（园）本，开展课标解读、集体备课、观看教学实录、专题研讨、同题异构等等研讨活动，灵活运用参与式、课例分析等各种
交流与合作的教研方式，积极推动教研教改活动深入开展。
4.课题研究的氛围比较浓厚。全区教育科研（课题研究）热情有所提高。目前，全区“十二五”第一批课题，省级有11项（其中省规划办8项、省教育学院2项、省电教馆1项）；市级规划课题11项；区级规划课题30项；教师进修学校省级课题的子课题11项；还有其它各级子课题若干项。
5.教师课堂教学行为有所转变。大多数教师具备新课程课堂教学的一些新理念，主观上，老师都很努力想上好课，教好书。课堂上，教师注意营造民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生发挥自身的主体作用，改变学生的学习方式。三维目标在课堂上得到了重视，特别是情感、态度、价值观方面得到一定的落实。
6.教师队伍培训力度得到加强。校长（园长）能积极参加岗位班培训、提高班培训，做到人人持证上岗。班主任、教导主任、能积极参加市、区两级培训，不断增强业务能力。广大教师能积极参加学历提升教育、教育信息技术教育、新课程教材、教法培训等培训，参与培训率达70%。目前，专科、本科教师已占一半以上的比例。全体教师能积极参加人事局组织的三年一次的公共科目培训。各校重视教师的计算机培训，大部分教师已通过一级B和NIT考试，全体教师均具有初步的计算机应用能力。
二、存在主要问题及原因分析
1.教科研机构不够健全。教师进修学校学科教研员配备
篇九:《教研工作会议讲话》
在毕节市学前教师教育集团
2014年教师集体教研工作会上的讲话 毕节市幼儿师范学校校长 杨帆 （2014年9月24日）
各位领导、老师们、同志们：
国庆前夕，我们在这里召开毕节市学前教师教育集团2014年教师集体教研工作会，谨此，我代表毕节市学前教师教育集团向前来参加会议的各位校长、科长（主任）致以诚挚的问候，并预祝各位国庆假期期间合家欢康，万事如意！借此机会，今天，我主要谈以下两点。
一、教育集团工作回顾 2014年来，我们按照市教育局要求，积极探索毕节市学前教师教育集团教育教学、教研管理工作方法，主要开展了以下工作：
1.开展毕节市学前教师教育集团各基地学校教育教学工作调研
2014年4月28日至5月1日，毕节市幼儿师范学校组成五个工作组，分赴毕节财校、毕节市工业学校、毕节水校、毕节教师进修学校及各县（区）中等职业学校开展学前教育专业办学设施设备、教学管理、课程设置等方面进行考察调研。过现场考察、听取汇报、座谈交流讨论等方式，从教育教学、师资队伍、教材使用等方面了解集团个学校的教育教
学情况。
2.组织召开集团教育工作会议
为进一步规范学前教师教育集教育教学管理工作，努力提高教学质量，我们在2014年7月15日召开集团工作会议，会上对“集团章程”、教学管理、学籍管理、助学金管理等工作进行了讨论，各学校参加会议的领导、老师提出了许多宝贵意见和建议。
3.组织基地各学校相关人员参加复旦大学出版社第七届全国学前教育高峰论坛暨学前教育专业教材研讨会
为解读国务院印发的关于加快发展现代职业教育的决定，贯彻落实教育部教师教育科课程标准（试行），研讨3—6岁儿童学习与发展指南精神以及当前学前教育发展中共同关心的问题，加强毕节市学前教师教育集团与全国幼师校长、师范院校、各类职业院校学前教育（院）系主任和广大教师的沟通交流，进一步提高教育教学质量，经毕节市学前教师教育集团（毕节市幼儿师范学校）与复旦大学出版社沟通协，毕节市学前教师教育集团牵头组织，集团各基地学校每校选派1人参加了2014年7月21日---24日在湖北宜昌召开的第七届学前教育高峰论坛暨学前教育专业教材研讨会。会上，聆听了天津、广西等学前教育专业专家讲座、 教育部“十二五”职业教育国家规划教材立项通报及经验交流、幼儿园教师资格考试、校本教材特色开发、教材编写
经验交流等。
二、召开集体教研会议的目的
1.通过召开教师集体教研活动，主要的目的是要改进我们学前教师教育集团课堂教学，使我们的课堂教学能与当前学前教育专业学生参加全国教师资格考试、毕节市各县区的幼儿园教师招聘考试接轨，毕业生能在以后的考试中取得更好的成绩。在以后的教学中如何改进我们的教学方法，使我们的教法能符合当前学前教育专业的教学实际，如何取得最佳的教学效果，这就是我们今天开展教研活动的主题。
改进教学方法，是我们每一位教师每天都在思考着、做着、摸索和总结着的突出问题，要想提高教学水平和教学质量，就必须进行教学方法的改进。但是，改进教学方法没有固定的模式，靠的是我们各位老师发挥主观能动性，通过艰辛的实践和苦心的摸索，不断试验、分析、总结和提高，才能得到改进。教学方法改进的过程，就是我们教学创新的过程，也是我们今天大家的共同任务。
2.是要听取我们各基地学校领导、老师的意见和建议，大家共同抓好毕节市学前教师教育集团的教育教学工作。我们虽然作为集团龙头学校，但是，我们的教师队伍、教学经验、管理经验还存在许多不足，还有许多地方需要向各学校学习的地方，请大家为办好毕节市学前教师教育集团的教育教学工作建言献策，为各学科的课程建设尤其是与“国考”
有关的学科提出宝贵的意见和建议，为我们下一步制定教育教学计划、学科课程建设等提供参考资料。
3. 通过召开教师集体教研活动对我们的教学进行总结和反思。
各位领导、老师，教师教研是一项神圣而光荣的事业。只有一流的教研，才会有一流的教学质量，才能建设一流的教育。希望各位领导、老师对我们学科教研工作充满爱心，加强教研建设，努力促进毕节市学前教师教育集团教育教学质量的