篇一:《读《做爱思考的教师》有感》
读《做爱思考的教师》有感
从教以来，我一直认为作为一名教师只要做到:爱岗敬业、为人师表、工作务实、业务扎实等几个方面就可以了。但随着自己工作多年来的不断学习与总结，我在思考：时代在变，对教师的要求也在变，尤其是对我们这些老教师来说，吃老本是远远不够的，要不断的为自己的大脑充电，不断的学习新的教学理念，与时俱进才行。 我认为应从以下几个方面去做:
一、做学习型的教师
几乎所有的讲师在培训讲座中都提到了读书的重要性，而这些讲座者本身也让我们感受到读书的魅力。杨守菊老师的写的《做爱思考的教师》，杨老师那渊博的知识、信手拈来的精妙语句，无不让我们自愧书读得远远不够。 在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中，也许我们有繁忙的工作，有琐屑的事务，也许我们身体疲惫，心力交瘁，也许我们迷于娱乐，忙于社交，但是，作为一名教师，还是应该以书本为伴，以读书为乐。 而读书，不妨读得杂一些。不同风格、主题的阅读能带给我们的不仅是丰富的知识，还有广博的视野，这样教学中才更有底气。同时只有爱读书、会读书的老师才会教出爱读书、会读书的学生。阅读是学习之本；是立教之根，是生存之道，是教师最重要的事情，在阅读中思考才让我们幸福快乐的教育生命得到强大的支撑!我想，我要做读书学习型的教师，在阅读中成长着、幸福着。
二、做反思型的教师
如果日复一日，教学却不及时反思，我们的教学将进入一种麻木的“教书匠”状态。如果我们不坐下来思考一下，那么我们太容易随波逐流，如果我们不坐下来思考一下，那么我们做了许多徒劳无益甚至有害学生身心发展的工作而自己却不知道。“一天的思考，胜过一周的徒劳”，只有思考能帮助我们从无效走向有效，只有思考能帮助我们从有效走向高效。 有了这样的认识，我的教后记就不该有时在“补”中完成，而应该是真正的教后反思，用最朴实的语言记录真实的所想、所思、所感。同时在生活中，更应活跃着一颗执着于教育的“敏感的心”，不起眼的一件小事、不经意的一句话语，谁说不能引发我们对教育的思考呢。 因此，我想我要做一名爱思考的老师，停下匆忙的脚步，想想、写写，说不定会有更多发现，会有更多受益。
三、做研究型的教师
任何一个优秀的教师都具有一个共同的品质，那就是只要认准了一个目标就研究到底。在教学中，根据学生、课堂的实际情况及教师的兴趣，能找到一个实在的研究目标。在课堂教学的细节优化上进行研究，不求形成系统的教育理念，但求有所思，有所得。坚持自己的研究方向，坚持研究这才是最重要的。
四、做快乐型的教师
在教学实践中，有时也许因为压力而感到烦恼，但是我想我们还是应该做一名快乐型的教师。因为只有快乐，才能始终保持一种激情，只有快乐，才能将心中的温暖与欢乐播撒。成长必须经历痛的里程，但痛并快乐着更是一种成长。
总之，要做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心讲奉献的教师，做一名反思型教师，做一名研究型教师，做一名与时俱进的教师，如果这些我们都能够努力去做到，那一定能成为一名合格的人民教师。
篇二:《做爱思考的教师》
《做爱思考的教师》读后感
下陈中心小学 陈灵芝
最近就段时间我总是在读作者杨守菊老师写的书名叫《做爱思考的教师》一书.捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是有思想的教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。
透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《做爱思考的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。
我从事教育工作已经八个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做爱思考的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！
杨守菊老师《做爱思考的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，
总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。
篇三:《做爱思考的教师有感》
《做爱思考的教师》有感
姓名：周映映
学校：下范小学
日期：
2016年3月日7{教室zuoai}.
《做爱思考的教师》有感
学校：下范小学 姓名：周映映
寒假里我有幸拜读了杨守菊老师的《做爱思考的老师》收获颇丰，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读，心头越有沉甸甸的感觉，挥之不去。从教以来，我一直认为，作为一名优秀的教师只需要做到：爱岗敬业，为人师表，工作务实，师德高尚等等即可，自从有幸读了杨老师的《做爱思考的老师》我切实体会到了时代在变，社会对老师的要求也越来越高，尤其是对我们这些新老师而言，我们担负着教育好祖国下一代的重大使命，少年强则国强，我们担子很大，责任不容小觑，所以，我们更应该不断的为自己的大脑充电，不断的学习新的教学理念，与时俱进，才能满足新时代的学生的要求。{教室zuoai}.
我从事教育工作已经有五个年头了，我一直在思考学生的健康发展靠什么？我们凭什么俘虏学生的心，不是威严，不是惩戒，不是恐吓，而是爱和吸引学生的学识，所以，每一个做教师的，都要丰富自己，不仅要思考更要做读书人，要做学习型、研究型、反思型的老师。那么怎么做到这些呢？我们从一下几个方面来做：
一、 做学习型的老师
教育是民族振兴的基石，是青少年成人成才的保障，是一项神圣而崇高的伟大事业。现在党和政府把科教兴国作为{教室zuoai}.
我们国家的一项基本国策，社会也对教育投入了前所未有的热情。在这一背景之下，作为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者的教师应该采取什么对策，作什么调整呢？经常听到看到教师应该作专家型学者型的教师的言论、文章，我说教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养等，离一个普通的教师距离毕竟相对遥远——虽然说不想当教育家的教师不是好教师。我认为退而求其实，我们要成为学者型的教师，不如先做好一个“学习型教师”。
二、 做研究型的老师
如何做一名研究型教师 1、教学观念的转变 新课程要求教师尊重学生的人格及其主体性，建立一种平等、互动的师生关系，创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，引导学生积极主动自我发展，并且关注个体差异，满足不同学生的需求，使每一个学生都得到充分的发展。这就要求教师是学生学习的促进者、学友、精神教练、信息平台、活字典、人生的引路人。 2、教学方式的转变 新课程要求改变以往课程实施中重结论过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，实现以培养学习能力而能终生会学的主动探究式学习。这就要求教师改变灌输式、注入式的教学方式，引导学生自主学习、发现学习、探究学习、合作学习。 3、实施研究性学习 研究性学习是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方
式，就学习生活和社会生活中的某些问题运用知识主动选择加以研究，从而获得知识、增长见识、发展能力的一种学习方式。因此，开展研究性学习并不难，关键是教师平时要多收集自己和学生学习生活及社会生活中有价值的疑惑问题，然后以这些疑惑问题为切入点选出鲜活的课题指导学生进行研究。 4、参与校本课程开发 校本课程就是以校为本，充分利用学校及其周边环境的资源优势，为解决学校、教师、学生的实际问题而开设的校级课程。目前校本课程的开发没有固定的模式，也没有现成的经验，大致可以分为五类：科学素养类、身心健康类、人文素养类、职业技能类、学科拓展类。 想实实在在搞点研究，是我多年的理想，但由于既缺少理论，又缺少实践，一直苦于无处下手
三、 做反思型的老师
反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。
1、反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一
2、反思教学过程的差异性
3、反思学生自主与教师引领的统一
4、反思教学评价的多样性
篇四:《做爱学生的老师》
做爱学生的老师
2011-10-12 13:39:42 来源：河北德育网 浏览：51次
我们教师很平凡，但教师所从事的教育事业却伟大而神圣。教师肩负着祖国、社会的重托，在这个知识经济日新月异的时代被赋予了丰富的内涵。怎样做一名好老师，这是我们做老师普遍关注的话题。在我看来做爱学生的老师就是一名好老师。
１、敢于说教
有些时候，学生不喜欢听老师摆道理，贯彻德育，在老师刚准备开口时，学生就反映出知道了，道理都懂了的表情，甚至表现出不耐烦的情绪和语气来，这个时候，教师往往是出于生气或出于对学生的信任，就张张口，不说也罢了。然而，这样的后果会是，久而久之，学生就排斥你的说教了，而教师也会愈来愈找不到集体教育的感觉了，这样，就丧失了主动性。
学生喜爱的老师是是非明了，正直善良的老师，因为他们也在审视评价自己的老师。所以教师一定要坚持自己的观点，经常展开德育工作，加强过程管理，把不良现象消灭在初始阶段。
2、敢于展现自我
现在的学生崇尚个性，有自己风格的老师更容易和学生融在一起，更容易为学生所接受。当然，这也需要较为宽松的社会环境和教
师更高的素质，因为只有好的个性才会对学生产生好的影响。不好的个性最好不要展现。
这是一个较为模糊的观点，因为有无个性，个性好坏，各有看法，但我认为提倡有变化有不同的做法，相对于一个模式的教学和管理总是一种进步。
3、注意工作方法，讲究说话方式，做会交流的教师
学生是很在意教师预制说话的方式和措辞的，有时教师批评学生是正确的，而学生却有逆反心理，不乐于接受，其实也有可能是教师的措辞不恰当而造成矛盾。有一次我批评一个学生指甲太长，可她却一直坚持说她刚刚剪完，于是两人便僵着无法进行谈话了，我想了一会儿，就说：“老师不知道你刚刚剪完指甲，所以批评了你，你感到很委屈，我能理解你。但你想想，剪一点儿和剪好是有区别的，记住我们是学生。”这名学生听后便不说什么了，第二天，我却意外地发现她将指甲剪好了。
有一点是非常重要的，就是学生特别渴望公平，我经常在工作时发现，学生以教师说了自己而为说他人为由拒绝接受老师的批评。所以，教师要尽量做到公平公正让受教育者无此异议。
4．注重提高自身修养，做一个宽容大度的教师
现在的学生确实有时非常惹人生气，教师要有良好的心态，要在不断提高自身修养中淡忘不愉快的矛盾冲突，做一个能宽容“健忘”的教师。也只有这样，才能不断进步。
以上就是我的一点粗浅的看法，爱学生是从事这项工作的基本前提。在物理里我们懂得力的作用是相互的，爱，是一种动力，爱的作用也是相互的。你爱学生，学生也会爱你，所以，爱的作用是相互的。
回顾悠悠二十几载教育生涯，我坦言地说：我选择了我所爱的，我爱我选择的，我无怨无悔。
常言说得好：“听君一席话，胜读十年书”。通过本次班主任培训，我领略到了班主任艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。他们的先进管理经验,一些智慧性的处理技巧,更让我感觉到了他们的那一份爱生之心,他们不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚.这些都是我得到的宝贵的精神财富和工作动力.还让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班级体，如何更好的培养班干部,如何处理教育应急事件，等等。我感觉到自己对班级管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了较大的进步。
这两天的培训，最大的感触就是把爱植于班级管理之中。以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主
任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
作为班主任要有责任心，更要有爱心，以后我要深入班级，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也应该有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才；改变家长似作风，建立民主平等的师生关系。班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法。在班级管理中按照专家所说，要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。我相信只要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼，更好地成长。
总之，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是通过心与心的交流，爱的教育，热心的教导，密切的关怀，帮助学生成长。
爱是穿越心灵的旷野，爱是一种包容，是一种无私的博大。由于孩子的可爱，让我爱上了孩子，由于对孩子的爱，使我对教育事业的无比执着。二十年的教育实践，使我不断地完善着这一发展过程。我把对孩子的喜欢，对教育事业的热爱倾注在我的工作中，渗透于我的言行里。点点滴滴的故事，平凡的经历，让我明白了一个深刻的道理：爱心是教师工作的前提。
我爱我的学生，我憧憬着眼前的朵朵蓓蕾长成未来的累累硕果，我愉快地用汗水浇灌着他们。做为一名美术老师，我追求生活带给我们的美，也希望做个快乐的老师，将快乐和开心带给学生，让学生从点点滴滴中感受老师的爱，所以经常写点教学随笔和学生的小故事，发表在我的博客里,让认识我的朋友共同分享当老师的乐趣。
爱，让我们成为幸福的大家庭! 我爱孩子，我也着力培养孩子
的爱。记得,我班学生兰滨,一个非常优秀的学生,母亲患鼻癌住院，手术前他和孩子的奶奶说：“也许我这一次就回不来了”，孩子只有靠老师和奶奶照顾了，大家听了非常难过。兰滨整天无精打采，学习明显退步。我对他说道:“你是小男子汉,在这个关键时刻,应该配合妈妈治疗,你是她的精神支柱”他逐渐平静下来;我利用美术课时间，给全班讲了许多母爱的故事,我希望孩子在幼小的心灵深处埋下爱的种子,我找到小干部商量怎么办?大家一致认为去看看他的妈妈,于是孩子们每人制作五朵漂亮的花，280片花做成一个大花篮。并在信中写道：“阿姨,为了您的儿子，希望您鼓足勇气，战胜病魔,我们都在支持你”我和
篇五:《做爱读书的老师》{教室zuoai}.
做爱读书的教师
爱读书的教师不一定是好教师，好教师一定爱读书。
被学生喜欢的教师越来越多地出现了这种倾向：会讲故事的教师，知识渊博的教师，喜欢我们的教师，不偏心的教师，课堂效果好的教师„„
有一个刘老师，属于比较严厉的那种，很担心学生会故意捣乱，给她投反对票，没想到喜欢率达到98%。为什么？学生就是喜欢她课堂的深入浅出，喜欢她的无所不知。
生命就是关系。有了师生的心心相印，于是就有了教育。
今天，我们凭什么俘虏学生的心？不是威严，不是惩戒，不是恐吓，而是爱和吸引学生的学识。
于是，我们倡导每一个做教师的，都要丰富自己，都要做读书人，都要做学习型、研究型的教师。
读什么书？怎么读书？
读学生喜欢读、应该读的书，寻找和孩子的共同语言密码。既然教育是师生心心相印的，就需要师生之间有共同的话题，共同的志趣。看童话书、诵儿童诗，观动画片，于是我们有了一颗童心，于是我们带着这个钥匙，走进了孩子心灵。
在孩子教育中，与其夸夸其谈地讲大人的道理，不如津津有味地分享好书的真理，犟龟陶陶的坚持，小黑鱼的协作，爱心树的伟大，夏洛的友爱，大脚丫的执着、《昆虫记》的丰富„„在分享好书的同时，我们还分享了思想和真理，于是，教育便产生了。
读富有哲理的故事书、经典有趣的历史书，做一个会讲故事的教师。思想需要的是启迪，而不是教条。孩子喜欢听故事，我们就用故事启迪学生思考，引领学生开悟。让我做不如我要做，真理被孩子自己发现，内因被激发，动力被点燃，教育便水到渠成，瓜熟蒂落，星星燎原之火，其威也不可料，其势也不可挡。{教室zuoai}.
读心灵成长的书，企业培训的书。魏书生说：“我敢几十年不留作业，不改作业，而学生成绩不滑坡，教学质量却很高，原因在于，我把做人放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。”怎样说学生才愿意听？怎样管学生才愿意做？顺道而行，无为无不为。所谓的道，就是学生的心理，打不开锁，是因为钥匙的问题，走不进学生心理，是因为我们不懂法，不得法。当我们摸透了孩子的心理，读懂了孩子的心灵，掌握了激励的技巧，找准了教育的突破口，学生还需要我们喋喋不休吗？
读教师学科专业的书，做厚积薄发的教师。心里没有阳光，如何才能点燃别人？一个教师必须对本学科所有相关知识了如指掌。不会演讲，不懂书法，不能朗诵，不知诗歌，不会写下水文，只会宣讲课本，如此语文老师凭什么让学生喜欢？语文老师古今诗词出口成章，
课文名篇脱口而诵，这是必备能力。同样各科教师都要同心圆扩大，无限扩展自己的课程知识外延。
读名师名著教育经典，做师名师，学名师的典范。做教师的要善于借力，善于做拿来主义者。很多好的教育教学方法，经过很多名师反复验证的经验，我们要善偷活用，窃为己有。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路还要自己开悟。像孔圣人、陶行知、魏书生、李镇西、斯宾塞、苏霍姆林斯基„„人家的好东西，我们大可以借来化之，理论加实践，变成咱自己的。成长就是踩着伟人的肩膀行进，就是摸着自己的路子攀升。
当然，读书如蜜蜂采蜜，不仅要吸收百花精华，博采众家之长，还要反复咀嚼，反复感悟，反复和自己链接。
读书的时间哪里来？有整用整，无整挤零。只要想读书，时时都是读书时；只要想读书，好书会越发现越多。
篇六:《做爱学生的老师》
做爱学生的老师
------谈怎样做一名好老师
我们教师很平凡，但教师所从事的教育事业却伟大而神圣。教师肩负着祖国、社会的重托，怎样做一名好老师，在我看来做爱学生的老师就是一名好老师。
爱，让人与人之间的心灵拉近。作为一名老师，我们不仅要爱学生，更重要的要教会学生如何爱。爱的方式多种多样，当我们将爱融进在教育中时，你会明白：爱能搭建起通往幸福的桥梁。当感恩节到来的时候，在课堂上，我经常对孩子说：“一个人感恩父母和关心你的人，不是靠说好听的，而是在生活里细节的地方表现出来的才是真诚的”。明天是感恩节，我想给孩子们一些启示，比如我们曾经为父母做贺卡和信配画，写过书画信，做过几道丰盛的菜肴，让家长感动许久，明天你们怎样做呢？为此我将许多感人的事情讲给他们听，让他们说说自己父母如何关心自己的？我希望孩子讨论一下，好吗？我经常利用真实的故事，让孩子懂得珍惜现在的好时光，学会关爱身边的人，有时候故事让我和孩子好感动，有这样一个故事,一和孩子的妈妈生病在医院，他在医院边照顾母亲边学习，三次都考起来名牌大学，但是面对高额的学费，他放弃了三次读大学机会,问他后悔吗?他说:“我学习的机会很多,但是妈妈只有一个!多么质朴感人的话啊！”有的孩子听的眼睛湿啦！我的声音也…….我对他们说：“明天是感恩节，你们的父母一定在期待，我们来表达自己的感情好吗？孩子们激动起来。我为他们的孝心而感动，是的，哪位父母都希望自
己孩子懂事和体贴父母，哪位老师不希望自己的学生能干和优秀呢？后来我才知道，许多学生给父母以各种方式来表达，父母好激动，不敢相信自己的孩子会这样懂事，有的家长还激动地哭了。看见孩子开心的笑脸，我的确很幸福。 “爱”是无言的，也许是一个眼神，一个动作或是那一声问候，然而这微不足道的动作，却带给学生难忘的童年时光。
以上就是我的一点粗浅的看法，爱学生是从事这项工作的基本前提。在物理里我们懂得力的作用是相互的，爱，是一种动力，爱的作用也是相互的。你爱学生，学生也会爱你，所以，爱的作用是相互的。
回顾悠悠二十几载教育生涯，我坦言地说：我选择了我所爱的，我爱我选择的，我无怨无悔。
篇七:《读后感 做爱思考的老师》
做老师，你智慧了吗？
——读《做爱思考的教师》有感
拿到这本书的时候，书名给了我很大的诱惑：做爱思考的教师，书中一定讲述着如何智慧得做一名教师，当了十几年的老师，这一点我相信但凡想在这一行干下去的同行都是迫不及待的想要掌握的一个法宝，于是，我带着极其恭敬的态度，翻开了书的扉页，“杨守菊”三个字赫然映入眼帘，我决定先了解一下作者本人，再去拜读她的作品吧，而后便得知杨老师是科班出身的生物老师，是山东省的特级教师， 自己所带的班级取得优异成绩的同时，也十分注重教育科研，多篇论文在省级，国家级刊物上发表，主持完成10多项市、省、国家级课题研究与实验，果然是一位厉害的角色，夹带着仰慕与崇拜花了一周的早晨，我看完了这本书。
说句实话，平时真的很少看书，特别是这种厚厚的教育类的书籍，总以为，实践出真知，只有在教学实践中才能领悟如何做好一名有想法的老师，理论的东西无关紧要，看完这本书，我彻底颠覆了这种幼稚的想法，里面一个个活生生的案例，触动了我，使我感受良多，书中举了很多有思想的教师行为案例，他们把学生当做一座宝库，发挥学生的潜能、发展学生的个性、塑造了学生的人格！杨老师在她的书中花了很大的篇幅罗列了一些在现实生活中存在而且为数不少的不够“智慧”的教师，比如公开课上的不好，就归结于学生“不够配合”，又如教师费了很大的心思去为一堂课创设情境，却没有考虑到学生的知识层次和思维水平，却用多余的活动来故弄玄虚，其有效性和必要性何在？
谈到课堂智慧，教师处理课堂生成的能力是一个重要的体现，课堂生成是教师的预设之外的东西，往往会给老师来个措手不及，处理好了，成就精彩，你会发现教书育人充满乐趣，处理不好，往往会打乱教学秩序，给学生以打击！
智慧处理生成，巧妙成就精彩
一次在执教《向齐白石学画蔬果》一课时，五年级（1）班的学生正兴趣盎然的完成作业，出现了一个小插曲，坐在前排的小女孩，因为后面两个男同学的争吵，桌子移动碰到了画笔，小女孩未完成的作业上多了个小黑点，小女孩很爱{教室zuoai}.
画画，自己的“大作”上有了这样的瑕疵，她当然很不情愿，委屈的哭了，课堂顿时乱作一团，小姑娘也不依不饶的一边责怪后面的男生是故意这么干的，一边还用手去反复抚摸着那张画纸？
作为老师，这时你应该怎么办呢？批评后面的男生？安慰受伤的小姑娘？我估计两者的效果都不会很好，于是我对小女孩说：“既然纸上已经有了黑点，无法擦去，那我们能不能把它融入到画中呢”？受到我的启发，略加思索后，她居然把墨点添画成了螃蟹的大脚，“妙”，连我也忍不住赞叹了一声，小女孩终于笑了出来，后面两个男同学也连声道歉！
原本的不和谐，在老师的引导下变成了皆大欢喜，教学秩序也马上恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”
如果说课堂生成机智是一堂成功的课的点睛之笔，那书中点到的课堂提问艺术是点燃学生思想的“火把”。
智者巧问，愚者傻问
小学课堂的提问，几乎贯穿整节课的始终，优秀的课堂与平淡的课堂区别在与“智者问的巧，愚者问的笨。”
经常听到一些优质课上，老师会问：“今天我们学什么什么，喜欢吗？”“下面想不想跟老师一块画呀”？每每听到老师问这样的问题，我都替他们捏把汗，要是学生们齐刷刷的说：“不喜欢，不想”那你该怎么办！
课堂提问首先得与课堂内容和这节课的重点向关联，当然，问问题也可以问的很巧，为了吸引学生注意，故意在问题中留有漏洞，利用矛盾来活跃课堂气氛。如：欣赏米洛斯得维纳斯雕塑时，教师问学生，艺术家为什么要把雕塑塑造成失去双臂的形象呢？这一问，直接把同学们带到无限的遐想当中，在接下来的讨论中教师揭晓，其实这座雕像在出土的时候，就已经失去双臂，在后来的日子里，无数的人想要复原她的一双臂膀，结果都是徒劳，只要有一种方案出现，就会有一种反驳的道理。甚至绝大多数的人都认为，正是雕塑失去双臂，才促成了维纳斯的残缺美！教师这样的提问，在学生心里留下的痕迹必然是清晰可见的，比起简单的问几个问题，然后再说教式的讲解，效果要好得多！
作为新时代的老师，必须学会智慧的“传道、授业、解惑”，也许，有的人
要说了，不就是教个书嘛？哪来这么多的道道，其实我想说得是，做个老师容易，做个会思考，智慧的老师整的不简单！
篇八:《永做爱的园丁》
永做爱的园丁
“老师，这是我送您的花。”“老师这是我送您的信.”“老师这是我折的纸鹤。”“老师让我深深地为您鞠上一躬。”孩子的话语又一次响在耳边,坐在办公桌旁边的我眼睛湿润了,我竭力忍着不让泪水落下.我知道我是舍不得这些孩子的，我和这些孩子朝夕相处三年了,每次看着这些孩子,心中有万般的不舍.这时孩子已经泣不成声了.我拥抱着他们,对他们说:“虽然我不再教你们了，但我永远是你们的朋友。你们不管发生什么事，我依然可以帮助你们，可以为你们解决。”孩子们都深情地望着我，不住的点着头。
每当想起这时，我的内心既感动又幸福。回顾这些年工作的风风雨雨，和孩子们朝夕相处的点点滴滴，一时涌上心头。我认为作为一名合格的教师，不但会教书，还要会倾听孩子们的心灵。能走进孩子的内心世界。
在教学上，我勇于探索实践，多次参加教育专家的学习培训，善于写学习心得体会。在教学上取得了很大的进步。受到了家长的好评。取得的这些成果，和爱孩子是分不开的。
然而，就在这群孩子当中，有一位瘦高的女孩，父母离异，孩子多动、导致孩子精神不好，成绩更不用说，一落千丈。
回家的作业，寥寥草草，字体简直没法看。课上，跑神，不认真听讲；课间时没任何人和她玩，孩子们都不喜欢她，没人和她说话，总是一个人孤单的站在一边发呆。看到这个孩子，我忽然觉得有痛苦的感觉，家庭笼罩在她心中的一片乌云，使她把自己完全和其他的孩子隔离了。我当时想：一定要帮帮这位孩子，哪怕几年时间，我都有耐心去等候，心中有了这个想法，我立即找到了孩子父亲的联系方式。和他父亲进行了一次长久的交流，帮他分析孩子的现状，并考虑出了一些实施的办法，引导家长和我一起共同努力，帮助孩子走出阴影的世界。
在课堂上，她很爱动，我尽量多注意她些，对于简单的词和句子，我尽可能让它去试读。对于他的一丝一毫的进步，我都及时的鼓励她，表扬她。在我的内心深处，我深深的知道，我必须让她自信，我要让他失去的信心找回来。多在孩子面前鼓励她。下课时，我专门安排一些孩子陪他玩，尽可能让他参加一些课外活动，多给他一些和其他孩子交流的机会，一个学期下来，稍有些进步，这时我悬着的心才稍微轻松了些。
一年后，孩子从孤独的阴影中走了出来。课堂上爱学习的劲儿上去了，成绩也进步了不少。又一个学期，对于这个孩子，我仍然没敢放松，课下为她补习功课，给他讲名人成长的故事。她的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染，学习的主动性倍增。时
常还向老师交流一些有趣的问题，从她的脸上已看到了灿烂的微笑。
在我的内心深处，我相信，每个孩子都是一朵花，相信是花都有花期，他们的花期有早有晚。作为一名教师，首先要学会做爱的园丁，耐心的守候每一朵花。总有一天会开出最美丽的。
篇九:《国培2012作业……做爱生好教师》
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
作业1：专题讲座学习心得笔记