篇一:《插花作文》
插花
那一天，我们的教室里鲜花怒放，香气袭人。原来是我们班家长
志愿者老师在为我们上插花艺术课。老师在台上认真讲解示范，台下的我们早已摩拳擦掌，跃跃欲试了。
花分了下来：满天星、情人草、百合„„小明先在花堆中挑出了
几片巴西叶，小心翼翼地布成了一道小小的栅栏，也许想到了小时候母亲像栅栏一般时时刻刻护着他的情景。接着，他往中间插上了密密麻麻的漫天星、康乃馨，一下子，娇俏的盆花展现在眼前。可小明自己端详一阵，却皱着眉头，嘴里叽哩咕噜的，好像并不满意似的。想了好一会儿，挑中一朵红艳的玫瑰插入了花泥，一下子显得鹤立鸡群，这才轻轻地吁了口气，对着花儿痴痴的微笑。也许那高高的花儿，是他想着将来让母亲看到他出人头地的一天，能够对别人自豪地说：“看！那是我儿子！”
我也不甘示弱，我先拿起了康乃馨，这花我要送给妈妈，花里没
有康乃馨还有什么意义呢？我将康乃馨插在了一个显眼易见的地方，不希望其他花掩盖了它的光彩。接着，一枝粉红色的花勾起了我的兴趣：妈妈似乎很喜欢粉红色，我将三枝这样的花插入了花盆中。主花有了，现在就要来装饰这盆花。我把情人草和满天星掰成零散的几枝，分别插在前后左右各个地方。由于情人草与满天星的点缀，这盆花显得更加完美了。可总感觉少了些什么。对，就巴西叶！因为俗话说得好：“红花还得绿叶配”，兴许就是这意思吧！插上巴西叶，我的盆花也OK了！
回到了家，我把花送给了妈妈，从妈妈的目光中，明显能看出开
心与欣慰。妈妈还边开着玩笑边用一种专家的语气对我说：“哟，这盆花插得不错哦！”
第一次插花就这样落下帷幕，可感恩之情却永不止步！
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没黑，就淅淅沥沥地下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车，急匆匆地奔来。车上装着两大箩筐苹果，红红的，堆得冒出了箩筐。也许是心急，也许是路滑，到了马路拐弯的地方，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着，蹦到了马路中间，跳到了马路对面。姑娘赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！正在这时候，远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。
一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹果来。姑娘直起身子，不由得皱起了眉头，万一是一帮淘气包，每人捡了几个就一哄而散，挡也没法挡呀！一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思，走到她身边说：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少！”他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“萍萍、滔滔、苏瑞，来，咱们封锁交通！”几个小伙伴立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：“停一停！停一停！”
大卡车停下来了。司机是个小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和孩子们一块儿捡起苹果来。一辆小轿车停下来了，走下来一位满头白发的老爷爷，还有路边过往的行人，都来帮着捡撒了一地的苹果。宁静的马路顿时热闹起来。
这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢谢，帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了。孩子们嬉笑着撑着伞，唱着歌儿走了。大卡车开走了。小轿车也开走了。满满一箩筐大苹果，又回到了货车上。
21 搭 石
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结
着乡亲们美好的情感。 专家评点：
武凤霞：叶老师的这节课给我的第一个感觉是佩服。因为像“围绕中心句写具体”这样扎扎实实的作文训练，一般在作文公开教学中是不上的，因为它没有太强的可观赏性。但我们平常的作文教学绝不仅仅是游戏，或者说是公开课上所展示的游戏，这在我们日常作文教学中所占比重非常非常小，而更多的是这样扎扎实实的课。能够上这样的课，不仅要有胆量，同时还要有智慧。所以说叶老师让我很佩服。另外一点是，叶老师在上课的过程中，有一个环节我觉得设计得很好。就是开始写中心句的过程中，她出示了小动物和森林，跟她预设的教案不同。她原来预设一开始是“天气热”，我在这个地方画了一个问号。因为她要唤醒学生对生活的回忆，她出示了直观的画面，这样更符合三年级的学生的心理和年龄的特点。所以我觉得这两点做得很好。另外叶老师的课，她不给人一种强烈的爬坡的感觉。她其实是引导学生在爬坡，从片断出现中心句，然后中心句所在的位置，然后写一句话，合作的，再到完整地写一段话。她的确在爬坡，这个爬坡比较缓，不像我们上楼梯，一个台阶一个台阶，感觉是艰难地攀登。所以这一点做得很好。
也谈几点小小的想法。叶老师的课上得很扎实，我没有太多思考，谈几点小细节。第一点，中心句。一开始的时候，叶老师先出现了“大象”，让学生看围绕着哪一句来写，学生就找到了这句话。这个时候，因为我没带三年级的课，我就在想，三年级的课堂是否还没出现含中心句的段？总分段，分总段，是不是还没有出现，需要老师来作指导。结果一会儿老师就问：你们课文中有没有这样的段落呀？学生一下子说了好几段。我想，这个位置是否有所颠倒，是否可以让他从课文中出发？因为这是老师已经教过的，每位老师在教学中都会强调的中心句，强调段落的结构。对学生来说，只是一种对过往生活的回忆，对过去知识的回忆，然后从回忆再给你一段话，看看你是否能在没有老师指导的情况下把中心句找出来。这样是一种阶梯，而恰恰叶老师给颠倒了，绕过来我想更好。第二点，一个小小的建议。当一段话出来以后，叶老师请四位同学站起来读。我不知道叶老师这样做的目的是什么，我作为听课者，听四位同学来读我很别扭，因为不是齐读，没有那么响亮的声音，不是一个人，要你等我，我等他，把句子拉长。而且几个同学的声音合在一起并不那么美妙。我们的目的在哪里？如果想让每个同学来找中心句，那么大家齐读。如果想让大家静静地思考，就请一个同学来读。第三点，叶老师非常敬业，最后时间到了，作文没写完，叶老师坚持写完、评完。其实，得下课时且下课，余音绕梁更让我们感到你的美丽。 张文质：叶老师刚开始上课，就有一位老师给我发了短信，说要给这位厦门的老师加30分。为什么呢？叶老师上课之前，我们的设备出了点故障。我当时心里有点幸灾乐祸地想：要是这个设备就坏了，叶老师会怎么上课？很遗憾最后没出现，但我会这么想，实际上是源于对她的信任。因为在等待上课的过程中，她的游戏让人很感动，孩子完全忘记了设备问题，完全忘记了还在等着上课，而且老师的处理，那种从容、耐心和自信，都让人很敬佩。所以今天要对三位老师都用两个词来表达的话，赖老师“温婉、深情”，蔡老师“热情、生动”，叶老师“细致、智慧”。
她的课我听过很多次了，她有非常扎实的基本功，曾经获得厦门市首届教师基本功竞赛全能的冠军。就因这个出色的成绩很早就当上了同安区的政协委员，很了不起。但她的课堂不炫耀自己的技术，不炫耀自己的基本功，上得很耐心，有时你不细致地听会觉得很“笨拙”。但这种“笨拙”是针对学生的实际情况的，笨一点，慢一点，不要着急。实际上我们生命化教育是很强调教育是慢的艺术的，要针对他具体的起点给予他更具体的帮助。所以老师的耐心里面表现出的是教育的信念。同时你又可以在这耐心的课堂里，看到许多地方处理得相当有智慧，可圈可点，表现出她在课堂是很机灵的，非常专注，才有这种机敏。机敏的背后也是一个教育观念的问题。她把每个孩子都当做一个真正的“人”来关注。她在新思考博客群组里面，她的博客名是“心平气和”。她就一直希望自己上课的时候能够心平气和，能够宠辱不惊，无论遇到什么样的学生都能够从容应变，从容应对。而且她一直强调自己是用一个母亲的心情来上课的，因为她的孩子也正在这样的成长过程中。当了母亲后，有许多母亲的心情进入课堂，今天她让我们感受到了这一点，我很感谢叶妙婕老师，很欣赏她。
短信评课
布衣：听了叶老师的课受益匪浅,记得张老师的精彩点评，欣赏你的扎实与细致,以及恰到好处的教学语言和朴实的教学风格。
晓芳：讨论中“雨后彩虹”的说法很有代表性。高层次的理论指导是对教师说的，对学生，尤其是对教学而言，应当考虑课堂的时效和实效。年轻美丽的叶老师，期待你的精彩。
1380854****：叶妙婕老师在让学生看图这一方面似乎没能够放开手让学生大胆地说。我认为对于三年级的学生而言，是很有必要让他们拓开想象锻炼自己的观察与表达能力。还有我觉得老师要对图稍做指导。
05912255****：我欣赏这节课，它实在。
1395989****：这节课让人感觉实在，可操作性强。
1350691****：课堂贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。
致母亲的一盆花
篇二:《插花的美丽》
插花的美丽
“我们有证据证明极具美感的物品能使人工作更加出色……让我们感觉良好的物品和体系能更容易相处，并能创造出更和谐的氛围。”
——(Donald Norman)，美国情感设计大师
花艺设计的美丽并非仅仅是我们视觉上的感受，一个真正的花艺作品背后都有奇妙丰富的故事、不同寻常的含义以及花艺师的深思熟虑。
花艺设计中历史的、背景的、哲学的、技术的、视觉的以及实践的方法经常单独地出现在花艺师面前。但是，每种方法又影响到其它方法，它们共同作用着我们对花艺设计的全面理解。 花艺设计是一门包含了纵多学科知识的美的科学，视觉因素不能脱离其他相关领域，例如历史、文本、科技及实践领域。视觉教育有时可以被称作一次偶然的事件，习得充足知识和视觉技巧，成为一名合格而熟悉业务的花艺师所需要的时间相当漫长，所以想仅仅通过学习书本知识成为一名花艺师，绝无可能。
同样不可能的还有企图通过简单的教学教会学生如何进行精美的设计。但是初学者（或是从业尚浅者）有希望能够一开始从一些资源中获益，这些资源帮助他们在不同要素之间建立必要的联系，领会基本概念，阐释某些著名的原理；如果没有这些资源，他们想搞清楚这些问题就只能靠运气了。
一名优秀的花艺师只有不断通过花艺设计的实践，通过自我修养，通过时间的沉淀，才能在
花艺设计中面对众多的新问题，领略作品的品位、演变、构图、色彩、绘图以及表达等主要内容，提出美妙的整体的解决方案，制作出让人惊艳的花艺作品！
篇三:《插花作文》
致母亲的一盆花
六年级 伍昀森
说起来，我已经有多少年没有在母亲节为母亲献上一份礼物了呢？其实我也不大记得了，正好，这盆花就送给妈妈吧，以表一片心意。
花分了下来：满天星、情人草、百合„„我在花堆中捡出了些许矮小的满天星与情人草，慢慢地布成了一道小小的栅栏，想着小时候母亲为我操心，时时刻刻护着我，像栅栏一般将我护在安全的地方。
我又取下一些康乃馨，插在“栅栏”的后面，记得我幼儿园时已学会了为母亲分担，装点家庭时，母亲那欣慰的笑容。我希望，这现如今仍旧含苞的花，能有一天像那笑容一般绽放。
而后，我取下三朵色彩淡雅的百合，分别插入了三个不同的方向。这也许意味着我将走过的三条路：少年、中年、老年。我希望母亲还能像现在这样看着我成长，又或是衰老。也许这是一个不可能实现的愿望，但我只是希望如此而已，并没有其他什么奢侈的想法，就像那百合，淡淡的，而不失雅观。
此时，花已经占据了花盆的一半，我将那红艳的玫瑰插入了花泥，一下子显得鹤立鸡群，但这也是我所要的，我想让母亲看到我出人头地的一天，使他能够对别人自豪地说：“看！那是我儿子！”
我又摘下一些较为细长的情人草，包裹在那玫瑰后边。
最后，我取下了三片巴西叶，竖立于三条边上，我将它们粘在一起，好像一把伞似的，将其余的花罩了起来。我觉得，这好像是母亲在雨天为我挡雨，夏日为我遮雨的情形。我暗暗地下了决心：有朝一日，我也会这样对母亲的。
花完成了，算的上是富丽堂皇，但这也是我对母亲的感恩之心啊！在这个下着雨的母亲节夜晚，一种名叫“感恩”的花，在我心中绽放！
给母亲的一盆花
六年级 彭宇轩
啊，相距几米外我就闻到了芬芳的香味了，转头一看“哇！”只见形色各异的花出现在了我的眼前，走进一看，一股清新扑鼻而来，我不禁打了个哈欠，然后拿起了花盆，开始插花。
正当我冥思苦想时，灵感骤然蹦出来，我提起了碧绿光滑的巴西叶，在花泥上插出了一个如皇座似的样子，然后用剪刀剪下了一小撮情人草和满天星，点缀在了花盆四周，就像一盆美丽迷人的栅栏。接着，我抽出了两朵艳丽的玫瑰，吹了花苞一下，花朵瞬间绽放开来。
我的同桌已经把整个花盆插得满满的，连一根毫毛都掉不进去。于是，我拿出了两朵白色的康乃馨和两朵粉色的康乃馨，插在了花盆中间，使整个花盆变得更加饱满，更加活跃。咦，怎么感觉少了点什么呢？我灵机一动，拿起了一朵发出诱人香气的粉色百合，放在了中间。“嗯，差不多了！”我点了点头。可巴西叶仿佛有点不对称，我拿起剪刀修剪了巴西叶，接着摘下了几朵满天星，如同仙女散花般撒下了几个满天星。瞧，花泥被满天星覆盖住了，放眼望去，就像一条洁白如雪的地毯，格外的美丽„„
我拿起了花盆，摆在了母亲面前，恭敬地说了声：“母亲节快乐!”此时，我的心里热血如同汹涌的海浪在心里翻滚。{插花达人秀作文}.
五年级 林羽萱
从小到大，我陪妈妈度过了无数个母亲节，失落的、惊喜的、难过的„„但是今年，我却陪妈妈度过了一个最快乐的母亲节。因为我送了她一个别致的礼物——插花。
说起插花，我还记忆犹新。
情人草、康乃馨、玫瑰、满天星，把整张桌子弄得十分拥挤。面前的花盆里只有花泥，所有人都在仔细构思。一瞬间，教室安静了下来；可过了一会，又像约定好了似的，教室重新“活”了过来。
大家纷纷拿起自己觉得最好的花，“咔嚓咔嚓”剪起枝来。我拿起一枝花，剪好了便仔细插进花泥上，一时间四周都插上了花。我一看，不禁感叹：这多么像是妈妈对我的爱啊！妈妈给予我的爱总是围绕在四面八方，就像一堵城墙，坚硬厚实。
随后，我在中央又插上了一朵含苞待放的百合。没错，百合就像是我，每天接受着温暖的爱，从不间歇。瞧，那多么像是一个家呀！
最后，我又在周围插上了漫天星、情人草等花，突然花盆便满了。我又在仅有的一点空间里，在左、右、后面插上了三片巴西叶，花儿就像有了庇护神似的，更显得娇小可爱了。
回想从前，妈妈也是这样，用自己庞大的身躯庇护着弱小的我。从十月怀胎到长大成人，妈妈承受了很多折磨。柴米油盐酱醋茶，日日坚持，日日操劳，又何时埋怨过？
可我，就显得更加任性，没有体会到为人母的辛苦，反倒一直气妈妈。一次，我偶然看见妈妈大学时的照片，是那样年轻，没有任何负担，一头飘逸的长发更体现了当时的无忧无虑。可现在，妈妈没了当年那种魄力，美没了当年那种清新，因为辛劳压满了她的心头。
一束花，代表着不同的含义，但这盆插花，所含的寓意都是相同的。今后，就让妈妈永远过母亲节吧！{插花达人秀作文}.
五年级 肖哲恺
插花，是一种艺术，在西方插花的时候花要多、紧凑；而东方则是追求节约，尽量不使用太多的花。今天，在我们这，不管是东方式插花还是西方式插花，都饱含着浓浓的感恩情。
一大捧花发下来了，情人草、满天星、康乃馨„„首先，我先拿起了康乃馨，母亲节中，花里没有康乃馨还有什么意义呢？我将康乃馨插在了一个显眼易见的地方，不希望其他花掩盖了它的光彩。
接着，一枝粉红色的花勾起了我的兴趣：妈妈似乎很喜欢粉红色，我将三枝这样的花插入了花盆中。
玫瑰、百合、康乃馨„„主花有了，现在就要来装饰这盆花。如果要来装饰花，情人草和满天星绝对是最好的选择。
我把情人草和满天星掰成零散的几枝，分别插在前后左右各个地方。由于情人草与满天星的点缀，这盆花显得更加完美了。
虽说什么花都用不上了，颜色也搭配的不错，可总感觉少了些什么。巴西叶！原来是少了巴西叶啊。因为这句话说得好：“红花还得绿叶配”，兴许就是这意思吧！
插上巴西叶，嗯，OK，差不多就这样吧。还没等到老师说完放学二字，我便捧着花以超光速的速度回到了家。
回到了家，刚开门时，发现妈妈正在拖地。我把花送给了妈妈，从妈妈的目光中，明显能看出开心与欣慰。妈妈还边开着玩笑边用一种专家的语气对我说：“哟，这盆花插得不错哦！”
第一次插花就这样落下帷幕，可感恩之情却永不止步！
美丽的花，永恒的爱
五年级 蔡 臻
我拿到花了——百合、满天星、情人草、玫瑰花、康乃馨„„花儿争奇斗艳，看得我眼花缭乱。我又选择了一盆仪表纯洁的白色花盆，开始了插花，作为妈妈母亲节的礼物。
我拿起一朵康乃馨，插在花盆的正中央，高高在上。我希望妈妈也能像这枝康乃馨一样婀娜温馨。
之后，我便拿起两枝还未绽放的百合。我用剪刀把百合花的枝“咔嚓”一声，百合花的枝便减少了十厘米。
我想：妈妈天天这么起早贪黑的为我服务，伺候着我。你看，妈妈已经有了一丝丝鱼尾纹了。对不起妈妈，十二年里，让您失去了许多，却让我得到了不少。
怎么，我想着想着，泪不知不觉“滴答滴答”地流了两行。我拂起了手袖，用手袖擦了擦热泪，便继续了我的工作。
剪完了两根百合花，我便把两根百合插在了最前端，我相信含苞待放的百合绽放后会和我妈妈一样纯洁美丽。
是时候让玫瑰上台了。艳红的颜色，奔放的性格，狂野的风格，犹如年轻时的妈妈一般。我把两枝玫瑰插在了康乃馨旁，希望妈妈永葆青春。
插完这些后，花更显得美丽了，但总觉得不够完美，我还要添加些什么呢？好吧，就来点缀一些满天星咯！
点缀完毕后，这盆花便大功告成了，看，西方的风格，东方的韵味，东西合璧，成就了我这盆花。
对你的千言万语浓缩成了这盆花，我知道，无论怎样报答你，都不能补满你对我的爱。今天，我把这盆爱之花送给您！
篇四:《一堂生动的插花课》
一堂生动的插花课
东阿县大桥镇第二联办小学四年级学生
伴着上课的铃声，老师迈着从容的步伐，满面春风地走进教室。看到他手里抱着一大堆五颜六色的教具，同学们想这堂课一定很精彩。
首先，老师让我们观看了几幅插花艺术幻灯片。第一幅名为“亭亭玉立”。只见在一片郁郁葱葱的草丛中挺立着几朵婀娜多姿的红玫瑰。绿叶衬红花，浓淡相宜，显得雍容华贵。看着它，我仿佛觉得有股淡淡的清香扑鼻而来，沁人心脾。还没有看够，老师就换了第二幅图画，在几段翠枝上绽开着几朵晶莹透亮的白菊和蓓蕾初开的红菊，显得花团锦簇，包含勃勃生机。这时，老师对我们说：“同学们，你能展开丰富的想象为这幅作品取一个恰到好处的名字吗？”话音刚落，同学们便争先恐后地举起来手，韩琴首先说叫“秋景”，朱明接着说叫“红白相间”„„望着这幅作品，我想：树木枯萎了，菊花开了，花草树木的生命又过了一个年轮，岁月如梭啊！正想着，老师告诉大家，这幅作品叫“一岁一枯荣。”多么生动形象的名字啊！
我们大约观赏了20分钟，老师便给我们做了一个插花的示范，紧接着要求同学们自己动手做。一想到要自己一个人单独完成一件作品，我不禁心慌意乱。老师仿佛看出了我的心思，走到跟前关心地说：“怎么啦？”我慌忙抬起头来。支支吾吾地说：“老师，我，担心做不好！”“别怕，我和你一起做！”老师说完，便在我的身边坐下，手把手地教我削萝卜，切花枝、配花色。十多分钟后，一件美妙的作品终于在老师和我的合作中产生了，还取了一个响亮的名字“永不低头”。同学们都围过来看，发出啧啧的赞叹声。我呢，自然高兴地心花怒放。
这堂生动的插花课，不仅提高了我对美的欣赏水平，还教会了我在学习上要知难而进，永不后退！
（东阿县大桥联校第三联办小学指导教师路吉山）
篇五:《插花艺术心得》
《插花艺术》课程总结
班级：14生物科学 学号：14550800133 姓名：刘淑仪
对于插花，我刚开始是一点都不了解的。看到一些插花作品，我只能说这个很好看，我很喜欢；这个太丑，我不喜欢…却不知道它究竟美在哪里，丑在哪里。学了插花艺术这门课，让我对插花有了一定的了解。这门课程的教学使我了解了插花艺术的基本概念和基本理论，还有识别了常见花材，掌握了花材的选择、处理、保鲜技能；掌握了东方插花、西方插花等插花的技法... 但我以为我最大的收获就是提高了我们的实践动手能力跟团队合作能力。
首先，为了了解花材我们要到花卉市场调研。我们去了很远的芳村花卉市场调查，要向花店老板问花名问价钱...虽然有时候会碰壁，但是当我们又认识了一种花的时别提有多高兴了。回来之后我们又整理资料做PPT,大家分工合作，当PPT被做出来是我们是很开心的，因为大家共同努力做成了一件事。 其次，我们小组共同完成了西方插花作品跟东方插花作品。插花看似简单容易，然而要真正插成一幅好作品却并非易事。因为它既不是单纯的各种花材的组合，也不是简单的造型，而是要以形传神，以情动人，融生活、知识、艺术为一体的一种艺术创作活动。插花之前，我们会上网搜大量的资料跟花的造型图，学会怎样插，还要从中获取灵感，知道自己要插什么，需要些什么
花材等...虽然理论知识是有了，但是一开始插的时候还是有点手忙脚乱。当拿来的花材我们不是原来选的，我们不知道怎么选。当作品差不多完成时我们要找花材来掩盖花泥。试了几次才找到最适合的九里香。最终，我们的第一次西方插花还是很好地完成了。但第二次插花—东方插花可没有那么顺利了。我们要插悬挂式瓶花。我们还在网上找了我们认为比较好的图片来模仿。可我们的花瓶不够高，又找不到合适的枝条来当悬挂的那条主枝，所以我们不知道该如何下手，最后在老师的帮助下才勉勉强强完成一个作品。但是我们还是很高兴的，因为插花艺术让我们有了很多的动手机会。而且想到自己学会了插花，以后可以随时随地用来点缀自己的居住环境，为家庭生增添一分美感和温馨就觉得很开心。 我觉得学校设置这门课程对我们学生物的学生来说是很合适的，希望学校能够提供更多条件让我们学习插花。最后，谢 谢老师的细心教导。学习花艺设计对女孩子来讲是个提升自身气质的好机会，希望我可以在生活中能够继续了解花艺。
篇六:《插花作业 视频1》
视频1：
一.花器：透明长方体花器。
二.插花步骤：1.装好水，把衬叶修剪到适合高度，插入衬叶，衬叶要完全覆盖住花器口。
2.错落地插入较小的花，与衬叶差不多高度，四周都插上。
3.将非洲菊修剪到适当高度，插入一朵非洲菊在衬叶之间，作为焦点花，再在另一面几乎对称的地方插入第二朵非洲菊。
4.修剪马蹄莲到适当高度，在衬叶的缝隙插上两朵马蹄莲。
5.把玫瑰一些不好看的花瓣去掉，并把它修剪到适当高度，同样在衬叶之间错落地插入三朵玫瑰
三.花材搭配：非洲菊、马蹄莲、玫瑰、衬叶。
以衬叶丰满整个视觉效果，再在其中点缀花朵。
四.配色：以大片绿色为基调，再配上红色的花朵。红绿为对比色，给人产生视觉的冲击，以此增加层次感。
篇七:《“剪果树枝”材料作文写作导引》{插花达人秀作文}.
苏教版9
千万选择在微妙一瞬间
——“剪果树枝”材料作文写作导引{插花达人秀作文}.
江苏滨海 许守章
【聚精会神】
阅读下面一则材料，按要求作文。
一个孩子到果园，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”
爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示，确定一个议论中心，联系现实生活中的某些人或事，写一篇议论文，题目自拟。
【拨云见日】
这是一篇发散型材料作文的材料，因为意蕴丰富，解读空间很广，以此为材料作文，可供选择的写作角度很多。立意是写好材料作文的关键，可以在阅读时通过识别关键句、找准中心句、捕捉特殊句等方法来把握到材料的中心，从而确定正确的立意。本材料中的关键句很显然是“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”这个关键句其实就是作文的正确立意。结合材料理解这句话，可以解释为爷爷的成才观。在他看来，一棵果树，如果你选择那茂密而华美的枝枝叶叶，就必须放弃得到丰硕的果实的机会；如果你选择硕果累累的果树，就必须舍弃那华丽的外表。同样，在现实生活中，许多人会因为一时的成功而骄傲自满。那么，他们就像是果树上茂密的枝条，只是虚有其表，终有一天会衰落，会被人遗忘。只有放弃它那华丽的外表，放弃所得到的虚有的名誉，踏踏实实地寻找。真正成功的人才是最聪明的人。{插花达人秀作文}.
【登高望远】
角度一：剪掉好，还是不剪掉好？
只有懂得选择的人才会终身受益。如果被眼前的诱惑所吸引，则会适得其反。生活要学会选择，必须减去多余的部分，专注才能结出可口的果实。如果把精力分散开来，那只会像没有剪去劣枝的果树一样，虽然个数多，但又小又青。做人也一样，老师的批评，父母的训斥就如那把剪刀，剪去我们的种种错误。这些看似严厉的举动，其实蕴含了关爱。生活需要一把锋利的剪刀，让它剪去我们的缺点、短处，让我们不再犯类似的错误。在人生漫漫长路上，正是一把把帮助我们成长的大剪刀，使我们的一生结出丰硕的果实。 拟题示例：《剪枝的学问》《成长需要大剪刀》《“剪”出的成功》
角度二：为什么要剪掉？
手中沉实的剪子，是为果树们修理的花剪。岁月，是我们生命中修整的花剪，在这每一段每一段的裁剪中，我们要学会放弃幼稚，放弃固执，放弃冲动，放弃幻想，在生活中学会放弃。只有学会放弃，才会真正的得到。得到丰硕的果实，得到真正的成功，得到人生的真理。舍弃曾经觉得是最最重要的部分，却换来了别样的、更为深刻的幸福。 拟题示例：《做一个“剪枝”能手》《“剪枝”不留痕》《树要剪枝 玉要琢磨》
角度三：剪掉有什么好？
剪枝，其实就是在蓄势，在积蓄力量。剪去多余的枝条，既避免病变扩散，影响果园健康，又使得有限的养分集中力量，供养花朵与果子，为果树秋天最终结出好果子打下坚实基础。果树如此，人亦同样。我们每个人生活在世上，由于种种原因的影响，不可能完美得没有丝毫毛病，不可能不受到病毒的侵袭，不可能没有失误，不可能没有留下遗憾。人生的毛
病缺陷以及失误遗憾，就如同果树的病变枝条和多余枝条，需要毫不留情地剔除剪去。要舍得修去那些多余的枝条，也要懂得只有把有限的养料集中供给，才不致让平均分配造成平庸的花期。
拟题示例：《我要“剪枝”》《有一种精神叫剪枝》
角度四：如何理解“剪掉”？
剪枝，就是疏除过密枝、衰老枝和病虫枝，以充分利用光照和营养，大幅度提高坐果率。人的时间和精力是有限的，若想在某一方面取得成就，是否也应该如果树一样，剪剪“枝条”呢。“剪枝”就是对自身的否定与改变，用在人身上该分“自我剪枝”和“他人帮助剪枝”两种。人非圣贤，孰能无过？“剪枝”是对一个人缺点的修正。而一个进步快的人总是一个会自我反思的人，这样的人能够毫不留情地剖析自己的缺点与不足，把抽打自己的鞭子握在自己的手上。
拟题示例：《谁来“剪枝”》《 给欲望剪枝》《批评如同剪枝》
角度五：小孩子痛惜，爷爷为什么不痛惜？
看眼前，果树枝条茂盛，长势好；看发展，剪掉枝条，会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝啬。可见，行动服从于目的，措施受制于宗旨。
拟题示例：《由“剪枝”想到的》《果树剪枝的联想》《“剪枝”随想》《剪枝遐想》
角度六：小孩子为什么有疑问？
小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养、影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服从于整体，局部服从于大局。
拟题示例：《削枝为了强干》《学会剪枝》《该出手就出手》
角度七：“傻孩子”，傻在哪里？
傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最能影响的结果。我们切不可一叶障目，不见全树。
拟题示例：《剪枝，我们同样需要》《为自己剪枝》《今天我要为你剪枝》{插花达人秀作文}.
角度八：剪枝是“减法”，“长得更好”是“加法”，加减法不可以互换么？
有失才有得，失去是为了更好的、更多的获得。“剪枝”顺应的是“树木之道”；“成长之道”“为人之道”“生活之道”都需要“剪枝”的学问。
拟题示例：《人生剪枝》《为青春剪枝》《为心灵修枝剪蔓》《给成长之树剪枝》
【积沙成塔】
★春来拼命长，入夏见高低。都在花刀下，平平一崭齐。（《剪枝》）
我是一下子剪下去的/一下子，将这些枝枝杈杈/剪了个净光/也有人，这样修剪过我/只是他的剪刀无形/而我的汁液/是从泪腺里，汩汩而出/（《剪枝》）
★漫漫人生路，身处纷繁喧嚣的社会，需要剪枝的事太多太多。剪枝可以让我们在心生浮躁时变得沉稳，可以让我们在见异思迁时变得专一，可以让我们在随波逐流时变得清醒；剪枝可以磨砺我们的意志，可以明确我们的目标；剪枝可以让我们才华溢出，也可以让我们见好就收。
★一棵果树，只有经过无数次整枝修剪，才会留住精华，结出满树硕果；一块玉石，只有经过刀斧雕琢，才能去粗留精，成为珍贵的玉器；一个人，只有经过磨砺修身，才能不断进步，成为有用之才。这剪枝、雕琢、修身，正是我们初中生所必需的。(《剪枝，我们同样需要》) ★育人像育树，要让他成材，必须肯定主干，放手让主干发展，同时也要进行必要的剪枝打杈，保证主干的发展。不能像做盆景，用铁丝死绑硬捆，强行人为塑造。做盆景的人本身就不想培养大树，而我们的父母都希望儿女成人成才。（《家庭教育与成才》）
【抛砖引玉】
剪枝是为树成材
铃音
一株能为路人提供绿阴的树，除了需要长时间不断吸收水份和营养外，还要得到园丁适当的修剪，才能成为一株有用的树，倘若大树不愿被园丁剪，最终只会被害虫蛀蚀，甚至会整株倒下。
古语有云：“玉不琢不成器，树不剪不成材”，琢和剪的过程就是改掉毛病的过程，同样地，老师除了要让学生吸收知识外，也应对学生的不良