篇一:《小学作文与某某聊聊天》
和春天聊聊天
春天，正迈着轻快脚步向我们走来，小草钻出了地面，柳树吐出了嫩芽，迎春花也绽开了笑脸。“沙沙沙”，春雨下着，是春天的声音吗？我要和春天聊聊天。 我问春天：“你是画家吗？”春天点点头，看呐，灰白的天空变得湛蓝湛蓝，光秃秃的树枝上变得嫩绿，大地上花儿的色彩数不胜数。迎春花也是娇黄的。我不禁对春天说：“你真厉害，大地被你涂上了富有生机的色彩。春天摇摇头，谦虚极了。我又问她：“你是个音乐家吗？”春天也点头，听呐，鸟儿在春天的指挥下，停在电线上，放开歌喉：“唧唧喳喳，唧唧喳喳。”小溪重新奔流起来，哗哗哗，我侧耳倾听：“真美妙啊！”春天挠着脑袋，咯咯地笑了。我说道：“春天，你真可爱，你是舞蹈家吗？”春天做做鬼脸：“当然咯，我可是大自然的舞蹈家，大家都跟着我跳呢！”春天的话不假，瞧，柳树摇起自己的绿辫子翩翩起舞，小草柔柔眼，在春风中，也开始跳舞，蝴蝶也在花丛中飞舞，春天真是舞动了大地。我睁大眼睛：“哇，春天，你真不愧是个舞者。”春天用手摸摸我的脸，问：“人们对我的印象怎样呢？”我拍拍春天的肩膀，说“很好哇！你的到来让我们脱下沉重的冬装，换上了漂亮的春装，你带来了温暖，驱走了冬日的严寒，还让大地恢复了生机。”春天兴奋地问：“真的？”我拍拍手说：“当然是真的！”“哈哈哈！”我们相视一笑。
春天要接着唤醒生命了，我和她握握手，看着她跳着舞，唱着歌儿远去。.
和太阳聊聊天
清晨，一抹阳光照射在我的脸庞，睫毛微微颤抖着，懒洋洋地睁开了眼睛，这是什么？一粒粒微小的生物在太阳光中漂浮！我急忙跑到窗台前，啊！一股沁人心脾的味道刺激着我的鼻腔，这„是春泥般的味道，是小草刚出土时的清新味道，这使我不禁贪婪的多吸了几口。窗外，一栋栋高楼大厦上的玻璃在太阳光下显得闪闪发光，反射出一束束光芒。远处公园的柳树、河流更是给人一种遥不可及的感觉„„
我抬头看了看太阳，没有中午时的火烈，没有傍晚时的唯美，给人一种很温暖的感觉，让我放松心态，深深吸了口气„„“太阳公公， 您真多变阿。”“呵呵。”一阵憨厚的笑声传来，我不禁一抖，
立马带着警惕的语气问道“你是谁。”“呵呵，孩子，别怕，我是太阳。”可能是声音的缘故吧，我居然放松了警惕，可是不知为什么我居然相信了！我轻轻一笑：“太阳公公，您为什么如此温和？您的光真的好温暖，我喜欢。”“我想把温暖送到世界的每一个角落。”我微微一怔，“这样把自己的温暖献给别人不累么？您为什么这样做呢？如果您自己没了温暖变得冰冷冷了，要怎么办„„”无数个问题换来的是一阵浅浅的回音，之后是一片寂静。
房间里还残留着一股淡淡的太阳气息，脑海中始终响应着刚刚那句话“我想把温暖送到世界的每一个角落„„”我再次看了看太阳，沉默不语，心中的想法很复杂，可我依旧挂上了一抹浅浅的微笑。伸开双手，尽情享受着这些温暖。
太阳，谢谢你给我的温暖，谢谢你为我们所做的。“太阳！我喜欢你—你—你—”遥不可及的天空着荡涤着一串串回音。我仿佛又听到了那声憨厚的笑声。
和希望聊聊天
“希望‟是个有羽毛的东西，它栖息在灵魂里，唱着没有歌词的歌曲，永远不会停歇。”我正在读美国诗人狄金森的《希望》。希望是多么美好的呀！我闭上眼睛默默祈祷：上天，让我和希望聊聊天吧！ 这时，一朵棉花似的云，飘到了我的脚底，带我飞上了宝石般的天空。
“你好，我听到了你的祈祷，所以让棉花云接你到这里来。”这是希望在用她温柔的声音向我做出解释。{和,聊天作文}.
我睁大了双眼，面前这朵五彩的云上坐着一位天使，浑身散发着金光。
“你……你是希望？”我惊讶的问她。
“是的，请问：你有什么问题吗？”她微笑着回答。
“我……我想和你聊聊天。为什么我在现实生活中看不到你呢？”我认真的说出了心里的疑惑。
她微微一笑，对我说：“谁说的，你当然能够看到我，只不过我在现实生活中是无形的。”
“无形？”我脑袋里全是问号。
“你想想，我的定义是什么？”她严肃地问道。
“你的定义是期望……你……在地震中期望过！”我激动地叫起来。
“是的，”她停顿了一下；接着说：“其实每个人出生时，我就把„希望‟放到他们的心里，只是他们从未发现。当遇到灾难时，有人能从心里发现„希望‟，有人却只能得到绝望。”
“是的，”我点点头，“我在书上读过这样一篇故事：汶川地震那天，有一位母亲的女儿不幸身亡。这位母亲并没有绝望，反而将自己的希望给予了其他孩子。她和救援队一起救人，每当救到一个没有母亲温暖的孩子时，她就会充当这一阵温暖。当她救到第七个孩子时，因劳累过度而昏倒在地。有人感叹道，她真是一位伟大的母亲。但是这个人知道真相后，泪水便随着面颊流淌下来。这位母亲也找到了心中的“希望”。
“嗯，其实你也可以找到心中的„希望‟”！她和颜悦色地说，“不过，现在要送你回家了。”
我急忙转身，想离开脚下这多云，可是，已经晚了。我只好大叫着问她：“该如何发现心中的„希望‟呢？”
远处的她神秘的一笑，好像在说：“这需要你自己去发现！” 回到家中，窗外，日落之景映衬着，染红了半边天。我好像突然明白了她的笑，也找到了我心中的“希望”。如今，我面临的“小升初”竞争激烈，尽管我没有收到目前我考过的任何一所中学的通知书，但是只要有希望，就不会停止。
走出门，抬起头，天空中云起云涌，万般变化，孕育希望啊！
和地球聊聊天
我们中国的发展可大了，都可以和任何人，任何事物聊天了，什么市长呀，校长呀，太阳呀，月亮呀，春风呀，小草呀，孙悟空呀等等，都不在话下。我得知了这一特大的好消息，兴奋极了，一蹦三尺高，立即拨打了电话，打给了地球妈妈。
"喂----,是谁呀？"一个苍老而有缓慢的声音传了过来，我心一颤，这还是地球的声音吗？按道理，这时候地球应当正值青年呀！怎么好像是一位70岁的老人？我连忙问："你是地球妈妈吗？""对，我是----你是谁呀？"听到这样的回答，我清了清嗓子，有礼貌地说："地球妈
妈，我是人类中的一员。”地球妈妈一听到“人类”这个词，身子颤抖了一下，恨恨地说：“你们又来干什么，又想来加害我是不是，你以为你们人类可以主宰我的一切，就可以为所欲为了是不是，咳咳。”我听了她的话，羞愧得无地自容，惭愧地说：“对不起，地球妈妈，我们错了，我们现在已经知错了，我们正努力保护您呢！”地球妈妈听了这句话，叹了一口气，说：“刚才是我太激动了，这也不能全怪你呀，你们人类是开始保护我了，不过自觉保护我的人少得可怜，去告诉人类，叫大家„亡羊补牢‟吧，否则就没有生存的地方了。”电话挂了，我想了很多。
同学们，让我们一起保护地球吧！
和小草聊聊天
冬爷爷的到来使世界变得冰冻，唯有生命顽强的小草还在与命运做抗争。一棵平凡的小草竟能这么顽强，在寒冷刺骨的天气里还能保持一点鲜绿。
一天早晨，我路过一片草地，听到了微弱的哭泣声，仔细一看是一棵小草在悄悄地潸然泪下。我很是奇怪，便走进问道：“你为什么这么伤心啊？”小草似乎被我吓到了，小声地说：“你是谁？”过了一会又说“都是因为你们人类，我的命运才会这么悲惨！”“我们人类？”我被它的问题问得莫名其妙，不知我们到底错在了哪。“你们人类如果不乱踩草坪，我们就不会面黄肌瘦的了。”我似懂非懂的点点头。“最近总有人在我们身上踩来踩去，从来不顾及我们的感受，好心人立了一个木牌：小草也有生命的，还没过两天木牌就被人摘了。”我有些不好意思的说：“这是我们的错。”说话间，一个人拿了一盆脏水泼到了小草身上，我责骂道：“你怎么这么没道德啊，小草也是有生命的！”那人不仅没有一点认错的态度，还凶狠狠地对我说：“小孩子不要多管闲事，知道我在干嘛吗？我这是在给小草“施肥”。”我火冒三丈，但没有还口，我知道我一个小孩子怎么说的过一个大人。小草连连叹息、泪如雨下：“算了，这样的事多了去了，我们小草的命运就是任人宰割的，活不了多久，我已经有很多同胞因为营养不良而死去。”我无奈的摇摇头：“我们人类太对不起你了，我代表伤害过你们的人类向你们道歉，对不起！”小草转过身去。我很同情它，安慰道：“没事的，虽然你现在面黄肌瘦的，但你听过一
首诗了吗？“野火烧不尽，春风吹又生”我相信你们会变得茁壮成长的！”小草听了很感动，脸上露出了甜甜的微笑：“谢谢你的安慰，我一定努力长大的，变成一棵健康的小草。”
回到家，我心里感叹到：我们人类做了太多错事了，我一定要尽我所能弥补它们，不能再让那些人伤害小草了，它们是无辜的，它们也有生命！
和小草聊聊天二
春天到了，小河边的小草露出了，绿绿的，充满了生机。我来到了河边看着那可爱的小草。突然，在我面前的一棵小草说话了：你好，小学生！来踏青吗？”我惊奇地问：“是的，来欣赏一下大自然的美丽风光！谈谈吗？”小草有气无力地说：“你们人类太坏了，你刚才踩了我一脚，把我踩痛了。”我不好意思地说：“很对不起，不小心踩到你了，请原谅，我以后一定注意！”{和,聊天作文}.
这时，一个年轻人把一桶污水倒在了河岸边。小草毫不客气地说：“你们人类都把污水把花草树木污染了，有的小草被中毒死，有的树木被烧残废了„„哎呀，我的身体里又吸进了污水，真恶心，想吐呀„„”看着小草痛苦歪倒的样子，我连忙说：“小草，你太可怜了，忍耐一下，我这就给你洗一洗。我急忙找来一个小瓶，灌满清水浇在小草的身上。不一会儿，小草身子有点直了，我关心地问：“小草，你好些了吗？”小草喘了一口气说：“谢谢你，我现在好多了。你真好！你赶快给其他的小草了洗一洗吧！”我连连点头说：“好的！”我接着有给其他小草洗了身子，忙的我满头大汗。小草看到伙伴们都挺直了身子，脸上充满了笑容，高兴得跳起了舞蹈，其他的小草也都围着我边唱边跳起了舞蹈。我顿时感觉不好意思，脸有点红，但心里感到比吃了蜜还甜。这时，一个高些的小草说：“你这样关心、爱护我们，我代表小草家族感谢你，希望你一直这样，你长大一定会成为环保专家的，地球也会更加美丽的„„”“谢谢你们的祝愿，我会继续努力学习的，同时不让其他人给你们带来伤害的！”我坚定地说。这时，一棵小一点的草，高举着双手说：“这是我写给人类的一封信，你能替我带给你的同伴吗？”我双手接过信，说：“请放心，小草，我一定把你的信送给每一个人„„” 我打开信一看，只见信中写到：“亲爱的人类伙伴们，我们同住在一个绿色的地球上，这是我们共同
篇二:《和小草聊聊天_想象作文》
和小草聊聊天_想象作文
“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”。这是白居易千古流传的一首名叫《赋得古原草送别》的一首佳诗。上二年级学这首诗，我就被小草这种顽强的精神深深打动。今天，我缩小到二百倍，开始和我这位偶像聊聊天。
小草，我想对你说：春天里，你悄悄地探出了绿色的小脑袋，看着这个花红柳绿，万紫千红的世界。夏天里，你变得又细又长，在微风的吹拂下，随风摇曳，人们躺在你的身上，真像一个纯天然的毯子。一边享受这着舒适的环境，一边闻着阵阵风儿吹过留下的野草的清香;秋天里，你变得枯黄了，虽然看起来不怎么好看，但可以供人们生炉子取暖；冬天里，你的身上盖了一层纯天然的棉花被，别说你们盖在下面会冻死，可不是哩！其实在积雪下面，虽冷，但是来年的草会长得更强壮呢！
小草，我想对你说，你普普通通，平平凡凡，就像那曲歌唱道：“没有花香，没有树高„„”被火烧过，你还能生；被雪冻僵，你还能苏醒；被深深重压，你还能破土而出。{和,聊天作文}.
我佩服你，可爱的小草。
篇三:《和同学聊聊天》
和同学聊聊天
这是我六年级下学期快结束时的一篇习作。
同学！不管你是哪一位同学，男生女生，只要我们的关系是同学，就请允许我这么叫你吧。
你也上六年级吗？我想是的，一起学习、上课的同学大都是同年级的。那么我们一样咯，还有数天就升中学了。你们应该也都拍了毕业照了吧，我们是昨天拍的。
不知道你是否和我有同感。在拍毕业照时，全班同学都紧密地站在一块儿，年亲近，很幸福，就像一大家子。但是这种感觉让我不期而遇地碰到了另一种感觉——一种淡淡的忧伤。没有大哭大闹，没有很激动地，也没有边哭边唠叨，只是很平静的。我自己也不太清楚，心里很激动，但表面很平静吗？我不知道。 照相时，我没有笑得很开，心中明明是忧愁的，却硬是去撑着脸笑，你不觉得很假吗？但也是，拍照就要美美的。可我就是控制不了自己的情绪。我只微微把嘴角上扬了一点，算笑吗？
也许同学你们中和我有着同样的感受，因为我们长大了。
当时的情景很自然的让我有了那种感受。想到明天就毕业了，我们要面对人生中的第一次分别，我会想哭，想让时间回到那些美好而温暖的日子里去。 我们这个年龄的孩子，还是有些懵懂，一些事不会看得那么透彻，还是单纯点好！
同学，虽然我们不是那种形影不离的好友，但我们天天都见面，不知觉中，产生了共同的友谊、默契，和你们的感情叫我不知如何形容。我想，同学之间纯纯的情谊是无须任何华丽的语言去修饰的，因为它是最最真实、最最美好的！ 后记{和,聊天作文}.
其实，当我拿到毕业照后，照片里的我面无表情，很呆。可是我……我记得我好象微微地笑了的呀……
我知道了，原来是我的眼神不对。
篇四:《浅议说话与作文》
浅议说话与作文
说话和作文，都是人类为达到一定的交际目的而进行的言语活动，也是人类传递信息的两个不同的信道。说话和作文虽然分属于不同的交际方式及不同的言语活动范畴，但二者却具有共同的基础——这就是人类所独有的思想。{和,聊天作文}.
语言和思想是密不可分地联系着的。说话和作文，一用音响符号：口头表达；一用文字符号：书面表达。虽方式不同，但都是统一在“表达思想”这一基础之上的，而思想是不能脱离语言的，它只有“在语言材料的基础上，在语言的术语和语句的基础上才能产生和存在”
一、说话和作文的反差
同为表达思想，传播信息的说话和作文，自古以来就存在一个十分明显的反差：儿童学话从一岁左右开始，到三四岁就大体掌握了母子言语交际能力，能够运用比较丰富的口头词汇来正确地造句，表达自己的思想；然而作文学习却远非如此。从小学开始，书面言语便成为儿童学习的专门对象。作文练习一般从小学三年级开始，经过初中、高中大约10年的功夫，写下的文章大小不下三四百篇，但却总有相当多的学生写不出文通理顺的像样文章，与教学大纲的要求和教师的期望相去甚远。这不能不成为令我们深思的一大教学问题。
二、儿童学说话与学作文的不同动因
要探讨儿童作文的困因，有必要认识学说话与学作文的差异。说话和作文，作为有联系的两种言语活动，在获取途径和方法上是有区{和,聊天作文}.
别的。
第一，说话是儿童生存的必要条件，儿童话具有一种天然的原动力，只要没有先天缺陷而又处在人群之中，语言便成了儿童与周围人们接触并融于社会群体之中的重要桥梁。社会对初涉人世的儿童的牙牙学语具有一种天然的认同，而儿童对此也并不感到是一种额外的负担。儿童到了一定年龄都应该会说话；作文则不同，对儿童来说，作文并非生存的必需条件。文字产生以后才有书面的语言，而作文则是人类在更高发展层次上的一种社会需要。对儿童来说，这种需要并不能马上产生一种学习的动力。
第二，环境条件不同。儿童学话是在所处的家庭和社会环境中进行的，不受时间、场所的限制，一般也没有预订计划的限制。在这样的条件下，儿童自然地接触大量的语言实际，并自由地表现出自己的言语行为，而成人又经常无意识地对其点拨，修正，天长日久，便显露出明显的成效；作文却不同，作文是在规定的时间与场所进行的，并附加了一套教师的预定计划的活动行为，离开计划，离开此时此地，一般学生是不大思考作文问题的。习作之时，学生既看不到别人的写作过程，更难空想到写作题材的实际情景，虽然不少学生凭记忆范文获取了一些作文的素材，但他们毕竟不如说话人发话时人对语音、语调、语言表达方式以及非语言表达手段（如身势，手势，眼神，表情等）的运用丰富形象，给人以深刻直观的印象和启发。同时，学生虽可以从范文中理解文章的内容，但要从中去把握文章的写法，就不大容易了。
第三，说话与作文的传授者及传授方法不同。儿童学话没有专门的教师，主要是在生活中向人群学习，特别是向自己的母亲学习。向人群学习，也就是向丰富多彩的社会语言实际学习，在语言的源泉中学习，而母亲教儿童说话，首先采用的是一种“照顾式的言语”，进行定向启发，其次，并不强调要求儿童一定要掌握语言形式，而着重于语言内容。作文则不同，作文是在学校班级中进行的，有专门的教师，有一套以掌握书面语言为目标的教学计划。课堂作文多侧重于书面语言形式的掌握，而缺少言语活动情境，教授方法也很难面对每个学生因材施教。
第四，说话和作文要达到的目标不同。说话作为信息交流的一种形式，由于交际对象就在眼前，因此在语法组织和逻辑系统方面都可以不很完善，甚至还有少数诸如发音不准，啰嗦等因素的干扰，但都不会影响信息交流的完成，即儿童学话的目标只是“听懂”、“说清”而已。而作文则是以书面语言进行表达，交际对象不在眼前，不可能借助非语言手段和现场语境进行表达，它要求作者具备口语所不必要的词汇成分和语法成分，以求表达的完备。因此，它要求作者不仅要思考每一词句，还必须思考如何严密地组织全篇，以做到层次分明，中心突出。事实证明，作文的根本难点在这里，教师教学的着力点也应该放在这里。
三、由儿童学话看作文教学
从儿童学话中，我们可得出作文教学的几方面宝贵的启示。 第一，关于作文的动力。朱自清先生早在1934年为叶圣陶、夏
丐尊的《文心》所写的序言中，就曾谈到国文教学的三大困难。其中之一是“无论是读是写，学生不易感到实际的需要”，因此，“都只是为人，都只是奉行功令，自然免不了“敷衍、游戏”。至今，这种情况仍然十分严重地存在着。
课堂作文当然不可能产生像生活中那样的动力，但完全处于缺乏动力的状态，注定是不能收到成效的。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有探索和理论统统都会落空。”动力是作文成功的关键。那么，怎样才能使学生产生强烈的作文欲望和动力呢？我认为值得注意的有两点：1.努力创设作文情境，即进行“情境作文”就是由教师设计和提供一种具体的生活情境，让学生设身处地从情境出发，进行作文。就是虚拟性的课堂作文向实际生活的切入，是对传统命题作文的改进。作文是由客观到主观的过程，也就是由“物”到“心”的过程，创设情境就是提供心理环境，使学生产生“不吐不快”的心理感受。在这样的情境下，学生的思维才会活跃，语汇的涌现才会自然。2.把握适度的“期望值”。作文是儿童学习中必修的科目。一般来说，儿童本人总有一个自觉追求的目标，期望获得老师的好评。根据学生作文的这种心理，教师应适度把握作文的“评价尺度”，让大多数学生经过努力都能达到目标，以便产生较大的激励作用，形成良性的心理环境。我们在作文教学的初期阶段，让学生作“大胆文”，并要求“多写少改”，其用意也在于增大作文的“期望概率”，激发学生作文的兴趣和动力。
第二,关于初习作文的环境。鲁迅先生对儿童学话曾作过这样的
描述：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，那大目的，固然在于一同吃点心，但也为了热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂，该问，或可取的”。这是对儿童学话环境的写照。儿童就是在这样的环境中，大量接触语言实际，逐步丰富了自己的语言，提高了说话的能力。作文就缺乏这样一种环境，离开了课堂，就很少能接触作文实际了。我们认为，举行作文竞赛和创办“习作园地”，是改善作文环境的理想措施。
举行作文竞赛，