篇一:《《生命是一支铅笔》阅读答案》
生命是一支铅笔
(1)如果说生活是一张白纸，等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己的奋斗与拼搏的轨迹，那么生命便是一支铅笔，它总是用自己瘦瘦的身躯，在洁白的纸上流泻出笔底的风风雨雨„„
(2)生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可以多次使用，只要吸上墨水。它们就能长时间地写下去。而铅笔却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此．我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短„„
(3)生命是一支铅笔，而这支铅笔，也常常带来森林的气息，那木质的笔杆，更像一棵苗条的小树。由此，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从削铅笔刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生活镶上美丽的花边„„生命如一支铅笔．总是给你许多优美而又深刻的遐想。
(4)生命是一支铅笔，还意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、别字甚至病句，你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去。再在擦拭一新的空白处．重新斟酌，重新运笔，“书写”自己新生后的火热激情。一个人有了错误并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正视它和改正它。
(5)生命是一支铅笔，不管是对自己还是对别人，你都可以从从客客、认认真真地进行速写或者素描。你可以在火热的生活面前用 (1) 的行楷抒写你的拼搏，也可以在冰冷的世界面前用 (2) 的正楷抒写你的执著„„
(6)生命是一支铅笔，你可以用它为自己的未来描画一个充满希望的蓝图，也可以用灯下苦读的身影作细线条，用黎明早起的身影作粗线条，给自己紧张而饱满的生活勾勒出一幅充满活力的剪影。
(7)生命是一支铅笔，它还给予我们这样一个深刻的启示——做人，要像它一样，时时刻刻把腰杆挺直。
1．贯穿全文的一个比喻句：
2．第(1)段与(2)一(6)段在结构上属于 关系。
3．作者说。生命是一支铅笔”．请你分别概括第(2)段和第(4)段中“生命”与“铅笔”的
相似点。
4．选择恰当的词语，将其序号分别填人第(5)段的空格处。
A．沉稳 B．洒脱
5．阅读(5)一(7)段，把下面一句话补写完整。
我们要善待生命．善用铅笔．不做一支秃笔，不做一支闲笔；要做一支抒写拼搏的铅笔，要做一支 ，要做一支 。
6．有人说“生命是一本书”，请结合文本和自己的生活体验，谈谈这句话给你的启示。
《生命是一支铅笔》答案
1．生命是一支铅笔
2．总分
3．第(2)段：生命与铅笔都会磨损、衰减，越用越短。
第(4)段：当生命与铅笔“书写”发生错误时．可以改正，重新“书写”。
4．(1)B (2)A
5．例：抒写执著的铅笔 描画未来的铅笔 挺直腰杆的铅笔 永不停息的铅笔 6 例1：生命是一本书．需要细细品读．读出精彩，读出内涵。
例2：生命是一本书。即使成不了名著，但也不能粗制滥造，随便应付。哪怕写出的书无人阅读，也要篇篇对得起自己的良心。
篇二:《如果我是一支铅笔》
如果我是一支铅笔
我是一只铅笔，一只平凡的中华牌铅笔，小主人把我用卷笔刀削好，很认真地把我放进他的笔盒。
我静静地躺在黑暗的铅笔盒中。突然，盒盖打开了，我被小主人取了出来。他开始用我的脚写字。哦，原来是想用我写作业啊，没问题！看见我能变成一个个美丽的铅笔字，变成文章，变成数学题，我的心里感到特别开心。
第二天呢? 盒盖又一次打开了。我扭扭身子，希望继续变成一个个美丽的铅笔字。但是我看到的小主人很着急的脸。原来，小主人发现忘带尺了！怎么办？忽然，他发现了笔盒角落中的我，顿时两眼放光。怎么，我还可以当尺子用？不太可能吧？可是，他却偏偏用另一个同伴的脚抵住我，然后，“唰”的一声，一条直线就画好了。啊！原来我还可以当尺子用啊！我的心里更加快乐，原来我的作用还真大呢。
又是一个阴天，我在小主人卷笔刀的“磨炼”下更尖了。我本以为他要把我放到铅笔盒里去，可是，他却把我往他的口袋里随手一放。哦，原来今天是他第一次一个人上学。难道他想把我当防身武器？有可能吧。
我在小主人的口袋中，和他一起踏上了上学的旅程。路上，对面一个坏人对突然对小主人面露凶光，并且向我们冲了过去。小主人立刻从口袋中取出我，作为武器向那个坏人快速刺去。随着“啊”的一声尖叫，那人落荒而逃。哦，看来我真能当防身武器，但是这可只能
针对坏人哦！我觉得自己用途可真不少！
一天天过去，我在小主人的使用下慢慢变短，终于有一天，我已经短到再也不能使用了„„但是，回忆自己短短生命中还是发挥一些作用时，我的心中就会感到非常自豪。
是啊！每一只铅笔的人生和每一个人的人生一样，都是非常短暂的和平凡的。但是，即使短暂，纵然平凡，我们也一样可以发挥自己可以发挥的力量，为社会和他人服务。
A7 何天行
篇三:《题目8d3b2e3567ec102de2bd8962》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。{春天是一支铅笔}.
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇四:《生命是一支铅笔》
生命是一支铅笔
四年级三班 张丽宣 如果说生活是一张白纸，那么生命就是一支铅笔。
生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔和毛笔，因为钢笔
和毛笔都可以多次使用，只要吸上墨水，它们就能长时间的使用下去，而铅笔不是这样。这就犹如光阴从我们身边溜走一样，而且永不复返。所以我们要珍惜时间—注意，铅笔是越用越短的。
生命是一支铅笔，而这支铅笔，也常常带来森林的气息。
那木质的笔杆，更像一棵棵苗条的小树，由次派出清清溪涧，幽幽鸟鸣 。而从 铅笔刀的刀口突出的小小刨花，多像落叶，轻柔漫卷；又像波浪，给生命镶上花边......生命如同一支铅笔，总是给我们许多优美而又深刻的遐想 。
生命是一支铅笔，还意味着人生这篇文章里，如果因为
某种原因出现了错字、病句，你就可以用醒悟的橡皮轻轻擦去。再在擦拭一块新的空白处，重新斟酌，重新运笔，写下自己新生后的火热心迹。一个人有了错误并不可怕，可怕的是不敢承认错误，不敢面对它。
生命是一支铅笔，不管是对自己还是别人，你都可以从
从容容、认认真真地进行速写或者素描。你可以在火热的生活面前用洒脱的行楷抒写你的执着......
生命是一支铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示
——做人，要像它一样，时时刻刻把腰杆挺直！
评语：小学四年级的学生竟能有如此深刻的人生感悟，而且还能用极其富有诗意的语言来抒发，在感慨这真是难能可贵之余，更是让人领悟到这是只有读书才能创造出的人生奇迹。
指导教师：周德文
篇五:《一支铅笔的用途》{春天是一支铅笔}.
1.写字
2.无聊的时候可以咬着玩
3.可以当筷子
4.MM可以防色狼 扎他脆弱部位
5.可以画漫画
6.立起来可以当水平计
7.穿进墙里可以挂衣服
8.可以当螺丝刀拧向里凹的六角螺丝
9.可以当燃料
10.可以防辐射 因为里面有铅
11.可以放在手里转 熟称转笔{春天是一支铅笔}.
12.可以节省钢笔 用铅笔当然省了
13.因为绝缘 可以用来碰电门
14.可以扎起来编个圈带起来
15.铅笔可以用来临摹 好擦
16.铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉17.可以申请专利 第一个发明的人
18.削下的木屑可以做成装饰画
19.还有种眼线笔
20.还可以做记号
21.炭素铅笔可以用来当正负极
22.有种水溶性铅笔可以当染料
23.可以让人发明卷笔刀
24.可能让人团结 一捆铅笔不容易被折断
25.可以画机械图
26.可以把一张白张涂黑
27.小BYBY哭时可以放进个盒子里摇 哄他
28.可以把芯拿出来吹泡泡
29.笔芯有润滑作用 比如锁头
30.可以当钉子钻眼
31.手拿不到的东西可以拿铅笔帮忙
32.生气的时候可以发泄
33.折断了用尖的地方可以抠牙
34.可以自杀 笔芯吃多了可以中毒
35.可以扎在键盘里固定一个键
36.可以让小朋友用来学习加减法一根一根的查
37.鞋底卡个石子可以用铅笔拨出来
38.可以把两个不太重的东西插进去连接起来
39.一头削尖了可以对着泡沫练飞镖
40.戒烟的时候可以叼个铅笔想成烟抽
41.可以用铅笔尖把透明胶布分成两段 当剪子用
42.可以演示长城的巨大石头是怎么运上去的
43.可以当竹蜻蜓游戏下面的杆
44.可以当书签 看到哪页夹里面
45.两支铅笔一端固定可以当圆规
46.可以当轮盘 平面转几圈指到谁算谁狠
47搭积木48当格尺画横线用
49野外遇险，可以抽掉笔芯当吸管喝岩缝里的泉水
50将笔身雕刻镂空，可以做成工艺品
51若干根铅笔一起烧 可以把土豆煮熟
52把铅笔截成一段一段的，抽去笔芯，拴上绳子，可以做成风铃、门帘等等
篇六:《《春》阅读(带答案》
七年级第一学期语文练习题
（《春》）
一、基础知识及积累。
1．给加点的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）。 ．．
（3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn_______ _地卖弄清脆的喉咙，唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。 ．．
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。 ．．
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
2、填空。
（1）《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字佩弦。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，其散文代表作有__________、__________、__________ 。
（2）在《春》一文中，作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______ 。文章结尾部分运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，抒发了作者___________ ___的感情。
（3）古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从人感觉的哪个角度写的。{春天是一支铅笔}.
①春风又绿江南岸。（ ） ②两个黄鹂鸣翠柳。（ ） ．．
③踏花归来马蹄香（ ） ④一枝红杏出墙来。（ ） ．．
⑤处处闻啼鸟。（ ） ⑥天街小雨润如酥。（ ） ．．
3、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的选项是（ ）
你的话语应该是一缕饱含早春气息的柔风， ；你的表白应该是田野爆裂的豆荚， ；你的辩答应该是凭借原则的盾牌， ；你的呐喊应该是仰仗正义的力量， 。
①迎承谈判桌上的唇枪舌剑 ②构思并阐述金色的成熟
③弥合朋友之间人为的小隙 ④澎湃青春的热忱和血液
A、③④①② B、②①③④ C、③②①④ D、④①③②
4、选出没有语病的一项（ ）
Ａ．放在穿堂中的大屏风，除作装饰外，还有遮蔽作用，以免人们刚进入穿堂就直见正房。 Ｂ．我们都聊起了三十年前的过去和三十年后的今天。
Ｃ．这部60万字的长篇小说，构思精巧，叙述严密；简直无隙可乘。
Ｄ．我们要根据作者看法的广度，对于他所接触到的那些现象的理解是否正确，描写是否生动来判断。
5、按要求完成下面的题目。
（1）如果你的一位老师在课堂上把冰心说成是美国作家，请你用得体的语言委婉地指出老师的错误。
(2）写出下列新词语的通常说法。（任选两个）
另类 菜鸟 迷你 草根 热卖
二、阅读。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿去绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、“斜织”一词表现春雨的什么特点？
2、文中写了什么自然景物？各有什么特点？
3、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（
么场景？写这些场景的作用是什么？
5、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是
6、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了
A、闪光 B、紧密 C、细长
（二）孩子是春天的另一种姿势
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开 ） B、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ） 4、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了什么人和与人有关的什 。 和 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。
花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：
⑦孩子是春天的另一种姿势。
1、本文是以
Ａ．渲染气氛 为主，结合描写和抒情的散文。地点是地处山间的小学校，主要人物是学生群像。 Ｂ．定下感情基调 Ｃ．反衬教室里的一丝春意 Ｄ．交代背景 2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（ ）
3、选出依次填入第③段括号内词语的序号（ ）和（ ）。
Ａ．萌动 Ｂ．涌动 Ｃ．蔓延 Ｄ．洋溢
4、第②段中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（ ）
Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑。 Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑。 Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑。 Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑。
5、选出正确评述本文写作特点的三项（ ）
Ａ．描写层次感强，细腻传神 Ｂ．情节一波三折，引人入胜
Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味 Ｄ．巧设悬念，首尾照应
Ｅ．以小见大，意境深远
6、从②③④段中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②段：
第③段：
第④段：
7、完成下面对本文中心思想的概括。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们
的关系，进而指出了孩子就是最美的春光。
（三）春之怀谷（作者：张晓风）
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。 的感情，赞颂了师生之间
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。
1、本文构思巧妙，“春天必然曾经是这样的”，用猜测的语句引入对春的描绘，写的是“春”，但又不是现在的“春”，春应该是这样，但现在又不是这样，那么，想象中的春哪去了呢？读后发人深思，耐人寻味。文章文笔清新，极具诗情画意，实属一篇写景抒情的佳作。读第一段，回答问题。
①“冷面”和“花面”各指代什么内容？
②画横线部分是按什么顺序写的？其表达作用是什么？{春天是一支铅笔}.
2、读第二段，回答问题。
①这一段主要写的是哪几种景物？
②“哭”“急”“吟”三个词各写出了什么景象？
③为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？
3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”，运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？
4、请用自己的话说说第四段讲了一个怎样的故事。{春天是一支铅笔}.
5、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？
6、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？
7、文章最后一句话有什么深刻含义？
8、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？
9、读此文后，你受到怎样的启示？请用简洁的语言写出来。
七年级第一学期语文练习题
（《春》）
一、基础知识及积累。
1．（1）轻悄悄（2）翻 润湿 yùn niàng
（3）呼朋引伴 宛转 yìng hè
（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠
2、（1）散文，朱自清，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》
（2）春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。“新”、“美”、“力”，赞美春天、喜悦
（3）①视觉 ②听觉 ③嗅觉 ④视觉 ⑤听觉 ⑥味觉
3、C
4、A．【Ｂ．参照物偷换。Ｃ．“无隙可乘”贬义，不妥。Ｄ．“对于”冗赘。】
5、( 1 ）老师，也许是我记错了，我记得冰心好像是中国作家。( 2 ）另类：特殊（与众不同） 菜鸟：新手 迷你：袖珍（小巧） 草根：平民（普通百姓） 热卖：畅销
二、阅读。
（一）
1、表现了轻盈、细密的特点。
2、写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。
3、A、春雨之多；B、春雨之轻
4、写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
5、一点点
6、比喻、排比；BAC
（二）
1、记叙
2．Ｃ
3．ＡＣ
4．Ａ
5．ＡＣＥ
6．草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
7．热爱春天、热爱大自然的感情；和谐美好的关系。
（三）
1．①冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。②从上至下、从远及近、从大到小、从外到内；表达出了春的无处不在，春无私地奉献给了世间的一切。
2．①雷、雨、杜鹃鸟、杜鹃花、柳絮。②“哭”：表达出了春雨下落的景象；“急”：表达出了杜鹃花竞相开放的情景；“吟”：表达出了柳絮纷飞的样子。③天上打雷下雨了，地上草开花了，树上风起絮飞了，这些自然现象均无规律可循，大自然想怎么样就怎么样。
3．拟人；生动形象地表达出了根要发芽，燕子回归的企盼（或盼望春的到来）。
4．讲了一个世间万物给“春”命名的故事。
5．因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理。
6．我想走访踯躅在湮远年代中的春天。
7．表达了作者对没有蒙受现代“文明”污染的已经逝去的春天般境界的肯定和向往。
8．春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑沌无涯，春的顽强。
9．（略）