篇一:《落红不是无情物,化作春泥更护花》
落红不是无情物,化作春泥更护花。 出自 清 龚自珍的《己亥杂诗》。
意思是：从字面看，花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花。作者以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变；自信高尚的情操更能感召年轻一代。 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 清 张维屏《新雷》
意思是：天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。唐 刘方平 《月夜》
意思是：今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。唐 李白 《秋夜洛城闻笛》
讲了诗人在客居洛城的一个夜晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲调，于是感慨到：此时此地听到这支曲子，谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢？
卧看满天云不动，不知云与我俱东。宋 陈与义 《襄邑道中》
这是陈与义从汴京去襄邑途中作的诗句。意思是：躺在船上看满天的云没有动，殊不知，云和我一起住东飘去。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。唐 元稹 《菊花》
意思是：不是偏爱菊，此花开尽更无花：不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲雪，菊花开过，大自然中再没有其他花开放了。
春天的风可以带来温暖，和煦的阳光催促农民该耕种了，裙子被风吹得微微动摇，花香也时不时地从别处传来。
夏天的风吹得草木摇晃，勃勃生机显示了大自然的欣欣向荣，在池塘旁边小立片刻，便能闻到隔岸飘来的荷花的香。
秋天的风中加杂着一丝丝的秋雨，晚上更增添了几丝凉意，秋天的风雨声是绵绵不断的，吹得树叶悠悠地落下来，仿佛在翩翩起舞。
冬天的风则像狂怒的老虎，在书房看书都必须把窗户关好，风整日呼呼地刮着，鸟雀都藏得不知道哪儿去了。
四个季节的风，分为和风、熏风、金风、朔风，就是春、夏、秋、冬的风.
篇二:《化作春泥更护花》
化作春泥更护花
今年春天，我去看外婆的时候，外婆说带我上山看外公，给外公的坟茔添把新土。我知道，春天，桃红柳绿，莺飞草长，是外公生前最喜欢的季节了。我三岁丧父，之后便是外公外婆家的常客。外公便如慈父般对我疼爱有加。
外婆年过九旬了，走路都得拄拐，加之山路弯又陡，我们便走一段歇一会。往日，在山里住了一辈子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的尘土，她还打趣地说，这叫接地气。但这次，歇息时，我都要拂去地上的尘土，外婆才肯就坐。人道七十古来稀，外婆活到这个岁数也是得天独厚了。外婆还能和我们在一起多久？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有变斯文的一天。
外婆十四岁就被老外公接来做了童养媳，外婆从未读一天书，斗大的字识不得一箩筐。外婆嗓门大，人还粗俗，做事大大咧咧。外公长得眉目清秀，读过高小，喜欢研究文学，是乡里公认的秀才。外公外婆结婚的时候，村里人都觉得不可思议，感觉男女角色严重错位了，但他们就这样不可思议地过了大半辈子，直到外公辞世。
在农业学大寨的时代，唯有用劳力换公分才是硬道理，像外公这样的文化人，连自身温饱都成问题。外婆这辈子就是吃了外公这个文化人的苦，她得喂猪、做饭、缝补衣物不说，还得田间地头拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是动手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因为外婆不仅陆续为他生下七个儿女，还得管儿女们的吃喝。可能正因此，外公容许了外婆一辈子粗俗、大大咧咧。外婆常常是带着一身泥水回家，这样的情形，无人敢指责。受外婆的影响，七个儿女都粗俗，从不拘小节。就说我母亲，到哪都是翘着二郎腿，走路是风风火火，说话不拐弯儿。
外婆对外公满脑子的文采是不屑一顾的。外公三十多岁的时候，被一家国有林场聘用为会计，成了工人阶级。这可是光宗耀祖的好事啊，可那时候，工人阶级的工资才几元钱一个月，无论如何也养不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干农活，累得人都有散架了，却没有人来搭把手，一气之下，就跑到外公上班的林场，拽着外公就往家跑。她骂外公，给林场当会计，每天对着一大堆的数字算来算去，毫无意义，始终都算不出一家人的口粮来。这话，听起来令人啼笑皆非，结果外公不但没有笑话外婆，还乖乖地从林场卷起铺盖回家了。
当然，外婆的粗俗中也有细腻。外婆从小学会了纳鞋底、做布鞋、绣荷包。乡里建起了圩场后，外婆便常常拿着做好的鞋底、布鞋、荷包去卖钱。来看东西的人很多，但成交的生意很少，外婆就纳闷了。后来，外公一语道破了玄机，因为外婆做的东西，花样不好。外公还手把手地教外婆画花样，还教外婆写一些有吉祥意义的字。这回，外婆倒是顺从了外公，学得也认真，可是，外婆去圩场买东西的时候，就闹了个大笑话。原来，外婆在鞋底上绣出了“一年是季好”的字样，她做的布鞋呢，桃花树上盛开了梅花。大家都以为，外婆闹了笑话，总得学外公做文化人了，那知道，外婆索性不学字画了，而是要外公把字画描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她对着线条一针一针绣出来。外公摇摇头，却照办不误。
书家里有，但外婆一本也不看，她说，能管住看书的人就足够了。外婆这话真对，她就管住了外公一辈子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排过着，什么时候吃啥、
喝啥，程序一点不乱。这一点，很多人笑话外公软弱，但外公并不认为自己软弱，反倒觉得自己有福气，自得其乐。
上世纪八十年代，改革开放的春风吹进了大山沟，乡圩场一天比一天热闹起来了。外婆瞄准一个时机，在圩场旁占了个空地，搭建了一间小木屋，卖起了南杂。这下，外公成了外婆的私用会计，两人一个主内一个主外，居然把生意做得风生水起，生活水平也大有改观。{化作春泥更}.
说起生意上的精打细算，外婆对外公不得不佩服了，但这样，外婆会不会一改往日的粗俗、大大咧咧而变得斯文优雅呢？可能有些变化，那就是她和外公的争执少了，家里多了一些欢声笑语。
常常关了南杂店门，在夕阳似火的傍晚，外公挽起裤腿，走入波光粼粼的东江河里网鱼，外婆则站在河岸，深情地看着外公，然后在鱼跃出水面的时候，欢呼着，有点小女人的样子。她说，这才像是生活。
外公临走前，外婆守在外公身边几天几夜没有合眼，子孙们都劝她歇息一会，她却摆摆手说，几十年来，都是外公围着她转，她本该是围着外公转才是啊。现在，她不正是围着外公转么？几句乡下人的俗话，说尽了外婆的爱情观和命运观，把一个女人真实的心思暴露无疑。
外公走后，外婆一下就变老了很多，常常拿出外公写下的字字句句，傻愣愣地看了又看。我问外婆看懂了吗？外婆摇头。我便读给个外婆听。外婆打断我的声音，她要把这些字字句句当冥币烧给外公。外婆说，那些字句看多了，也看腻烦了，再说，它们认识外婆，外婆不认识它们啊。
但今年，外婆突然来了个大转弯，脾气温和了，性格不急了，讲话柔软了。我不明就里，笑话外婆。可外婆一脸严肃地告诉我，那是外公的魂魄附在了她身上，她也要随外公而去了。我说，呸呸呸，外婆瞎说话。外婆却笑了，人和人打打闹闹了一辈子，还不是为了共同过下去，白头到老。
突变后的外婆，去外公坟茔前烧纸钱，添新土的时候多了起来，也不管是不是上香日子。正如今年春天，清明未到，她便带我上山看外公了。她如常站在外公的坟茔前絮絮叨叨讲很多很多的话，然后点燃了外公写下的字字句句。
忽然，我看见那些被点燃的字字句句里写有——落红不是无情物，化作春泥更护花。啊，这不是外公对外婆忠贞不渝的表白吗？我蓦然知道，一生粗俗的外婆早懂了那些字字句句的深意，只是她不知道如何表白，唯有把它们付之一炬，再把那颗爱情的火种，永远地留在心坎。
篇三:《化作春泥更护花》
化作春泥更护花—— 如何激发待优生的英语学习
兴趣
甘棠中学 李明阳
我们在教学中，总要遇到一些基础较差的学生。怎样处理好与他们的关系，做到既教书，又育人，是我们所有英语教师一个需直面的问题。我国基础教育由应试教育向素质教育转轨已成为当前和今后的历史任务，我们的教育存在着一系列需要认真思考及解决的问题。其中英语应试教育下业已存在的“后进生”问题，一直是英语教学研究中的一项重要课题。在多年的英语教学工作中， 后进生一直是老师颇为头疼的事情。每个班都有几名功课，纪律和行为落后的学生，如何提高他们的学习成绩是任课老师的重中之重。而培养学生的英语学习兴趣，并保持他们浓厚的学习热情也是作为英语老师的首要工作。经过多年的教育工作，本人在实践中有以下几点感悟。
一、群体教学与个别教学相结合
群体教学就是班级的集体授课。在群体中，一些后进生总是在听说读写方面不能同时到位。对于授课内容，他们总是听不明白、说不清楚、读不清晰、写不明意，产生这种结果的主要原因是后进生不能全神贯注地听课，教师在课堂上应该多给后进生以热情鼓励的目光，向他们提出一些相对容易的问题，使他们在教师的鼓励下正确答题，获得学习上的快乐与成就感。除此以外，课外应对后进生多进行一些作业面改，个别辅导，以指点迷津。
二、注意“罗森塔尔效应”在英语教学中的应用
1966年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80％进步得更快。实验表明，老师的期望及真诚的鼓励能给予学生自信心，建立融洽师生关系。对后进生的尊重和接纳，能激发其学习动力。
三、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
中学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，更不能为了尽快完成教学任务而剥夺后进生的发言权利。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
四、注重“以人为本”，因材施教，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教
师应把中学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间，解决问题的平台。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
五、建立新型师生关系，重视师生情感交流
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（1）合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学
习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
（2）和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
（3）互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。
（4）融洽的师生关系 教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
六、培养后进生合作的意识和能力
后进生学习信心不足，兴趣不浓，往往在独立的学习过程中一筹莫展。那么可以从培养后进生合作学习的意识和能力入手，让他们首先确立各自学习的主体地位。使他们在个体差异中真正挖掘各自的实践能力。建立优生和后进生的合作学习体系。教师一要增强他们的竞争意识，磨砺他们的斗志；二要让后进生在合作学习的关系中，洗礼他们的思想和灵魂。在合作学习中他们互相协作，取长补短，培养他们彼此之间合作、共同提高的意识。
七、培养后进生合作的意识和能力
后进生学习信心不足，兴趣不浓，往往在独立的学习过程中一筹莫展。那么可以从培养后进生合作学习的意识和能力入手，让他们首先确立各自学习的主体地位。使他们在个体差异中真正挖掘各自的实践能力。建立优生和后进生的合作学习体系。教师一要增强他们的竞争意识，磨砺他们的斗志；二要让后进生在合作学习的关系中，洗礼他们的思想和灵魂。在合作学习中他们互相协作，取长补短，培养他们彼此之间合作、共同提高的意识。
八、加强学法指导，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结和课外学习几方面。对学生良好的学习习惯的培养有利于改善学习成效。同时，有些学生方法不当，导致学习效果不佳。如中等水平以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法，经常不断地给学生介绍一些好的学习法，有了苦干的决心，加巧干的方法，就可以收到显著的效果。
篇四:《化作春泥更护花》
化作春泥更护花
兴和县民族小学教师：贾旭彪
尊敬的领导、老师、同志们大家好：
“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”这朴实无华的歌词，不仅是对辛勤耕耘者的赞美，更是对执着于事业，默默奉献者的高度赞扬。在我们身边，每天都有平凡而感动的故事在解答着“我是谁，为了谁，依靠谁”。
雷锋日记里有这么一句话“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位”。雷锋是在警醒自己要时刻牢记自己只是颗螺丝钉，立足岗位，奉献青春。
我也要做那颗螺丝钉，这是我的青春宣言。
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。{化作春泥更}.
“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”我把它当作我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。因为我选择了教师这一职业。我从不因个人私事和家庭困难而耽误学生的学习。我清晰地记得：那年夏天，骑摩托碰伤了我的鼻梁 ，医生对我说，要在家静养，我没有在家休养一天，没误孩子们的一节课，因为我知道，毕业班呐！毕业班的学生是多么的需要我。也因此在鼻梁上留下了我永远抹不去的伤疤，我不后悔 ，我是幸福的，因为我拥有孩子们的理解，拥有孩子们的爱。就是这份爱，让我在最彷徨的时期坚强地挺过来了。
如今,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！
我是人民教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“太阳底下最光辉的职业。”
我爱学生，记得在学校组织的一次班队会上，王家营的一个问题学生在演他自己的故事小品时，突然他对我深深的一跪，痛哭流涕的说“老师我对不起你呀”这一跪呀！我的心都碎了，对这个没有妈的孩子我倾注了太多的心血。我哭了，老师和领导也哭了。原来学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！
总之，作为中国共产党党员、人民教师，人民群众赋予了我们双重的艰巨任务，我们要具有强烈的责任感和使命感，先天下之忧而忧，使党的群众路线教育实践活动不流于形式，要关心并致力于解决人民群众所关心的教育问题。既要加强理论学习，也要积极参加实践活动，积极为党和人民的教育事业建言献策。不是每朵鲜花都能代表美丽，玫瑰做到了，不是每座山峰都能代表巍峨，珠穆朗玛做到了，不是每个职业都能代表父母，教师做到了。让我们化作一