篇一:《赞颂校园的诗歌》
我轻轻地
踏进了您的怀抱
静谧，安详，温暖
像母亲的怀抱
花圃里的花开了
像一张张灿烂的笑脸
青春在荡漾
甬道两旁的杨柳随风摇曳
像对我亲切招手
问好
荷塘的波纹
编织着我们的梦
在绵绵的涟漪里
勾画着青春的遐想
那阳光下的翠绿
不是草，是一片生机
然后播种在大地上
孕育着希望般的梦
十年树木
百年树人
时间证明
参天树木
----生长自养育它的沃土
你的光彩
你的辉煌
你的桃李芬芳
祝愿你，我的母校
小时候，校园
挂在高高的蓝天上
看见她，听到她
校园曲 赞美校园诗
就好像
拥抱着满天的星星，都是
我的向往
入学了，校园
挤进了我重重的书包里
也爱她，也恨她
就好像
追随着一条长长的小溪，让我欢乐也 让我迷茫
毕业了，校园
长在了一棵茂盛的大树上
回味她，品尝她
就好像
告别着一位初恋的人儿，竟也令我 黯然神伤
如今啊，校园终于{写一首关于踏进校园的诗}.
贴进了我美妙的生活画卷中
无论离她近，也无论离她远
都仿佛
高扬着成熟爱情的风帆，向着那
火红的太阳，在飞翔
在校园的生活，是我们生命贝壳中最美的一枚
校园歌
在校园，我们从幼稚走向成熟
从无知走向多识
是校园一直默默无闻的伴我们成长
是校园为我们铺垫了脚下的成功之路 校园，你是我们的希望
莘莘学子在你的呵护下
美好的理想能实现
甜美的梦呀能成真
你是非我的土地
嫩绿的幼苗长成大树
你是如椽的画笔
绘出的画啊被人称赞
你有春的温暖
你有夏的灿烂
你有秋的成熟
却没有冬的严寒
是你在中华大地上
点燃了那无数璀璨得起你明星
校园
校园，你是朝气蓬勃的花园
花儿在充满生机里成长．
我希望我能是其中的一朵花儿， 能在你的爱抚下健康成长！
校园，你是充满笑声的乐园， 你让小朋友们带来欢声笑语． 我希望我是其中的一员，
能让我们在笑声中度过欢乐的童年！
校园，你是我们的学习天地，
你让一群无知的儿童成为祖国的栋梁． 我已成为其中的一员，
我在你怀里遨游知识的海洋！
校园四季歌
金色的校园
我们喧闹而来
年轻的胸怀
溢满无限的期待
素裹的世界
我们尽情宣泄
火热的情怀
放射生活的多彩
绿色的校园
那些懵懂少年
张扬生命的光鲜
领略知识的无限
炽热的校园
那些年轻容颜
满载收获的知识 期待新的学年{写一首关于踏进校园的诗}.
四季的校园
多彩的一年又一年 转眼间
我们长大
于是
带着成长的愉快 我们默默离开
篇二:《让诗教走进校园 让诗歌滋润心田》
让诗教走进校园 让诗歌滋润心田
永济市银杏小学
我们银杏小学创建于1992年，现有教学班21个，学生1500人，教职工75人。在新一轮课程改革中，我们根据语文新课标要求，结合本校实际，确立了“诗化校园”课题研究。几年来，我们咬定诗化不放松，坚持特色不动摇，一步一步走在诗联教育探索之路上。
一、 “诗化校园”的思考与构想
2003年秋，我校进入新一轮课程改革。为了适应课改，实施突破，我们学习了大量的课改资料，研究了《课程标准》，并结合实际，确立了“诗化校园”的课题研究方案，我们确立这一课题，基于以下几个原因：
（一）学校地理位置。我校位于城乡结合部，学生家长大多是农民和进城打工族、小商贩，人文素养相对较低，培养学生文明礼貌的良好习惯和高雅气质，是学校义不容辞的责任。
（二）课程改革要求。《语文课程标准》明确提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养。”根据这一目标，各阶段目标都分别提出了诵读儿歌、童谣、优秀诗文的要求。
（三）传承传统文化。中华民族历史悠久，但自古以来就是诗的国度，源远流长的中华诗词多少年来就是激励国人前进，推动人类文
化发展的人文丰碑。2000多年前，孔子就提出：“兴于诗、立于礼、成于乐”，把诗作为修身、治国、平天下之始，与“礼”、“乐”并论，视为做人基础，足见诗教可以纯洁心灵、丰厚底蕴、激发想象、启迪创造，是提高学生综合素质的有效途径。
（四）创造教育需要。诗是一切科学的根。意大利诗人塔索指出“没有人配受创造者的称号，惟有上帝与诗人。” 英国诗人雪莱说：“诗是神奇的东西，它既是知识的圆心，又是它的圆周；它包含一切科学，一切科学也必然溯源到它，它同时又是一切其他思想体系的老根和花朵。”素质教育强调培养学生创新精神，诗教可以有效地达到这一目的。
总之，在我国优秀的传统文化中，古诗词始终占着十分重要的地位，它是我们民族文化的精华，也是我们民族语言文字运用的典范。期间蕴含的思想、胸襟、情怀、风景永远魅力四射，是词语楹联内涵丰富、意境高远、富含哲理，而且语言凝练、朗朗上口，有节奏、有韵律、有内容、有意境，千百年来，万口传送，哺育了一代又一代中华儿女，传承着祖国文化的命脉。通过古诗文的诵读，必将提高人的文化品位，我们进行“诗化校园”的课题研究，打造学校的诗联特色，就是要让学生在诗的国度里畅游。也许学生还不能真正懂得诗联的意思，可是他在朦胧中把握了古人经过多少年探索才找到的汉语言音韵之美，播下热爱和兴趣的种子，待将来到了水土适宜的时候，一定会破土发芽，开出一束绚丽的生命之花，因此说，在小学开展“诗化校园”研究与实验就是为学生奠基未来。
二、“诗化校园”的实践与探索
“诗化校园”不仅是从理论层面上研究，更重要的是从实践的角度上、从积累的厚度上、从素养的高度上、从能力的坡度上全面实施和探索。为此我们启动了“三重”工程。
（一）重基础，兴学诗之风
为营造学习氛围，形成学诗风气，我们提出了学生读写“五个一”，教师提高“十个一”，环境创设“三个一”。
1、学生读写“五个一”
每周背一首诗歌，每月一次百米诗画廊自由创作，每天记一句名言，每学期办一份诗歌手抄报，每学期一次诗歌诵读会。通过大量阅读记忆，引导学生走近陶诗，学习中华诗词，感悟中华诗词，积累中华诗词，形成人人学诗的风气。现在四、五年级学生能背诵陶行知儿童诗100余首，小学语文课程标准规定的80首诗，小学三年级以上学生全部会背，有的学生背古诗超过200首。我们为了方便学生学习积累，精心编写了校本教材《诗意润心田》，将各年级积累篇数，分别作出了要求，六年时间要求积累诗词达到300首以上。
2、教师提高“十个一”
`我校对教师学习提出“十个一”目标：每节课送学生一句名言； 每天读一份报纸；每月读一本杂志；每周背一首古诗；每月读一本教育名著；每周写一篇教学随笔；每学期记一本学习笔记；每学期积累一本剪贴本；每天练一篇内容为古诗式名言的钢笔字；每学期写一篇读书体会。通过实施“十个一”学习活动，让读书回归教师，让理念提升教师，让书香滋润教师，让能力增强教师。我们还聘请诗词
方面的有关专家，来校为教师授课，并购买《诗词基础》、《诗歌教材》等书籍供教师们学习。
3、 环境创设“三个一”
我们在校园环境创设上，以“诗”为主题，以“诗意”为灵魂，做到“三个一”：建一百条标语。校园的楼道、花草间处处散布着催人自省的诗化标语，如“捡一片纸屑，还一片整洁。”“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”等。办一份报纸。学校创办了一份校报——《银杏花蕾》，为学生营造一个学习的氛围。建一个平台。每月学校将学生中写的诗歌收回，择优编印一页，发给学生，为学生交流写诗成果搭建一个平台。
（二）重活动 强用诗之举
在学习的基础上，我们引导教师运用诗教，提高课堂质量，增加课堂效果，做到课堂诗化、评语诗化、活动诗化。
1、课堂诗化{写一首关于踏进校园的诗}.
课堂教学是学生学习的主阵地，也是诗教的主途径。我们要求学生在课堂上做到“三个三”，即三动：动脑、动口、动手；三问：敢问、善问、会问；三敢：敢说、敢做、敢争论。对教师要求做到：名言导入——诗语过渡——诗歌小结。让诗增加学生兴趣，增添学习情趣。如年近50的数学老师吉会平在教《列方程解应用题》一课时，编写了这样一首儿歌：“应用题，真的趣，数量关系是第一；搞清已知和末知，列出方程解难题。”简练的语言，突出了教学重点，给学生很深的印象。语文教师聂秀芳在教学《军神》一课时，把诗歌引进课堂，与学生共同编诗，以烘托主题。在总结刘伯承是怎样一个人时，
她引导学生：“伯承元帅意志坚，言谈举止非一般。孤傲沃克把腰弯，军身扬名传佳话。”聂老师巧妙地把编写的诗歌作为课文的过渡，使学生情绪高涨，兴致盎然。
２、评语诗化
诗一样的评语充满热切的期待，充满真诚的鼓励。加强具体方法指导，加强师生心灵沟通，诗使评语情感化、审美化、人文化，这正是课程改革所追求的教育境界。如语文教师杨彩凤为学生的雨景文章写批语：美啊，雨中万物；妙啊，语美文畅！五年级同学即将毕业，对校园，对老师、对同学的留恋与日俱增，教师这样写批语：让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。又如：当学困生学有进步时，教师做热情洋溢饱含诗韵的评语：一个青苹果尽力接受阳光的沐浴，努力着、生长着，终于变红了，祝贺你的成功，老师真为你高兴。有个学生没有认真写课文读后感，一个同学在给他的评语中写道：“文章没劲没新意，今日我来品一品，随便给你打个Ｂ，请你今后多努力。”这样同学间相互用诗评价，也成了学生学习中一道亮丽的风景线。
３、活动诗化
少先队活动诗化，语文实践活动诗化，校报开设诗教专栏，诗教架起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的桥梁，提升了教学的质量。如：学生在课本剧台词上的创新，就是诗教的成效：《西门豹》一课主人公的台词，“魏王派我到邺县，满目荒凉不忍见，村庄处处是饥民，声声叫苦声声怨；我是民众父母官，岂能坐视而不管？要得民众免得饥荒，先把贪官来惩处”，就是明显的例子。又如：四(2)
篇三:《校园诗词比赛题目》
阴阳赵镇中心小学
第一届”诗词少年”校园诗词比赛
第一轮：必答题（限时30秒钟）
规则：每组选手按1—5号的顺序答题。选手答题期间，其他选手不能提示，否则按犯规不予加分。答对一题加一分，答错不扣分。
一、 每组1号选手
请根据要求，依次背诵下列古诗：《江南》、《敕勒歌》、《风》、《回乡偶书》、 《登鹳雀楼》、《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》、《赠汪伦》。
二、 每组2号选手
请说出下列古诗的作者：《咏柳》、《望天门山》、《别董大》、《江畔独步寻花》、《游子吟》、《望洞庭》、《池上》、《江南春》。
三、 每组3号选手
请根据要求回答问题
1. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的汉朝名将 （李广）。
2、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（岳飞）的词句。
3、《天净沙-秋思》是一首小令，作者是（马致远）。
4、“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（李龟年）
5、唐代诗人李白字太白，号青莲居士，被誉为（诗仙）。
6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自白居易的（赋得古原草送别）。
7、忽如一夜春风来，下句是（千树万树梨花开）。
8、春蚕到死丝方尽，下句是（蜡炬成灰泪始干）。
四、每组4号选手
请根据古诗上句说出下句
1、故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白 3、咬定青山不放松，（立根原在破岩中。） 《竹石》【清】郑燮{写一首关于踏进校园的诗}.
4、朝辞白帝彩云间，（千里江陵一日还） 《早发白帝城》【唐】李白
5、接天莲叶无穷碧，（ 映日荷花别样红）《晓出净慈寺送林子方》 【宋】杨万里
6、葡萄美酒夜光杯，（欲饮琵琶马上催。）《凉州词》【唐】王翰
7、柴门闻犬吠，（风雪夜归人）。《逢雪宿芙蓉山》【唐】刘长卿
8、莫愁前路无知己，（天下谁人不识君？）《别董大》【唐】 高适
五、每组5号选手
请根据古诗上句接出下句 1、两岸青山相对出，（孤帆一片日边来。） 《望天门山》【唐】李白
2、昼出耘田夜绩麻，（村庄儿女各当家）。《四时田园杂兴》【南宋】范成大
3、野旷天低树，（ 江清月近人）。《宿建德江》【唐】孟浩然
4（春风又绿江南岸 ），明月何时照我还。《泊船瓜洲》【北宋】王安石
5、日出江花红胜火，（春来江水绿如蓝 ）。 《忆江南》【唐】白居易
6、停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花 ）。 《山行》【唐】杜牧
7、人有悲欢离合，（ 月有阴晴圆缺）。 《水调歌头》【宋】苏轼
8、绿阴不减来时路，（添得黄鹂四五声。）《三衢道中》【宋】曾几
第二轮：共答题（限时1分钟）
规则：五、六年级组分别抽签，结合成10人友情小组，即四个大组，每次派出2名代表共同闯关答题，2人可以商量，讨论，在规定时间内答出即可。答对一题加一分，答错不扣分
第一关：
诗人对自然景观观察和描写细致而生动，你能按要求说出下列诗句吗？答案不唯一
1、描写“雪”的诗句：北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽。
2、描写“雨”的诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
3、描写“风”的诗句：解落三秋叶，能开二月花。