篇一:《有关喜欢或崇拜一个人的作文》
我所崇拜的一个人
母亲，也许很平凡，也许很杰出，可能目不识丁，也可能知识渊博，但每个母亲对自己的孩子都是那样的无私，那么的宽容。我的母亲，只是一个普通的陶艺工人，但她却一直是我最崇拜的一个人。当我“呱呱”坠地后，第一个会叫的，就是妈妈。在妈妈无私的养育下，我长大了，在这段过程中，她是多么地辛苦呀！原来妈妈是工厂里的一名工人，她总是早出晚归，我每个礼拜才能见她一次。天天早上我醒的时候，妈妈已经上班了，晚上妈妈回家的时候，我已经睡着了。每一次看见妈妈，每一次吃到妈妈做的饭，我本应该是高兴的，可看见妈妈疲惫的身体，我总是又高兴，又心疼。有一次，妈妈提前回来，但那时窗外已是一片漆黑，唯有星星和我作伴，爸爸也睡着了。那天晚上，我听到的不再是妈妈常常唱的那首首轻快的歌谣了，而是阵阵咳嗽声，我意识到，妈妈生病了。我急忙睁开双眼，直跑下楼，来到妈妈跟前，我问道：“妈妈，你怎么了？”“没什么，只是有点小感冒，你快去睡觉吧，不早了。”妈妈回答道。“那你早点睡”，我关心到。妈妈轻轻地回答道“嗯”。我知道，工厂里那一会儿冷一会儿热的温度常常使妈妈受不了，可是她却不知疲倦地工作，常常熬夜，为了我们能过上幸福的生活，她只能天天早出晚归。“妈妈”一个多么亲切的词语呀！在我的眼里，它既是一个无私的代名词，也是我对我最崇拜的一个人的一个称呼。
、彬彬、逊、幸、生、投、梁 3、（2）牛皋、岳飞问路，小学生踩女青年的裙子，周总理理发 （3）“不学礼，无以立。” ———《论语.季氏》；礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。———《礼记.曲礼上》；一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 ——歌 德
[自能拓展]
1、 对不起，老爷爷，我赶着去上学，您能让我先过去吗/
2、 小妹妹，你弹的琴真好听，尤其到了晚上10点钟以后，夜深人静，能传得很远。但是我们第二天还要上学，这样影响了我们休息，你每天可以在10点钟以前弹吗？
第二课时[自主检测]
2、（1）表示直接引用人说的话，表示特殊的称呼或特别的含义，表示间接引用别人说的话。
（2）因为第一、三句是引用牛皋和岳飞的原话，所以用冒号，而第四个是引号所引用的句子是人们口头中流传的俗语，不是具体哪个人当时直接说的，所以用逗号。（3）因为牛皋很不懂礼貌，而乐飞很尊重老人，很有礼貌。（5）变色龙、笑面虎、铁公鸡、应声虫、墙头草
20、长征 七律
第一课时[自主检测]
2、五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山 3、“不怕” 4、“五岭”山脉；乌蒙山；再大的困难险阻在红军面前也只是平常的事，表现出了红军大无畏的英雄气概；红军的乐观主义精神 6、草地夜行、倔强的小红军、金色的鱼钩
21、彭德怀和他的大黑骡子
第一课时[自主检测]
红三团长征过草地时，因为断粮，虽然彭总很不忍心，但是还是命令把自己最喜爱的大黑骡子和其它五头牲口全部枪杀充饥。虽然彭总也十分饿，但是他一口也没吃骡肉汤。
[自能拓展]
1、千钧一发、迫在眉睫、危如累卵、四面楚歌、燃眉之急千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 十万火急 急于星火 、 救火扬沸 、一触即发 、朝不虑夕 、岌岌可危 、火烧眉毛 、命悬一线 、燕巢幕上 、朝不保夕 、盲人瞎马
2、瞪大了眼睛，又惊又喜地；惊奇地；长舒一口气
第二课时[自主检测]
2、（一）（4）彭总这样做也是迫不得已的，因为战士们断粮很久，而且有人饿昏，形势十分严峻。从中看出彭总能与战士们同甘共苦。
（二）（1）饥寒交迫（2）滚滚铁流说的是红军队伍。称之为铁流是说明红军队伍有像钢铁一般的意志，是任何困难也打不倒的。体现在最后一句战士们的竹板声里。
22、大江保卫战
第一课时[自主检测]
5、（2）保大堤、战洪水不顾伤痛、救灾民
[自能拓展]
1、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心
2、和衷共济、同舟共济、风雨同舟、万众一心、齐心协力、众志成城、齐心协力 、志同道合、休戚相关、 生死相依 、抑强扶弱 、急公好义
第二课时[自主检测]
2（1）从中体会到了子弟兵英勇无畏（4）奋不顾身、舍生忘死、舍生取义、舍己为人、挺身而出、大义凛然 、义无返顾、义不容辞、肝胆相照、孤胆英雄
综合练习三
一、灵活、玲珑、陵墓、凌空、零落、年龄、羚羊、伶俐
邻居、树林、淋湿、嶙峋、琳琅满目、居高临下、鳞次栉比、甘霖
四、无稽之谈、拾人牙慧、千钧一发、聚精会神
八、（一）1、邮票、船票、坟墓、海峡2、小时候、长大后、后来、现在；台湾海峡3、台湾
4、③
23、古诗两首
第1课时【自主检测】
3（1）苏轼 六月二十七日 望湖楼 醉
（2）风雨 “未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天”
第2课时【自主检测】
2、晓 净慈寺 送别朋友林子方 晴 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 毕竟西湖六月
中 风光不与四时同
【自能拓展】六 西湖 风雨 晴 西湖之水 接天莲叶 写实（或写景）议论抒情
24、望月
第1课时【自能拓展】
3、偶尔 经常 集中 分散 愉悦 痛苦 模模糊糊 清清楚楚
第2课时
【自能拓展】例
你说，月亮像什么？
像小船，
银河中的小船。
夜空幻想
一天晚上，我闲来无事，便坐在门前的草地上望着阴云密布的天空出神了。忽然觉得恍恍惚惚的，此时，一匹飞天的骏马从天而降，停在我的面前，我立刻振奋起来。我一面站起来，一面仔细地打量着它。只见：这匹马浑身雪白雪白的，银色的鬃毛，额头上镶着一枚闪闪发光的红宝石，背上长着一双白色的大翅膀，生着一双海鹰一般的眼睛，四条腿结结实实，蹄子又大又圆，像是钢铸的。“这飞马难不成是驮我驰骋天空的吗？”我心里不禁冒出一个大问号。这匹飞马仿佛能看见我心中的疑问，会心地点了点头。我欣喜若狂，翻身跃上了马背。
在无边无际的天空中纵马奔驰。这是多么舒畅，多么惬意。远远望去，呀！天空中的一群群温顺的小绵羊，头儿埋在自己雪白的鬈毛里，在静静打着瞌睡……也许是疾驰的飞马把它们惊醒了，它们开始四处奔跑起来……不一会儿，天空中出现了一个美丽的牧羊女，长长的秀发如同瀑布一样在空中飘动着。她挥动着银色的长鞭儿，想把羊群聚拢到一处，可是羊儿们偏偏不听话，跑得更加快，更加欢了……牧羊女就追着羊儿在天上跑啊跑啊……飞马超过羊群，向着皎洁无瑕的月亮飞去。一路上，我看见了一个猎人，手举棒子，弯腿弓腰，上身前倾，正领着凶猛的猎狗在与金牛打架呢。再看东边有几位眉清目秀的姑娘，手里拿着金黄的麦穗好像在享受丰收的喜悦呢。正在叹赏不绝，飞马忽然停了下来。哦！原来我们已经到了月宫了。我隐约听见“沙沙”的砍树声，便循声望去，原来是月宫里的吴刚又开始砍桂树了。只见他用强健的双臂使出浑身气力挥动着一把巨大的钢斧，一下又一下向桂树砍去。可是桂树被砍过一下后又长好了，好像从来都没有被砍过一般，但是桂树却剧烈地摇晃着，一片又一片桂花被震了下来，飘飘洒洒，像是翩翩起舞的蝴蝶，向大地飞去。霎时，大地上面落泪一层层厚厚的桂花瓣儿，像是盖上了一层雪白的桂花被。我想带几片回去留作纪念，便从空中接了几片桂花，哪知这桂花一留到手上便化作几滴清水里。只见，一只小白兔披着雪白的绒毛，欢快地围着桂树又蹦又跳。吴刚不地砍呀砍。桂花不断地落呀落……我骑着飞马，向更加广阔的宇宙飞去。
篇二:《我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人
我喜欢谁呢？我喜欢我的奶奶。因为她很慈祥；因为她乐于助人；因为她会做各种各样的美食；因为她大方有礼。
我奶奶长得十分美丽。她有一头黑白相间的头发；有一对炯炯有神的小眼睛；她有一个小巧玲珑的鼻子，能闻到谁家正在做什么菜；她有一张能说善辩的嘴；她有两只灵敏的耳朵。
我奶奶她乐于助人的心灵，我永远不会忘记。
记得有一天，我和奶奶一起手拉手地回家。突然，有一个小妹妹正在嚎啕大哭，我和奶奶急忙奔了过去，问小妹妹为什么哭？小妹妹不但不回答，还一个劲儿地哭。我和奶奶可急坏了，像热锅上的蚂蚁一样。我一边给小妹妹讲故事，一边想办法把小妹妹带回家。小妹妹终于不哭了，还回答了我的问题。原来：小妹妹看见一个娃娃，她想买，可小妹妹的妈妈却说：“太贵了，不买！”小妹妹便坐在地上，赖着不走。看妈妈走远了，她便哇哇大哭了。我听完了小妹妹的讲述，我和奶奶想了一会儿，终于有办法了。办法是什么呢？沿着小妹妹所指的她妈妈走的方向，我们和小妹妹走过来。走了很久也没有见到人。奶奶满头大汗，而我却趴在奶奶身上。我对奶奶说：“奶奶：不如别找了？”“不行！”奶奶生气地说。脸像一个平底锅一样黑。我只好向前走，不知过了多久。小妹妹突然挣开奶奶的手，奔向一个阿姨喊：“妈妈、妈妈。”那位阿姨转过身来一看，正是自己的孩子，高兴地抱住了小妹妹。小妹妹对她妈妈说：“妈妈，是奶奶和姐姐把我送到这里的。”小妹妹的妈妈听了，说：“很感谢你们，不如来我家做客，吃顿饭吧？好不好？”“不用了，阿姨，留下一点儿钱给小妹妹买点儿好吃的、好玩的吧！”我和奶奶异口同声地说。“好！”阿姨点了点头，说。小妹妹也裂开了口笑了。小妹妹笑得多么甜，像一朵石榴花一样灿烂。我和奶奶看了一眼，相视而笑了。
我有一个这样的奶奶，你眼红了吧？这是我的福气。
我喜欢的一个人是我的奶奶。
篇三:《我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人
在我家里我最喜欢是我的 妈妈，她个子不高，有个小巧玲珑的身材，有双大大的眼睛和我一样炯炯有神，很漂
亮。
妈妈在我心里是个很勤快的一个人，家里所以的家务活都是妈妈干，她有时干起活来，连饭都不吃的，不管有多饿她都忍着等干完再
吃。
其实，我的妈妈也很温柔的，就是在我不听话的情况下会凶点，而且对我哥哥还有其它人都很关心，尤其是吃东西的时候都会把好的东西留给我们吃，次的留给自己吃，我长这么大一直都是妈妈照顾，这个学期妈妈去杭州了，我每天晚上都会打电话给她，有时还会很伤心边哭边说：“同学们都可以天天见到妈妈我见不到，”虽然外婆对我很好，但怎么也比不上妈妈对我的爱，妈妈看我这样没办法只好经常回来看我。我的妈妈好辛苦，这就是我的妈
妈。
在每个家庭里当妈妈的真是不容易，我们长大以后一定要好好孝顺妈妈。
三（6）班
何思雨
2014. 10.18
篇四:《我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人（妈妈）
有人喜欢科学家，因为他们拥有广博的知识；有人喜欢老师，因为他们可以教书育人；还有人喜欢警察，因为他们可以给社会带来安宁。而我，最喜欢我的妈妈。
我的妈妈在我困难的时候帮助我，在我受到挫折的时候鼓励我，每时每刻陪伴着我的成长。记得有一次，我考试考了60分，老师让我把卷子拿回家家长签字，我心里很害怕，回到家就扑在床上哭。妈妈走进屋子，便问我怎么回事。我便把卷子给妈妈看了一遍，以为妈妈看过后回大发雷霆的骂我一顿。可妈妈却说：“好孩子，别哭了，事情都已经发生了，只要你以后认真听讲，专心完成作业，回到家后认真复习功课，一定能赶上去的。有一句名言说‘失败乃成功之母’我相信你能吸取教训，取得成功。”以后，我天天按照妈妈说的去做。又一次考试了，没想到我竟然考了98分，心里高兴的不得了。回家后就把着个喜讯告诉了妈妈，妈妈很高兴，对我说：“虽然你这次取得了好成绩，但是不能骄傲，争取下次取得更好的成绩。”我高兴的点点头。
还有一次，妈妈烧了一盘鸡肉。吃饭时，妈妈不停地给我夹鸡肉，说：“多吃点！”而她自己却没吃。“妈，你怎么不吃呀？”我问妈妈。“我不想吃，你吃吧！”妈妈对我说。我心想：这么好吃的鸡肉，妈妈都不吃。当我吃得差不多时，我对妈妈说：“妈，你也吃点吧！”这时妈妈才拿起筷子，夹了一块小的肉放在嘴里。“真好吃！”妈妈说。我又夹了块大的放在妈妈碗里。妈妈对我说：“我不吃，给你吃。”我心里又想：妈妈自己不吃，留给我吃。妈妈真是太伟大了。{有关我喜欢的一个人的作文}.
这就是我的妈妈，我有这样一位好妈妈是我一生的幸福。
我的同桌
我的同桌是个爱书如命的人，他叫孙晋涛，今年9岁，白净的脸上长着一双水汪汪的大眼睛和一张能说会道的嘴巴，可爱极了！
记得有一次，下课了，我叫他出去玩，只见他笑盈盈地对我说：“让我读完这篇文章再和你玩，可以吗？”看着他刚才如饥似渴读书的样子，我认真地说：“好吧，那你快点。”他听了这话，笑眯眯地说：“好。”可是，我看着他读完一篇又一篇的文章，心里等不急了，急匆匆地说：“快上课了咱们赶紧下去玩吧？”刚说完，“叮铃铃，叮铃铃······”上课铃响了，我失望地回到了自己的坐位上。心想：他可真是个小书迷。
虽然他读起书来很入迷，但是对他的工作却是十分认真负责。有一次，我的作业本忘在家里了，正好孙晋涛是小组长，我便跑过去跟他说，我的作业忘在家里了，可不可以不要告诉老师，我本以为平我们俩的关系，一定没问题。可是他却皱起眉头，严肃地说：“不行，这种行为是骗人。你可以去跟老师说忘带了，老师不会怪你的，如果你的错误就这样过去了，下次你还会犯同样的错误。”听了他的话，我羞得无地自容，便跑到办公室，跟老师说明了情况，老师说：“没事，下午带过来。”我想：有了孙晋涛的提醒，同样的错误，我是不会再犯了，这回真要谢谢他。
他就是这样一个人。我非常喜欢他。{有关我喜欢的一个人的作文}.
我的爸爸
我的爸爸中等身材，不胖不瘦，浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛。
爸爸对我要求很严格，有一次，我因为急着想看电视，就马马虎虎地把作业写完了。吃完饭，爸爸开始检查作业。看着看着，他的眉头皱了起来，很不高兴地对我说：“你这道题算错了，怎么那么粗心呀。”说完，他又接着检查起来。没过一会儿，他又连着查出两个错误。爸爸这下发火了，冲着我大声嚷嚷：“你怎么老出错？我跟你说了多少遍了，别粗心，别粗心！你怎么就是改不了？”说着，他使劲摁了一下我的头。我偷偷地看了他一眼，只见爸爸一脸怒气，好可怕啊！ 我只好乖乖的去订正作业了。
虽然爸爸挺凶的，但我却很敬佩他，因为他是个很能干的人。每次我的玩具被玩坏时我都会很伤心，每在这时，他都会走过来，摸着我的头说：“儿子乖，爸爸帮你修！”只听见叮叮当当的一阵响声从他的书桌上传来，过了一会儿，本来坏的玩具突然变得跟“新”的一样，在这时，我的脸就会笑得像一朵花。他一定知道那时的我有多高兴。
这就是我的爸爸，我爱我的爸爸。
我的爸爸
要问我最喜欢的人是谁，我一定会毫不犹豫地说：“那当然是我的爸爸。”
我的爸爸可能干了，什么难题都难不了他。有一次，我遇到了难题，左手托着腮，右手拿着笔，不停地在纸上划着，总是攻不下来，急得像热锅上的蚂蚁。正巧这时爸爸回来了，他风趣地说：“我的大学生，你怎么愁眉苦脸啊！”我气呼呼地说，“人家做不好这道题目，还在跟我开玩笑。”爸爸说：“好，我来给你讲解。”说完并来到我的面前耐心地给我讲解，一分钟、二分钟、十分钟过去了。我终于弄懂了，眉毛也舒展开了，我感激地说：“爸爸，你可真厉害！”
爸爸不但会解难题，还是一名出色的修理工，家里什么东西坏了，他三下两下就把它给修好了，有时连修理工都束手无策的家电，爸爸看看说明书观察观察它的内部构造，东拆拆，西装装，没多久家电就安然无恙了，左邻右舍有东西坏了都找他。每次我的玩具被玩坏时，总会找爸爸帮忙。他拿过玩具，自信地说：“儿子，包在我身上！”只听见叮叮当当的一阵响声，过了一会儿，本来坏的玩具就会变得跟“新”的一样。你说我爸爸够厉害了吧。
你看我爸爸能干不？我真喜欢我的好爸爸。
我的爸爸
爸爸的工作特别忙，每天都很早起床去上班。尽管他很忙，但他还是不辞劳苦地辅导我学习。有一次，我做数学作业时，忽然有一道星号题把我难住了，我左想右想，草稿纸都用了二张，还是做不出来。我去问爸爸，爸爸一看就明白了，拿一张纸，画起图来给我讲，他讲了三遍，我的脑海里还是一片空白，我以为爸爸要骂我，心想：“糟了”！爸爸却说：“文文，为父再给你讲一遍”。我高兴极了，这一遍我听懂了，我把作业做得有条有理。第二天，老师还表扬了我的那道题。我心想：“这都是我爸爸的功劳”。
爸爸不但关心我的学习，而且对我的要求还很严格呢！每当我的字写得不工整时，他就帮我擦掉重写。有一次，我正在练字，但是我由于写得不认真，被爸爸撕了，于是我只能重新写，结果又被撕了。我写了很多遍，结果还是被撕了„„然后，我就一直写到很晚，开始失去了耐心。这时候，爸爸说：“只有坚持不懈才能胜利呀！”我一听到这话，就又信心十足地写了起来，这时候，妈妈对爸爸说：“时间不早了，你还是睡觉吧。”爸爸听了就说：“不行，我要等我的儿子一起睡。”我感动得都说不出话来。
我为有这样的爸爸而感到骄傲。
我的爸爸很敬业。那一次，我们正在吃中午碗，突然爸爸的手机在响，爸爸急忙打开手机，叫了一声，和对方依依呀呀说了好久。然后把碗筷放下，对对方说了一句：“行，我就来！”然后就穿上鞋子。妈妈匆匆地对爸爸说：“又是单位的事呐？”爸爸没有回答。“别饿着！”妈妈对爸爸说了这么一句，爸爸就如狂风似的奔向单位。
我的爸爸很聪明。上一次，我的作业不会写，便请教爸爸：“老爸，有道题不会，你知道吗？”爸爸吹牛了一句：“少来，你老爸这么聪明一定会知道，你拿来看看。”我走向了房间，把数学课堂练给了爸爸，然后把题目翻给了爸爸。爸爸看起题目来可是很仔细，绝对不少看了一个字，也不像之前那么幽默了。看了许久，爸爸抬起头对我说：“其实这道题懂了题意就会写了，来我教
你。”爸爸在草稿纸上点点画画，我终于明白了这道题的题意，我也会写了，我高兴极了，忙夸爸爸聪明。
篇五:《我喜欢的一个人》
写自己喜欢或崇拜的人
——苏教版国标本第十册《习作6》教学设计
福建福安市实验小学 陈智文 355000
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，恰当定位习作指导课与讲评课的教学内容，有利于作文教学实效性的提高。指导课主要定位在激发学生的习作兴趣和明白写作内容，也就是解决“想写”和“写什么”的问题；而讲评课则主要定位在如何引导学生更好地修改习作，也就是解决“怎样写好”的问题。
教学目标：
1、读懂习作要求，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
4、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
课前准备：
1、采访或搜集自己喜欢（崇拜）的人的相关资料。
2、为自己喜欢（崇拜）的人写一小段有特色的介绍词。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时（指导课）
一、谈话激趣，品析“题眼”
1、看一看，猜一猜。
出示周杰伦、成龙、刘翔、姚明等人物漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。
教师小结：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。
2、说一说，猜一猜。
（1）请根据我的描述猜猜看这个人是谁。（教师用一段话描述班级的一位同学，其他同学听后猜出他的名字。）
（2）请用一小段话介绍你喜欢或崇拜的一个人，不能说出他的名字，其他同学根据描述猜猜是谁。（教师同时请介绍者在黑板上写下人物姓名。）
3、议一议，品一品。{有关我喜欢的一个人的作文}.
同学们在黑板上写下的，都是自己喜欢或者崇拜的人物名字，这些名字当中，哪些可以用上“喜欢”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜欢又崇拜的人呢？（师生根据人物个性品质特点，交流明白：“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。）
【设计意图：兴趣是良好学习的开始。课前让学生看漫画、听描述猜人物，能充分激发他们的习作兴趣，同时引导学生明白每个人都有与众不同的特点，只有巧妙抓住人物特点才能把人物写活。】
二、交流材料，指导选材
1、你喜欢或者崇拜谁，一定有你的理由。你喜欢的理由是什么，崇拜的理由又是什么？能用一两句话说说吗？
2、学生交流喜欢或者崇拜某个人的理由。（教师引导概括人物身上突出的特点品质。）
3、参考你所搜集到的资料，围绕你要表达的喜欢或者崇拜的这个人具有哪些特点品质？这些特点品质可以通过那些具体事例反映出来？例举几件最能体现人物特点的事例，分别用一两句话简要地写下来。
4、师生交流补充，指导选材。（引导学生选择那些典型的、有说服力的事情来写。教师也可以为学生提供一些写作的素材，以弥补学生资料积累的不足。）
【设计意图：虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。在学生确定自己喜欢或者崇拜的人是谁后，让他们用一两句话说说喜欢或者崇拜的理由，可以更好地引导他们明确习作的中心。在这基础上，引导学生将思路打开，围绕所要表达的中心，多层次、多渠道地拓宽选材思路，帮助学生对所搜集到的材料进行恰当筛选，使他们真正做到对习作“胸有成竹”。】
三、再读题目，巩固要求
让学生再次阅看书中的习作要求，巩固了解本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人，并且要通过具体事例表现人物的品质，通过外貌、动作、
语言、神态表现人物的特点。
四、学生习作，巡视指导
第二课时（学生动笔练写习作。略）
第三课时（讲评课）
一、师生讨论，明确标准
1、学生畅谈本次写人习作好文章的标准，教师板书归纳本次习作写作要点：
具体事例，体现人物品质
细节描写，凸现人物特点
2、教师归纳小结，选择儿歌形式帮助学生更好记住写人习作要点。
人如其面各不同，
细节描写最关键。
描外貌，抓动作，
语言妙，神态巧。{有关我喜欢的一个人的作文}.
加上心理细致描，
事例典型特点现，
栩栩如生在眼前。
【设计意图：学生从中年级开始就学习写人，对于高年级的学生而言，本次写人物的习作又有哪些不一样的要求呢？学生明白了好习作的标准，有所参照，这样才能有“看得见，摸得着”的参照，才能更好地评价别人和自己的习作。同时利用儿歌的形式协助学生归纳写人习作要点，有助于他们更轻松地将习作要求内化运用。】
二、选择习作，示范批改
选择有代表性的学生习作一篇，投影仪展示，师生共同围绕本次好习作的标准进行品评。
1、实物投影展示学生习作，请小作者朗读。
2、其他同学参考本次习作要点思考哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
3、师生交流，小结。
三、尝试互改，生生交流
在明白本次习作的批改要求后，学生交换习作尝试批改。
【设计意图：三分文章七分改，明白习作要求，让学生掌握修改文章的
方法，养成认真修改文章的好习惯，对提高习作水平是十分有益的。《课标》也指出，小学5－6年级（第三学段）的学生要能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。互改形式的运用，可以有效地提高学生品析习作的能力。】
四、互荐自荐，欣赏提高
1、围绕选择事例是否典型，学生互相推荐、自荐习作。
2、围绕细节描写是否到位，学生互相推荐、自荐习作。（细节描写主要分为人物外貌、动作、语言、神态等，教师还可以引导学生交流欣赏新颖的习作格式以及好的习作题目。）
【设计意图：兴趣是最好的老师。学生的习作指导应该以鼓励为主，围绕本次习作的重点要求，通过互相推荐和自我推荐的方式，学生可以直观感受到同学习作当中值得借鉴学习的内容，从而更好地领会习作要求，提高赏析能力。】
五、布置任务，自改抄正
根据课堂讲评交流，学生回家修改自己的习作并抄正。
【设计意图：习作训练要前伸后延。所谓前伸，就是习作训练要提前布置，让学生知道习作的要求，为习作训练提前搜集有关资料，做好习作准备。所谓后延，指习作练习成篇后，通过指导，再让学生读自己的习作，又会发现许多不足，或删减、或增添、或修改，引导学生进行自改，使习作更加完美。】
我崇拜的人
每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些伟大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的机会中，我认识了一位爱学习的哥哥，虽然才认识几天，但他却给我留下了难以磨灭的印象。{有关我喜欢的一个人的作文}.
他，长得很英俊，留着一个小平头，圆圆的脑袋上嵌着一双烔烔有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些神秘。
哥哥对我很好，每次我遇到困难他总会帮我细细的分解，与我一起思考。那是一个迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我脑海里先出一道题：学习的主要要点是什么？这道题我记得我问过一个同学，他说是超越什么„„但我绞尽脑汁使劲地想，可脑海里仍然是一片空白。这时哥哥刚好回校了，我便过去问他，他想了想说：“学习的主要要点是超越自己，超越别人。”正当我还在疑惑时，他便一边比划，一边解说，这道我明白为止。 在哥哥与我认识到现在我所知道有关于他的事中，最令我骄傲的是，在我被同学说的多么恐怖的情况下，我用纸笔告诉了他那时我的心情是多么的伤心和自卑。但他回信中并没有像我的同学一样地说我，而是用温柔的语气在信中对我说了很多鼓励的话，还告诉我应该怎样做才可以改变我的脾气。而同{有关我喜欢的一个人的作文}.
时我也受了他的影响，自信心增强，更加爱学习。虽然他很快就要升中学，离开我们的母校了，但哥哥那一颗充满着爱心的心，种种坚强、学习、负责任的精神已经深深地打动了我。
我真为我有这样的哥哥而感到自豪。同时，我从哥哥那帮助同学、关心同学种种高尚品质中，悟出了一个道理：一个人活在世上的时候，不单单是为了自己，还应该多多帮助和关心有困难的人。在此，我想对哥哥你说：“虽然你就要离开我们的母校了，但你在我眼中是最优秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一个好的初中学校，哥哥，加油！如果有缘的话，我希望初中我们还能再读同一个中学，一起思考，为了这个，我一定会更加努力学习的。哥哥，我以你为榜样，为你自豪，祝你学习进步，加油！”
篇六:《我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人
令我喜欢的人是我的妈妈。
我的妈妈经常辅导我的学习。记得有一次，我有一道数学题不会，我去问妈妈。她很耐心地给我讲解，可是讲了很多遍我也不懂，我妈就冲我发脾气，吼道：“讲了这么多遍你都不会，真是不知道你到底是怎么回事！”我在心里想：“就知道冲我吼，我还不愿意做呢！”我妈看我走神了，说：“你想什么呢？还不认真听题！”最后，快十一点的时候，我才睡觉，早晨又被我妈从床上拽下来做题。
我那天真倒霉！
还有一次，我中午出去玩，结果连回家的点儿都忘了，又被我妈罚不许吃饭，比做题还惨。
虽然我妈对我管的比较严，但是我知道她为我好。
篇七:《写自己喜欢的一个人》
《写自己喜欢的一个人》的习作
教学设计
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事来写，突出反映人物的品质。 教学目标 ：
1.通过引导）学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
教学重点 ：
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料做好准备。
教学难点：
通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格。
学生分析：
学生已经具有初步的介绍自己和他人的的能力。通过学习课文，进一步懂得抓住人物语言、动作、神态、外貌来表现人物的性格特征。这节课，通过学生的说，让写进一步得到提高。
教学流程设计
一、谈话导入 ，引出课题
昨天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的„„你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例要真实。。
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1.播放录像
这是我们班运动会中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)
让学生边