篇一:《班主任交流》
我愿竭诚做园丁
——科左后旗甘旗卡第二高级中学 任立宏
尊敬的各位领导、各位老师，朋友们：
我叫任立宏，是科左后旗甘旗卡第二高级中学教师。
我的祖籍在吉林，我出生于科左后旗甘旗卡镇，11岁时父亲就去世了。母亲一手把我们姐弟五个抚养成人。一九八三年我大学毕业后，为了帮助母亲并照顾弟弟妹妹，我回到甘旗卡镇，在甘旗卡第二高级中学任教，至今已三十年了。这三十年，虽然事业平平，但我的内心却很踏实。
今天，在这里与大家沟通交流，我心里忐忑不安，细想想好像这三十年没做什么事，在人前说话又不是我的强项，不知道该说些什么。但组织上却要我谈谈教育教学的体会，我只好将我的几点还不成熟的看法说出来，以之抛砖引玉，共同探讨。
一、用心灵去点燃文明的烛光
有人说教师是人类灵魂的工程师，说我们教师的岗位就是太阳底下最灿烂的事业。
我从当教师的第一天，就一直有一种说不出的自豪感。这三十年中，暑去寒来，斗转星移。我始终如一地工作在教育教学的第一线，将自己的全部精力都献给了教育事业。
参加工作五年后，我就成了学校的业务骨干，承担起繁重的教育教学工作，已担任二十三届高三毕业班的教学和班主任工作。因跨年级教课，工作量往往是其他教师的三四倍，经常备课至深夜，周末也经常在学校忙碌。
1985年10月末的一个周日，我在学校备课到很晚，回家的路上出了车祸，右腿骨折。在养病的时间里，我要求学校把学生每周的周测卷拿给我，在家里批卷，可以减少其他老师的负担，更重要的是了解掌握学生的情况。
1986年3月的一天，下着大雪。我因为在学校备课，晚上下班后很晚还没有回家。老母亲牵挂着，让妹妹、弟弟前去看一看，但不幸的事发生了，妹妹在路上被车刮倒了，造成严重的脑震荡，住院治疗二十一天，妹妹7月份还要参加高考。这期间，我心里满是对妹妹因自己而出车祸的歉意，又放不下学生，每天奔波在医院和学校之间。学生们说：“老师，你不要来了，我们能自学的。”可我心
里就是放不下，就这样一直到妹妹康复出院。
教师是一支蜡烛，在照亮别人的同时也在照亮自己。
教师是洪荒世界黎明时的一缕流光，虽然暗淡了自己，所欣慰的是能够引出满天的飞霞。
二、让爱的力量憾动孩子的心灵
班主任工作复杂而又艰辛。
记得台湾作家席慕容曾这样说过：“别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始的幻梦与理想。”我深刻理解这句话的含义，把每个孩子都看成是自己的孩子，将每个学生培养成才是自己的责任。
人们常说“爱自己的孩子是一种天性，爱别人的孩子是一种神圣”。我多年担任班主任工作，对学生的关心无微不至，爱学生胜过爱自己的孩子。
我的班主任津贴，一多半都花在学生身上。有时中秋节学校不放假，我拿钱为学生买来月饼，召开一个“亲情、友情”主题班会，给同学一个难忘的节日。班会上同学们尽情的畅想，尽情地放大人间的真爱；有时炎热天劳动或者参加集会，我就为学生买冷饮。2003年班里的塔拉同学得了胃病，吃不了学校食堂的饭，我每天都要从自家为塔拉同学带来饭菜，有时因工作忙，自己吃饭都困难，我就去婆婆家取饭菜。或在饭店里为他定做饭菜，一个多月后，塔拉同学康复了，我才放心。
农村孩子不舍得花钱，常常省吃俭用，学生伙食又差，普遍存在营养不良的现象，我就经常将住宿学生带到自己家中改善生活。2004年我所带的班级有住宿生41名，再将学生带到家中改善生活已经不可能，于是，每到节日，我就买肉买菜到学校的小食堂加工，让学生集体改善生活。2007年我所带的班级的学生潘慧峰考上大学，因家庭贫困无法入学。她的父亲有严重的空气过敏病，暴露在空气中的皮肤都溃烂流脓，母亲腰间盘突出，姐姐刚读完大二，家中实在没钱供她上大学了。我四处奔波为她求援助。看到我着急，领导和老师纷纷捐款。我小姑子心疼我，也捐了500元。这样，我为她筹集了6000元，又从我家拿出3000元，共9000元，使她顺利入学。
2011年下半年，班里的常青同学突然病倒，手、腿、脚等身上所有关节都肿
大，疼痛难忍，不能动弹。他父亲腰间盘托出，母亲又病着，家特别困难，一时间家长不能前来照顾孩子。我就每天带着常青去医院打针、做理疗，还要喂他吃药、吃饭，照顾一周多，直到常青家长到来。看到我喂孩子吃饭是半跪着的，怕孩子动弹时疼痛，常青的父亲流着泪对我说：“任老师，您这么疼孩子，真比孩子他妈都细心哪！”说着给我深深的鞠了一躬。我为常青支付了500多元医药费。他渐渐病情好转了，高中毕业了，考入内蒙古民族大学。
由于我带学生看病的次数很多，学校附近诊所的医生、护士都很认识了我，常常会对其他病人说：“她只是班主任，不是母亲，多好的老师啊！”我的办公桌和背包里都备有常用药、纱布和女孩的应急用品，可以随时帮到孩子们。09年旗电视台记者采访我的学生何红蕾。她高一时不慎脚受伤，我背她到校医室紧急处置，然后又送她到医院包扎，后来又安排同学照顾她。她说：“那时我刚刚离开家，不习惯学校的生活，很想家。当我趴在老师的背上时，当老师给我脱袜子系鞋带时，我看到了妈妈。”我听到后，才想起，有这样的事。其实好多的小事我早已忘记了，但学生却不忘。前年在火车上有一女孩前来与我打招呼，并调座位到我身边，只因为她在高中读书时，因病请假回家，我在楼梯上碰到，见她面色苍白，走路不太稳，扶她到校门口并为她打车这点小事。她说：她不是我教的学生，对我的关心感到很温暖，所以一直记得。
三、给每一株花草以展现的空间
俗话说：一母生百子，子子各不同。
我不仅关心学生的身体健康，更重视学生的心理健康。2006年，我班里的王XX(为尊重学生，不提名字)同学，情绪反常，整天唠唠叨叨，因为高考临近了，他周围的同学都不爱靠近他，怕影响学习。我把他叫到办公室了解情况，他说；“老师，他们总是说我坏话。”我劝导他不要听别人的闲话。他说“老师，咱班同学现在正在骂我呢！”我问他：“你怎么知道？”他说：“有个人总在我耳边告诉我，他现在就在这。”我看一看，办公室里只有他和我，显然是他疑神疑鬼，精神有些不正常。就这样折腾了一段时间，当然成绩一落千丈，每次考试各科都是一位数。学校领导劝他退学，回家调养。
当我把孩子家长叫到学校时，家长无助而痛苦的表情，使我心也很难受。如果让他退学，孩子一定废了，留下他真担心万一严重伤到其他孩子可咋办？反复
思考后，我还是决定赌一赌，便留下他。我想尽一切办法，发动全班学生来帮助他。用精神干扰的办法，先让吴俊杰同学主动接近他，以晚自习回家怕黑，找他做伴儿为由，在回家的路上分散他的注意力。另外，邻班有个与他要好的同学，我和那个孩子很认真谈了一个多小时，求他中午和晚上放学路上与他同行，并教他在路上该如何做；课间时间班级里的同学轮流主动和他说话，不给他个人安静时间；我和科任老师时时表扬他，说他“热心帮助别人”“助人为乐”“遵守纪律”；绝口不提高考，同时找医生用些药物增加他睡眠时间。那段时间，我每天总是提心吊胆，早来晚走，绝对不敢让他离开我的视线。也许是功夫不负有心人，一个月后，他表现渐渐正常，3个月后他参加了高考。当听到他考取349分的好成绩时，我哭了。
2009年下半年，留级生佟文博来到我的班级，他整天无精打采，对学习不感兴趣，高二下学期，就要求退学。我不知与他单独谈过多少次话，他始终转变不大。我又多次找来佟文博家长详谈，并给出一些建议，最后提出以退为进的办法，表面上答应他不上学，建议家长带孩子出外见见世面，暗中有意选择游玩地点，去北京动物园游玩，顺路去清华.北大校园看看，去激发孩子的进取心。半个月的游玩回来，这孩子变了，认真用功学习了。在之后的2011年高考中考出468分的好成绩，几乎接近当年高考的一本线。我班的蒋雷同学，认为读书没有用，在高二时也打算退学，父母的话他不听，我在同蒋雷的谈话中知道他很尊敬他的哥哥，所以我就联系了他在北京独立打拼的哥哥，让他哥哥邀请蒋雷到身边帮忙，我给他买了去北京的车票，暗中我同他哥哥定计，让蒋雷做一些稍有技术含量的工作，在这个过程中，他意识到知识的重要性，最后，他回到了学校，完成了学业，考入吉林职业技术学院。
有时我想，我们的职业就像在淘金，只要稍有疏忽，一粒含金量很高的砂就会被漏掉。
四、教师之殇：“幼吾幼”很难
我对学生关心是无微不至的，而对自己的一双儿女，却关爱不够。儿女的学习我无暇顾及，孩子思想有了问题，我又不能静下心去了解。学生和我无话不谈，而我的儿女却慢慢变得和我疏远了，什么也不愿和我谈。
这三十年中，我带学生看病，已经不记得花了多少钱，却舍不得花钱为自己
买件像样的衣服，从来没为自己的一双儿女买一件玩具。给好多学生过生日，却常常忘记儿女的生日。儿女的日记和作文里记得都是她爸爸对她的关爱和陪伴，很少提到妈妈。女儿在通辽八中读书，虽离家很近，我却从来没有到学校看过孩子一次。2003年冬天，女儿烫伤感染很严重，高烧不退，班主任半夜打来电话。听到电话另一端女儿的哭声，哪个妈妈不心急，可是丈夫下乡了，班级里还有两名住宿生生病，一个卧床不起，一个刚做完手术，都需要照顾，我还是狠下心来，让孩子的姑姑去看女儿，自己则留在学校照顾学生。
2006年春天，我的儿子开始厌学上网吧，经常逃课。我这个对学生的变化都能体察入微的老师，对自己孩子的变化却反映迟钝。为了弥补对孩子长期的忽视，我将孩子留在了我校，但是为时已晚，最后孩子退学了。看到孩子没日没夜地在家里上网玩游戏，我十分惭愧、痛苦、自责，根本接受不了这个事实。每到间操时，我儿子的原班同学就在我班级旁边跑步做操，看到他的同学，总是深深刺痛我的心，常常情不自禁的落泪。为了掩饰，我开始戴口罩。学生知道我的情况后，都想尽办法来安慰我，送我一个瓶子，里边装着全班同学亲手折的小星星，并且每颗星星上都写着他们对我的祝福，送我的时候还说：“老师，心情不好的时候拆开一个看看吧！”我只拆开了两个，我很舍不得，直到现在，这个装满祝福的瓶子一直摆在我的办公桌上。
我儿子退学期间。他的同学和老师每人都给他写了一封信关心他、劝导他回到集体中来。我把这些信总是放在他一眼就能看到的地方，十天半月的我会把信上下调一调，他收起了我就找出来再放好，我用默默的关爱去唤起儿子的良知和热情。值得庆幸的是，我的儿子在他的老师、同学、朋友、亲属的关心和鼓励下，一年以后，重返校园，高中毕业考入了北京航空航天大学。
儿子的成长历程，让我陷入深深的反思，孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这当然是中华民族的传统美德，可对我们教师来说，“幼”人之幼，我们能做到，而“幼”己之幼，的确是很难的。二者不可得兼。
五、爱过、苦过才会笑得幸福
时光匆匆，三十年仿佛弹指一挥间。
三十年来我送走了一届又一届的优秀毕业生，很多学生升入高等学府深造，其中很多进入了国家重点大学，真可以说是桃李满天下了。
篇二:《班主任交流》
各位领导、各位老师：
大家好！听了刚才几位班主任的发言，真的是收获很多。跟其他班主任相比，我没有谈经验可谈，在这里我只想谈谈自己做班主任工作的感受和体会，将班主任工作中的点滴做法给大家汇报一下，不当之处敬请批评指正！
通过几年来的班主任工作经历，我的切身体会总结为以下几点：
一、做到四勤
1、 “勤看”：经常注意学生的言行，也就所谓的察言观色，利用课前、自习时间甚至是其他老师上课时多到班中转转或到后门看看，观察他们的纪律、课堂，看看他们的状态、喜怒哀乐，检查一下他们的书桌抽屉。这样能够更好地及时地了解学生的心态和动向。
2、“勤问” ：多接近学生，有事没事的找机会和学生接触，问一些关于学生个人生活方面、学习、家庭等方面的事，拉近老师与学生之间的距离，实质就是老师和学生套近乎。使学生由害怕变成亲近，由抵触变成交心，这样便于开展学生思想工作。
3、 “勤记” 班主任要把看到的、了解到的学生情况及时整理，记录在本子上，这样做一能在百忙中不至于遗忘，二是涉及哪个学生，班主任都会做到心中有数，一旦出现问题或者和学生谈起来，学生会认为你很重视他，对他很了解，或是对你充满感激，或是不敢肆无忌惮自己的行为，为以后做学生思想工作奠定了基础。
4、“勤督促” 由于学生大部分都是独生子女，平时在家都是衣来伸手，饭来张口，生活、学习行为习惯比较爱差，要培养学生良好的习惯，不是一蹴而就的事，就要常讲常督促，就是所为的苦口婆心，及时发现问题及时解决问题。
二、善于拿起表扬的武器
美国的一位教育家说过赞美犹如阳光，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。在日常工作中，我们尽可能地去表扬每一个孩子，我们大人都愿听好听的话，更何况是一个孩子呢?!我们要细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。我们班有这样一名男生，学习成绩一直较差，平时较散漫，小问题不断，连家长也绝望地声称无可奈何，平时找他谈话，管事但时间不会太长，后来我发现他集体荣誉感强，讲义气、重感情，也热爱劳动，我找到他，对他说：“你干活很利索，很有样，老师好几次都想让你当个班干部，可是老师刚想做决定宣布的时候，你就出问题，老师一直对你寄予很大希望。”当时我就看见他眼里一亮，他惊讶地说：“老师，我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订努力目标，让他近段时间不要出问题，先按他一个组长干，然后鼓励他以后再竞选卫生委员，他决心很大。果然，一段时间下来，他进步很大，而且学习成绩也提高了不少。
表扬学生有时也可借第三者来传达。比如说有学生在班级活动中表现突出、劳动积极或者学习有一定进步，及时表扬后，再由家长、科任老师去夸奖，或者在与学生聊天时提起此事，然后通过同学或班委将我们的表扬传达给他，这样也会取得很好的效果。
三、要有爱心和耐心
我们知道，教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以我们做的工作是“培养”，不是“训养”。在每个班级中，由于各方面的原因，都会存在一些“学困生”和“思困生”，这部分学生学习成绩差、行为不良，常令老师头疼。对于他们我们更要有耐心和爱心，以爱动其心，引起他们情感的共鸣，诱发他们悔过自新的决心和意志，他们才会接受老师讲得道理，而且我们感情投资越多，学生心灵就会越容易被征服。
记得我班一个同学成绩下滑幅度较大，我找她谈话，问问原因，（其实原因我从学生那里了解一些，但不确定），她来了，光说近段时间上课精力不集中，想学学不进去，后来她把
原因吞吞吐吐告诉了我，她喜欢我班的一名男生，这种情况下，我首先感谢学生对我的信任，我对她进行安慰和疏导，之后我经常在她的签字本给她留言，记得有这样的话，如：“要想除掉地里的杂草，就必须中上庄稼，要想除掉思想的杂草，就必须用知识来占领它。”还有“老师相信你是一个上进的孩子，你有毅力也有能力战胜自己”等，同时我和她家长也做了沟通，当时我就告诉家长：一、不能批评孩子，二、家长要在孩子面前承认家长自己的错误，光顾着做生意挣钱，满足孩子的物质需求，忽视与孩子心灵的交流。家长不错，积极配合，按我的要求去做，后来这个学生考试已有进步，我就在签字本上给家长留言，好让家长和孩子看到希望，努力没有白费，后来发现这孩子学习也逐步走上了正规，我悬着的心终于落下了。后来家长还给我写了一封信表示感谢。
以爱心见亲、以耐心见细，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，这样我们才能静下心来蹲下来和孩子耐心交流。记得在初一时有一次周日放假回来交生活费，还没来得及收，我班同学就丢了二百多元钱，当时我详细地了解了具体情况，大致锁定目标范围，其中一位同学不能自圆其说，我当时考虑既要解决问题，又要保护这位学生的自尊心，不能让他今后抬不起头来，于是，我用了近两节课的时间和他交流，第二天早上他把钱就放在了同桌的抽屉里。后来他找我承认了错误，很感激老师没有在班当众上揭穿他。爱就这样，就在不经意间走到了学生的心里，爱存在人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。我觉得，我们自己的付出算不得什么，但可能一句话，或者一件事会影响孩子们的一生。
刚才说到给学生留言、留纸条的事，这实际也是我做班主任工作的一个法宝。因为我不是一个十分健谈的人，但我是一个用心和学生交流的人。上一级，三年来，几乎每个同学都得到过我的留言或我署名的小纸条，面对考试进步的同学，我写过：“老师为你的进步而骄傲，期待你有更大的突破”；面对一时懈怠的同学我写过：“要加油了，不然会掉队的。” 面对考试后意志消沉的同学，我写下“道路的曲折、坎坷，能使目标始终如一的人，意志更坚强”；面对不太爱学习的同学我写过“一分耕耘那一份收获，只有汗水才能浇灌出成功之花”；考试考好了，有点翘尾巴的同学，我写过“骄傲的人是做不成大事的，仰着头走路只会摔跟头”。我班一位同学父母离婚，只言片语，成了我和学生沟通的桥梁，我感觉效果不错。
台湾作家席慕蓉说过这样一段话：“别人是怎样的把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑、热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”因为我有教育自己孩子的经历，我理解家长的心情，我体谅孩子的不易，所以面对着学生一张张生动的脸，我不能懈怠，因为在每个孩子身上凝聚了每一个家庭全部的希望和寄托。因此，我总以王安石的一句话自勉：“尽吾志而也不能至者，可以无悔矣。”
篇三:《爱心待学生》
用爱心谱写师德之歌
“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”爱，是教师最美丽的语言。记得张丽莉老师向孩子们介绍自己的名字时说自己是“美丽的茉莉花”，一点不错，因为在生活和工作中，她确实像美丽的茉莉花一样，用淡淡的清香温暖他人、关爱他人。张丽莉用爱心和生命谱写了一曲最美的师德之歌。
我们是战斗在一线的人民教师，就应该以张丽莉为榜样，用爱心和责任去谱写师德之歌。
一、爱生如子，把学生捧在手心
台湾作家席慕容曾经说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中？他们用谦卑、热切的态度，希望我能够、请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。
我们每一个老师都有自己的孩子。孩子的成长是家长的希望，是家长的理想，是家长愿望的延续。孔子说过‚幼吾幼以及人之幼‛，老师爱护自己的孩子，也会爱护学生，把学生像宝贝一样捧在手心。最近网络披露有一位教师因为学生踩草坪而打学生五个耳光的事情，我认为不可思议。学生是受教育者，他们的
思维、行为都趋于成熟，哪有不犯错的？想想假如是你的孩子踩了草坪，你会打他吗？孩子是无知的，我们应该循循善诱，给他讲道理，让他明事理。只要孩子知道：‚小草也有生命，我们要保护它‛和小草的绿化作用后，他会自觉地绕道而行。粗暴的教育方法不仅伤害了学生的自尊，更是对他人格的侮辱，也会在他幼小的记忆力留下阴影，这就是教育的失败。 爱学生，不是一句空话，而是要对孩子知冷知热，关心他们的生活，了解他们的喜怒哀乐，用心呵护他们的心灵。教师的爱是教育成功的基石，是无价的；教师的爱能够照耀学生前进的征程，像阳光；教师的爱能够润泽学生洁净的心田，像雨露；教师的爱能够引领学生积极向上，像航标；教师的爱能够让学生感受到壮美与博大，像波澜壮阔的大海。
‚爱心如痴哺学子， 誓言无悔铸师魂‛。这是教育的真谛。
二、扎实工作，用责任心去融化学生的胆怯心理 对孩子有爱心，能够温暖他们的心灵，而教学能力的提升是让学生对教师信服的资本。一直以来我都努力在教学基本环节上下功夫，精心设计每一个教案、
导学案，认真上好每一节课，详细批改每一本作业，很快就收到了明显效果。灵活多样的教学方法激起了孩子们的学习兴趣。学生能够学好书本知识，养成自主学习的好习惯，提高观察、分析问题及动手、动脑的能力，是素质教育时代对教育效果的衡量标准。 要学生能够安心的学习，一个优秀的教师一定会先抓学生的心，心有归宿，学生才有学习的劲头。