篇一:《春风已度友谊关等五篇学习文章》
春风已度"友谊关"—广西崇左课改记
2012年9月，新学期开学之际，焕然一新的广西崇左市大新县民族希望中学新校区交付使用。告别租借的老校舍，看着宽敞明亮的新教室，大新县民族希望中学的师生们在兴奋之余，发现每间教室竟然都没有讲台，教室四周还挂上了黑板，这让他们非常纳闷。
“教师在上课的时候，总是会情不自禁地走上讲台，那样，他们还是会保持高高在上的姿态。只有去掉讲台，才能让教师真正走到学生当中。”大新县民族希望中学校长覃向阳介绍说，作为一所新建学校，希望中学就是为课改而生的，学校里的设备，理所当然地要为课改服务。
近日，记者在崇左市采访时发现，众多的校长和教师都像覃向阳一样，习惯性地将“课改”和“高效”挂在嘴边，他们已将课改当成自己的使命，把高效课堂看成改变少数民族地区孩子命运的“法宝”。
“不课改，我们的子孙后代都要落后于其他地区”
崇左市位于广西壮族自治区西南部，2003年8月6日正式成立，是一个以壮族为主体的多民族聚居地，辖江州区和扶绥、大新、天等、龙州、宁明5个县，代管凭祥市。作为南疆国门，崇左市与越南接壤，经济发展水平相对落后，在其所辖的不少县区，特岗教师作为重要的新生力量，不断被补充到教学岗位上。
2012年9月，大学毕业的李秀娟，就是作为一名特岗教师，满怀激情地走上了天等县最偏远的中学——把荷中学的讲台。当时的她，憧憬着能将大学所学知识全部运用于教育教学上，为改变农村孩子的命运贡献全部心血和智慧。
但事与愿违，当李秀娟在课堂上滔滔不绝，恨不得将自己生平所学全部倒给学生的时候，学生们竟然向她“发难”——李老师，您课讲得不错，但多给我们点信任，让我们自己自主、合作学习吧！
原来，从2011年开始，从来都是“春风不度玉门关”的把荷中学在天等县全面启动课改的时候，就自己摸索着开始了高效课堂改革，教师“满堂灌”的现象已经消失，学生已经习惯了当“主角”——自主、合作、探究蔚然成风。这也难怪初来乍到的李秀娟会被学生“轰”了，因为她还停留在旧的教学模式上，游离于课改之外。好在李秀娟说改就改，“毫不犹豫地将主动权还给了学生，把课堂还给了学生”。
说起往事，李秀娟深有感触地说：“身为一名教师，看着上课打瞌睡的学生，如果再不进行课改，我觉得愧为人师。因为课改既是教师的解放，也是学生的解放，是教师的成长，也是学生的成长。”
对于课改，更有“切肤之痛”的是天等县教育局局长闭伟文。2011年，他带队到广西蒙山县学习高效课堂改革。看到阳光、自信的蒙山学生，想起当时天等的学生被束缚在“教师教，学生学”这种简单的二维模式里，学生缺乏思考、缺乏创造力和活力，辍学率居高不
下，这位教师出身、当过多年中学校长的教育局长痛心疾首：“不课改，我们的子孙后代都要落后于其他地区。”
闭伟文的感慨不无道理：天等县土地贫瘠、资源缺乏、交通不便，是国家级贫困县。作为广西的劳务输出大县，天等全县44万人口中，每年有13万青壮人口外出务工，很多学生甚至初中没读完就背上行囊远走他乡打工。
崇左市其他县区的情况又何尝不是如此，当地教育人清醒地认识到：只有课改，才能发展；只有课改，才能解决学生“进得来，留得住、学得好”的问题。但是，怎么改？
整体推进破解课改难题
在很多地方，课改的口号喊得轰轰烈烈，改革初期也是热热闹闹，但是过不了多久，一切又回复到冷冷清清，回到传统课堂的老路上。造成这一现象的原因，与教育人的改革决心有关，更与当地政府是否支持改革相关。崇左从课改启动开始，就得到了当地党委、政府的重视和支持。
在天等县，县委、县政府把建设山区教育强县作为头等大事，决定以课堂教学改革为突破口，以课改促发展。由此，教育成为天等人的日常生活话题。有了改革的“尚方宝剑”，2012年春季学期，天等开始推行以“导学案”为抓手，以“小组合作”为平台的高效课堂改革。教育局选定了天等县民族中学等8所中小学校为试点学校，先期开展高效课堂改革。2012年秋季学期，全县中学全部铺开，小学逐步扩大试点面，继续施行改革试点实验。2013年，天等县所有中小学校全面铺开高效课堂改革。
扶绥县以构建合作课堂为抓手，积极推进“先学后教、学案导学”课堂教学改革，并提出了具体的要求：一是以课堂小组合作学习为切入点、以“先学后教”为策略、以“学案导学”为手段；二是统一导学案格式，强化教师“以学定教”课改理念；三是以“时段观察法”或“‘2+2’评价法”课堂评价为导向，强化教师“以学论教”课改理念；四是加快课改实验基地建设，以点带面，推进课改；五是指导非课改实验学校开展班级对比教学，以成果树信心，推进课改；六是开展“同课异构”、优质课评比和“送教下乡”等活动，探讨和推广课改成功做法和经验；七是组织中小学教师参加各级各类培训学习，引导广大教师自觉把课改理念内化成自己的教学行为；八是强化学校校本研修工作，引导教师以课改实践中遇到的
问题为课题开展各种教改科研活动。
龙州县则在小学全面推行参与式教学模式，在初中全面推行“学案导学”教学模式。为了全面推进课改，使区域之间、校际之间形成优质教学资源互补共享，龙州树立了全县教育“一盘棋”的思想——小学：把全县乡镇中心小学和县城小学分成三个区域开展教学研究，即边境5校、县城8校、内地6校三个区域，并定期到教育局开展区域教研活动，每学期开展三轮活动，每一轮活动学校都把周工作内容安排表、学校领导每周巡视课堂记录表、校长听课记录本、教师上公开课情况、教师备课本等交教研室检查，形成了教研室与学校互动、校与校之间联动的氛围；初中：按照分层管理，分类指导的原则，把全县12所初中学校分
成两大类，按照各类学校的不同情况，提出不同的教学目标和教学要求，有针对性地进行教学指导。
“不改革，我们的教学就没有出路；不改革，我们的教学质量就没有保障；不改革，只有死路一条。”一直致力于推动课改的崇左市教研室主任黄元甫介绍说。目前，崇左各县区遍开课改之花，课改已成为崇左教育人的共识，更成为他们矢志不渝的行动。“种子教练”团队打破课改瓶颈, 政策制定了，措施公布了，具体的操作要求也传达到了各个学校。但是，如何能让中小学教师在短时间内进入课改状态，实现教师教学方式和学生学习方式的转变？ 最迫切需要解决的是课改的实际操作问题。以天等县为例，该县分批举行县级课改专题培训会，着重对高效课堂模式、学习小组建设及小组长培养培训、导学案的编写与使用、学生学习激励评价等核心内容及操作技术进行互动式培训。组织县教研室、局股室成员及中小学校长近30人，由局长带队深入学校一线开展校长“拉练式”听课评课主题实践活动，创新中小学校长听课评课能力培训模式，学习以课改后的课堂标准进行听评课。组织全县课改学科骨干教师成立“种子教练”团队，全县79名成员教师，均能优化高效课堂的基本流程和多样化流程，这些“种子教练”深入到全县各乡镇中小学，手把手指导教师上课。 如今在天等县，哪怕是最偏远的山区教学点，都在不遗余力地进行高效课堂改革。经过一年多的探索实践，天等县的课堂面貌发生了根本变化——教师的角色实现了转换，教师变成了课堂的组织者、学习活动的引导者，而不再是课堂里孤独的表演者、滔滔不绝的讲授者。在记者采访的时候，师生们抑制不住激动，争先讲述自己的课改变化和感悟。
天等县都康中心小学教师冯春霞说：“学生们学会了‘兵教兵’，学会了合作，课堂上我不用再那么费心地讲解，不用担心他们学不会，原来教学可以这么轻松！
把荷中学八年级学生赵敏敏兴奋地表达自己的课改感受：“课改让我们有了展示自我能力的舞台，我和同学们的语言表达能力都提高了，也比以前更自信了。我们不仅收获了知识，还在快乐中成长。”
同样的变化，也发生在课改后的崇左其他县市区。在大新县桃城一中，记者在课堂上看到，学生积极参与讨论、探究问题，踊跃回答问题，课堂气氛异常活跃。“以前上课学生不张口，全都是我一个人在讲，现在学生争着在课堂展示，我退到了幕后，只在学生不懂的时候，适时点拨。”教英语的李老师直言自己是课改最大的受益者，以前她每次上完课嗓子都是哑的，课改之后嗓子又清亮起来。
课改，甚至让从教几十年的老教师重新会教书了。还有几个月就要退休的赵老师直言不讳地对记者说，课改之前，原来自己上课时，学生睡倒一大片。课改之后，学生熟练地在课堂上合作、展示，不再有开小差的学生了，他也重新找回了当初教书的感觉。
“学校课改后，老师给我们自主学习的时间很多，每一节课都能够展示自己，我很喜欢。”看到记者采访，刚在课堂上当了两次“老师”的七年级学生陆丹阳把记者拉到一旁，稚嫩的脸蛋上溢满了快乐与自豪之情。自主管理让课改成为信仰.
课改后，学生的变化，家长们也是看在眼里，喜在心底。采访时，一位家长向记者讲述了自家孩子课改后的变化：“第一周回家，踹门进屋；第二周，推门进屋；第三周，主动帮忙干家务。”
学生在课堂上收获了自信之后，他们还将课堂上所表现出来的自主精神，延伸到班级管理中。“课改之后，班级管理方式也随之改变，以小组为单位的班级管理制度应运而生，学生是学习的主人，也是班级的管理者，班主任不再是‘家长’。”天等县民族中学教师周桂芳说，现在她只是班级管理的策划者，没有了当班主任的威权感，大事小事都让学生去做。 改变从分组开始。开学第一周，学生投票推选出班长后，由班长将学生先按成绩分成8个组，让第一组学生作为代表从剩下7组中每组抽取一位同学作为本组成员，再根据男女搭配，个性差异，学生间的感情等进行自愿微调。在此基础上，由组员推选组长，负责管理本组。这样，学习小组就定下来了。这样的分组，基于学生的自愿，基本上没有学生因分组而烦恼。
在班级管理中，实行分层管理：组长就是班干，负责管理本组的日常事务，班长管组长，班主任管理班长和组长。班主任把管理任务分解给班长，班长再分解给组长，层层减轻负担。班长定期召开组长会议，掌握各组的学习、纪律、生活等情况，与组长商议班级的管理办法，定期向班主任反映。
当组里出现问题，班主任对组长常说的话是：“你们组的这个问题，需要老师帮忙吗？你希望老师怎样做？”出现这种情况，班长、组长通常会说：“老师，这个问题先给我去处理吧，如果我处理不好，你再帮我。”周桂芳说，由于充分放手，优秀的小组长就能让班主任从日常事务中解脱出来。这样，班里只要有事情，学生能做的，她都放心让学生去做；学生不敢做的，她都鼓励学生去做。
记者采访时，天等县民族中学八年级学生张钰就津津乐道于他们自己组织的一次家长会。“整个家长会，由我们自己选出的代表主持，各个组长精心准备课件，向家长介绍组员，分析考试情况，组员以各种形式表达对父母的感谢，邀请家长听课，并以答记者问的形式回答家长关于学习的问题。”张钰说，现在他们开家长会，由以前的告状会变成了感恩会。有一个学生，以前每次开完家长会，回到家都会被父母“混合双打”。而前不久，父母参加了完全由学生组织的家长会后，和孩子抱头痛哭，然后跟孩子一起制订学习目标，谋划未来发展。
现在崇左的各个县区，尝到课改甜头的教师和学生，已经自觉地把课改当成了信仰，家长也是深受影响。甚至有家长专门到教育局，就为了道一句感谢，“现在我们把小孩送到学校，非常放心。”当课改在崇左的教师、学生和家长的脑海中形成一种共识后，改革就成了一种自发的行动，一旦有教师想走老路，学生和家长都会逼着改，如果真的不改，教师就会面临被边缘化的危险。
“作为偏僻落后的边疆少数民族地区，尽管我们真正走上课改之路，比很多发达地区要晚，课改之路也并非一帆风顺，还存在这样那样的问题，但我们有‘逢山开路，遇水搭桥’
的勇气，也有足够的自信和智慧。”说到未来的课改，崇左市教育局局长许红深意气风发。
(本文转自《中国教师报》作者：冯永亮邓少东)
2013年，天等县中考成绩斐然：七门主科，语文、数学、物理、化学、生物、思品六科平均分排崇左市第一，英语科排全市第二。记者采访时，天等县教育局局长闭伟文则避谈中考成绩，却津津乐道于教育教学改革的过程和感受。历任中学校长十数年以来，闭伟文一直倡导并全力实施“先育人，后教书”理念，并早已显现成效。
把育人放在学校工作首位
——天等县初中教育教学改革系列报道之一
□ 本报记者 陆明翔
天等县初中教育教学改革成绩的取得，是天等县委、县政府特别重视教育的必然结果。县委书记吴强一直以来高度关注和重视发展教育，明确指出：“要把教育放在优先发展地位，努力办成全县人民满意的教育。”
“全县人民满意的教育”包括了教育的两个方面，即“教书”和“育人”。这两方面都要让全县人民满意，这个目标宏伟而具体，任重而道远。县委常委、宣传部部长、分管文教卫生工作的副县长李贵卓说：“教育大民生，涉及千家万户。办好教育是全县上下共同的认识和目标，通过不懈努力，我们正一步步向实现这个目标迈进。”
“教书育人”在学校里是一个使用频率很高的词组。近日，记者在天等县各中学采访时，总听到校长和老师们反复强调“先育人，后教书”。“表面上似乎只是顺序的先后调整，但其中的玄机却大不一样。”原把荷中学校长，现已调任华隆中学校长的蒙万里深有感触地说。
“作为教育工作者，在重视„政绩‟教育的同时，更要以良心办教育，坚持育人为首。当学生不容易，一个学年200多天，每天坐在教室近6-8个小时，聆听教师„传道授业‟，备受„煎熬‟。身为教育局长，良心是不安的，校长、教师要通过实施„高效课堂‟以善待自己的学生（孩子），以祈求良心的平安。”采访中，闭伟文局长意味深长地说。
“不重分数高低，须求全面发展”
进结中学，历史文化底蕴深厚，人才辈出的摇篮。
校长黄定准是教物理的。多年的治校历练，使这位校长深谙农村学校管理的关键所在，并善于将普遍的现象提升到理论的高度。
接受采访时，黄定准首先把进结中学的治校理念阐明。进结中学的治校理念是：“不重分数高低，须求全面发展。”黄定准说，不能违背社会大背景下的学校现实，只能从学校的实际出发，给师生很具体而准确的定位。进结中学给师生的定位是，我们是农村学校，生源不是一、二类，是三、四类的。不要一味地去追求高分数，必须注重综合素质的提升。
“体育为舟，载德促智”是进结中学的特色。进结中学强调，只要学生有进步，不管是学习上的，还是生活上的，都是学校办学的成功。
苏斐，进结中学分管德育工作副校长。苏斐为学校的德育工作可谓煞费苦心。只从他认真准备并已讲述过的德育专题讲座标题中便可看出他的敬业和用心。如浅谈中学生早恋问题的《掀起你的盖头来》、针对学生生命安全意识的《人生的精彩源于生命的安全和心理健康》、倡导做文明学生的《让我们一起享受文明阳光》、如何过暑假生活的《过个安全、文明、充实、快乐的假期》、《做个有道德、守纪律的中学生》等等。
进结中学政教处副主任兼班主任张素芳是一个“严父慈母”叠加复合型的老师。她今年担任毕业班203班的班主任，这个班是她从初一年级就带过来了。在这个班，张素芳因地制宜，设立了两个班长，一个管纪律，一个管清洁卫生。张素芳有一句话颇值得玩味：“严是为了松，管是为了不管。”初一年级时，她抓得十分严厉。针对初一年级学生的逆反心理，张素芳对症下药循循善诱，发现问题直接和学生进行沟通和交流。203班的清洁区位于学校大门进来的大榕树周围，每天有近十筐落叶，如不及时清扫，既影响校容
篇二:《观友谊关后感》
观友谊关后感
上石镇中心小学
五三班
吴慧珍
今天是我最快乐的一天，因为我要和我们班的同学一起去友谊关游玩。
早早就有大巴士在校门口接我们，我们飞快地上了车。在大巴士上，司机当起了导游，从司机的讲述中，我才知道木棉花是凭祥市的市花。木棉花是红的，我猜那红色的木棉花是希望我们凭祥市的人都过上红红火火的生活。随着司机的讲解，使我了解到原来凭祥市虽然很小，但是却有着重要的交通地理位置——它是322国道的终点，还有一条长长的动脉一样的国际铁路。不久，我们的车子走上了南友高速路。从司机不断地解说中，我们发现了一个个有趣的地方，发现凭祥原来很可爱，发现我们的家乡很漂亮。
车到了，我们终于来到了目的地。我们首先参观的是万人坟。我们的面前有个大门，大门上写着四个大字：‘护国忠魂’。紧接着，我们从大门左边一个小道进去，不一会看见了墓碑和花圈。墓碑的前面有苹果、米饭、糖等祭品，虽然只有几样东西但也代表了人们对烈士们的尊敬。我们再往前走，就见到有很高的阶梯，一眼望去就像是上天的天路。往右看有无数个战士的坟墓。到了山顶，向下看去，到处有青翠的树，像一个个绿色的房子，我想里面应该住着由烈士英灵化成的生灵吧。不一会我们就下山步行去关楼。
走了好一会，前面出现一个高挺的身影，像一个黑色的巨塔，这就是关楼。关楼前有一个漂亮的花圃，有各种颜色的花。关楼下是一个拱形的门，门板的墙就像巨兽的两只脚稳稳站立。我们来到了关楼上，一楼的内部很好看，它的花纹很美。二楼是展览厅，这里可以见到中法战争遗留的很多珍贵的历史文物。里面有冯子材将军的肖像，有宝剑，有盔甲和用过的旗帜等。三楼是中越会晤室，有我们国家领导人和越南国家领导人的照片。四楼有很多有名的古关的图片和资料，真是一些神奇的地方啊。
后来我们又去参观了中越界碑，通关口岸，炮台。不知不觉就到时间了，我们跟给我们讲解的兵叔叔依依不舍的告别了，这次活动真的让我见识到很多的新知识。我想我们的家乡明天一定会更美好。
游友谊关有感 上石镇中心小学 五三班 吴福军
篇三:《浅谈广西凭祥综合保税区一期友谊关口岸作业区场地设计》
浅谈广西凭祥综合保税区一期友谊关口岸作业区场地设计 1 工程概况
广西凭祥综合保税区一期友谊关口岸作业区场地硬化工程位于广西凭祥市友谊镇友谊关口岸附近，总硬化面积为20.74万平方米，其中：零公里区域（K0+000~K0+320.88）面积为2.92万平方米，卡口II区域9.23万平方米，仓储区区域7.99万平方米，其他（新修出区匝道、卡口I、卡口II）面积为0.60万平方米。
2 设计概述
2.1 设计依据
本设计主要依据如下：
（1）签订的本项目勘测设计合同；{关于凭祥友谊关的文章}.
（2）《工程建设标准强制性条文》（市政工程、公路工程部分）；
（3）《城市道路设计规范》（CJJ 37-90）；
（4）《公路路基设计规范》（JTG D30-2004）；
（5）《建筑地基处理技术规范》（JGJ 79-2002）；
（6）现行有关法律、法规和公路工程、市政工程技术标准、规范、规程等；
（7）项目业主提供的相关文件等。
2.2 设计范围{关于凭祥友谊关的文章}.{关于凭祥友谊关的文章}.
（1）铺面设计，即包含零公里区域、卡口II区域、仓储区区域的设计；
（2）本工程引起的给排水工程、交通安全工程、巡逻通道及围网及照明工程。
2.3 设计勘查经过
广西凭祥综合保税区一期友谊关口岸作业区场地设计是在场地平整工程设计的基础上，按照《关于广西凭祥综合保税区一期友谊关口岸作业区场地工程初步设计的批复》的方案及规模进行各分项施工图设计。
篇四:《参观凭祥总结》