篇一:《上学路上,片段》
片段 《上学路上》
-----赵瑞月
清晨，我穿好衣服，备好充足的“弹药”去学校“打怪”了。 我的内心快乐极了，大步流星地走在上学的路上，望望四周——啊！春天来了！湛蓝的天空中挂着太阳红红的笑脸，它为什么要笑呢？它不孤单吗？它不孤单，旁边有白云陪伴它。碧绿的草坪上冒出了几个五彩缤纷的小蘑菇，还有几根细细的狗尾草随风摇曳，祝福我。平时娇贵的玫瑰花竟也顽强开出了芬芳的花朵，虽没有家养的花美，却有了几分不同的韵味。我这样想着。
“唧唧，喳喳”几声婉转的鸣叫，打破了我的遐想。哦！原来是小鸟一家！不过，这倒告诉我了一件事——我要迟到了！
我无暇再欣赏风景了。加快了脚步向学校走去。今天的这一幕却使我无法忘怀。
评：以第一人称来写，很有创意呦！详评请看作文。
上学路上
高箐
在一个风和日丽的早上，小呼走在放学的路上，湛蓝的天空中飘过几朵形状各异的白云，太阳也刚刚升起，正在准备着这一天的工作。
小呼在路上一蹦一跳的走着，用他美妙的歌声唤醒大自然的每一个景物。小鸟醒来跟着他一同“歌唱”；蘑菇和花儿醒来给他来“伴舞”，草儿醒来给他平淡的生活点缀几个绿色的光芒；太阳被他美妙的歌声叫醒，想让他有一个闪亮的一天。
远处的风车随风起舞，旁边的房子的主人也醒了过来忙着一天的工作。近处的鸟儿马上就要当妈妈了，“唧唧喳喳”，世上就要多出几只火红的鸟儿。
这美好的一天，就从这美丽的景色中开始了。
评：高箐，这篇文章看起来不错呦！详评请看作文
上学路上
吕晨菲
清晨，温暖的阳光洒在大地上，悠闲自在的白云慢悠悠的在湛蓝的天空中自由自在的飘着，随风摇摆的树木露出了开心的笑脸......
小呼背着一个红书包又蹦又跳的哼着小曲，旁边的绿草地仿佛也被小呼感染了，左右摇摆着，路边的小花排成一排，好似小呼忠诚的观众，连忙拍手叫好。土黄色的大地坑坑洼洼的，但阻挡不了小呼前进的步伐。
开心的小呼给乏味的清晨增添了无数欢乐的元素。不知道为什么，开心的小呼一路向前走，还是哼着小曲唱着歌......
快乐的一天就这样在太阳、植物的陪伴下开始了。
评：倒数第二自然段，仔细雕琢一下吧！加油，全心投入很重要的！详评请看作文
篇二:《《上学路上》教学片段设计》
情境引路 实践导行
——……………………………………………..
教学目标
1．知道在上学路上要安全，能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。
2. 认识常见的交通标志。
3．培养学生的合作意识及主动帮助他人的品质。
教学过程
活动一：真情求助，激发兴趣
师：今天，我上班的路上，碰到了小军的妈妈，她有一件事求我帮忙。 （出示课件：小军的妈妈）
（小军的妈妈：今天，我没时间送小军上学，只好让他一个人去上学。可是我心里一直好担心，小军能平安、准时地来到学校吗？）
师：你们愿意帮小军安全到达学校，让他妈妈放心吗？
学生（齐答）：愿意！
师：那么请你们仔细观察一下小军一路上要经过的地方，想想小军妈妈在担心什么。
【设计意图：从生活中每一件小事上寻找办法，教师适时地进行价值引导，孩子们深深地体会到小学生应自觉养成按时作息、良好的饮食和卫生习惯；应自己的事自己做，产生了积极的生活态度。】
活动二：观察发现，感知危险
（出示课件：小军的上学路线）学生仔细观看。
师：观察到了吗？小军妈妈担心什么？
生：妈妈担心小军过马路被车撞。
生：爬桥栏杆掉到河里。
师：妈妈的担心不是没有道理的，请看一段录像。（课件：两起交通事故）是什么原因造成了这两起交通事故呢？
生：未看红绿灯就过马路，被车撞。
生：不走天桥翻栏杆被车撞了。
师：看来为了不让妈妈操心，上学路上我们一定要注意交通安全。
【设计意图：通过学生的观察，，孩子们深深地体会到小学生遵守交通规则。】 活动三：互帮互助，学会避开危险
师：其实你们的家长也和小军的妈妈一样担心你们上学路上的安全。经过调查我发现我们班的同学有的是走路上学，有的是乘车上学，有的是家长骑车或开车送来的。下面我们就分步行组、乘车组、家长接送组，想想好办法来保证上学路上的安全吧！
学生分成三组开展讨论
步行组汇报：
生：1、走路要走人行道，过马路要看红绿灯，走斑马线。
2、没有红绿灯或斑马线的要看清没有车子了才能过。
师：谢谢你把这么好的方法告诉我们。那么在上学路上还有什么要注意呢？ 生：1、不要像录像里的小朋友为了走近路就翻栏杆，会被车子撞的。
2、不要走在池塘边，当心滑下去。
3、工地上也不要走，很危险。
师：步行组给我们提了这么多好建议，我们得谢谢他们，大家一起鼓掌。 乘车组汇报：
生： 1、爸爸要我排队上车，不要挤，要是别人挤我就让开。
2、车要停稳了再下，在车上不要把头伸到外面去。
3、妈妈说要听好站名，快到了就要站到门口去。
师：你们说的真好，我们也谢谢乘车组的同学。
家长接送组汇报：
师：我们班还有些同学每天是家长送到学校来的，可是为了保证安全，你们有什么好建议要说给家长听的?
生：1、我要对爸爸说不要为了抄近路就不走斑马线。
2、我要对妈妈说骑车子慢一点。
3、我要对爸爸说开车要看交通标志。
师：你还知道交通标志 ，真棒！是啊，不管是走路，还是骑车、开车，我们都要遵守交通规则，这样才能保证安全！谢谢你们的好建议。
【设计意图：在老师的指导下每位学生的交通意识都提高了，也体验了有序生活给自己带来的乐趣。】
活动四：智力抢答，认识标志
师：我们齐心协力商量出了这么多保证安全的好办法，真不错！为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》，在车辆穿行的马路上还设立了很多交通标志，我知道你们课前收集到一些交通标志，你们先在小组交流一下，然后老师要考考你们，看谁知道得最多。
说交通标志的名称，并说明是在哪里见到的。
（信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志、禁止行人通行标志）
师：你们真了不起，认识了这么多交通标志，我们在上学路上就更安全了。
【设计意图：在老师的指导下每位学生对交通标志都能认识，同时学生也感受到安全的重要性。】
活动五：模拟现场
表演：我们一起去上学
【设计意图：在师生互动中，增强学生的自我保护意识。】
篇三:《上学路上 品德与生活 一年级》
5、上学路上
教学目标：
通过画上学路线和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。 教学重点：
学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通常识。
教学难点：
养成良好饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
教具学具：
录象片段（在商场门口玩，买零食吃等）
简单的本地区示意图（主要突出学校、主要干道等）
第一课时
教学过程：
一、说一说
1、谈话：你每天是怎样到学校的？
2、出示三幅到校方式特写图
二、议一议
1、看录象，他们做得好吗？为什么？
2、联系实际，在上学、放学途中还有哪些不安全的事？
在路上玩会有什么后果？
3、分组讨论、交流意见
4、总结：
迟到会影响上课的情绪，吃零食不卫生，有时会生病。
三、画一画
1、交流家到学校的路线，注意说话有条理。
2、按自己喜欢的方式画出家到学校的路线。
四、评一评
1、用你们的笔在线路图上画出来，看谁观察得仔细？
在图上画得清楚？
2、分四个小组，相互交流画的路线图。
3、推选组内好的同学上台汇报展示。
五、贴一贴
1、在彩纸上写上名字，小纸片代表你们的家。
2、从家到校的路线，出示示意图：上北下南左西右东
3、将准备好的彩纸贴到图上来。
第二课时
一、议一议
1、出示课件（小熊和小猴的故事）
2、小熊和小猴做得怎样，违反了哪些交通规则？
3、和小猴、小熊说说话。{上学路上片段}.
二、认一认
1、课前老师布置你们注意有哪些交通标志，你能说一说吗？
2、出示课件（交通标志图）
3、每人发一个标志牌，老师说出一个标志，学生举手，看谁反映快。
三、演一演
1、上学路上，交警指挥交通，所有人都听从他，真威风，你们想当小交警吗？
2、选几名同学听老师口令，模拟交通指挥。
3、分组表演，每组选一个小交警，其他小组成员听从小交警的指挥，示范指挥马路。
四、玩一玩
1、交通安全棋：
看图意，谁来说说，什么情况下前进，什么情况下后退？
2、拿出掷子玩下棋。
3、玩过后，谈感想。
篇四:《观《上学路上》有感 (2)》
观《上学路上》有感
学 校：温水镇中学 作 者：苏烈荣
班 级：八年级（5）班 指导老师：张苗利
前几周，我看了一部电影——《上学路上》。直到现在那部电影中的片段在我的脑海中时时闪现。
它讲述的是一个小女孩伟争取上学的机会，自己挣钱，奔波四里只为攒那20多元钱的学费的故事。
在西北的大沙漠里，沙漠一望无垠，尘土飞扬，天气炎热。 我清楚地记得那部电影中的片段。小女孩为攒钱想尽了各种办法。她想到了一个办法—卖鸡蛋，她每天蹲在鸡舍里看鸡下蛋，然后收回藏在家里，最后，攒了几十个去集市上卖，飞了九牛二虎之力总算有人来问，结果被霸道的街人踩坏了鸡蛋，只赔了十多元钱。我看的清清楚楚， 那是个阴谋，那是那个买鸡蛋的和街人合伙起来骗小女孩的。可怜的她就是这点愿望都没有实现，她只想攒钱上学。
愚昧无知的妈妈不想让她上学，便给她找婆家了，而与他遇见的那个男孩也只有十几岁，他们便一起玩，女孩看见了一支笔，便用1、7元买下了那支笔。她原本是想把那支笔卖给老师，可以攒些钱 ，结果丢了，被别人捡了去。她去要，那个女孩却说没有捡到，她就没有拿回那支笔。
经过她不懈的努力，她拿回了那支笔，卖给了老师，有了5元钱，可才10多快，还是不够，在农贸市场上，他遇见了上次的男孩，一个艺人做中间人，说小羊羔只要她养到比原来多一个拳头，就可以
买了，钱一人一半。可两个弟弟的顽皮，最后她只得了5元钱，原来的那些钱也没有了。
于是她就坐车到远方去打工，上车时一连几次都没有挤上，终于有一次，她挤上了车，她如愿以偿去远方打工。
开学的第一天，她按时赶到了学校，那时，她已经是大汗淋漓，气喘得上气不接下气，她张开了手掌，手里有已经被汗浸湿了的十多元钱。
她攒够了钱，她可以上学了。
对于我们，今天的学习生活多么安逸，不用为上学去打工赚学费，只管安心学习，而有的同学还打起了辍学的念头。
与她相比，我们有些人是多么的可悲，她为上学而努力，而有的同学却为辍学而努力。
与她相比,我们的生活多么安逸，因而我们更应该努力学习，用知识去创造美好的未来。
在她的身上，我看到了永不言弃的毅力；
在她的身上，我看到了坚韧不拨的精神；
在她的身上，我看到了她与命去抗争的力量，为实现自己的梦想而坚持不懈的努力。
在现实生活中， 我们应坚持不懈，努力地学习，用“她”作为我们的榜样。
篇五:《上学路上 教案》
上学路上
教学目标：
1．通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。 教学准备：
挂图、两张彩色纸、录像片段
教学时间：
两课时{上学路上片段}.
第一课时
一、导入新课：
1．小朋友们，今天老师想问你们一个问题，你每天是怎么到学校的？
2．出示三张到校方式特写图。
二、议一议：
1．看录像（在商场门口玩，买零食吃，在地上拍卡片，在马路上玩小蚂蚁）。他们做得好吗？为什么？
2．联系自己的实际，在上学、放学的途中还有哪些不安全的事？在路上玩会有什么结果？
3．分组讨论，由学生推选组长，交流结束后由小组组长代表本组发表意见。
4．总结：在上学的路上玩会迟到，会影响我们一天上课的情绪，吃零食摊上的食物不卫生，有时会生病。你可别小看这些小问题，如果你们不注意，有时也会变成大问题。
三、画一画：
1．我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同， 你
们同桌互相交流一下。在交流时注意，说话要有条理，应说我家住在那里，从我家到学校先经过哪些地方，又经过哪些地方，最后经过哪些地方。
2．你们都很熟悉从家到学校，能把这些画出来吗？你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画出来，如果你们觉得这些图示不全，还可以另外补充。
四、评一评：
1．现在开始，用你们的笔在线路图上画出来吧，看谁观察得最仔细，在线路图上画得清楚。
2．分4个小组，同桌互相交流化的线路图。
3．组内交流，推选组内画得最好的同学上台汇报展示。
五、贴一贴：
1．在彩色小纸片上写上你们的名字，小纸片代表你们的家。
2．同学们都知道从家到学校的路线，现在老师有一张你们地区的简单的示意图，贴在黑板上，上面表示北，下面表示南，左边表示习，右边表示动。
3．根据你们家所处的位置，将准备好的笑的彩色纸贴到图上。
第二课时
一、议一议：
1．出示课件：
2．有谁能说说，课件中的小熊和小猴，他们做得怎样？他们违反了哪些交通规则？
3．和小熊、小猴说说心里话。
二、认一认：
1．课前老师不知你们注意在上学的路上有哪些交通标志，你能说一说
吗？
2．出示课件（交通标志图）
3．每人发一个交通标志牌，然后老师说出一个标志，学生可举手，看谁反应最快，认识的标志最多。
三、演一演：
1．在上学的路上，你们看到有交警在指挥交通，所有的人都听他的指挥，真威风，你们相当小交警吗？
2．在讲台前，选出几名同学听老师的口令，模拟十字路口，小组成员听从小交警的指挥，示范过马路。一边放音乐，一边表演。
四、玩一玩：
1．同学们拿出交通安全棋，先看看图的意思，谁能说说，何时前进？何时后退？
2．请你们拿出准备好的材料一起来做一个子。
3．宣布下棋的规则。
4．同学们玩棋玩得很开心，玩过后，请谈谈你们的感想。
篇六:《一分钟片段教学》
师：（课件出示）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？谁来说？ 生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。
课件出示：第二自然段
师：同学们，读读这段课文，看谁读得好。
生：读
师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴。来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情） 师：谁还想读？
师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：谁来读这句话？
师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
师：你来读？
师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。谁先来？（都想，一起来）
师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还——
生：十分着急！
师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第三自然段）
生读完后师带头鼓掌。
师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——
生（多个）：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。 师：后悔什么？
生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？
课件出示第一自然段：
师：谁来读？
生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？{上学路上片段}.
生读。
师：谁能边做动作边读。{上学路上片段}.
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——
生：上课了。
课件出示：元元迟到插图
师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？ 生指课件说。
师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？
生（多个说）：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。
师：元元低着头，在想些什么呢？
生：（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床„„
师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？
生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信。
师：啊，好有爱心，会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢。所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！
丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。
叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。
师：（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？
生：（多个学生交流）昨天迟到20分钟，今天早到20分钟。„„
师：元元的变化可真大呀！
师：请同学们看黑板，孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！
板书设计：
一分钟
多睡 迟到
一分钟 20分钟
篇七:《片段写作》
片段写作
1. 请介绍一下自己家里的一个房间，主要介绍摆设、功能。要求：（1）按照
空间方位顺序(2)表达方法以说明为主（3）至少运用两种说明方法（4）
200字左右
2. 在木兰诗中，得知木兰归来，一家人的表现是：“爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姐闻妹来，当户埋红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”请根据诗词内
容，改编成一则小短文。要求（1）运用恰当的动作，神态，语言，心理
等描写；(2)想象合理（3）200字左右
3. 《我的叔叔于勒》请以“我眼中的菲利普夫人”为题，结合你的生活经历，
谈谈你对飞利浦夫人这个形象的理解。要求：叙议结合，言之成理，不少
于200字。
4. 描写一下你最喜欢的一位老师上课时的神态，语言，动作，以此表现其个
性，特点。(可参考《从百草园到三味书屋》一文中有关“先生教书”的描写)
5. 我们要善于观察生活，在生活中寻找灵感。看鱼、看花、看海、看自然万
物、看人间百态……请以“看＿＿＿＿＿＿”为题写一段话，先描写你看到
的，再抒写你此时的感受。
6. 比喻、夸张的综合运用，不仅使画面生动，而且能使人产生丰富的联想，
让人物形象生动可感。请写一个片段，运用比喻、夸张的修辞手法，刻画
你熟悉的某个人的某一方面的特点（外貌、语言、动作等），不少于200
字。
7. 自然界有许许多多可爱的动物，它们都以各自的特色在装点自然。请写一
段话描述一种小动物，介绍它的一、两种习性，注意抓住动物的特征。要
求：（1）至少运用两种修辞方法。（2）200字左右。
8. 请写一个小片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。
要求至少运用两种说明方法，不少于200字。
9. 如今，网络已经成为大家生活中不可缺少的一部分，有人说网络使我们更
亲近，也有人说网络使我们更疏远，那么你是如何看待这个问题的呢？请写一段话，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，论证合理，不少于200字。
10. 请从你的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥中任选一个人物，细致刻画他（或她）
的某一个生活片段，从中表现人物的性格特点。要求：（1）至少运用两种描写手段来塑造人物。（2）200字左右。{上学路上片段}.
11. 安静的课堂突然响起了手机铃声，请你选择一位你认为最有特点或是最喜
欢的老师写一个片段，表现此时老师的反应。要求：运用神态、语言、动作等描写表现人物，200字左右。
12. 班级间的足球比赛正如火如荼地进行。门前混战中，我班某球员误将皮球
踢进了自家球门，围观同学……要求（1）通过合理想象，描写双方观众的反应；（2）以场面描写为主，点面结合；（3）字数200字左右。
13. 请写一个片段，通过生活中的某个镜头来表现自己紧张的心理。要求：（1）
以描写为主，突出内心紧张的特点。（2）不少于200字。
14. 请描写一个两人偶然相遇的场景，相遇的地点、人物及其关系自定。要求：
以神态、动作、语言描写为主，不少于200字。
15. 民间流传着许多关于天气的谚语，请你选择一个并充分发挥自己的想象，
形象地描述相应的天气情况。要求：表达方式以描写为主，200字左右。
16. 请写一个片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。要
求至少运用两种说明方法，不少于200字。
17. 请描写一段秋天的景物，借此表达自己某种特定的心情。要求：表达方式
以景物描写和心理描写为主，200字左右。
18. 在公园，在街头，在教室，在商场……常会有许多有意思的场景，如运动
场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及市场里的讨价还价……请描写一个你熟悉的场景，表现出这个场景的特点。要求：（1）要有全景，有特写，做到点面结合。（2）运用语言、动作、神态描写刻画人物。（3）不少于200字。
19. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句比拟雪，同中有异。请根据你的理解，
发挥想象，从中任选一句，为其配写200字左右的描写雪景的片段。要求：二者各自的特点要突出。至少运用两种感官来写。
20. 请刻画一个因某种情况而紧张的人。要求：表达方式以动作、神态描写为
主，200字左右。
21. 请运用说明性的语言，按照空间方位顺序介绍一下自己家的厨房。要求：
至少运用两种说明方法，不少于200字。
22. 情境一：今天考试，我昨晚复习充分，上学时轻松愉快、充满信心。情境
二：今天考试，由于昨晚熬夜看电视，我没有复习，上学时焦虑烦躁、忐忑不安。要求：（1）请根据以上提示，选择一个情境，写一段上学路上的所见所闻，借以表达出情境中“我”的特定心情。（2）以环境描写为主。（3）不少于200字。
23. 在纷繁的社会中，各行各业的人在着装和举止上有着各自的特点。请写一
个片段，通过刻画一个人物的外