篇一:《这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后》
这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
2、学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
片段：
……
师：刚才我们通读课文，了解了课文的大意，知道松鼠在“我”家做了三件趣事（贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝），并且交流了自己最喜欢其中的哪件事，品读了课文。从中我们感受到了一只聪明可爱、动作灵活的松鼠，以及作者一家人对松鼠的喜爱之情。同学们，作者是怎样来表达对松鼠的喜爱之情的？
生1：抓住了松鼠的习性特点来写的。
师：文中作者主要介绍了松鼠的习性特点了吗？大家再浏览课文想一想。
生2：课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达作者一家人对松鼠的喜爱之情的。
师：你很会体会课文，大家把掌声送给他。
生：鼓掌。
师：同学们，我们学习语文，更要学习作者的表达方法！这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。
师：现在我们来学习作者的表达方法，写一写你喜欢的动物，表达出你对这种动物的喜爱情感。好吗？
生：（高兴地喊）好！
师：给大家两分钟思考时间。
生：学生个个在认真地思考。
师：我们先同桌互相交流。先讲一讲你最喜欢的动物是什么？一件什么事情表达对它的喜爱之情？
生：同桌互相交流。
师：谁愿意给大家讲讲？
生3：我最喜欢我家的小花猫。我家的小花猫常常上到我家客厅的沙发上，沿着沙发跑来跑去，窜上窜下。有时还用爪子在沙发垫上乱挠。一会儿，就将妈妈刚刚收拾好的房间弄得乱七八糟。看见小花猫玩得这样高兴，我和妈妈只好随便它了。
师：我听出了你和妈妈对小花猫的喜爱！
生4：每次我从外面回到家里时，我家的小黑狗就会飞快地跑来迎接我，然后我走一步它就跟着我“咬”扯我的裤管，直到我坐下来为止。我很喜欢我家的小黑狗。
师：小黑狗这样对待你，你不但不讨厌，反而很喜欢它，是吗？
生4：是，我太喜欢我家的小黑狗了！
生5：……
……
师：时间有限，不能让所有的同学都来讲，我们布置个作业：课下将这篇文章写在本子上。感谢同学们的精彩表现，你们辛苦了！下课！
反思：
学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。
教学中我让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，给学生留思考的时间，并采取同桌交流、班上汇报等形式使学生由仿说到仿写。课堂上真正让学生成为了学习的主人，完完全全把学习的权利还给了学生。我只作为教学的倾听者、引导者、组织者，充分利用教材资源，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，从而激发了学生的写作兴趣，写作能力也得到了提高，收到了显著的课堂效果！
篇二:《22、跑进家来的松鼠》
22* 跑进家来的松鼠
【教学目标】
1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列 小标题；
2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情
3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，
4、学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法，续写一个片段或者。
【教学重难点】
领悟作者一家对松鼠的喜爱之情，并学习作者用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体 。
【课时安排】一课时
【课前准备】复习回顾五上第十课布封的《松鼠》，收集松鼠的习性和特点。
【教学过程】 一、谈话复习回顾
今天我们要读的故事跟一种动物有关（板书：松鼠），关于松鼠，我们五年级的时候已经在作家布封的笔下有所了解。让我们来回顾一下，看发给你的文章，快速默读，圈出松鼠的习性、特点。（外形漂亮，高处活动，晚上活动，不爱下水，动作敏捷，叫声响亮，搭窝讲究，身上干净。） 欣赏画面，导入新课
1、就这么一种不接近人类住宅，也不待在小树丛里的精灵，有一天，竟神奇地跑进家来了，（板书课题“跑进家来的”） 你觉得怎么样呢？不知道会发生什么有趣的事情呢！我们一起读读今天的课文。读题
2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“阅读提示”
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？{假如有一只松鼠跑进我家来,,续写}.
二、初读课文，概括标题
1、请同学们自由地读课文，读准字音，读通课文，并想想这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？ 出示“学习指南（一）”
学习指南：
①自由地读课文，读准字音，读通课文；
②快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事？ 用“ ”划出关键句。
2、 交流关键句。找出关键词作为小标题。
①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。
②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。{假如有一只松鼠跑进我家来,,续写}.
③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。
板书：贮（zhù）存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬
小结：我们发现，课文会有重点句或关键词告诉我们课文的内容，通过找这些词句，我们就能知道课文主要写了什么。找关键词、句是非常重要的能力。
3、松鼠在我家做这些事情的原因是什么？请你找出文中的句子。 出示：唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟他说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。
（1）这是我看了松鼠的这些趣事后，发出的感叹，你体会到什么？（我们一家对松鼠的宽容和喜爱）
三、认识“可爱”，感悟“喜爱”{假如有一只松鼠跑进我家来,,续写}.
1、这种喜爱，这种宽容，课文中还有很多具体的语句 学习指南：
①你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？圈圈画画，做好批注。{假如有一只松鼠跑进我家来,,续写}.
②读出喜爱之情。
③交流你的意见。
2、全班交流
预设一：{假如有一只松鼠跑进我家来,,续写}.
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（板书）灵活、敏捷的松鼠！）
（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。
预设二：
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（1）学生谈感受。抓松鼠动作来感悟。{假如有一只松鼠跑进我家来,,续写}.
（2）我对松鼠的了解（板书：喜爱）
（3）把这种喜爱通过朗读表现出来。（生读）
（4）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动（板书）之中了。
预设三：
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（1）学生谈感受。
“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）
（2）（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你还听懂了什么呢？
从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。
① “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。 为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。
③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。 自豪，赞扬。
④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。 齐读。
学生齐读。
作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情？一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑（板书）之中，这就是作者的高明之处。 预设四：
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。
（1）学生读后谈感受。
（空落落）（哪儿也找不到）
（学生回答后随机点评：松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是我们家庭中的一员。）
小结：文章没有一处写有喜爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。要注意学习和运用具体事例，抓住人物的语言、神态和动物的动作来表达感情的写作方法。
四、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情
故事。
3、课外读物推荐《我和我的野生动物朋友们》。
【板书】