篇一:《爸爸给我上了一课》
爸爸给我上了一课
八（5）班 刘嘉惠
“呀！！！看我不揍扁你！！！”我怒气冲冲张牙舞爪地冲向旭莉，揪住她的头毫不留情地用劲去打她。旭莉也不是好惹的，她拽着我的衣领子也用劲打我，痛，很痛。
我们就这样一直打下去，双方都可谓是越斗越勇。直到买完东西回来的妈妈非常吃惊地把我们分开。
事情是这样的：旭莉来我家玩，而我为了不影响正在休息的爸爸，便带旭莉去楼下的院子玩。但刚下到一半的楼梯，我不小心滑了一下，险些摔下楼梯，而旭莉因牵着我的手，我滑的时候她也滑，我抓着栏杆突然稳住时，她却因为惯性继续滑下去了，只听见“扑通”一声，没课了的旭莉顿时摔了个四脚朝天。 我连忙赶下去扶起旭莉，很惶恐的一遍遍“say sorry”。她恼火地推开我，哼哼唧唧地站了起来，等确认没什么事的时候，指着我破口大骂。“我不是故意的，旭莉，你别生气。”我尽量平静和气的跟她道歉，但她依然不依不饶地骂我，一句比一句厉害，一句比一句脏。“你不要这样骂我，我已经跟你道歉了。”我尽量忍着火气说。但她竟然来了一句：“臭X子！！！”我全身的血液顿时全往脸上涌，脾气很火爆的我再也忍不住了，便上演了开头的那一幕。
妈妈把余气未消的我气喘吁吁地拎回了家。
“为什么打架？！！”妈妈怒火中烧地喝问。“她先骂我的！！！”我振振有理地反驳。“她骂你你就可以动手打人的吗？！！”妈妈更加怒火中烧地骂我，“你是一个女孩子！！！女孩子怎么可以吵架！！！”“谁说女孩子就不可以打架？！！她骂我骂得那么凶而且她还骂我是X子！！我维护我自己的尊严我有错吗？我都已经道歉并且告诉她缘由，她还那样侮辱我！”我怒气冲天的，硬生生地把妈妈的话顶回去。而后果是妈妈怒不可遏地把正在梦乡的爸爸硬是给拍醒了。
就这样，从“女子双吵”立刻将变成“男女混合吵”了。
完了，把老爸给“请”出来了；完了，我不给“炒”死都要给“吵”死了。 按老爸的起床规律，此刻的他一定很生气！！
如果老爸睡觉睡到自然醒，一整天都精神充沛，乐呵呵；
如果老爸睡觉睡到一半“非自然”醒，那么一整天都会阴气沉沉，气呼呼；要知道老爸不仅脚气“好”，床气也“很不错”的！
我胆战心惊地望望老爸——老爸阴气沉沉地听完老妈怒气冲天地说完，突然变得“晴朗”起来，把我和老妈都给吓了一大跳，“老婆大人息怒，臣立即把这忤逆的不孝女拖出去斩了，您先品茶，臣去去就来”老爸唯唯诺诺地边把我拉着边退出去。
“嘉惠，你怎么老是那么暴躁呢？”老爸把我拉到客厅的沙发上坐下。“她先骂我的。”我回答“一句比一句脏，欠打。”“但是是你先动手的啊，光动手就是你的不对。”“她先骂我的??”“我再说一遍，先动手就你是你的不对。”“??”“??”“??”
良久，爸爸才说了一句：“你心胸太狭隘了。”
“谁心胸狭隘了？！我才没有！！”
“你看你现在？”
“??”我无言以对。
“孩子，”爸爸耐心的对我说，“我们中国有句话叫做‘海纳百川，有容乃大’你间接性地伤害到了她，而她很生气的骂你，此时，你就应该容忍，你想想，如果你是她，你被间接的‘甩’到了楼梯下，你气不气？”
“应该会??吧”我迟疑着。
“所以你就应该谅解她啊！真心地谅解别人，其实是一件美好的事。人非圣贤，岂能无过？犯了错误，也可以用真心地悔改来弥补。当别人犯错的时候，我们一定要有包容之心，善于原谅对方，这样，我们的生存空间会越来越宽阔；就像她在骂你的时候，你要学会容忍，能忍就忍，实在忍不了你就走。像她嘴巴那么任性的人，刚好可以锻炼你的胸怀啊！你的心怀有多大，包容的世界就有多大，爸爸也知道你打她，是太生气了，但我得告诉你：宽容比惩罚更有力量！宽容别人的人，他的心中流淌的是愉悦；被别人宽容的人，他的心中绽放的是感激。” 我若有所思的点点头。
父亲给我的人生上了一课。让我知道，当别人伤害了你的时候，要用一颗包容的心去面对，要有宽广的胸怀。爸爸的话让我受益匪浅，但从那时起，到现在，我虽然被伤害，但我学会了用一颗宽容的心去对待，而且自己的脾气，也无以前那般暴躁了。
海纳百川，有容乃大。父亲给我的人生上了一课，想必这一课，在我人生的旅途中，会一直陪伴着我走下去。
篇二:《学生给我上了一课》
学生给我上了一课
资源环境与旅游学院99级（1）班 张熙
在实习的最后一周，我给学生布置了一份特殊的作业。让学生写一封信：内容主要包括你印象最深的一次课是哪节，为什么？你想在以后的课程中学到什么？想对老师说的话。
当我拿到孩子们写的信时，看到他们大部分都很喜欢日本那节课，认为地理是非常有趣的。突然，我发现了这样一封信：“您上的地理课令我印象最深的一节是讲日本的那堂课，大家状态挺好的。您举了好多的例子，和好多关于日本的在课本上没有的知识。大家很有兴趣。不过那堂课上您说的一些话我觉得特别不好。就是您说非洲地区的人们在去别人家吃饭的时候主人总往客人身上喷上足够的香水，因他们身上“臭气薰天”的味道会影响闻到食物的香味。我当时的第一反应是种族歧视，然后就觉得是对异族的不尊重。您说完了之后有好多同学都在笑。我不知道是我对这种问题过于敏感还是什么别的原因。我对这个问题的看法是受爸爸的影响。我爸爸在北大国际关系学院工作，他研究非洲。所以当别人拿非洲黑人开玩笑的时候我会感到特别的不舒服和反感。这应该是个很严肃的问题。那天回家我问了爸爸，爸爸说他不知道这种事，问我是不是老师有点哗众取宠？我觉得可能不是。张老师不是那样的人吧？我这样觉得，不过不管怎么样，我们应该学着接受不同民族的风俗。任何民族都没有贵贱之分，都是平等的有自己的特色的。爸爸听完我说的话后，告诉我非洲人曾用一种树叶还是其他的东西清洁牙齿除去异味，欧洲人将其改良成了现在的牙膏。不知道您是否还记得这件事，也许您已经忘掉了，不过您看可以接受我的建议吗？”
看完信，我的第一反应是震惊。之后我回忆起日本的自然环境特征这节课，当时讲到日本的海洋性季风气候。日本位于季风区，四面临海，受海洋影响大。为了让学生对海洋性季风气候有个直观的认识，我在课上举例子：日本气候湿润温暖，容易出汗，由于降水充沛，日本人有条件经常洗澡来清洁粘乎乎的身体。长期的气候影响造成了整个日本民族的通性——爱清洁。甚至在地震时期也要求能提供洗澡的设施，但是，前提在于日本有充足的水源。这时引导学生思考是否炎热的地区的人们都会像日本人这般，启发学生得出结论：环境受多方面影响。我举生活在撒哈拉沙漠上的阿拉伯人的例子，他们所处的地区气候炎热但是由于缺少水源，无法频繁的洗澡。一些讲究的地主家庭，在请客人来吃饭时，首先会在客人的身上撒上香水直到头发都被淋湿，香水的味道盖住体味，浓浓的烤骆驼肉的香味弥漫在帐篷中，例子来源于三毛的散文《哑奴》。通过这个例子，我希望学生领会到地理环境，尤其是气候会对一个地区的风土人情产生相关的影响。在不同的气候不同的地形不同的地理位置影响下，生活于此的人们会想出多种多样的对策来适应环境，从而形成了各异的风情文化。认识到学习气候，地形，位置，不仅在于记下它们的名称，更为重要的是明白它们的作用和与国家地区之间的联系。毕竟学生们喜欢生动有趣的事例，课后反馈效果也不错。
但是，这个学生在她内心里产生种族歧视的反应，这是我完全没有想到过会发生的事情。这时，我感到我在教学过程中存在着相当的问题，而且，是很严重的问题。尽管是在完全没有意识的过程中，但是却给学生传达了这样一种错误的观念“以极不负责的态度，嘲笑其他民族的风俗习惯，有歧视之嫌”。作为老师，我所讲述的知识，我所持有的世界观，都会给学生产生潜移默化的影响，当学生发现老师“思想的不正确”，若是不及时纠正，就会对老师产生腻烦心理，影响就会更加糟糕。
经过一番慎重思考后，我给她的回信里这样写到：“非常感谢你及时向老师反映老师课堂的问题，让我了解了自己的漏洞。我举这个例子的目的只有一个，通过比较两地之间的不同，加深同学对气候对地区所产生的相关影响的理解。至于种族歧视，我是极端反对的，每个民族都是平等存在，都有生存的理由，也许文化不同，语言不同，生活习惯不同，但是，都是作为人生活与这个世界上，没有高低贵贱，优等劣等之分。目前世界上存在的不平等，白人与有色人种之间的不公正待遇，黑人尤其是贫困的非洲人受到白人的歧视，甚至我们华人在西方社会里受到的排挤，这些丑陋的现象是人类的悲哀。从我们自身是不允许有这种错误想法存在的，我们提倡的是民族平等，互相尊重。但是，你在上课的过程中会有那样的想法，我是有一定责任
的，我没有交代清楚，在语言上，给你造成了误导，以后我要注意我的教学语言，无论从事例的选择还是讲述上都更加的严谨。我所举的例子来源于三毛的散文，她是个真实的作家，在撒哈拉生活了很久，对当地的风俗比较熟悉。”
第二天，我收到她父亲写的一封信。“谢谢您对xxx的耐心教诲，您的敬业精神和认真负责的教学态度将永远留在孩子的记忆中，??”
这件事，对我的影响极大。我应该多找机会和学生沟通，形成及时的反馈，从学生的角度找出自己在教学过程中的不足，完善自己的教学。其次，在教案的准备过程中，应该以更加严谨的态度来挑选材料，组织教学语言，规范教师行为，从而让学生在课上学习到丰富的知识。作为一名教师，在教学的过程中实际也是不断学习的过程，只有不断的发现问题，解决问题，才能不断的完善自我。
篇三:《儿子给我上了一课》
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儿子给我上了一课
作者：武宝生
来源：《课外阅读》2013年第16期
从小，我就教育兒子，听大人的话就是好孩子，一定要做个听话的孩子。
一次，兒子竟用大人的口吻拿腔拿调地说：“听话，是个复杂的话题！”
我说：“听话的孩子就是好孩子，怎么复杂啦？”
兒子：“如果大人的话说错了呢？”
我说：“有时，大人的话虽然说得欠妥，但也该听，这是对大人的一种尊重！”
平时，兒子喜欢看课外读物，他现学现卖地对我说：“向日葵向阳，并不是喜欢太阳，而是讨厌太阳。因为，向日葵的另一面有一种讨厌阳光的物质。为了避免阳光对这种物质的直射，开花的那面就必须向着太阳。”兒子说着从书柜里找出一本书来，翻开说：“这篇文章是我刚刚看过的，给您念念。”
兒子念道：“美国已故专栏作家瓦尔特·温契尔，在世几十年间，经常在广播里羞辱名人，造谣生事。他的节目吸引了五千多万听众，这一数字占到美国成年人的三分之二。但是，当他去世时，却出现了苍凉的一幕：来为他送开的只有一个人！这与他拥有五千多万的听众形成多么大的反差啊！这件事不仅仅证明了他人缘差，也许还说明了一个道理：五千多万人在听他说话，但他所说的不一定正确！”
篇四:《生活给我上的一课》
生活给我上的一课
【Friend】
1.我一直努力维持所有朋友的自尊 却轻易被别人扯掉了面具。
2.我相信我的第六感 以为你对我笑 和我说是非就真的和我好。
3.我认认真真的为你辩解 你却和别人说着我的不是。
4.我分你一颗糖 你却拿着我的所有去给别人。
5.我借你一次东西 你便理所当然每次拿去不还。
6.我跟你说了一句真心话 你竟然满世界招摇。
7.我满心欢喜分你秘密 你不屑一顾把它说的惨不忍睹。
终于 我对你也如此敷衍 嗤之以鼻。
终于 我也以你之道还给你。
终于17岁这年 我知道了朋友 一切不过是一场利益关系。
【Valentine】
a.你说我们在一起吧 我半夜三更去找闺蜜 高兴地睡不着 然后又平静的答复你 好啊。 b.你说出来一下 我想你 我放下洗一半的衣服 一路小跑下去 到门口又装作矜持。 c.你说我头发真香 用什么洗发水呢 于是直至分手我都没换过洗发水牌子。 d.你说你有事 很忙 所以才这么久没联系的 你解释我便毫不犹豫全相信。 e.你说你累了 分手吧 祝你找到更好的 我默默点头 我不强求。 f.你说节日快乐 我打了又删 好久以后终于只说了句谢谢。
g.你总是对我不冷不热 你可以好几天对我不管不顾 我总是慌了好久小心问候 你总是淡淡的说。
你从没爱过我 分手以后我才想通的 因为你从未对我比别人好过 那我也不在为你连自尊都丢了。
【Best】
⑴.我被人家欺负了 你们替我出头。
⑵.我和他分手了 你们陪我发疯。
⑶.我所有丑事你们都知 却从不在外人面前说我不是。
⑷.我没钱了 你们可以慷慨就义。
⑸.我和家人矛盾了 你们讲道理。
⑹.我为了男人伤害自己 你们狠狠骂我。
⑺.我讨厌谁 你们也不会喜欢。
我们一个像夏天 一个像秋天 却总能把冬天变成春天。{_给我上了一课}.
【Family】 A.谢谢你们 我迷失时不曾放弃。 B.谢谢你们 十八年的养育。 C.谢谢你们 为我的未来奔前忙后。 D.谢谢你们 从未觉得我是你们的累赘。 E.谢谢你们 心疼我的伤口。 F.谢谢你们 包容我的任性叛逆。 G.谢谢你们 永远最爱我。 长大了才知道 会比我还爱我的 只有家人 我也爱你们。 【Myself】 ①.对不起 总是为了别人委屈了你。 ②.对不起 总是为了自尊伤害了你。 ③.对不起 总是为了可笑的友情，让她们刺痛了你。 ④.对不起 总是因为傻傻的爱情，让他对你那么不在乎。 ⑤.对不起 损害过父母给我的身体。 ⑥.对不起 这么迟才伤痕累累的懂了事故。 ⑦.对不起 从今以后，我只爱自己。
篇五:《我上语文第一课》{_给我上了一课}.
我上语文第一课
三年一个教学轮回,总要面临第一节语文课怎么上这个问题,一般情况下,无外乎就是:先自我介绍,师生彼此认识,然后就是请同学们打开书看第多少多少页,我们开始上课……
这种开场白不可谓不简洁,不可谓不直接,但是,不使学生懂得小学与初中语文学习的区别,不使学生知道初中语文学习的要求,不使学生掌握学习语文的方法,学生就难以自觉主动地学习语文,其结果很可能就会误认为学习语文就是在上语文课的时候学语文课本,从而跳不出语文课本,跳不出语文课堂,最终学下去就是越学越不得法,越学越枯燥。所以,语文第一课不应急着讲课文,而应做些“授人以渔”的工夫。鱼网织好了,打鱼的方法掌握了,还怕打不到鱼吗?今年我在上新初一的第一堂语文课时,就做了大胆的尝试。
一、学习语文要具备的基本功
首先,我以先声夺人之势对学生的语文基本功进行口头测试。同学们学了6年的小学语文,但语文基本功如何呢?一个人的语文修养的高低,取决于其语文基本功是否扎实。在此,我只想问问同学们语文基本功当中的听和说的部分。其次,我要看他们字写得如何,与自己现在已是初中生的身份相符么?再次,你在平日里是否经常出现一些不应出现的错别字,你会有意识地去纠正生活中存在的错别字吗?
语文的基本功所指范围较广,但我以为以上所问的三点是基本功中的“基本功”。所以,我要向同学们提出以下要求:
(一)努力使自己在初中阶段学会说一口流利而标准的普通话。平时认真听中央电台的广播和看电视台的节目时,留心学习他人正确的发音及朗读的技巧;早读时大声朗读课文,并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。东北城市的普通话相对全国其他省市而言是比较规范、标准的,但是,由于现在许多港台和日韩的电视剧中的不规范发音,使得学生平时说话愿意咬着“时髦”的翘音儿。我就希望通过初中语文的学习让学生说一口标准而流利的普通话。不仅如此,现在的学生不愿意出声朗读,站起来读点东西,断句和抑扬顿挫很不规范,这些都是我要在第一节课让学生领会到的能力和素质。{_给我上了一课}.
(二)努力使自己在初中阶段写一手端正而潇洒的字。虽说电脑已日益进入我们的生活和工作,人们写字的机会已大不如以往,但就是要在别人已不太重视写字的时候,勤奋练习,最终达到出手不凡,这样不是更能体现出胜人一筹的高素质吗?要写好一手字并不难,每天抽出10分钟的时间临帖(最好是钢笔字帖),练习三年,坚持不懈,那么最终就一定能出手不凡。
(三)努力使自己在初中阶段将作文中常见的错别字消灭掉。有很多同学的书写很不规范,小学时认为这是马虎,是改不掉的。其实,这是一种推卸责任的态度,不要以为错别字是改不掉的,只要我们把自己平时作文中的错别字搜集一下,你就
篇六:《女儿给我上了一课》
女儿给我上了一课
陈瑞红
女儿上幼儿园了，第一天上午放学我去接她，就问：“你在学校学了什么呀？”“one、two、shree、four。”女儿的眼里充满喜悦。下午我去接她又不自觉的问：“你又学了什么呀？”“英语。”回答的好利索，且心不在焉。第二天上午我去接她又问：“今天你学了什么呀？”“不对你说。”女儿扭脸不看我。
我顿时愣住了。
为什么会是这种结果？
女儿厌烦我的询问了，我可是为她好啊！我算是明白了丈夫的话“女人千万不要唠叨，否则就会失去女人的魅力”。
我还不到三十岁，怎么就成这样了，难道是职业病？{_给我上了一课}.
提起职业，我不得不说，我们做老师的有时候真的太“爱”学生了。生怕他们听不懂，生怕他们没记住，生怕他们-------我们有太多的生怕，所以我们强调了一遍有一遍，可效果呢？我们应给他们一点自由，应给他们一点空间，应给他们一点犯错误的机会，只有经历了他们才能刻骨铭心，只有体验了他们才能体会个中滋味，只有失败了他们才能从中吸取教训，而这些我们无法给予。我们应放开我们的双手，真诚的祝福他们，真心的关注他们，真爱的理解他们。
我们不能因为害怕，而不让他们去体验风雨雷电，不让他们去感触白云蓝天。
我接女儿的时候不在询问学习，只快乐的和她寻找街道上有趣的事，然后她回家讲给她的爸爸。时不时还会讲学校里的小伙伴，祝雪的最破了，陈乐的脸在厕所摔伤了。清楚的记得有一次她回家就对我说“妈妈，我们今天学了大
眼睛和小眼睛。”“是吗?”“啊，妈妈的眼睛大，女儿的眼睛小。”她很自豪的对我说，头歪着，这是女儿得意时常有的动作。
有时候班级管理也需要我们放开手，信任学生的能力，给他们自我管理的机会，对他们长远的发展有好处。一个管的太严厉的班主任往往带不出个性发展的学生，因为无形之中禁锢学生的思维，限制学生的发展，实际上给学生空间不是老师没事可做而是更应该密切的关注学生，注意他们的思想状况，他们的情绪，他们的发展等，但要注意时机，该出手时才出手。这或许就是作战上的大迂回战术吧!曲径通幽未尝不是良策。
地址：河南省内黄县田氏乡第一初级中学
邮编：456361
邮箱：q1352330@126.com
电话：13523309736
篇七:《一个另类学生给我上了一课》
一个另类学生给我上了一课
潘升锋
一直以来，我很强势地给学生上课，告诉他们应该遵循的规范守则，告诉他们哪里错了，引导他们对照着标准该怎么做。不料今天，一个刚辍学的学生结结实实地给我上了一课，让我为之一动。
一个另类学生
时光回到2011年9月1日，这天上午来了一个从江苏转学回来的七年级学生，她到我面前登记报到，自称邹文雅。我抬头，微笑看她，她面无表情地看着我，和其他的学生没有二样。
其实，这个学生我听说过。因为他的哥哥叫邹魏，刚刚从我这儿毕业，曾和我说起过她。他的父亲邹学田，也在开学前打过电话给我，说让我好好照应他的女儿。因为他的女儿从小就在外地，未离开过父母，现在一个人回乡读书，很不放心，希望我能对她另眼相看。
而实际上，开学后，我仅仅把她的情况和班主任交代了一下，并没有去认真地关切这事儿。一是当时新学校刚刚组建，事务太多；二来，我看她文文静静的，就像她的名字，不像劳神的主儿。直到有一天，听说她和班里的其她几个女生找九年级女生的麻烦，并且打了群架。
完全出乎我的意料！几个刚刚上初中的毛丫头竟然去打九年级学生！这么多年来，我还第一次听说！这种咱们学校男生也不怎么敢做的事儿，她居然挑起了一个头儿，真是一个另类的学生！我才意识到自己的疏忽，甚至有些失职了。经过两个年级的班主任处理结束后，我找到了她们，我的意识中，这件事一定事出有特别的原因。我想：刚上初中就敢这样，那以后可怎么办？得镇住他们。于是我们开始了第一次交锋。那一次处理的详细过程我已经记不太清了，只记得把自己的“菩萨心肠、霹雳手段和如来智慧”都用上了，晓之以理动之以情，举一反三弄了很多的例子，让她们感受到自己行为的鲁莽和不理智。好在，她们对我的处理比较认同，都不同程度地承认了自己的错误。
受此教训，邹文雅之后的情况，我一直很关注。后来，打群架的事倒没有听说过，但是违纪的事儿常有耳闻，很让班主任伤脑筋。我觉得事情并不严重，也并未直接过问。倒是我们在课下交流越来越多，私交越来越好。她常常跑去和我说一些天南海北的事儿，也偶尔跑到我家蹭饭，我也常常叫她帮我做一些杂务。对于在生活、学习中遇到的纠结事儿，她很是愿意和我说，要我帮忙出主意，也总能够听得进我的意见。往往，对于为人处世的一些方面，她还有
着独到的见解，有时让我的眼前一亮。渐渐，我觉得这种“另类”是可爱的，也是我们所期待的。
发生了冲撞
去年11月，邹文雅的班主任去参加培训，班级工作由我临时负责。那是一个周二，按计划，我打算开一个主题班会课。最初的主题是“我有一个梦想”，但是到中午时，班长跑来对我说，同学们觉得这个话题太老套，不好说。我听了感觉也是，于是在午自习下的间隙，在和班干部们的商定下，把班会主题改为了“我的成长我做主”。然后，同学们都开始积极准备新的主题发言，没想到邹文雅听后叫道：“都准备好了，又改！”我看她如此叛逆和不服从大局，随即语气较重地说了几句：“你们想怎么干就怎么干？我们开始定的主题为‘我有一个梦想’，你们说难了；现在把主题改为‘我的成长我做主’，你们又说前面的写好了！”这句话其实是针对全班同学说的，因为我知道有几个想偷懒的学生什么都不想写，不过是从邹文雅身上引起而已。迫于我的威力，这一发火，班上便悄无声息，于是最后就以“我的成长我做主”为班会主题。
主题班会上，由唐荣维和霍前露主持，同学们发言比较踊跃，气氛也不错。
当然，这节课，我没有叫邹文雅上台发言，我怕她烦感更改后的主题，万一叫到她她一言不发我们双方都难堪。
后来，再遇见我，她便熟视无睹，面无表情，好似开学初我们见面时的情形。{_给我上了一课}.
既然这样，我便猜想：大概是我那天在教室冲她发了火造成的吧。等以后有机会和她沟通一下。
又过了一两天，我把她喊来，问问缘由，她不语。于是，我便按照自己的思路发自肺腑地说了一大通，她仍然无语。临走时，她说了一句——“我一直以为你和别的老师不一样，哪知道你们都是一样的！”
这句话，听得我很震动，也很糊涂。我思考了良久，也没有找到我和别的老师有哪里是一样的，又有哪里是不一样的。也许，她是憋着气，心眼儿小，有些问题想不通吧。毕竟她只有那么一点大，看问题容易钻牛角尖，想不全面也是正常的。渐渐，我就不再琢磨她的那句话了。
后来，我也觉得生气和无趣，就没有关注这件事了。
再后来，今年开学时，她没来。向同学打听，她已去了外地打工。此时，我再次感到震动，更觉得很不舍，于是叫她一个要好的
同学劝她回来读书，无果。于是我给她打了电话，劝她回来读书，也无果??
我被上了一课
今天下午，我正在忙活。“潘老师！”一声清脆的招呼，“我想您了！”抬头间，见邹文雅阳光地闪了进来。
我很惊讶，不是气潘老师气得要命吗？怎么还来看我？说话间，邹文雅拿出一个盒子：“潘老师，这是我送您的礼物。虽然它不值太多的钱，但是代表了我的心意，我才刚刚挣钱嘛。”
打开看，是一挂手表。我便愣在了那里??
我不由得想到了之前那件冲撞和发火的事情，“你以前都不理潘老师啦，是不是因为我对你发火，生气啦？”我说道。
“那倒不是，”她说，“其实您发火，我倒不生气。”我陷入了糊涂，一个对老师发火不生气的孩子几乎是没有的，就算她做错了，老师发火了她也会耿耿于怀的。这是一个孩子正常的心理，难道她就那么想得开？于是，我细细地听着她继续说下去。“但是，您那天叫上台发言的基本上都是些成绩好的学生，并且我注意观察了，你给他们拍照时笑意盎然。眼里根本就没有我们这些差学生。其实。您早晨布置的‘我有一个梦想’的主题，我中午没有休息，把它写好了。当您午自习说更换主题的时候，我很吃惊——白忙活
篇八:《三年级语文上册第一课《我们的民族小学》》
1、 我们的民族小学
教材分析：
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
学情分析：
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。
教学策略：
课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。教学中，教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。
本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。
初读课文，目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快地进入课文所描写的情
境中；并在理解课文的开始阶段，就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然后，在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。
细读课文，体会课文表达的思想感情。
学生在初读课文后，教师可问：作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？这个问题可组织学生先分小组讨论，然后全班讨论。作者是怀着自豪和赞美的感情写的。体现自豪感情的语句，比如，课题：我们的民族小学；课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。
作者为什么会产生自豪的情感呢？可用这个问题引出课文的重点内容，即这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色，这一点在教学中，教师要着力加以引导。
课后的一、三题，目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容，抄写的句子，保证训练不落空。
资料袋安排了5幅少数民族服饰的图片，目的是让学生对少数民族的服饰有些了解；课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。
课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。教师可在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。
“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示” 中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地” 中的汇报、交流做好准备。
教学目标：
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重点：体会好词好句。
学习难点：学习和体会描写窗外安静情景的句子。
课时安排：二课时
课前准备：词语卡片。
第 一 课 时
教学目标：
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、 “民族风情”展示，导入新课
展示民族风情图片，介绍我国是一个多民族的大家庭。
二、公布学习目标
三、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．听课文录音带。
四、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
五、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。{_给我上了一课}.
六、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。