篇一:《《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计》
《真想变成大大的荷叶》
第二课时教学设计
立坚小学 李建云 教材分析：
我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》 第二课时，这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗，通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问，展开丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上，洋溢着浓浓的童真、童趣。 学情分析：
这篇课文充满了童真童趣，适合二年级孩子学习，孩子们读来兴趣盎然，从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。
教学目标：
1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文，体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。
3、模仿诗歌的句式仿写句子，激发学生对大自然的向往之情。 教学重难点：
重点：理解生字词，朗读、背诵课文。
难点：思考：“我”为什么真想变成大大的荷叶？
1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。
2、学习最后一小节，理解“我”为什么想变成大大的荷叶，学习剩余生字。
教学准备:课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》，齐读课题。
2、复习词语
开火车、男女生读词语
热情 透明 游入 一柄大伞 穿梭 嬉戏 清凌凌 眨眼
3、我们读词语要想象，读诗歌更离不开想象，这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。（学习方法指导：边读词语边想象）
二、民主导学
任务一：1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。（这一问不仅能开启学生想象的闸门，为他们提供一个广阔的想象空间。）
①带着感情朗读课文1—4小节，用“——”画出“我”想变什么？
②同桌合作学习：把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听，说说为什么喜欢。
2、学生自主学习，教师巡视指导
3、展示交流
①你看到夏姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听？（指名读）评价：从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。
夏姐姐这么热情的问，就需要我们来回答了，谁来回答？（指名读）老师相机板书。
②有哪些小朋友喜欢变小雨滴？请你为我们读读这句话。其他同学边听便展开想象，看看你眼前出现了什么样的画面？
你为什么要变小雨滴？（雨滴很透明）我们一起来欣赏一下这透明的雨滴：看这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。谁来读好这句话？
那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上，就像睡在什么上一样？谁来读出小雨滴的快乐和舒服。
让我们一起美美的读一读吧。
（先借助白板的直观性、可操作性，利用图片让学生欣赏雨滴，感受雨滴像钻石、像水晶一样美在剔透。接着运用白板的放大功能让
学生清晰地看到雨滴下的叶脉，真实感受“透明”一词，指导学生朗读短语和诗句。）
③读着读着，“我”想变一条小鱼去水里游了。（指名读）
你听出了小鱼怎么样的心情？（快乐）从哪儿感受到的？（指名说）
什么样的小河就是清凌凌的小河？你能换个词吗？评价：你的词汇可真丰富呀！
想想：小鱼游在清凌凌的小河里会玩些什么呢？谁还想作者快乐的小鱼，读一读。
让我们一起快乐的读一读。
（先利用白板中的动画功能引导学生从“梭”字本意入手，观看梭子在织布机里来回穿梭的画面，接着带领学生跟随蝴蝶在花丛中看鲜花、闻花香、与蜻蜓嬉戏― 这样层层深入，渗透式地理解“穿梭”，然后出示句式训练，把“穿梭”一词延伸到生活中，帮助学生加深理解。最后指导学生朗读诗句。）
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象。（齐读）
小结：刚才我们在朗读第二小节的时候，我们把自己当成雨滴、小鱼来展开想象，把文字读成了一幅幅生动有趣的画面，我们就读出了诗的味道。我们继续用边读边想象的方法来学习。
④看美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。（指名读）{仿写真想变成大大}.
你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一个词就是来形容蝴蝶飞来飞去的。（穿梭）
小蝴蝶你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读？
还有谁想变成快乐的蝴蝶，请女生加上动作来读一读。
⑤蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐呀。蝈蝈也不甘寂寞赶来凑热闹了，谁来读？
瞧，它还唱起了歌，如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么？（指名说）
请我们的男生来快乐的读一读，把蝈蝈的快乐带给每个人。 小结：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列去吧。齐读第三小节。
⑥“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，“我”还想变什么？（齐读）
读了这两句你仿佛看到了什么？
看看小朋友想象中的夏夜和图上的是否一样？瞧，多么迷人的夏夜啊！谁愿意来读？看谁眼中的星星和新月最美？
⑦“我”变呀变，变了这么多，最后我看见了小小的荷塘，我真想变成（接读）大大的荷叶。
我最想变成什么呢？（大大的荷叶）从哪儿感受到的？（真想）（指名读）
我为什么像变成大大的荷叶呢？让我们从最后一小节中寻找答
篇二:《真想变成大大的荷叶 教案》
《真想变成大大的荷叶》
教学设计
(定稿)
真想变成大大的荷叶
第二课时教学设计
课时目标
1、学习课文4—5小节。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、随文学会5个生字（眨、柄、伞、着、戏）。
4、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然的愉快。
5、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重点与难点
重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。
难点：体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教具准备
投影仪、多媒体教学课件、贴图
教学过程：
一、借助媒体，创设情境导入：
1.同学们，这节课我们继续来学习第21课（生齐读课题）——《真想变成大大的荷叶》。
2.大家听„„（课件播放夏天声音配乐）师朗诵课文第1小节。 过渡：上节课的学习中，我想变些什么呢？赶紧背一背？边背诵边想象大自然的和谐和亲近。（生齐背诵课文2-3小节）（生背诵时，师指
课前板书提示）
二、学习课文4-5小节，展开想象，细读品悟。
（一）学习第4小节
1.（过渡语：同学们的朗诵让老师看到了一个美丽多彩的夏天，多么令人向往。）
（课件出示夜空图）时间过得真快，天色渐渐暗了下来，弯弯的月亮爬上了树梢，星星也出来了，一闪一闪的，眨着明亮的小眼睛。看到如此迷人的夜空，这时候，我又想变„„（星星和新月）（板书） 书上是怎么说的？（课件出示诗句）
2.看，星星眨着眼睛，看上去真可爱。同学们能做做眨眼这个动作吗？（找一个学生对着全班做眨眼的动作）他做得好吗？眨这个动作和眼睛有关，所以它的偏旁是„„那么怎样记住这个字呢？（课件出示田字格）师根据生答补充讲解，注意观察这个字，在田字格里它是左窄右宽的，尤其要看出重点笔画在田字格中的位置，比如这个撇要写成短撇，横撇要靠着横中线动笔，最后的捺一定要写舒展。范写，生在书上描红，提醒生写字姿势。
过渡：同学们眨眼这个动作做得可爱，眨字也描得挺好，那么，谁能带上你的想象读读第一句？你脑海中的新月，是什么的？
3.师：农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙儿，这就是新月。快来看看新月的样子吧！谁来说说新月像什么？（出示句式 新月像 。）（找三个学生回答）谁能把这个句子补充完整呢？（出示句式 新月像 ，像 ，像 。）
4.看着这么美丽的夜空，老师想变弯弯的新月，注视着大地。你们呢？想变什么？又做些什么呢？你能仿照课文2、3小节，把句子补充完整吗？思考，同桌互相交流。
请3个生答，师评价。
5.我想变星星，我想变新月。可这些都不是我最想变的，因为最后我看见小小的荷塘„„谁能把你对星星、新月和荷叶的喜爱用你的朗读表现出来？其他同学能一边看着画面一边背诵这一节吗？
（二）在这个夏天，我想变雨滴，想变小鱼，想变蝴蝶，蝈蝈，星星，新月，可是最后，我看见小小的荷塘，却真想变成大大的荷叶，这是为什么呢？赶紧到第5小节找找答案。
1.谁愿意为我们读读第5小节？
（1）从他的朗读中，你知道了荷叶像什么？（一柄大伞）这柄大伞，美吗？看起来这么美的伞，相信同学们也能把它写得很漂亮。（点课件）
思考一下，这3个字怎么写才好看？
（2）先看柄，偏旁是„„（木字旁），跟植物有关，所以“柄”是指植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分。（点课件）瞧，这就是荷叶的柄。除了说“一柄大伞”，还能说一柄什么？（2生答）柄字怎么写才好看呢？（1生答）师范写（左窄右宽，木字旁写在竖中线的左边，最后一笔是点，右边的横写短些）。
（3）再看伞字，谁有好的记字方法？该怎样写呢（1生答）师范写（人字头要写舒展，下面的横和竖都要写长一点）。谁来用伞组词？
（1生答）
（4）最后看着字，它有个好朋友，人们容易把它们俩弄错，知道是谁吗？（看）如何区别它们呢？师范写（羊字头的横和撇要写长，下面的目字起笔靠着撇，以竖中线为中心来写，别忘了里边儿是两横） 好了，请同学们轻轻翻开课本儿，在书上描红这3个字。（巡视）
2.请同学们坐端正。（课件出示）字写好了，我们再把这句话读一读。大家瞧，无论是炎炎烈日还是大雨倾盆，荷叶始终一声不响地举着，这是从句中哪个词体现的呢？（静静地）什么叫静静地？仔细听，然后告诉我，（师分音量朗读静静地，学生判断）所以把这个词读好了，这一句就读出味道来了，谁来试试？（1个生答）大家一起读读。
3.这时，小鱼来了，它在荷叶下„„（嬉戏）哪个词能体现出小鱼的快乐？（嬉戏）如果把这个词换一下，你会换成什么呢？（玩耍）请你把这个词带进句子读一读，（全班齐读）你觉得哪个词语更能体现出小鱼的快乐？
4.同学们能把小鱼的快乐读出来吗？（齐读）读得很好，咦，这个戏字，还能组什么词儿呢？怎么写才好看？这个字可容易出错了，我们一起来写一写吧！（边书空，老师边指导左窄右宽，又字旁写在竖中线的左边一点儿，右边部分戈字的起笔横从田字格中心往右上格写，要写短，斜钩要舒展开，先写撇，最后写点。）大家都在书上描一描。（巡视）
5.能把第5小节带着自己的想象读一读吗？
6.读得真好。咦，老师有个疑问，（指课件）当荷叶静静举着的时候，
篇三:《真想变成大大的荷1》
真想变成大大的荷叶
寿安里学校 郭卫华
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会9个生字，两条绿线条内的2个生字只识不写。理解由生字
组成的词语：透明、穿梭、热情、嬉戏。
3、 初读课文，了解主要内容。
教学重点：识字写字，“游、戏、穿”的字型结构。
教学过程：
一、 谈话导入。
1、 同学们，今天老师和大家一起学习一首儿童诗《真想变成大大的
荷叶》，跟老师书空课题。
2、 齐读课题，你们最想知道什么？
谁想变成大大的荷叶？为什么要变成大大的荷叶？带着这两个问题，我们一起学习课文。
二、 读通课文，学习新词。
1、 请同学们借助拼音轻声读课文，要读准字音，读通句子，遇到难
读的地方多读几次，做到不添字、不丢字。（评价）
2、 请大家再读课文，画出生字及生字组成的词语，标出诗歌有几小
节。（用手势告诉老师，诗歌几小节？）
3、 同学们，你们瞧，这些生字词语能读正确吗？试试看，能读准确
的请举手。
热情 透明 游入 穿梭 眨眼
一柄大伞 举着 嬉戏
4、 指名读词语，你想提醒大家注意哪些字的读音呢？
（主要是平翘舌音，热 穿 眨 着 伞 梭）
能当小老师领大家读一次吗？把这些词语读给同桌听听吧。
5、 你发现了吗，下面这些词语有什么特点？读读看。
一片绿叶 一条小鱼 一只蝴蝶 一只蝈蝈 一柄大伞 带有数量词的词语。哪个量词是刚认识的？学习“柄”
画简笔画，认识伞，伞把儿就是柄。识记字型“柄 伞”。 再看一组词语：
透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星
弯弯的新月 小小的荷塘 大大的荷叶
带有“的”的词语，我们试着边读边想，这些词语就会变成一幅美丽的画面，比如老师读“弯弯的新月”时，仿佛看到深蓝色的夜空中有一轮像小船一样的月亮。你们也用联想的方法，读读其它的词语。重点学习“透明的雨滴 眨眼的星星”，什么东西也是透明的？有什么好办法记住“透”“眨”字？这些词语很美，大家一起美美地读一读。
还有一组词语：
热情地问 静静地举着
热情地（ ） 静静地（ ）
带有“地“字的词语，你能仿照词语的样子填空吗？
6、 同学们，生字读准了，词语读正确了，再来读课文就会容易多了。
现在我们分小节读课文，做到声音洪亮，把课文读通顺、读流利，想想每个小节写了什么？
三、 读通课文，理解主要内容，随文识字，指导写字。
1、 夏天到了，夏天给我们带来了鲜花、绿草、可爱的小动物，她要
来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？”谁来当当夏姐姐，向小朋友热情地打个招呼？指名朗读，读出夏姐姐的“热情” 。评价：这位夏姐姐多热情啊！小朋友想变成什么呢，请你用文中的语言告诉夏姐姐。
2、 随学生回答，教师板书：
透明的雨滴 睡
小鱼 游入
蝴蝶 穿梭
蝈蝈 歌唱
眨眼的星星 弯弯的新月
一柄大伞 静静地举着 嬉戏
3、 读黑板上的词语中，提出不懂得。重点是“穿梭”，顺便学习“穿”：
上下结构，哪些字也是上下结构。
找出要学习的生字，同桌交流，用什么好办法记住它们。
（1） 游：编字谜。三点水，瘦方方，卧人下面子字藏。编字谜很有
趣，一下子就让我们记住了。
（2） 戏：左右结构，注意笔画顺序。
4、 诗中的小朋友在变成大大的荷叶之前，想变成很多的事物，有什
么，看黑板说，雨滴，小鱼，蝴蝶，蝈蝈，星星，新月，但最后却选择了荷叶，为什么？齐读第5小节。热情的夏姐姐听了你们的回答很满意。
5、 指导写字。描红，仿写。
篇四:《二下21《真想变成大大的荷叶》二备》
21．真想变成大大的荷叶
主备：孙羽佳 执教：刘煜
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
２．学会本课个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．初步感受大自然的美好。
教学准备：{仿写真想变成大大}.