篇一:《冬天的雪花》
冬天的雪花
春，夏，秋，冬不间断的轮换着，而我在繁忙的学习中完全无暇观赏景色，天空似乎从来都没变过色，早晨是蓝色的，晚上是黑色的，眼前的景物无非就是川流不息的车道，另人抒发许多感想的学校还有时而温暖，时而寒冷的家。 日子似乎就是在日历的翻动下，衣服增多增少，天空的日夜交替下悄悄溜走，三年的时间仿佛就是玩躲猫猫，那么的短暂却又充满乐趣，时间过得好快，竟然下起雪来了！
漫天飞舞的雪花是那样的快乐，它们是天使的翅膀，是洁白的蝴蝶，是上帝不禁掉落的泪滴，是世间美好的祝愿好像好久都没有下过雪了，好激动哦，那种感觉就是想成为一片雪花，在空中飘啊飘。
内心又有些不知名的惆怅，当年下大雪时，在雪中玩耍的小女孩现在在哪呢？感觉时那么的亲切，距离却有那么的遥远，她永远成为了我的记忆，之前的自由被束缚了。
静静的走着，空中零零星星的飘落着雪花，难得的空闲能这样静静的在雪花中度过，有种很幸福的感觉，我似乎痕容易满足，就这样陶醉着，沉迷着。雪真好，我终于知道冬天到了，没有雪的冬天是很容易被忽略的，生活在没有四季的日子力是痛苦的。
雪花飘啊飘，不知道它们要飘到哪里去，就一直这样飘。雪花的形状真的很美，和五角星差不多，只不过雪花大多数有六，七个角，晶莹透亮的，我常常望着一片雪花发呆，只是觉得这个世界很神奇，竟然创造出这么美的东西，我的心在哪一瞬间被触动了。
冬天有雪花的陪衬似乎变温柔了，柔的似水，清澈；柔的似星，活力；柔的似光，明亮雪花渐渐占据了我整颗心。
在那么一个清晨，雪停了，我伤感的呆在家中，望着窗外发呆，雪真的停了，没有雪的冬天好冷哦
要开学了，我哪四季不分的生活又要开始了，内心的想法很多却有说不出来，想要逃避却又迈不开步，我注定要过四季不分的日子，习惯了，痛苦便会消失。
这个冬天，很特别！
我的记忆中有这样一副画面：在漫天飞舞的雪花中，站着一个人，她仿佛与雪花融为一体，又仿佛在与雪花共舞，时间仿佛被冻结了。
一切都停止了，梦的幻想还在延续
篇二:《冬天的雪花》
冬天的雪花
春，夏，秋，冬不间断的轮换着，而我在繁忙的学习中完全无暇观赏景色，天空似乎从来都没变过色，早晨是蓝色的，晚上是黑色的，眼前的景物无非就是川流不息的车道，另人抒发许多感想的学校还有时而温暖，时而寒冷的家。 日子似乎就是在日历的翻动下，衣服增多增少，天空的日夜交替下……悄悄溜走，三年的时间仿佛就是玩躲猫猫，那么的短暂却又充满乐趣，时间过得好快，竟然下起雪来了！
漫天飞舞的雪花是那样的快乐，它们是天使的翅膀，是洁白的蝴蝶，是上帝不禁掉落的泪滴，是世间美好的祝愿……好像好久都没有下过雪了，好激动哦，那种感觉就是想成为一片雪花，在空中飘啊飘。
内心又有些不知名的惆怅，当年下大雪时，在雪中玩耍的小女孩现在在哪呢？感觉时那么的亲切，距离却有那么的遥远，她永远成为了我的记忆，之前的自由被束缚了。
静静的走着，空中零零星星的飘落着雪花，难得的空闲能这样静静的在雪花中度过，有种很幸福的感觉，我似乎痕容易满足，就这样陶醉着，沉迷着。雪真好，我终于知道冬天到了，没有雪的冬天是很容易被忽略的，生活在没有四季的日子力是痛苦的。
雪花飘啊飘，不知道它们要飘到哪里去，就一直这样飘。雪花的形状真的很美，和五角星差不多，只不过雪花大多数有六，七个角，晶莹透亮的，我常常望着一片雪花发呆，只是觉得这个世界很神奇，竟然创造出这么美的东西，我的心在哪一瞬间被触动了。
冬天有雪花的陪衬似乎变温柔了，柔的似水，清澈；柔的似星，活力；柔的似光，明亮……雪花渐渐占据了我整颗心。
在那么一个清晨，雪停了，我伤感的呆在家中，望着窗外发呆，雪真的停了，没有雪的冬天好冷哦……
要开学了，我哪四季不分的生活又要开始了，内心的想法很多却有说不出来，想要逃避却又迈不开步，我注定要过四季不分的日子，习惯了，痛苦便会消失。
这个冬天，很特别！
我的记忆中有这样一副画面：在漫天飞舞的雪花中，站着一个人，她仿佛与雪花融为一体，又仿佛在与雪花共舞，时间仿佛被冻结了。
一切都停止了，梦的幻想还在延续……
篇三:《冬天的雪花》
冬天的雪花
冬天，雪花像晶莹透明的小精灵，调皮地翻着跟斗飘落在山腰上，落在大地上。草原上白雪皑皑，是一个粉妆玉砌的世界。棵棵苍松油绿一片，只是上面挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。风儿拂过，美丽的雪球籁籁地落下来。雪末儿映着阳光，像五光十色的玉屑。
小时候的我，认为冬天雪就是“冬娃娃”在流泪，所以我把雪花当成泪。 在严冬中，我非常喜欢独自一人在雪地上散步，那种感觉是无法用言语来表达的。
冬日要下雪之前，天变黑了，变暗了，灰白的云拉开了序幕。不一会儿，一片片小雪花悠悠地飘了下来，好像是来探路，又好像是送来远方的书信。渐渐地，雪花的胆子也大了起来，挤挤挨挨，推推桑桑，肩并着肩，手拉着手，像是赶集似的，奔涌而来。好似棉花，更像鹅毛，趁你稍不注意就会遮住你的双眼。当你擦掉这调皮的雪花时，它又神秘地不见了，变成隐形的小水珠儿„„不一会儿，树上和建筑物上都披上了银装。天是白的，地是白的，美极了？在这满天飞舞的雪花中，在这琼楼玉宇间，在这银白的世界里，我变成了一个雪孩，盲目地走着，睁开了惊奇的眼睛，身后留下了一串串脚印。
雪花是美丽的，是神奇的更是一个画家。俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。雪花把美丽的梅花带到了这美好的人间。
我在广阔的雪地上，偶然发现了一棵梅花，虽然我不知它是什么品种，但它的美丽尽收眼底。坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝铁铸似的向四面伸展。老枝上抽出一些挺拔的新枝，缀着一朵朵朱红的花，褐丝、金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶停歇在嫩绿的新枝上；远望，满山红梅，一团团、一簇簇，像燃烧的火苗，十分热烈、十分耀眼，把残冬留下的痕迹都驱尽了。
可爱的雪花，你是冬的眼泪，是梅花的诞生者。我喜欢你，雪花！
篇四:《冬天的雪花》
冬天的雪花
告别了落叶纷飞的金秋，
迎来了冰天雪地的冬季。
一片片小雪花随风飘荡，
宛如跳动的音符、又似仙女撒下的花瓣……
小雪花飘呀飘，
飘落在枝头上。
小鸟看见了，
还以为是天上掉下来的云朵。
它欢快地鸣叫着，
倘若在说“真美、真美！”
小雪花飘呀飘，
飘到树林里。
小松鼠看见了，
还以为是枝头长出了银花，
在它身上欢呼跳跃。
小雪花飘呀飘，
飘到小河里。
小鱼看见了，
还以为是天公公送给与它相伴的水晶花。
它快活地将其含在嘴里，
吐出一个个希望的泡泡。
小雪花飘呀飘，
飘到田野里。
小兔子看见了，
还以为是天上掉下来的被子。
它躲在其间，
享受愉悦的“冻感”。
小雪花飘呀飘，
飘到了地面上，
小朋友们看见了，
快乐地投进了雪的世界……
篇五:《冬天,雪花》
有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢生机勃勃的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，我却喜欢白雪皑皑的冬天。
冬天最快乐的事，无疑是下雪了。{冬天的雪花}.
那晶莹透亮的雪花，从天空中慢慢飘落下来，好像一个个白色的小精灵，又宛如嫦娥打翻的做冰月饼的冰皮。
雪停了，你瞧，石榴树﹑杨树﹑枫树﹑槐树都开出来白色的梨花。赶时髦的柳树戴上了银耳环，还把头发烫成了白色的，最有趣的是那些房屋们，大概昨晚冻感冒了，今天全都带上了白帽子。这真是〝忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞啊。
篇六:《写冬天的雪花的作文》
写冬天的雪花的作文 大庆让北二小五（5）班 李易卓 秋姑娘悄悄地走了，冬娃娃和小雪花手挽手来了。瞧，它们给大地铺上了银毯，给庄稼盖上了棉被，给小树换上了新衣„„给一切事物增添了情趣。 这几天，一直在下雪，鹅毛般的大雪从空中纷纷扬扬地飘落下来，到处都有它们的身影。我走在上学的路上，脚下踩着雪，发出“咯吱咯吱”的声音，好听极了。向前走着，扑面而来的雪花在脸上慢慢地融化，真是舒服。坐在教室里，只见外面雾蒙蒙的，仿佛隔着窗子是另外一个世界。外面一棵棵挺立的松树，松枝上压满了雪，美丽极了。小区里的居民楼，也换了新面貌，房顶上有厚厚的积雪，房屋侧面有一层“薄薄的轻纱”，给人们清新的感觉。冬天天气寒冷，小朋友们都换上了厚厚的棉衣，戴上了各式各样的帽子、手套，显得那么活泼、可爱。一下起雪来，这美丽的童话世界便成了小朋友们的天地，他们有的堆雪人，有的打雪仗，在雪地上追逐嬉戏着。每个小朋友身上落满了雪花，个个鼻尖上闪着汗珠，看起来是那么有精神、充满着活力。再看看那洁白无瑕的雪花，是那么的纯洁，那么的朴素。 我爱冬天，爱这冬天美丽的雪花，爱冬天有趣的活动。调皮的冬娃娃给世界增添了色彩，给小朋友们带来了欢乐。
篇七:《冬天,雪花》
冬天，雪花
有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢生机勃勃的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，我却喜欢白雪皑皑的冬天。
冬天最快乐的事，无疑是下雪了。
那晶莹透亮的雪花，从天空中慢慢飘落下来，好像一个个白色的小精灵，又宛如嫦娥打翻的做冰月饼的冰皮。
雪停了，你瞧，石榴树﹑杨树﹑枫树﹑槐树都开出来白色的梨花。赶时髦的柳树戴上了银耳环，还把头发烫成了白色的，最有趣的是那些房屋们，大概昨晚冻感冒了，今天全都带上了白帽子。这真是〝忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞啊。
冬天虽然没有春天的鸟语花香﹑风和日丽﹔没有夏天的蝉鸣蛙声﹑电闪雷鸣﹔没有秋天的金菊吐艳，落叶缤纷；但它有自己独特的美，所以我爱冬天，更爱冬天的雪花！
堂邑中心小学五年级:韩云霄
篇八:《冬天到雪花飘》
语文学科教师说课方案
附：说课要求
在规定时间内有选择地阐述一课时的教学设计，观点鲜明，用语准确，条理清晰，表述清楚。答辩时能口齿清楚，表情自然，及时地做出应对并能结合理论、教材、说课内容、教学实际，正确阐述自己的观点。
具体要求：共计100分{冬天的雪花}.
• 第一部分 说 课 （80分）
• 北京市课改教材第3册
第6单元的第2篇课文
• 《冬天到，雪花飘》
（第一课时）{冬天的雪花}.
一、 指导思想与理论依据（5分）
《课标》强调：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境帮助学生识字。领会了《课标》的精神后，我决定本节课的设计以“冬天”为情境，以此为整节课的线索，以学定教，顺学而导。在识字过程中，坚持字与词，词与词组紧密相连，字的音，形，意有机结合。关注学生的生活体验，借助多媒体课件，给学生以直观形象地认识，进而理解词语。鼓励学生运用多种识字方法提高识字能力，有针对性地指导写字，夯实基础，使枯燥乏味的识字课变成温馨快乐的课堂。
二、教学背景分析（6分）
1.教材分析（3分）1.教材的特点
《冬天到雪花飘》是北教版第三册第六单元的一篇识字课，本单元为集中识字，以识字写字为教学重点，体现了读词语、读句子识字和儿歌识字两种识字方法，本课是通过读词语、读句子的方法进行识字教学。教材依托6个词组，1个句子向学生展示了冬天的气候变化、动植物变化和雪花飞舞的美丽景象。在感受美的同时使学生感悟字词句之间的关系。{冬天的雪花}.
2．学情分析 （3分）
二年级的学生已经初步掌握了一些识字方法。课文中呈现生字的方式非常直观，学生学起来并不困难，但学生观察字的间架结构的能力还不强，需要教师进行指导。
本班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际理解课文内容，有一定的自学能力。乐于表达自己的见解，提出自己的看法。本文都是描写冬天的词组。学生感觉不陌生，很亲切。
①明白现有基础。了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展情况和能力的培养情况。
②知道学习动力。对学生学习兴趣和动机的分析准确。
③了解学习能力。知道学生学习方法和学习习惯。
④预设学习困难。针对本课教材学生会遇到哪些困难，要做到心中有数。
三、教学目标（6分）
联系学生实际、理论依据、教材内容，设置具体可行的教学目标，明确重难点。
四、教学准备及教学流程（3分）
根据课时内容，说明必要的课前准备及技术手段的运用。
五、教学过程（40分）
1.教学方法恰当、合理。
●选择方法得当，教法适合于教材与学情。{冬天的雪花}.
●重点难点突出，有突出重点的措施，有突破难点的方法。
●基础能力兼顾，紧扣教学内容，加强双基，发展智力，培养能力。 ●体现全员参与，面向全体学生，注意因材施教。
●教学手段恰当，根据教学内容需要，使用必要的教具、学具和电教手段，体现其辅助功能。
●渗透德育自然，恰当结合教学内容、学生年龄特征和学生接受能力渗透德育。
2.学法指导正确。
根据教材内容、具体学情，采取恰当的学法指导。
3．教学程序科学。
●整体结构合理，体现语文学科特点。
●环节安排合理，思路清晰，层次清楚，过渡自然，体现学生学习规律。 ●时间分配恰当。练讲比例恰当，保证教学重点、难点的落实。
4.板书设计合理。{冬天的雪花}.
内容简洁、思路清晰、布局合理、重点突出。
六、学习效果评价（10分）
科学、符合本节课的要求，有具体可操作的性的题，
七、本节课的教学特点（10分）
不追求全面，特点鲜明，有创意与众不同，确实符合本节课的特点。 第二部分 答 辩 （10分）
第三部分 基本技能（10分）
写字是一项基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的环节。新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字与写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。”
结合新课标的内容，我改变了以往的教学模式，在这次的识字课《冬天到，雪花飘》中，我先采用了孩子最喜欢的谜语，让孩子猜猜这个谜语是什么，这样以来既把学生学习的兴趣调动起来了，又很自然的引入了新课，在开始的时候，先让学生通过自读、同桌互读的形式，来帮助学生先扫清课文中不认识的字或读不准的音，紧接着通过各种各样的形式，来检验学生是不是都认识了这些生字，在这个基础上，又把生字给拟人话了，以童话的方式说出生字朋友太淘气了，它们把帽子都摘了，大家还认识它们吗？设计这个环节就是帮学生巩固生字，看他们不带拼音还认识这些字吗？另一个目的是在巩固生字的同时，通过各种形式帮助学生理解重点词语。在理解词语的这个环节上我是这样设计的，比如：“气候寒冷”这个词语，我是先让学生初
读，有个感性认识，然后再让他们联系生活实际，来说说“气候寒冷”是什么样，从而让学生进一步体会到，这个词语的真正含义，但是这并没有结束，而是让学生通过读，把自己的感受表达出来，从而来了解学生是否真正理解了。还有在处理“青蛙冬眠”这个词语时，先让学生了解“冬眠”是什么样的，最后又说我们可别吵醒了冬眠中的小青蛙来帮助学生进一步来理解这个词。最后在处理长句中，以生字朋友跟我们捉迷藏的形式出现，这样以来激发了学生的好奇心和学习的兴趣，他们都想找到这些生字朋友到底是谁，这时候在趁热打铁，让学生理解“漫天飞舞”和“银白色”这两个词语，尤其是在理解“银白色”这个词语时，让学生进行了发挥，如“银白色”是什么样的？让学生展开自己的想象，当学生都深深的体会到这两个词语的意思时，这时再让学生读这句话时，效果会很不错。
新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。”下面我在重点说一下，我是怎样重点指导学生写字的，对于二年级的学生来说，跟一年级有所不同，这时可以充分发挥学生的主动性，教给学生写字的方法。先让学生清楚写好字要做到一写二记三描四仿这四步，学生刚写合体字时常常写得松散，左右两部分遥遥相望，竖中线犹如楚汉河界。针对这种情况，我们可以出示正、误两种写法，请学生选择、比较。除此之外，还可以教学生小儿歌，如：左右结构真团结，靠在一起不分离。出现问题时读一读，可以提醒学生注意。学生不光要使学生做到书写紧奏外，还要使学生掌
握间架结构。低年级语文教材中的生字以上下结构、左右结构的居多。其中上下结构按各部分的比例可分为：上下相等、上小下大、上大下小三种情况；左右结构按各部分的比例可分为：左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种情况。如：这课生字都是左右结构的字，可让学生自己先观察字形，再把想法跟同桌说，发挥了同桌合作的作用。 教学目标：
知识：学会9个生字，认读1个字。
能力：能够运用多种方法记忆字形；会读本课的词语和句子；能按照田字格里的范字，把字写端正、美观。
情感：知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字、写字
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，读准字音。
2、会读本课的词语和句子。端正书写“梅、漫”两个字。
3、知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学过程：
一、创设情境，引入课题（2分）
同学们，秋天快要过去了，你们看冬天向我们走来了（课件出示几幅冬天风景图），你想说什么？（学生自由说）这节课就让我们一起走进冬天。（板书：7、冬天到，雪花飘 ）（齐读）冬天是怎样的景象呢？
二、初读词句，读准字音（8分）